任友群—从“数字土著”到“数字公民”：信息技术教育的意义与价值
AI赋能教师智能时代的教师发展——“人工智能助力教育现代化”教育行业主题论坛圆桌讨论实录
AI赋能教师：智能时代的教师发展“人工智能助力教育现代化”教育行业主题论坛圆桌讨论实录摘要人工智能是引领新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力，正深刻地改变着人们的生产、生活和学习方式。
国家相继发布了《新一代人工智能发展规划》《促进新一代人工智能产业发展三年行动计划》等战略指引。
教育是人工智能非常重要的应用领域，智能时代的开启会给教育的内容模式、方法体系带来革命性的影响，也将重塑教育形态，提升教育的效能。
本文为2019年世界人工智能大会教育行业主题论坛中的一场圆桌讨论实录，主题为“A I赋能教师：智能时代的教师发展”，6位教育专家学者围绕人工智能赋能教师概念的内涵、外延，人工智能在教师发展应用上的探索与实践等方面，共同探讨人工智能时代背景下教师发展这一主题。
关键词人工智能教师发展探索与实践主持人：教育部教师工作司司长任友群讨论嘉宾：上海市电化教育馆馆长张治上海交通大学教授俞勇同济大学第一附属中学校长阮为上海市黄浦区卢湾一中心小学校长吴蓉瑾科大讯飞执行总裁吴晓如任友群：各位专家，我们讨论的是A I赋能 教师，智能时代教师的发展。
实际上大家关注 人工智能是不是会消除很多职业，新生出很多 职业？教师行业随着人工智能技术的出现，会出 现怎样的变化，或是可以无动于衷？我国人工智 能的布局并不算晚的，从教育领域来说，教育部 2018年启动了人工智能助推教师队伍建设。
人 工智能现在还在初创时期，但是我们已经在应 用领域开始探索了。
我们选了两个地点，一个是 北京外国语大学，另一个是宁夏回族自治区。
它 们并不是最领先的或者经济最发达的，在这些 领域的探索可能更能代表普及的意义。
我们想做四件事情，第一是怎样用人工智 能来推动教师用好人工智能，把它作为自己的 智能帮手；第二是怎样用人工智能开展未来教 师的培养创新、培养培训的活动；第三是在中 国现在的特定环境下，怎样用人工智能帮扶贫 困地区的教师；第四是探索教师的大数据采集 和如何用好这些大数据的行动。
专访任友群：AI时代，老师的“传道授业解惑”都会发生变化
专访任友群：AI时代，老师的“传道授业解惑”都会发生变化“静静的深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮。
每当我轻轻走过您窗前，明亮的灯光照耀我心房……”无论是在歌词中，还是影视作品中，夜深人静时分，老师在灯下批改作业的情景，都是体现老师无私奉献的经典画面。
但是，在联合国教科文组织《人工智能与教育北京共识》起草小组中方代表、教育部教师工作司司长任友群看来，随着人工智能的不断发展并与教育相结合，这样的场景将一去不复返——批改作业这样的机械重复劳动将被AI所代替，老师的时间可以被解放出来做更多更有价值、更有创造性的工作。
8月29日下午，作为2019世界人工智能大会的分会场，教育行业主题论坛在世博中心举行，议题为“人工智能助力教育现代化”。
论坛间隙，“第一教育”与上海市电教馆联合专访了与会的教育部教师工作司司长任友群。
教育部教师工作司司长任友群参加2019世界人工智能大会任友群在专访中表示，教育部已经启动了“人工智能助推教师队伍建设行动试点工作”，在宁夏和北京外国语大学率先进行试点，在教师队伍建设领域下先手棋，探索人工智能技术与教师队伍建设融合的新路径。
宁夏结合“互联网教育”示范区建设，在基础教育教师队伍领域发力；北京外国语大学引入高水平人工智能企业资源，重点在高校教师队伍建设领域进行探索。
他还畅想了未来AI技术可能应用于教育中的几个场景，以及由此引发的思考：AI时代，我们如何当老师？观点1：首先要保持对伦理问题的警醒任友群介绍，“人工智能”在各行各业中的应用才刚刚开始。
