斯坦福大学校长：中国学生选择专业时间太早文档
中国大学为什么培养不出杰出人才的问题
中国大学为什么培养不出杰出人才的问题斯坦福大学校长：中国要建成一流大学还需20年2010年05月03日03:03扬子晚报中国高校距离世界一流大学到底还有多大的差距？在耶鲁、牛津、剑桥、斯坦福这些国外顶尖大学校长的眼中，中国高校当前最需要变革的是什么？怎么才能解答“钱学森之问”，让高校培养出杰出人才？在昨天于南京举行的中外大学校长论坛上，来自11个国家和地区20所世界知名大学的校长，及121位国内大学校长济济一堂。
记者专访了5位国内外著名高校的校长，请他们为中国高校把脉、“挑刺”，多位校长不约而同地认为，中国的大学绝对能办成世界一流大学，只是还需要一点时间，最快估计，需要20年。
专访大学校长美国耶鲁大学校长理查德·莱文：中国大学最缺评判性思维的培养作为世界顶尖名校，理查德·莱文在接受记者采访时表示，中国大学的本科教育缺乏两个非常重要的内容：第一，就是缺乏跨学科的广度；第二，就是对于评判性思维的培养。
中国本科教育还缺两个内容绝大多数的亚洲的学校和欧洲大学一样，本科教育是专识教育，一般来说学生在18岁的时候就选择了自己的终身职业，之后就不再学别的东西了。
和一些一流的欧洲大学及美国大学不同的是，中国的教学法是一种生搬硬套的模式，学生总是被动的倾听者、接受者，他们把注意力放在对于知识要点的掌握上，不去开发独立和评判性思维的能力，这样的一种传统亚洲模式，对于培养一些流水线上的工程师或者是中层的管理干部可能是有用的，但是如果我们要去培养具有领导力和创新精神的人才，那就不行了。
这对于国家的长期经济增长也是不利的。
美国通识教育模式可以借鉴如何才能改变这一切？莱文认为，可以借鉴美国的通识教育。
美国的本科学生在头两年会尝试各种学科，然后会再选择一个主科。
因为通过对多个学科的接触，会有不同的视角，使他们有能力以创造性的方式解决新的问题。
设想一个政府的领导以前学过历史，又学过道德哲学，同时还学过经济、心理学的话，那么他胜任的几率也会更高一些。
一流大学指标
世界一流大学的指标世界一流大学主要有3个标准：一是有从事一流研究工作的国际知名教授；二是有一大批影响人类文明和社会经济发展的成果；三是培养出一大批为人类文明作出很大贡献的优秀学生。
英国牛津大学校长ColinLucas先生认为，牛津一流大学的理念体现在三个领域：一是享有很高的国际声誉，学术研究设施、基础建设和教学基础设施非常发达；二是雄厚的师资力量；三是好的人文环境，来自世界各地的在学术上享有声誉的学者和教授共同营造出一个非常好的人文环境。
总的来说，一流大学应该在学术声望、知名学者、科研成就、学生质量等方面拥有整体的实力优势。
曾担任十载哈佛大学校长的陆登庭教授在谈到一流大学的概念时，用四个“一流”加以概述：一流的设施，一流的师资，一流的学生，一流的评价。
前国家主席江泽民曾经也对世界一流大学给出了精辟的论断，他认为：一流大学应该坚持正确的办学思想，注重形成优秀的办学传统；一流大学应该站在国际学术的最前沿，紧密结合先进生产力的发展要求；一流大学应该成为继承传播民族优秀文化的重要场所和交流借鉴世界进步文化的重要窗口；一流大学应该成为培养人才的重要基地。
浙江大学校长杨卫认为：世界一流大学必须具备大师、大楼和大学精神三大要素。
世界一流大学在硬实力方面，硬件上要有大楼（space），软件上要有一流的学者（scholars），也就是大师；而在软实力方面应有独特的大学精神（spirit）。
研究型大学的标准这个九项标准中的第一项标准是最重要的标准，至少是最重要的标准之一，首先是大学教员的素质。
第二项标准，是在研究型大学里，要看学生的素质。
第三点，研究型大学的标准，是看课程，常规课程提供的广度和深度。
第四点，看通过公开竞争所获得的研究基金。
第五，要看师生比例。
第六点，大学的硬件设备的量和质，第七项标准是财源。
第八项标准是要看各届毕业生的声望和成就。
