蒙台梭利教育的理念和方法
蒙台梭利的教育方法
蒙台梭利的教育方法
蒙台梭利教育方法是由意大利医生玛丽亚·蒙台梭利于20世纪初创建的一种教育理念和方法。
该方法的核心理念是以儿童为中心，创造一个尊重儿童个性、自主学习和自我发展的环境。
以下是蒙台梭利教育方法的几个关键特点：
1. 自主学习：蒙台梭利强调孩子自主学习的重要性。
她认为，儿童在合适的环境中能够自我引导自己的学习过程。
教师的角色是观察和引导儿童的兴趣，并提供适当的学习材料和活动来激发他们的好奇心和学习动力。
2. 环境设计：蒙台梭利教育注重环境的准备和设计。
教室通常被划分为各种学习区域，如自由选择的工作区、艺术区、阅读区等，每个区域都提供了丰富多样的教具和材料。
这种环境设计可以激发儿童的学习兴趣和创造力，同时培养他们的独立性和积极性。
3. 教具与材料：蒙台梭利的教具和材料是经过精心设计和准备的，旨在帮助儿童进行感官、运动和认知方面的学习。
这些教具往往具有自我纠正的特性，可以帮助儿童自我评估和纠正错误。
儿童可以根据自己的兴趣和能力自由选择并使用这些教具，并通过操作、探索和观察来学习。
4. 教师的角色：蒙台梭利教师并不是传统意义上的“传授知识者”，而是儿童学习过程的观察者、指导者和引导者。
教师应该善于观察儿童的发展需要，并提供适当的帮助和支持。
他们应该尊重儿童的个体差异，鼓励他们独立思考、解决问
题，并提供适当的挑战和引导，从而促进儿童全面的发展。
蒙台梭利教育方法强调儿童的自主性、独立性和创造性，旨在培养孩子们的自信心、自我管理能力和积极的学习态度。
这种方法被广泛应用于幼儿园和小学教育，影响了许多教育机构和教师的教学实践。
蒙台梭利幼儿教育理论与实践
蒙台梭利幼儿教育理论与实践蒙台梭利幼儿教育是一种以儿童为中心的教育理论和实践方法。
它起源于意大利的医生和教育家玛丽亚·蒙台梭利（Maria Montessori）的研究和经验总结，通过提供丰富的教育环境和相应的教育材料，旨在培养孩子的自主性、自信心和全面发展。
本文将介绍蒙台梭利幼儿教育的基本理论和实践方法以及其在现实中的应用。
一、蒙台梭利幼儿教育理论蒙台梭利幼儿教育理论的核心观点是儿童是自主学习者。
蒙台梭利认为，儿童在成长过程中会自然地探索、观察和学习，并通过与环境互动来形成自己的认知和个性。
因此，在教育实践中，教师的角色是创造一个有利于儿童自主学习的环境，并提供适宜的教育材料，引导和激发儿童的潜能。
蒙台梭利幼儿教育理论强调的是个别差异和独立性。
每个儿童都有其独特的发展进程和学习方式，因此教师应该尊重每个孩子的差异，并通过观察和了解他们的需求来提供个性化的学习支持。
此外，蒙台梭利还认为，幼儿阶段是人的发展最关键的时期，儿童在这个时期内形成的认知和情感基础将对其一生产生重要的影响。
因此，蒙台梭利幼儿教育注重培养孩子的自信心、社交能力和创造力，以促进其全面发展。
二、蒙台梭利幼儿教育实践蒙台梭利幼儿教育的实践方法与传统的教育方式有所不同。
它强调的是让儿童参与到各种具体的活动中，通过实际操作和亲身经验来学习。
蒙台梭利提出的教育材料是实现这一目标的重要手段之一。
这些材料旨在激发儿童的感官感知和操作能力，例如，包括各种形状和颜色的拼图、串珠和益智玩具等。
这些材料可以让儿童自主地选择和使用，并通过不断的练习和探索来提高他们的技能和能力。
蒙台梭利幼儿教育还注重自我纠正和自我评价。
在蒙台梭利的教育环境中，儿童被鼓励独立地选择和完成任务，并通过自己的努力和经验来评价自己的工作。
