蒙特梭利所倡导的教育理念
蒙氏教育
蒙氏教育蒙氏教育是一种以法国教育家蒙特梭利命名的教育方法。
这种教育方法强调培养儿童的自主性和专注力，通过提供一种刺激和富有挑战性的环境，帮助儿童全面发展。
蒙氏教育在世界范围内广泛应用，并获得了良好的口碑。
蒙氏教育的核心理念是“帮助我自己”。
蒙特梭利认为，儿童在成长过程中应该被视为自己教育的主体，而不是被动接受教育的对象。
蒙特梭利认为，每个儿童都具有无限的潜能和天赋，而教育的目标是帮助他们充分发掘和发展这些潜能。
蒙特梭利教育强调儿童的自由选择和自主学习。
在蒙氏教室中，儿童可以自由选择他们感兴趣的活动，并在老师的引导下，以自己的节奏和方式进行学习。
这种自主学习的方法激发了儿童的学习兴趣和主动性，培养了他们的自信心和独立思考能力。
蒙特梭利认为，儿童在不同的年龄阶段有不同的需求和能力。
因此，蒙氏教育将儿童分为不同的年龄群体，提供适合他们发展的环境和教育活动。
例如，3-6岁的儿童主要进行自主活动和社交学习，6-9岁的儿童开始接触更加具体和抽象的学习内容，9-12岁的儿童则更加注重社会责任和团队合作。
蒙特梭利教育重视环境对儿童的影响。
教室被精心设计，以提供富有挑战性和启发性的学习材料。
这些材料旨在激发儿童的好奇心和探索欲望，通过自己的实践和体验来理解和掌握知识。
教师在这个过程中扮演导师的角色，引导儿童学习，帮助他们克服困难。
蒙氏教育强调个别差异和尊重儿童的发展规律。
在教室中，教师会根据儿童的兴趣、能力和学习风格，给予他们个别的指导和支持。
每个儿童都有自己的学习计划和目标，教师会根据他们的进步和需要进行调整和指导。
蒙氏教育已经在全球范围内得到广泛的应用和肯定，它的独特教育理念和方法对于培养孩子们全面发展的能力和素养起到了重要作用。
通过蒙氏教育，儿童们能够在积极和愉快的学习环境中，培养出自主学习、探索精神、创造力和解决问题的能力。
总结来说，蒙氏教育是一种以儿童为中心的教育方法，注重培养儿童的自主性、专注力和创造力。
蒙特梭利教学理念
蒙特梭利教学理念
蒙特梭利的教学理念主要体现在以下几个方面：
1.强调以儿童为中心：蒙特梭利认为，儿童具有内在的生命力和自我发展的能力，教育应该尊重和引导这种力量，而不是强制或灌输。
2.主张不教儿童：蒙特梭利认为，教育不是单纯地传授知识，而是应该通过引导和帮助，激发儿童的学习兴趣和独立思考能力。
3.重视儿童的敏感期：蒙特梭利认为，儿童在成长过程中存在一些敏感期，教育者应该把握这些敏感期，为儿童提供相应的刺激和帮助。
4.注重智慧成长与品德的养成：蒙特梭利认为，教育应该同时注重儿童的智慧成长和品德的养成，培养他们良好的学习习惯和道德品质。
5.强调教师的角色：蒙特梭利认为，教师应该是儿童的辅导者和引导者，为儿童提供适当的环境和刺激，帮助他们自由发展和学习。
6.重视自由与纪律的平衡：蒙特梭利认为，自由和纪律是相辅相成的，教育应该在尊重儿童自由的基础上，建立良好的纪律和行为规范，帮助儿童形成良好的行为习惯。
总的来说，蒙特梭利的教学理念是以儿童为中心，注重儿童的自由、独立、创造性和纪律性，通过教师的引导和帮助，促进儿童的全面发展。
蒙特说里启蒙教育
蒙特说里启蒙教育蒙特说里（Maria Montessori）是意大利教育家，她提出了一种独特的教育理念——蒙特梭利教育。
这种教育理念强调尊重和关爱每个孩子的个性，注重培养孩子的自主性和创造力。
蒙特梭利教育在世界范围内得到了广泛的认可和推广，成为启蒙教育的重要代表之一。
蒙特梭利教育的核心理念是“帮助我做自己”。
蒙特梭利教育认为，每个孩子都是独一无二的个体，他们有着自己独特的兴趣、特长和需求。