第九项标准是和第一项标准一样重要的。
即学校的学术声望，reputation。
斯坦福开学演讲：别在不断的优秀里,最终走向平庸
斯坦福开学演讲：别在不断的优秀里，最终走向平庸这是一篇由网络搜集整理的关于斯坦福开学演讲：别在不断的优秀里，最终走向平庸的文档，希望对你能有帮助。
01“你要做什么”What are You Going to Do?What Are You Going to Do With That?我的题目提出的问题，当然，是一个经典的面向人文科学的专业所提出的问题：学习文学、艺术或哲学能有什么实效价值?你肯定纳闷，我为什么在以科技闻名的斯坦福提出这个问题呢大学学位当然是给人们带来众多的机会，这还有什么需要质疑的吗但那不是我提出的问题。
这里的“做”并不是指工作，“那”也不是指你的专业。
我们的价值不仅仅是我们的工作，教育的意义也不仅仅是让你学会你的专业。
教育的意义大于上大学的意义，甚至大于你从幼儿园到研究生院所接受的所有正规学校教育的意义。
我说的“你要做什么”的意思是你要过什么样的生活?我所说的“那”指的是你得到的正规或非正规的任何训练，那些把你送到这里来的东西，你在学校的剩余时间里将要做的任何事。
02“有一天醒来”"Waking up one day"你是如何从活泼能干的19岁年轻人，变成了只想一件事的40岁中年人?我们不妨先来讨论你是如何考入斯坦福的吧。
你能进入这所大学说明你在某些技能上非常出色。
你的父母在你很小的时候就鼓励你追求卓越。
他们送你到好学校，老师的鼓励和同伴的榜样作用激励你更努力地学习。
除了在所有课程上都出类拔萃之外，你还注重修养的提高，充满热情地培养了一些特殊兴趣。
你参加了许多课外活动，参加私人课程。
你用几个暑假在本地大学里预习大学课程，或参加专门技能的夏令营或训练营。
你学习刻苦、精力集中、全力以赴。
所以，你可能在数学、钢琴、曲棍球等方面都很出色，甚至是个全能选手。
掌握这些技能当然没有错，全力以赴成为最优秀的人也没有错。
错误之处在于这个体系遗漏的地方：即任何别的东西。
我并不是说因为选择钻研数学，你在充分发展话语表达能力的潜力方面就失败了;也不是说除了集中精力学习地质学之外，你还应该研究政治学;也不是说你在学习钢琴时还应该学吹笛子。
乔布斯斯坦福大学毕业典礼演讲：畅游未知的未来
乔布斯斯坦福大学毕业典礼演讲：畅游未知的未来畅游未知的未来尊敬的教授、亲爱的毕业生们：我要向大家表示由衷的祝贺。
你们即将踏上人生新的征程，奔向一个充满挑战和机遇的未知的未来。
今天，我想跟你们分享一些关于如何畅游未知未来的心得和思考。
回想起自己的大学时光，我曾有过一些迷茫和困惑。
我深知人生道路上充满了变数和未知，但也正是这些未知，给了我们实现梦想和创造力的机会。
如果抱着恐惧和犹豫的心态去面对未知，我们将错过许多难得的机会。
毕业生们，作为即将走出校门的你们，面对未知的未来，我们要敢于冒险、大胆尝试。
世界上很多伟大的发明和突破都源于人们对未知的渴望和勇气。
乔布斯公司的创造力和创新精神正是源于我们始终保持对未来的好奇心，不断追问“为什么”。
我要告诉你们的是，畅游未知的未来不仅仅是指在科技和商业的领域里探索突破。
它更是一种心态和态度，一种积极乐观的生活方式。
不论你们选择哪个领域，哪一条道路，畅游未知的未来都需要勇气和创造力。
回想我的人生经历，我曾经两次离开了乔布斯公司。
第一次是在80年代中期，在乔布斯公司取得了巨大成功后，我决定离开去追求其他的激情和梦想。
我创办了一家失败的公司，并面临巨大的打击。
但是，正是这次失败让我看到了新的机会和可能性。
第二次离开乔布斯公司是在90年代初期，当时公司出现了一些管理上的问题。
我创办了NeXT公司，在这一过程中学到了很多宝贵的经验。
当我回到乔布斯公司后，我真正学会了如何在未知的未来中畅游。
毕业生们，人生中的失败和困境不能让我们退缩，而应该让我们更坚定地追求自己的梦想。