客观地说，即便在全球范围内，目前人工智能技术与教育领域还未达到完全深入的融合，但以“深度学习”为基础的人工智能技术，在教育领域近中期还是有极大潜力可挖的。
“至少在教育界，我还没有看到人工智能的应用非常成熟，因为技术变成应用是有一个周期的。
”在任友群看来，发端于上个世纪50年代的人工智能在最近这几年开始前所未有地“热”起来，主要是因为随着互联网、大数据、云计算等技术的不断发展，解决了此前限制人工智能发展的瓶颈，人工智能终于迎来了全速前进的新时代。
高中信息技术课程中的“数字公民”培养途径
高中信息技术课程中的“数字公民”培养途径随着信息技术的快速发展和普及，数字化已经成为现代社会的一种趋势和生活方式。
而作为信息技术教育的一部分，高中信息技术课程不仅要培养学生的实际操作能力和理论知识，更需要培养学生成为优秀的“数字公民”。
那么，什么是“数字公民”？如何在高中信息技术课程中培养学生成为“数字公民”？本文将探讨这一问题，并提出一些培养途径。
什么是“数字公民”？简而言之，“数字公民”是指具备正确和健康的网络行为素养，能够在信息时代依靠信息技术获得信息、处理信息和传播信息，同时也能够运用信息技术参与社会公共事务和实现个人价值的一种新型公民。
在当今社会的信息时代，一个国家的繁荣和一个社会的进步，不仅取决于国家的整体信息化水平，更重要的是该国家的“数字公民”素养水平。
高中信息技术课程中培养学生成为“数字公民”显得尤为重要。
那么，在高中信息技术课程中，如何培养学生成为“数字公民”呢？我们要培养学生的信息素养。
信息素养是指学生具备获取、评价、利用信息的能力，是信息时代重要的综合素质，也是培养学生成为“数字公民”的重要基础。
通过信息技术的课程学习，教师应当引导学生掌握信息的来源、检索、鉴别、加工和运用等基本能力，培养学生主动获取知识的能力，培养学生正确处理信息的能力和方法，使其具备正确的信息获取途径和方法，能够利用信息技术获取并加工相关知识，提高学习和生活的效率。
培养学生的信息安全意识。
信息安全是信息化社会中的重要问题，也是培养学生成为“数字公民”的必备素养之一。
高中信息技术课程应当教育学生能够正确使用信息技术设备和软件，保护个人隐私和信息安全，避免个人资料泄露和信息被盗用。
通过网络安全和信息安全等相关知识的学习，引导学生提高信息安全意识，防范网络诈骗、网络攻击、个人信息泄露等各种安全风险，保护自己和他人的信息安全。
培养学生的网络公民意识也是十分重要的。
网络公民意识是指学生必须在网络空间中遵守法律法规和道德准则，积极向上，真诚友善地交流，对网络空间负责，不传播不良信息、不造谣生事、不攻击他人隐私，共同营造一个和谐文明的网络环境。
人工智能何以驱动教育变革
回到教育，我们很自然地会追问“：教育的目 合作下，人探索的边界也将被大幅度地扩
标与教育的内容会改变吗？”
展。或许，未来二十年很多工作将被人工智
面 对 如 此 严 峻 的 挑 战， 联 合 国 教 科 能取代，但是新增的工作将远大于被取代的
文 组 织 在2016年 发 布《 反 思 教 育：向“ 全 工作，只不过我们需要更优质均衡的教育来
议题 YITI
理论
人工智能何以驱动教育变革
文 / 任友群 华东师范大学教授 教育部教育信息化专家组秘书长 从1956年提出“ 人工智能”至今已过去60余年。近几年，人工智能在这些领域取得的突破性的进展，受到
了前所未有的关注。在2017年10月召开的中国共产党第十九次全国代表大会上，人工智能作为科技领域最具代表 性的技术，被写进十九大报告，成为国家战略的一部分。未来，人工智能的发展将如何影响包括教育领域在内的 经济社会的方方面面，这是人们必须思考的和面对的问题。
任友群，教授，博士生 导师，华东师范大学党委常 务 副 书 记， 上 饶 市 委 常 委、 市 政 府 副 市 长（ 挂 职 ）， 教 育部教育信息化专家组秘书 长。
教育的目标： 从知识的传递到文化的传承与创新