这种自我纠正和自我评价的过程帮助儿童发展自我意识和自我管理能力，并增强他们的学习动力和责任感。
三、蒙台梭利幼儿教育在现实中的应用蒙台梭利幼儿教育的理论和实践方法在全球范围内得到了广泛的应用和推广。
蒙式早教的概念
蒙式早教的概念蒙式早教的概念蒙式早教是一种以法国教育家蒙台梭利为代表的早期儿童教育方法，主要针对0-6岁的儿童。
它强调儿童在自由、自主、自发的环境中通过感官体验和自我发现来学习，鼓励儿童探索和发现，培养其独立思考和创造能力。
一、蒙台梭利教育理念1.1 感官体验蒙台梭利认为，孩子们通过感官体验来学习，视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉都是孩子们学习的重要途径。
所以，在蒙式早教中，环境被设计成可以刺激孩子各种感官的学习场所。
1.2 自由探索在蒙式早教中，孩子们可以自由地选择他们想要做什么，并且可以在任何时间内进行自己感兴趣的活动。
这样可以让孩子们更好地发挥他们的创造性思维，同时也能够锻炼他们的自我管理能力。
1.3 自我发现蒙台梭利强调，孩子们应该通过自己的探索和发现来学习，而不是被告诉要做什么。
这样可以让孩子们更好地理解他们所学到的知识，并且能够更好地将其应用到实践中。
1.4 环境创设在蒙式早教中，环境被设计成一个可以帮助孩子们学习的场所。
环境中的各种材料和工具都是为了让孩子们更好地探索和发现世界。
同时，环境也是一个可以激发孩子们兴趣和创造力的地方。
二、蒙式早教方法2.1 观察与模仿在蒙式早教中，孩子们会通过观察成人或其他儿童来学习如何做事情。
他们会模仿其他人的行为，并且不断地尝试着去做一些新的事情。
2.2 自由活动在蒙式早教中，孩子们可以自由选择他们想要做什么，并且可以在任何时间内进行自己感兴趣的活动。
这样可以让孩子们更好地发挥他们的创造性思维，同时也能够锻炼他们的自我管理能力。
2.3 游戏和工作在蒙式早教中，游戏和工作是不可分割的。
孩子们通过游戏来学习，并且通过工作来巩固他们所学到的知识。
这样可以让孩子们更好地理解他们所学到的知识，并且能够更好地将其应用到实践中。
2.4 独立完成任务在蒙式早教中，孩子们被鼓励独立完成任务。
这样可以锻炼孩子的自我管理能力和自信心，并且让孩子们更好地理解并掌握所学到的知识。
简述蒙台梭利幼儿教育的内容
简述蒙台梭利幼儿教育的内容摘要：一、蒙台梭利的教育理念二、蒙台梭利幼儿教育的核心原则三、蒙台梭利教育方法的具体实践四、蒙台梭利教育对幼儿发展的影响正文：蒙台梭利（Maria Montessori）是一位意大利医生和教育家，她创立了一种以儿童为中心的教育方法，被称为蒙台梭利教育。
这种教育方法强调尊重儿童的个性，注重幼儿自主学习，鼓励他们探索和发现世界。
以下是蒙台梭利幼儿教育的主要内容。
一、蒙台梭利的教育理念蒙台梭利认为，每个孩子都有内在的潜能，教育者的任务是提供一个有益的环境，帮助幼儿发挥潜能。
她提出了“自主学习”的概念，认为幼儿通过自主探索和实践，可以获得知识和技能。
二、蒙台梭利幼儿教育的核心原则1.以儿童为中心：尊重幼儿的兴趣和需求，为他们提供适合的教育材料和环境。
2.自主学习：鼓励幼儿主动参与学习，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
3.感官教育：重视幼儿感官的发展，通过触摸、观察、聆听等感官体验，帮助幼儿认识世界。