乔布斯公司之所以能够成功，不仅仅是因为我们的产品和技术，更因为我们团队中每个人都怀揣着激情和热忱，坚持自己的信仰和追求。
在面临未知的未来时，成功的关键在于如何看待失败和困境。
我们要学会从失败中吸取教训，不断调整和改进自己的计划和方法。
不要害怕失败，因为只有在失败中我们才能创造出更好的未来。
正如乔布斯曾经说过的一句话：“我们只能在回顾时才能理解点滴的连结。
乔布斯斯坦福大学中文演讲稿
乔布斯斯坦福大学中文演讲稿乔布斯斯坦福大学中文演讲稿演讲稿可以帮助发言者更好的表达。
在生活中，演讲稿使用的情况越来越多，还是对演讲稿一筹莫展吗？以下是小编为大家收集的乔布斯斯坦福大学中文演讲稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
史蒂夫乔布斯（SteveJobs）今年6月在斯坦福大学的演讲中谈到了他生活中的三次体验，这三次体验不仅在斯坦福大学的毕业生、也在硅谷乃至其他地方的技术同行中引起了巨大反响。
尤其The Whole Earth Catalog提到的话，作为杂志，这是一种精神，一种气质。
“好学若饥、谦卑若愚”很荣幸和大家一道参加这所世界上最好的一座大学的毕业典礼。
我大学没毕业，说实话，这是我第一次离大学毕业典礼这么近。
今天我想给大家讲三个我自己的故事，不讲别的，也不讲大道理，就讲三个故事。
第一个故事讲的是点与点之间的关系。
我在里德学院（Reed College）只读了六个月就退学了，此后便在学校里旁听，又过了大约一年半，我彻底离开。
那么，我为什么退学呢？这得从我出生前讲起。
我的生母是一名年轻的未婚在校研究生，她决定将我送给别人收养。
她非常希望收养我的是有大学学历的人，所以把一切都安排好了，我一出生就交给一对律师夫妇收养。
没想到我落地的霎那间，那对夫妇却决定收养一名女孩。
就这样，我的养父母─当时他们还在登记册上排队等著呢─半夜三更接到一个电话:“我们这儿有一个没人要的男婴，你们要么？”“当然要”他们回答。
但是，我的生母后来发现我的养母不是大学毕业生，我的养父甚至连中学都没有毕业，所以她拒绝在最后的收养文件上签字。
不过，没过几个月她就心软了，因为我的养父母许诺日后一定送我上大学。
17年后，我真的进了大学。
当时我很天真，选了一所学费几乎和斯坦福大学一样昂贵的学校，当工人的养父母倾其所有的积蓄为我支付了大学学费。
读了六个月后，我却看不出上学有什么意义。
我既不知道自己这一生想干什么，也不知道大学是否能够帮我弄明白自己想干什么。
斯坦福大学开学演讲：不要在不断的优秀里走向平庸
斯坦福大学开学演讲：不要在不断的优秀里走向平庸这是一篇由网络搜集整理的关于斯坦福大学开学演讲：不要在不断的优秀里走向平庸的文档，希望对你能有帮助。
我的题目提出的问题，当然，是一个经典的面向人文科学的专业所提出的问题：学习文学、艺术或哲学能有什么实效价值你肯定纳闷，我为什么在以科技闻名的斯坦福提出这个问题呢大学学位当然是给人们带来众多的机会，这还有什么需要质疑的吗但那不是我提出的问题。
这里的“做”并不是指工作，“那”也不是指你的专业。
我们的价值不仅仅是我们的工作，教育的意义也不仅仅是让你学会你的专业。
教育的意义是大于上大学的意义，甚至大于你从幼儿园到研究生院的所接受的所有正规学校教育的意义。
我说的“你要做什么”的意思是你要过什么样的生活?我所说的“那”指的是你得到的正规或非正规的任何训练，那些把你送到这里来的东西，你在学校的剩余时间里将要做的任何事。
你是如何从活泼能干的19岁年轻人，变成了只想一件事的40岁中年人?我们不妨先来讨论你是如何考入斯坦福的吧。
你能进入这所大学说明你在某些技能上非常出色。
你的父母在你很小的时候就鼓励你追求卓越。
他们送你到好学校，老师的鼓励和同伴的榜样作用激励你更努力地学习。
除了在所有课程上都出类拔萃之外，你还注重修养的提高，充满热情地培养了一些特殊兴趣。