因此，教育应该以孩子为中心，尊重孩子的个性，激发他们的潜能，帮助他们做最真实的自己。
蒙特梭利教育强调，教育者应该成为孩子的引导者和启发者，而不是简单地向他们灌输知识。
教育者应该以尊重和理解的态度对待每个孩子，给予他们充分的自主空间，让他们在自由的环境中自由地探索和学习。
在蒙特梭利教育中，教育环境被认为是非常重要的。
蒙特梭利教育提倡创设一个充满启发和鼓励的环境，让孩子能够自由地选择和探索。
在这样的环境中，孩子们可以自主地选择他们感兴趣的活动和材料，进行自主学习和探索。
这种自由的环境可以激发孩子的好奇心和求知欲，培养他们的自主性和创造力。
同时，教育者也应该在这样的环境中扮演一个引导者的角色，给予孩子适当的指导和帮助，让他们能够在学习中不断地成长和进步。
蒙特梭利教育还非常注重实践和体验式的学习。
在蒙特梭利教育中，孩子们通过亲身的实践和体验来获取知识和技能。
他们可以通过各种各样的活动和材料来进行自主学习，比如植物种植、手工制作、艺术创作等。
这种实践和体验式的学习可以让孩子们更加深入地理解和掌握知识，培养他们的动手能力和创造力，激发他们对学习的兴趣和热情。
总的来说，蒙特梭利教育强调尊重和关爱每个孩子的个性，注重培养孩子的自主性和创造力，提倡创设一个充满启发和鼓励的环境，注重实践和体验式的学习。
这种教育理念对于孩子的成长和发展具有重要的意义，可以帮助孩子建立积极的学习态度和自信心，培养他们的创造力和创新精神，为他们的未来奠定良好的基础。
蒙特梭利所倡导的教育理念
蒙特梭利所倡导的教育理念是"教育不是为上学作准备,而是为未来生活作准备;"其教育的核心目的是帮助儿童的生命自然地成长和完善;具体的说就是让儿童获得身体、意志、思想的独立,达到人格、心理、智力、精神的完善;蒙特梭利教学法有两个主要的要素：一是环境包括教具与练习,另一个是预备这个环境的教师;对于教室环境必须具备六个子要素：1、自由的理念；2、结构与秩序；3、真实与自然；4、美感与气氛；5、蒙特梭利教具；6、能使儿童拥有的生命内在发展模式充分地发挥其作用;在蒙特梭利教育中教师被称为"启导员",其所作的工作是为儿童准备环境,具体的讲是：1．确保儿童有自由活动的机会；2．为儿童提供适合的有秩序的教具；3．为儿童提供帮助,引导教具操作和活动展开的示范与说明;蒙特梭利教师不再以讲授知识或技能为主;她是以观察与帮助者的身份出现,观察儿童生命成长的需要及其敏感期的表现,然后提供相关的材料和活动,使儿童尽量按照其自然发展的内在规律成长;同时教师也是作为儿童环境的一部分存在,即精神、情感部分的存在;因此,作为蒙氏教师必须具备爱心,始终要能以参加活动的儿童为中心,给他们活动的自由、机会、帮助和指导;蒙特梭利教学法的核心是感觉训练;因为感觉训练在儿童的身体功能协调和完善上起着非常重要的作用,我们每一个人都是从小不断地抓握、行走、感觉等等,而使自己获得了各种能力和技巧的;同时,感觉训练也是人类心理、智力发展的基础;通过感觉训练可以使感觉器官变得敏锐,使儿童获得专注力、意志力、判断力和观察力;这些都是儿童未来实际生活的基础;这些能力也体现了儿童的人格形成、精神成长及个性特点;蒙特梭利教学法的内容涉及五大领域：1、日常生活训练包括照顾自己,照顾环境,基本动作,社交行为,教室常规；2、感觉教育包括视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉；3、数学教育包括数概念建立,数的运算；4、语文教育包括书写的准备,字母、笔顺的练习,简单的单词,短语；5、科学、文化类教