E d u c a t i o n：To w a r d s a g l o b a l c o m m o n good? ），重 点阐述了21世 纪需 要重 塑教育。
与此 同 时， 知 识 图 谱 是 显 示 知 识 发 展 进 程与结 构 关 系的一系列表征，用可视化技术描述知识资源及其载体， 挖 掘、 分析、 构建、 绘 制 和显 示 知 识 及它们 之 间的 相 互 联 系。 面向不同层 次教育的知 识 图谱 是 实现个 性 化 授导 的 基 础，是教育人 工智 能 领 域 需 要优先 开展 的 基 础 性 工 作。借助人工智能中的深度学习算法，我们可以不断发现 学习中的规则，进行过程性的学习评价与个性化反馈。
高中信息技术课程中的“数字公民”培养途径
高中信息技术课程中的“数字公民”培养途径在高中信息技术课程中，培养学生成为“数字公民”是非常重要的目标。
数字公民是指对数字世界有深入了解，具备良好的信息技术素养和正确的网络行为，能够安全、合法、有效地利用数字技术进行学习、工作和生活的个体。
为了培养学生成为合格的数字公民，可以采取以下途径：1. 强化信息技术教育的内容和方法：信息技术教育应该注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，而不仅仅停留在知识的传授。
通过开展实践性的课程设计，让学生亲自动手操作，掌握信息技术的基本工具和技能。
2. 培养信息素养：信息素养是指个体在信息时代使用各种信息工具有效地获取、评估、组织、创造、传播信息的能力。
在信息技术课程中，要注重培养学生的信息素养，包括信息搜索、信息筛选、信息评估和信息利用等方面的能力。
3. 加强网络安全教育：网络安全是数字公民必备的能力之一，因此在信息技术课程中应该加强网络安全教育。
学生应了解网络攻击的常见方式和防范措施，学习如何保护个人信息和隐私，在使用互联网时要注意网上安全和网络道德。
4. 培养合作和沟通能力：数字公民应具备与他人进行合作和沟通的能力，因此在课程中应强调合作学习和交流。
通过小组合作项目和讨论，学生能够学习如何有效地与他人合作，分享和交流信息。
5. 引导学生正确使用数字技术：数字公民应该正确使用数字技术，遵守法律法规和道德规范。
在信息技术课程中可以引导学生了解有关版权、著作权和知识产权的法律知识，学习如何遵守网络道德，并引导学生正确使用社交媒体和其他网络工具。
6. 提供相关案例和资源：在信息技术课程中，可以提供一些相关案例和资源，让学生了解数字公民的重要性和必要性。
通过真实案例的分析和探讨，学生能够更好地理解和应用数字公民的概念和原则。
通过以上的途径，高中信息技术课程能够培养学生成为合格的数字公民。
学校和家庭也应该共同努力，为学生提供良好的数字环境，引导他们正确使用数字技术，培养良好的网络行为和安全意识，使他们能够在数字时代健康、安全地生活和学习。
“数字公民”
摘要：本文从“数字公民”的角度分析了中小学信息技术课程的价值内涵，简要介绍了“数字公民”的基本内容，并从课程目标、课程内容、教学与评价的层面提出在信息技术课程中如何落实“数字公民”培养的方法。
关键词：信息素养；数字公民；信息技术课程中图分类号：g434 文献标识码：a 论文编号：1674-2117（2015）21-0097-03《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010─2020年）》中明确提出要加强公民意识的培育。
信息时代公民意识的培育，可以理解为数字公民的培养。
在社会信息化不断深入的背景下，中小学信息技术课程愈发显示出其育人价值。
什么是数字公民数字公民一般指那些使用信息技术参与到社会、政治以及政府活动中的个体。
一位可以称作数字公民的人，必须有广泛的知识与技能，并能通过计算机、手机或联网设备接入互联网，能与私人或公共组织进行交流，这些因素将数字公民与那些文盲以及没有互联网接入的人们区别开来。
一位数字公民经常广泛使用信息技术、创建博客、使用社交网络并参与到新闻网站的活动中等。