你参加了许多课外活动，参加私人课程。
你用几个暑假在本地大学里预习大学课程，或参加专门技能的夏令营或训练营。
你学习刻苦、精力集中、全力以赴。
所以，你可能在数学、钢琴、曲棍球等方面都很出色，甚至是个全能选手。
掌握这些技能当然没有错，全力以赴成为最优秀的人也没有错。
错误之处在于这个体系遗漏的地方：即任何别的东西。
我并不是说因为选择钻研数学，你在充分发展话语表达能力的潜力方面就失败了;也不是说除了集中精力学习地质学之外，你还应该研究政治学;也不是说你在学习钢琴时还应该学吹笛子。
毕竟，专业化的本质就是要专业性。
可是，专业化的问题在于它把你的注意力限制在一个点上，你所已知的和你想探知的东西都限界于此。
那些年坑过你的大学专业
也不 知道 自己对 什么感 兴趣 ，当时 电子 工
程系是热 门系 ， “ 我 的分数也够 ， 我 就报 了 ， 也考上 了” 。 ‘
难进 入 高等 院校 或 者科研 机 构 ，“ 经常 会 取别 的专业过 渡。
感到无奈和痛苦” 。 为此 ，他 在博 文 中提 出了一个设 想 ： 那什 么样 的学校才是好 学校 呢？这个
只能相对 而言 了。过来 者们给 出的一个最
大学不 再以文理分 科 ，而 以能否直接 跟就 简单也最 功利 的判 断 ，就是 比较 每年不 同 业挂 钩 ，将 其 分为 职业 院 校和 教养 院校。 版本 的大 学排行榜 ，以及是否是 国家重 点 职业 院校 管就业 ，教 养院校则 负责满 足个 打 造 的 “ ９ ８ ５ ”工 程 、“ ２ １ １ ”工 程 和科 研
拿 到 了加拿 大萨斯卡彻 温大学音 乐学硕 士 没有确定 的情况下就 选择专业 ，必然使得
学位 ，但现在从 事的职业与音乐基本 无关 。 很多人发 现 自己不喜欢 这个专业 又不得 不 北京外 国语 大学 副教授 丁启阵对这一 硬 着头皮学 下去 ，从而 导致许多 学生对学
代 年轻人在 填报志愿 时的纠结 与苦衷感 同 业失去兴趣 。 身受 。他将 原 因归结 为一再扩 招 ，及一 些
确定 了学校 之后 ，剩下来 的就简单 多
另外 ，在 当前应试教育 压倒一 切的大环境 了。以个人兴趣 去选择 专业 、听从 自己内 下 ，中学生很难 有机会认 知 自己的真正兴 心 的声音 ，是一个颠扑不破 的真理 。
趣所在 ， 让他们在这个时候就去选择专业 ，
尽管 这时候你很 可能不知道 自己喜欢
乔布斯在斯坦福的演讲
乔布斯在斯坦福大学的演讲（2005）我今天很荣幸能和你们一起参加毕业典礼，斯坦福大学是世界上最好的大学之一。
我从来没有从大学中毕业。
说实话，今天也许是在我的生命中离大学毕业最近的一天了。
今天我想向你们讲述我生活中的三个故事。
不是什么大不了的事情，只是三个故事而已。
第一个故事是关于如何把生命中的点点滴滴串连起来。
我在Reed大学读了六个月之后就退学了，但是在十八个月以后——我真正的作出退学决定之前，我还经常去学校。
我为什么要退学呢？故事从我出生的时候讲起。
我的亲生母亲当时是个研究生，年轻未婚的妈妈，她决定让别人收养我。
她强烈觉得应该让有大学毕业的人收养我，所以我出生时，她就准备让我被一对律师夫妇收养。
但是这对夫妻到了最后一刻反悔了，他们想收养女孩。
所以在等待收养名单上的一对夫妻，我的养父母，在某一天的半夜里接到一个电话，问他们“我们这儿有一个不小心生出来的男婴，你们要认养他吗？”而他们的回答是“当然”。
后来，我的生母发现，我现在的妈妈从来没有大学毕业，我现在的爸爸则连高中毕业也没有。
她拒绝在认养文件上做最后签字。
直到几个月后，我的养父母保证将来一定会让我上大学，那个时候她才同意。
17岁那年，我上大学了。
但是当时我无知地选了一所学费几乎跟史丹佛一样贵的大学，我那工人阶级的父母将所有积蓄都花在我的学费上。
六个月后，我看不出念这个书的价值何在。