育包括音乐、美术、地理、历史、动植物等知识和能力;这些内容是在自由的环境中,以教具、有明确的智力目标活动,以及儿童的兴趣为基础提供并展示给儿童的,不是以强迫灌输让儿童去学习;相关资料……一、何为蒙氏蒙特梭利教育法是以科学的方法为根本的教育,有别于传统的幼儿教育;1、以儿童为中心反对以成人为本位的教学观点,视儿童有别于成人的独立个体;2、不教的教育蒙特梭利反对以教师为中心的填鸭教学,主张由日常生活训练着手,配合良好的学习环境、丰富的教具,让儿童自发的主动学习,自己建构完善的人格;3、把握儿童的敏感期0-6岁的幼儿,会出现特定的喜好倾向,若顺着敏感期学习该特性,即可获得最大的学习效果;4、教师扮演协助者的角色一般称蒙氏教师为启导员,他必须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解,对于孩子发展状况了如指掌,才能提供孩子适性、适时的协助与指导;5、完全人格的培养蒙氏科学幼教的最大目的就是协助孩子正常化;透过环境的设计、教具的操作,使孩子一步步建构完善的人格;6、尊重孩子的成长步调7、混龄教学8、丰富的教材与教具蒙特梭利教具繁多,这些教具并非是教师用来教学的工具,而是孩子工作的材料;孩子透过这些工作,从自我重复操作练习中,建构完善的人格;9、屏除奖惩制度蒙氏科学采取尊重孩子的方式,培养孩子正在萌芽的尊严感;10、爆发的教学成果蒙氏科学幼教采取尊重孩子内在需求的方式,让孩子适时、适性地成长,短期内不易察觉成果,但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在的心智成长;二、蒙氏教育的目的摘自：蒙特梭利教育<台湾>蒙特梭利博士相信,没有一个人是由别人教育出来的,他必须自己教育自己;一个真正受过教育得人,即使在结束蒙特梭利教室的课程之后很久,仍能持续不断的学习：因为他具有一股发自内心的对于知识的好奇及热爱,不断激发他的学习动机;蒙台梭利博士觉得,在童年早期教育的目的,应该不是将一些经过选择的事实塞给小孩,而是培养其自发的学习欲望;在蒙特梭利教室中,这个目的可从两个途径达到：第一,容许小孩去经验他们自己选择的学习所带来的乐趣,而非被迫学习；第二,帮助小孩改善他们原来的学习工具,如此,在未来的学习环境中,他们的能力将能发挥到极致;蒙特梭利教材除能达到"给小孩明确的信息"这个立即目标之外,也具有上述的双重长期目标;小孩如何学习蒙特梭利教室中,对教材的使用是以幼儿独特的学习倾向为基础,蒙特梭利博士称这种倾向为"吸收性的心智"absorbent mind;在她的着作中,常用海棉来比喻小孩的头脑,从字面上来说,即指孩子们会从环境中吸收讯息,这一点在两岁小孩学习其母语的过程中,是显而易见的--他不需要正式的教导、刻意的学习；也不象大人学习外国语一样 ,须经过漫长而乏味的学习过程;对一个小孩来说,运用全身所有的感官,去研究他周遭这个有趣的环境而获得讯息,是一个自然而且愉快的活动;因为小孩以吸收方式来学习的能力大约会持续到七岁,蒙特梭利博士推论,如果让小孩置身在一间可以让他自由操作各种具教育意味教材的教室中,他的经验会更加丰富;经过六十多年经验的累积,证明了她的理论,也就是说：小孩学习阅读、写字、计算的方式,就和他学习走路及说话,是一样自然的方式;在蒙特梭利教室中,容许孩童在他自己感兴趣及预备好的时刻来学习;蒙特梭利博士一直强调："手是小孩最主要的老师;"学习必须专心,而让小孩专心的最好方法是,使他将注意力专注在某一项用双手操作的工作上;在蒙特梭利教室中的一切设备,均会增强孩童使用双手学习时无意中得到的印象; 儿童早期的重要性在吸收性的心智The Absorbent Mind一书中,蒙特梭利博士写到："生命中最重要的时期,并非大学念书的阶段,而是人生的最早期--从出生到六岁;因为它是智力形成的最重要时期,而且不只是智力,还有其所有的心智潜能…..;在这个阶段里,小孩教需要知能方面的帮助,而且任何会阻碍其创造性活动的障碍,都会降低他达到成熟的可能性;"。