4.生活教育：培养幼儿良好的生活习惯，使他们学会尊重他人，关爱环境。
三、蒙台梭利教育方法的具体实践1.蒙台梭利教具：设计丰富多样的教具，帮助幼儿通过实际操作，锻炼感官和动手能力。
2.自由活动：为幼儿提供丰富的活动，让他们在自由、有序的环境中成长。
3.团体活动：组织幼儿参加集体活动，培养他们的团队合作精神和社交能力。
4.指导教师：培训专业教师，密切关注幼儿的成长，为他们的发展提供指导。
四、蒙台梭利教育对幼儿发展的影响1.提高幼儿的自主学习能力，培养独立思考和解决问题的能力。
2.促进幼儿感官和动手能力的发育，增强他们对世界的认知。
3.培养幼儿的良好生活习惯和社交能力，为他们的未来发展奠定基础。
4.帮助幼儿发挥潜能，实现个性化发展。
总之，蒙台梭利幼儿教育注重培养幼儿的自主学习能力，尊重他们的个性，通过丰富的教具和活动，锻炼他们的感官和动手能力。
这种教育方法有利于幼儿全面发展，为他们的未来生活打下坚实基础。
蒙台梭利教育 尊重孩子的个人兴趣和爱好
蒙台梭利教育尊重孩子的个人兴趣和爱好蒙台梭利教育：尊重孩子的个人兴趣和爱好蒙台梭利教育是一种以意大利医生玛利亚·蒙台梭利命名的教育方法，主张尊重孩子的个人兴趣和爱好，通过提供自由、创造性和有目的的学习环境，帮助孩子全面发展。
这种教育理念通过其独特的教育环境、教具和教育师的角色来体现。
本文将探讨蒙台梭利教育的基本原则和实施方法，以及它对孩子的成长和学习的积极影响。
一、理论基础蒙台梭利教育的核心理念是尊重孩子的个人兴趣和爱好。
蒙台梭利认为，每个孩子都具有独特的个性、兴趣和能力，应该根据孩子的个体差异来进行教育。
她提出了“自由发展”和“自由选择”的概念，鼓励孩子在充满刺激的学习环境中自由探索，并根据自己的兴趣和感觉选择学习的内容和方式。
二、教育环境蒙台梭利教育注重为孩子提供一个刺激和有序的学习环境。
教室被划分为各个功能区域，例如语言区、数学区、艺术区等，每个区域都摆放着相应的教具和学习材料。
这些教具和材料旨在激发孩子的学习兴趣，促进他们的感官和认知发展。
此外，教室中也常常摆放着各种植物和动物，孩子们可以通过照顾它们来培养责任感和关爱的能力。
三、教育师的角色蒙台梭利教育师不仅是知识的传授者，更是孩子学习的引导者和观察者。
他们会定期观察孩子的学习状态和兴趣，根据孩子的需求和发展阶段，提供有针对性的指导和材料。
同时，教育师也会鼓励孩子主动地参与社交活动和团队合作，帮助他们发展良好的人际关系。
四、实施方法蒙台梭利教育注重个人化教学和自主学习。
教育师会为每个孩子制定个人学习计划，并提供适合他们发展的教具和材料。
孩子们可以根据自己的兴趣和爱好，在固定的时间和空间内自由选择学习的内容和方式。
这种自主学习的方式激发了孩子的主动性和创造力，培养了他们的自信心和自律能力。
五、对孩子的积极影响蒙台梭利教育的核心目标是培养孩子的自主性和创造性。
通过自由选择学习的方式，孩子们更容易找到自己的兴趣点和优势，并在激发的情况下展示自己的才华。
蒙台梭利教育
蒙台梭利教育蒙台梭利教育是一种以儿童为中心，注重自主学习和实践经验的教育方法。
该方法起源于意大利医生玛利亚·蒙台梭利（Maria Montessori）的理论及实践。
蒙台梭利教育注重培养儿童的综合素养和自主能力，通过提供开放的学习环境和适应性的教育材料，鼓励儿童自主探索和独立思考。
蒙台梭利教育的基本理念是尊重儿童的个体差异和发展需求。
教育者需要观察和了解每个儿童的兴趣、能力和学习风格，并根据这些特点提供个性化的学习支持。