那时候，我不知道这辈子要干什么，也不知道念大学能对我有什么帮助，只知道我为了念这个书，花光了我父母这辈子的所有积蓄，所以我决定休学，相信车到山前必有路。
不能否认，我当时确实非常的害怕，可是现在看来，那是我这辈子做过的最棒的一个决定。
当我休学之后，我再也不用上我没兴趣的必修课，把时间拿去听那些我有兴趣的课。
这一点也不浪漫。
我失去了我的宿舍，所以我只能在朋友房间的地板上面睡觉，我去捡5美分的可乐瓶子，仅仅为了填饱肚子，在星期天的晚上，我需要走七英里的路程，穿过这个城市到印度教的Hare Krishna寺庙，只是为了能吃上一顿好饭——这个星期唯一一顿好一点的饭。
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斯坦福大学校长：中国学生选择专业时间太早文档
President of Stanford University: Chinese students choo se their major too early
斯坦福大学校长：中国学生选择专业时间太早文档
前言：个人简历是求职者给招聘单位发的一份简要介绍，包括个人的基本信息、过往实习工作经验以及求职目标对应聘工作的简要理解，在编写简历时，要强调工作目标和重点，语言精简，避免可能会使你被淘汰的不相关信息。
写出一份出色的个人简历不光是对找工作很有用处，更是让陌生人对本人第一步了解和拉进关系的线。
本文档根据个人简历内容要求和特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意调整修改及打印。
当前xxx大学和世界一流大学的差距，主要是在质量建设上。
在过去的20—30年间，xxx大学更注重的是学生数量的扩张，现在则到了重视质量的时候了。
——xxx大学校长约翰汉尼斯
跨学科知识的广度、批判性思维的培养是中国学生最缺乏的。
——xxx大学校长理查德莱文
中国学生很容易在和其他国家学生的竞争中获胜。
但是，他们欠缺一点挑战教授观点的能力，需要改善。
——xxx大学校长安德鲁汉密尔顿
5月2日至4日，第四届中外大学校长论坛在南京举行。
耶鲁、牛津、斯坦福、北大、清华、人大……来自9个国家以及xxx大学校长日前汇集南京，共同探讨大学人才培养之路。
虽然目前中国拥有世界上最大规模的高等教育，但怎样提高人才培养质量、破解困扰大学发展的难题依然任重道远。
短板：学生不愿挑战权威
对策：做更主动的研究者
xxx大学校长安德鲁汉密尔顿说，中国学生非常优秀，参与了很多世界一流的研究。
从教育结果来说，东西方的差异并不大。
不过，西方大学更注重培养学生的学术自信，鼓励学生向教授挑战。
中国学生往往不太愿意去挑战学术权威、发表不同的看法，不太愿意自主地进行创造性思维。
“我们鼓励中国学生做更主动的研究者和挑战者，而不是被动的接受者和倾听者。
”他说。
汉密尔顿谈到，现在共有750名中国学生在牛津学习。
“中国学生非常厉害。
在我研究的化学领域，中国学生很容易在和其他国家学生的竞争中获胜。
但是，我觉得他们欠缺一点挑战教授观点的能力，需要改善。
”
连续4次参加中外大学校长论坛，xxx大学校长理查德莱文对xxx大学非常了解。
他说，美国教育模式强调的是互动式讨论，主动地去立论，挑战彼此、挑战教授、挑战权威，而不是被动地接受。
他们不会要求学生去死记硬背，而是解决问题。
“我们不应该往学生的脑袋里装家具，而是教给他们方法，帮他们搭个框架，让他们自己去设计富有创造性的解决方案。
”
在xxx大学校长刘遵义看来，中国、日本、韩国等东亚
国家，尊师重道是悠久传统，学生尊重权威，课堂上对教授观点不敢有异议，百分之百相信老师。
在这种学术氛围下，何来创新?“爱因斯坦如果不是怀疑牛顿的观点，挑战权威，也不
会有创新。
”刘遵义说，受文化差异的影响，xxx大学培养创
新人才比西方更困难。
“如果一个学生从幼儿园到小学到中学，都不敢质疑老师，你怎么能指望他到大学能质疑老师，挑战权威?”