幼儿园蒙氏教育的理念及特点
幼儿园蒙氏教育的理念及特点蒙特梭利教育（Montessori Education）是一种以意大利医生蒙特梭利（Maria Montessori）命名的教育方法，该方法于20世纪初出现并逐渐传播到全球。
蒙特梭利教育的理念与传统教育有很大的不同。
下面将详细介绍蒙特梭利教育的理念和特点。
一、蒙特梭利教育的理念：1.尊重和关注每个孩子的个体差异：蒙特梭利教育强调每个孩子都是独特、有自己天赋和能力的个体，他们发展的速度和方式不同。
教师应该关注并满足每个孩子的个体需求，提供个性化的学习方式。
2.自由与自主：蒙特梭利教育强调在适当的环境中给予孩子自由活动和选择的权利。
教师的角色是为孩子提供多样化的材料和经验，引导他们主动探索，培养他们独立解决问题的能力。
4.整体教育：蒙特梭利教育注重培养孩子的整体发展，包括智力、体能、情感、社交以及品德素养等方面。
通过提供各种活动和经验来促进孩子的综合素质的发展。
5.自发的专注力：蒙特梭利教育认为孩子的专注力是一个自然而然的现象，教师的角色是提供刺激孩子兴趣的环境和材料，激发孩子的学习动机，并尊重孩子的学习节奏和兴趣。
二、蒙特梭利教育的特点：1.开放的环境：蒙特梭利教育中的教室通常为开放式环境，让孩子能够自由活动和选择材料。
2.多样化的教具：蒙特梭利教育中的教具丰富多样，包括智力、感官、生活实践等方面的教具，可以激发孩子的兴趣和创造力。
3.指导和观察：蒙特梭利教师不仅仅是传授知识的角色，更重要的是观察和指导孩子。
他们通过观察孩子的需求和兴趣，为孩子提供适当的材料和活动，引导他们进行学习和探索。
4.社会化和合作：蒙特梭利教育注重孩子之间的社会交往和合作。
孩子们通过与其他孩子一起学习、分享和合作，培养他们的社交能力和团队合作精神。
5.有组织的学习：尽管教室环境是自由开放的，但蒙特梭利教育有着明确的学习目标和结构。
孩子们有按照一定顺序和步骤进行学习，帮助他们建立良好的学习习惯和能力。
幼儿园蒙氏教学经验分享 幼儿园蒙氏教育
幼儿园蒙氏教学经验分享一、介绍蒙氏教育1. 蒙氏教育的理念蒙氏教育是由意大利教育家玛利亚·蒙特梭利创立的教育体系，其核心理念是“教育自由”和“尊重个体”。
蒙氏教育强调孩子在自由的环境中独立学习和发展自己的潜能，注重培养孩子的自律能力和综合素质。
2. 蒙氏教育的特点蒙氏教育强调“自己做”的学习，注重感官的发展和启发孩子的好奇心和探索欲。
教师在蒙氏教育中扮演引导者和观察者的角色，尊重每个孩子的个性和发展阶段。
二、幼儿园蒙氏教学实践1. 创设适宜的教育环境在蒙氏教学中，教室的环境设计是至关重要的，教室需要创设出一个安静、整洁、有秩序的氛围。
需要有充足的教具和材料，以激发孩子的好奇心和创造力。
2. 培养孩子的自理能力蒙氏教育注重培养孩子的自理能力，因此在幼儿园教学中可以设置一些自助活动，如自己穿脱衣服、整理玩具等，让孩子养成良好的生活习惯和自理能力。
3. 提供个性化的学习指导蒙氏教育重视教师对每个孩子的个性化指导，教师需要充分观察每个孩子的兴趣和特长，给予他们针对性的学习指导。
4. 建立和谐的家园共育幼儿园蒙氏教学需要和家长密切合作，建立起和谐的家园合作共育的模式，让家长参与到孩子的教育中来，使教育工作更加顺利。