教育者在课堂中扮演着引导者和观察者的角色，鼓励儿童主动参与学习活动，并为他们创造探索和实践的机会。
蒙台梭利教育的学习环境强调自由和秩序的平衡。
教室通常被划分为不同的学习区域，例如语言、数学、生活技能和艺术等。
每个学习区域都提供了一系列的教育材料，这些材料旨在激发儿童的兴趣和好奇心，培养他们的观察、解决问题和创造力。
在蒙台梭利教育中，教育者鼓励儿童通过自主学习来掌握知识和技能。
他们为儿童提供适当的学习任务，并经常观察和评估他们的学习进展。
当儿童完成一个学习任务时，教育者会给予积极的反馈和鼓励，同时引导他们进一步探索和挑战。
蒙台梭利教育注重培养儿童的社交技能和自主性。
在蒙台梭利教室中，儿童有机会与其他孩子合作或自主选择与其他人交往。
他们学会尊重他人、沟通合作以及解决冲突和问题的能力。
这有助于培养他们的社交技能和自我管理能力，为他们未来的学习和生活做好准备。
总结来说，蒙台梭利教育是一种以儿童为中心的教育方法，注重培养儿童的综合素养和自主能力。
通过提供开放的学习环境和适应性的教育材料，蒙台梭利教育鼓励儿童自主探索和独立思考。
这种教育方法注重培养儿童的社交技能和自主性，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
蒙台梭利教育是一种以儿童为中心的教育方法，强调儿童的自主学习和实践经验。
它由玛利亚·蒙台梭利博士于20世纪初提出，并在全球范围内得到广泛应用。
蒙台梭利教育的核心理念是尊重儿童的个体差异和发展需求。
论述蒙台梭利的学前教育思想
论述蒙台梭利的学前教育思想蒙台梭利的学前教育思想是20世纪初由意大利教育家玛利亚·蒙台梭利(Maria Montessori)提出的一种独特的教育理念。
她的教育理念强调儿童的自主性、个性化和生活化，认为儿童在自然和有组织的环境中学习和发展是最理想的。
本文将从以下几个方面论述蒙台梭利的学前教育思想：一、蒙台梭利教育的核心理念1.1 尊重儿童的个性和自主性蒙台梭利教育强调尊重儿童的个性和自主性，认为每个儿童都有自己独特的发展节奏和兴趣。
教师应该关注儿童的需求，为他们提供适当的支持和引导，而不是强制他们按照固定的模式和标准去学习和成长。
1.2 以生活为基础的教育蒙台梭利教育认为，儿童最好的学习场所就是生活本身。
因此，教育应该与日常生活紧密相连，让儿童在实际生活中学会解决问题、与人交往和独立生活。
这种教育方式有助于培养儿童的实际能力和社会适应能力。
二、蒙台梭利教育的基本原则2.1 准备一个适宜的学习环境蒙台梭利教育强调为儿童创造一个有组织、有秩序、充满生活气息的学习环境。
这个环境包括丰富的教具、材料和活动，以及与儿童年龄和发展水平相适应的空间布局。
这样的环境有助于激发儿童的好奇心和探索欲望，促进他们的主动学习和自我发展。
2.2 观察和了解儿童的需求蒙台梭利教师需要密切观察和了解儿童的需求，以便为他们提供适当的支持和引导。
这包括观察儿童的行为、表情和情绪，以及了解他们的兴趣、爱好和特长。
通过这种方式，教师可以更好地满足儿童的需求，帮助他们实现自己的潜能。
2.3 引导儿童进行自主性的学习活动蒙台梭利教育鼓励儿童在教师的引导下进行自主性的学习活动。
这些活动包括拼图、绘画、手工制作等，旨在培养儿童的观察力、思考力和创造力。
通过这种方式，儿童可以在实践中学习知识，提高自己的能力。
三、蒙台梭利教育的实践策略3.1 采用小班制教学为了更好地满足每个儿童的需求，蒙台梭利教育通常采用小班制教学。