短板：选专业时间太早
对策：培养跨学科能力
xxx大学校长约翰汉尼斯说，如果要给当前xxx大学“挑刺”的话，除了中国学生讨论少、提问少、质疑少外，另外一个就是学生选择专业的时间太早了。
学生在18岁的时候，还
不了解大学课程，更谈不上感兴趣，这时候就让他们选择专业，并灌输就业的观念，限制了他们的视野。
“在我看来，本科教育不是为了让学生得到第一份工作，而是第二份、第三份工作，让他在未来的20年到30年中，获得整个人生的基础。
当然也有不少以培养学生职业技能为目的的职业学校，这就另当别论了。
”
理查德莱文校长指出：“跨学科知识的广度、批判性思
维的培养是中国学生最缺乏的。
”在他看来，专识教育一般是指18岁就选定专业、不再学习其他课程，而通识教育则不同。
美国本科阶段的通识教育就是，前两年学生可以尝试各种各样的学科，后两年再挑选专业进行学习。
“不管是政治家还是一个企业的领导者，都需要经济学、法学、哲学、心理学等多方面的知识，而不是单科知识。
”
刘遵义则认为，18岁就要让学生来决定读什么专业、未
来从事什么工作，的确太难了。
很多学生、家长对专业的概念很模糊，比如有的学生听从建议选了医科，结果看到流血会晕倒。
高校应该建立弹性机制，让学生可以更换专业，学生应选择最喜欢的事来做，如果做喜欢的事那会是一种享受，而家长则应充分尊重孩子。
与以往不同的是，本届论坛还邀请了4位著名企业代表。
微软公司首席研究及战略官科瑞格蒙迪说，不管是文科生还是理科生，最终需要去和世界各地、不同科学领域的人打交道。
在这一过程中，跨学科的能力和合作能力非常重要。
短板：重数量不重质量
对策：有所为有所不为
建设世界一流大学一直是中国高等教育界关注的焦点。
xxx大学?与世界一流大学相比，xxx大学的差距究竟在哪里?对此，约翰汉尼斯说，当前xxx大学和世界一流大学的差距，主要是在质量建设上。
在过去的20—30年间，xxx大学更注重的是学生数量的扩张，现在则到了重视质量的时候了。
世界上只有少数一些大学能够成为顶级大学，xxx大学，大约快则20年，慢则50年。
据他介绍，在20世纪50年代时，斯坦福并不是世界知名高校，而20年后它已跻身世界一流高校之列，主要有三个原因，一是充分利用政府的资源和支持;二是重点发展工程、计算机、软件和医药等学科;三是建设硅谷，与企业之间建立特殊联系。
汉尼斯强调，在迈向世界一流大学的进程中，xxx 大学坚持了一个重要原则，那就是“有所为，有所不为”。
过
去学校也办护士、建筑等专业，但由于不能达到一流水平，干脆停办，集中精力办自己的优势学科。
“这一点，或许值得xxx大学参考借鉴。
”
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