数字公民同时具有权利与责任。
一位合格的数字公民能体验到数字世界带来的利益，如同一个国家的公民，他们将被赋予权利，在数字活动中使用合适的语言，判断自己的行为是否在法律允许范围内，是否符合道德，并为自己的行为承担社会责任。
为什么要培养数字公民1.社会转型与数字公民英国学者德里克希特发现公民身份的产生实际是由社会转型产生的，如下表所示。
由上表我们可以看到，在从自然经济向市场经济转型的过程中，人需要自由、平等、民主等人格特征，民主与法治是现代社会生产的必然要求，与民主社会相适应的社会主体从“臣民”转向公民，即现代社会个体的身份。
同样，在工业社会向信息社会转型时，信息同物质、能量一样成为社会生产力要素，人的独立性、民主与法制、权利与责任都是通过信息活动来体现，具备信息技术能力的数字化公民才能参与到信息社会的建设当中来。
因此，数字公民的培养是社会转型的要求。
新时代需要怎样的信息素养?——访普通高中信息技术课程标准修订组负责人任友群、黄荣怀
新时代需要怎样的信息素养？——访普通高中信息技术课程标准修订组负责人任友群、黄荣怀
《基础教育课程》编辑部
【期刊名称】《基础教育课程》
【年(卷),期】2018(000)001
【摘要】问：为什么普通高中要独立开设信息技术课？我国普通高中信息技术教学的现状是怎样的？答：信息技术作为当今先进生产力的代表，已经成为我国经济发展的重要支柱和网络强国的战略支撑。
信息技术的发展深刻影响着社会的经济结构和生产方式，加快了全球范围内的知识更新和技术创新，推动了社会信息化、智能化的建设与发展，
【总页数】4页(P70-73)
【作者】《基础教育课程》编辑部
【作者单位】
【正文语种】中文
【相关文献】
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数字公民的意义和培养方式
数字公民的意义和培养方式数字时代已经来临，人们正逐步进入一个信息时代，数字技术的应用已经深刻地改变了我们的生产和生活。
在这个时代，谁都离不开互联网和数字技术。
怎样成为一个好的数字公民呢？本文将从以下三个方面进行探讨。
首先，介绍数字公民的概念和意义。
其次，讲述数字公民需要具备哪些素质。
最后，谈一谈数字公民的培养方式。
一、数字公民的概念和意义数字公民是一个相对新的概念，指的是在数字时代，使用信息技术和互联网的人。
他们利用数字技术交流、互动、学习、工作和娱乐。
数字公民需要理解和实践基本的互联网安全、隐私保护和网络素养等，在网络世界中遵守道德规范和法律法规。
数字公民很重要，他们对于数字技术的使用和互联网的发展发挥着重要作用。
数字公民是适应时代发展和社会进步的必备人才。
在数字时代，数字公民更可能成为信息的制造者、分享者和传送者。
思想、行为和生活方式越来越受到数字技术和互联网的影响。
因此，数字公民对于社会的贡献尤为重要。
二、数字公民需要具备的素质数字公民需要具备多方面的素质，其中包括以下一些方面：1. 网络安全与隐私保护。
数字公民应当了解如何在网络时代进行安全上网，并且戒除泄露隐私，保护自己和他人隐私的行为。
保护隐私意味着您需要了解不同网站的隐私政策，注意账户安全和密码保护，并避免使用公共网络或未加密的网络传输私人信息。
2. 网络素养。
网络素养是在技术、心理和文化三个方面相互交织下的新型素质。
在使用网络时，数字公民需要具备媒介素养、信息素养、技术素养和创新素养等，这些素养有助于更好地利用互联网，更加高效地获取有用的信息。
3. 品德与道德。
网络行为也具备着一定的道德性，其中包括对网络内容的审核、社交信息的控制、撰写恰当的内容等等。
4. 合作与交流。
数字技术使人们可以通过互联网与远程办公等办公，通过跨越时空的互联网，更加高效地获取有用的信息和渠道。
三、数字公民的培养方式1. 提高数字技术的素养。
在电子信息时代中，数字技术是最核心的技能，数字公民也要学习计算机基础知识、运行网络和数字设备等等。