这样可以保证教师有足够的时间和精力关注每一个儿童的成长，为他们提供个性化的教育支持。
详述蒙台梭利教育法
详述蒙台梭利教育法
蒙台梭利教育法是一种以儿童为中心的教育方法，它是由意大利医生蒙台梭利于20世纪初创立的。
蒙台梭利教育法的核心理念是“让孩子自由地发展”，旨在帮助儿童在自由和独立的氛围中学习和发展。
蒙台梭利教育法强调孩子的自主性和自我发展，重视儿童的个性差异和发展阶段。
在蒙台梭利教育法中，教师的角色是引导和支持儿童的学习，而不是强制性地传授知识。
教师应该尊重儿童的意愿和想法，鼓励他们独立思考和自主决策。
蒙台梭利教育法注重环境的设计和创造，以满足儿童的发展需求。
教室中的家具、玩具和器具等都是按照儿童的身高和使用习惯设计制作的。
这样的环境可以让儿童自由地探索和学习，培养他们对事物的兴趣和好奇心。
蒙台梭利教育法重视儿童的感官体验和自我实践。
儿童可以自由地选择活动内容和方式，通过观察、感受、实践、探索等方式学习知识和技能。
这种学习方式可以激发儿童的创造性和想象力，培养他们的自信心和自尊心。
总之，蒙台梭利教育法是一种以儿童为中心的教育方法，它注重儿童的自主性、环境的设计和儿童的感官体验和自我实践等。
这种教育方法已经得到了越来越多家长和教育者的认可和推崇。
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蒙台梭利教育的内容和方法
蒙台梭利教育法大致包括：日常生活教育，感觉教育， 数学教育，语言教育，自然人文教育，社会文化教育和 音乐艺术教育等几部分。 日常生活教育：
包括基本动作、照顾自己、照顾环境、生活礼仪等， 培养日常生活自理能力，以及互助、爱物等好习惯。 培养敏锐的感官，进而培养观察、比较、判断的习 惯与能力。
2．细节的敏感期
婴幼儿的敏感期
3．协调性敏感期
这是在幼儿发展中最易观察到的一个敏感期。幼儿 通过个人的努力学会走路，并逐渐取得平衡和获得 稳健的步伐。 应该在2 到3 岁时出现。
婴幼儿的敏感期
4．触觉敏感期
幼儿会朝着外界的物体伸出小手。
这个动作的最初推力代表
幼儿自我进入外部世界之 中。这正是通过手的活动， 幼儿才能发展自我，发展 自己中会出现各种“敏 感期”。她说：“正是这种敏感期，使儿童用一种特有 的强烈程度去接触外部世界。在这时期，他们对每样事 情都易学会，对一切充满了活力和激情。”而人的智力 发展正是建立在幼儿敏感期所打下的基础上的。
婴幼儿的敏感期
1．秩序的敏感期
从出生的第一年就出现一直持续到四岁。这是幼儿 的一种内部的感觉，以区别各种物体之间的关系， 而不是物体的本身。 幼儿在2-3 岁时会表现出对细节的敏感，他的注意 力往往集中在最小的细节上。这表明幼儿的精神生 活的存在，以及幼儿和成人具有两种不同的智力视 野。
对儿童的认识
从发展的观点出发，蒙台梭利认为儿童是一个发育着的 机体和发展着的心灵；儿童发展的时期是人的一生中最 重要的时期。 幼儿处在不断生长和发展变化的过程之中，而且主要是 内部的自然发展。在这个连续的自然发展过程中，幼儿 的发展包括生理和心理两方面的发展。
对儿童的认识
在蒙台梭利看来，幼儿身体内含有生气勃勃的冲动力。 正是这种本能的自发冲动，赋予他积极的生命力，促使 他不断发展。 一是主导本能，这种本能对于处在生命初创时期的婴儿 提供指导和保护，甚至决定物种的生存。
以儿童为主
为孩子打造一个以他们为中心，让他们可以独立“做自己” 的“儿童世界”。
蒙台梭利教育的理念
提供充分的教具
孩子是靠感官来学习的， 提供给孩子的良好刺激愈 多就愈能激发其内在潜能。 蒙台梭利教室为孩子提供 了丰富的教材教具（包括 自然的、人文的……）， 以诱发孩子自我学习的乐 趣。
蒙台梭利教育的理念
她说：“如果心理的压抑会影响新陈代谢，并因此降低 了一个人的活力的话，那可以肯定，相反的情况也会发 生，富有刺激的一种心理体验能够增加新陈代谢的速度， 并因而促进一个人的身体健康。”
蒙台梭利教育的理念
蒙台梭利教育法最为精彩、最为科学和适合儿童发展的部 分，就是成人对待儿童的态度和教育观念。
不“教”的教育
反对传统以教师为中心 的填鸭式教育，主张提 供良好的学习环境，亮 丽丰富的教具，让儿童 主动去接触、研究，形 成智慧。
蒙台梭利教育的理念
把握敏感期的学习
0～6岁的儿童，在不同 的成长阶段，会出现对 不同事物的偏好，也就 是所谓的“儿童敏感 期”。蒙台梭利教育强 调掌握儿童的“敏感 期”，而给予孩子恰当 的引导。
蒙台梭利教育的理论基础
精神胚胎理论（核心）
环境适应论 独立成长论 工作人性论 生命自然发展论
奖惩无用论
蒙台梭利教育的理论基础
蒙台梭利教育法最为精彩、最为科学和适合儿童发展的 部分，就是成人对待儿童的态度和教育观念。
成人通过观察，了解到儿童发展需要，从而为幼儿准备 一个适宜发展的环境，协助儿童自然的成长，并引导儿 童学习新的知识。在这个过程中，儿童不仅发展了认知 能力，更为重要的是习得了主动学习的方法，培养了独 立、进取、坚持、自信、有条理的良好习惯。
蒙台梭利教育的内容和方法
蒙台梭利指出在“儿童之家”中对幼儿的教育应该包括 以下四方面：
1． 肌肉训练
肌肉训练不仅有助于幼儿的身体发育和健康， 而且有助于幼儿动作的灵活、协调和正确，还 有助于锻炼幼儿的意志和发展幼儿之间的合作 关系。
蒙台梭利教育的目的
蒙台梭利指出在“儿童之家”中对幼儿的教育应该包括 以下四方面：
谢谢聆听！
从生理方面看来，是帮助个人的自然发展； 从社会方面看来，是使个人为适应环境作好
准备。
在幼儿的教育中，要注意两条原则：
蒙台梭利教育的原则
1． 自由的原则
根据蒙台梭利的儿童观，幼儿的内在冲动是通过自由活 动表现出来的，他能根据自己的特殊爱好选择物体进行 活动。“科学教育学的基本原理将是学生的自由，允许 个体的发展和儿童天性的自由表现。” 幼儿有充分活动的自由并不意味着他可以为所欲为。蒙 台梭利认为，幼儿必须在自由的基础上培养纪律性。自 由和纪律是同一事物不可分割的两个方面。自由活动是 形成真正的纪律的重要方式，而真正的纪律也必须建立 在自由活动的基础上。
蒙台梭利教育的内容和方法
4．实际生活练习
蒙台梭利十分重视幼儿的实际生活练习。它可 以分为两类，一类是与儿童自己有关的，另一 类是与环境有关的。 通过实际生活练习，幼儿可以培养独立生活和 适应环境的能力。
蒙台梭利教育的内容和方法
4．初步知识教育
蒙台梭利认为3—6 岁幼儿天生具有学习出初步知 识的能力，完全可以教他们学习阅读、书写和计 算。 初步知识教育与感官训练是相联系的，正确的感 官训练有助于初步知识的教育。
1． 肌肉训练
肌肉训练不仅有助于幼儿的身体发育和健康， 而且有助于幼儿动作的灵活、协调和正确，还 有助于锻炼幼儿的意志和发展幼儿之间的合作 关系。
蒙台梭利教育的内容和方法
2． 感官训练
蒙台梭利认为，必须对幼儿进行系统的和多方面的 感官训练，使他们通过对外部世界的直接接触，发 展敏锐的感觉和观察力。 这是幼儿高级的智力活动和思维发展的基础。
感官教育：
蒙台梭利教育的内容和方法
数学教育： 使用直观教具玩数学。让孩子在学具操作中懂得数 与量的关系，感受四则运算的快乐。 语言教育： 让孩子通过对实物的描述，促进语言表达能力的发 展，同时渗透文字活动，培养阅读能力，为书写做 准备。 科学文化教育： 蒙氏教室里备有动物、植物、天文、地理、历史、 地质等各方面教具，使儿童在玩中探索科学的奥秘， 从宏观到微观，培养对科学的兴趣。
婴幼儿的敏感期
5．语言的敏感期
2 个月左右幼儿就开始吸收 语言，他所获得的语言是他 从周围环境中听到的。当他 说第一句话时，并不需要为 他准备任何特殊的东西。
在蒙台梭利看来，语言能力 的获得和运用，是幼儿智力 发展的外部表现之一。
婴幼儿的敏感期
蒙台梭利强调指出，应该注意幼儿的心理发展和生理的 发展之间的密切的关系。
二是工作本能，这是人的基本特征。幼儿正是通过不断 的工作在进行创造，使他自己得到充分的满足，并形成 自己的人格。它既能使人类更新，又能完善人类的环境。
对儿童的认识
在心理方面，幼儿心理发展既有一定的进程， 又有隐藏的特点。蒙台梭利认为，幼儿是一个 “精神（心理）的胚胎”。因为每一婴儿都有 一种创制本能，一种积极的潜力，能依靠他的 环境，构筑一个精神世界，所以，幼儿不仅作 为一种肉体的存在，更作为一种精神的存在。 每个幼儿的精神也各不相同，各有自己的创造 性的精神。
蒙台梭利教育法概述
蒙台梭利教育
蒙台梭利(Montessori)教学法是由意大利教育家玛莉 亚· 蒙台梭利博士倾其毕生经历所创造的。
其教学法的精髓在于培养幼儿自觉主动的学习和探索精 神。在蒙氏教室里，有丰富多彩的教具，它们都是根据 儿童成长发展敏感期所创立的适宜儿童成长的“玩具”。 蒙台梭利教学内容包括日常生活教育、感官教育、数学 教育、语言教育、科学文化教育等内容。孩子通过自我 重复操作蒙氏教具创新建构完善的人格，在自由操作中 得到了多方面的能力训练。
蒙台梭利教育的原则
2． 工作的原则
蒙台梭利认为，使幼儿身心协调发展的活动就是“工 作”。如果儿童能全神贯注的工作，正说明这种工作能 满足他内在的需要。这个过程也就是幼儿生理和心理实 体化的过程。这不仅使幼儿得到了心理上的满足，而且 也使得他获得了独立的能力。
总之，工作对于幼儿来说是极有帮助的，能有助于他的 肌肉协调和控制，能使他发现自己的潜力，能有助于他 培养独立性和意志力，能使他在生命力不断展现的神秘 世界中练习自己并进一步完善自我。
敏感期
蒙台梭利教育的关键词
尊重儿童
儿童成长过程中所想要做的事情，就应该让他们去 做，给孩子一个自由发展的环境，以帮助孩子自发 学习。 基于对儿童人格的尊重，及消除大人孩子的过量影 响力。儿童可以得到大量的自由，而建构出真正的 纪律。
蒙台梭利教育的原则
在蒙台梭利看来，幼儿教育是人类最重要的一 个问题，它的目的是两重性的：生理的和社会 的。
蒙台梭利教育的理念
教师居于协助启导的地位
教师必须放弃传统的自以为是的教育方式， 而是从旁适时地给予儿童协助与引导，让 儿童成为教育的主体，使他们开动脑筋、挖掘潜力。
蒙台梭利教育的关键词
吸收性心智
孩子与生俱来地能够向周围环境吸收一切，0～6岁 是吸收最佳期，其中0～3岁是最重要的吸收阶段。 每个孩子在成长过程中各种能 力的获得都有一个最佳阶段， 在这个阶段里孩子可以轻松地 获得各种能力，所以称这个阶 段为敏感期。顺应敏感期的教 育可自然取胜。