三、幼儿园蒙氏教学的意义1. 促进幼儿全面发展蒙氏教育注重孩子身心综合的发展，能够促进幼儿的全面发展，培养他们的自主学习能力和创造力。
2. 塑造积极阳光的人格蒙氏教育注重培养孩子的品格修养，鼓励他们独立、自信和积极向上，在幼儿园阶段就能够塑造出积极阳光的人格。
3. 建立良好的学习习惯蒙氏教育注重培养孩子的学习习惯和自信心，让他们在幼儿园阶段就建立起良好的学习态度和习惯。
四、改进幼儿园蒙氏教学的方法1. 继续教师专业化培训蒙氏教育需要特别专业的教师团队，因此需要不断进行教师专业化培训，提升教师的专业水平和教育教学能力。
2. 持续改进教学环境幼儿园蒙氏教学需要持续改进教学环境和配备教具材料，提供更多元化、个性化的学习环境。
蒙氏教育理念
蒙氏教育理念1. 引言蒙氏教育理念是由意大利教育家玛利亚·蒙特梭利创立的一种教育方法。
蒙氏教育注重培养学生的自我发展能力和内在动机，通过提供自由和有序的学习环境，引导学生积极参与探索与学习。
本文将介绍蒙氏教育的核心理念和教学方法，并分析其在教育领域中的应用和影响。
2. 蒙氏教育核心理念蒙氏教育的核心理念可以概括为以下几个方面：2.1 尊重个体差异蒙氏教育理念认为每个学生都是独一无二的个体，具有自己独特的学习方式和发展需求。
教师应该尊重和理解每个学生的个别差异，不强求学生按照同一标准进行学习，而是根据学生的兴趣、能力和发展阶段，提供个性化的学习支持。
2.2 自主学习蒙氏教育强调学生的自主性和主动性。
学生在自由的学习环境中，能够自主选择学习内容、时间和方式，从而增强学习的积极性和主动性。
教师的角色是提供合适的学习资源和指导，激发学生的学习兴趣和动力。
2.3 实践与经验蒙氏教育注重学生通过实际操作和亲身体验来深化对知识的理解和应用。
教室中通常有各种各样的教具和材料，学生可以自由选择并进行实际操作，通过触摸、感知和实践，提高对知识的理解和掌握。
2.4 社交合作蒙氏教育鼓励学生在社交交往中学习和成长。
学生在自由的学习环境中可以与同龄人互动合作，分享学习资源和经验，通过互相启发和合作进一步深化对知识的理解和应用。
3. 蒙氏教育的教学方法蒙氏教育的教学方法包括以下几个方面：3.1 自由学习蒙氏教育中，学生可以根据自己的兴趣和需求自由选择学习内容和活动。
教师通过设置合适的学习环境和提供丰富多样的学习资源，引导学生积极参与学习。
3.2 学习环境设计蒙氏教育的教室通常具有开放式的空间布局和丰富多样的学习材料。
学生可以自由选择学习区域和学习材料，从而提供了充分的自主性和自由度。
3.3 学生自主评价蒙氏教育鼓励学生对自己的学习过程进行自主评价。
学生可以通过记录自己的学习成果和经验，反思和总结学习过程中的问题和困难，从而提高自我认知和学习能力。
蒙特梭利数学理念
蒙特梭利数学理念
蒙特梭利数学理念是指意大利医生玛利亚·蒙特梭利创立的一
种以儿童为中心的教育方法，该方法强调通过自由探索和实践活动来培养孩子的数学能力。
蒙特梭利数学理念认为，儿童从幼儿时期开始就具有自然的数学思维能力，他们可以通过观察、实验和操作来发现数学概念和原理。
蒙特梭利数学教育的特点包括：
1. 自主学习：蒙特梭利教育鼓励儿童通过自主学习来发展数学能力。
教师为孩子提供具有挑战性的数学材料和工具，并引导他们进行自由探索和实践活动。
2. 操作与观察：蒙特梭利数学教育重视孩子通过实际操作和观察来理解数学概念。
孩子可以通过操纵数学材料，感受数学的实际应用，从而加深对数学概念的理解。
3. 逐步建构：蒙特梭利数学教育采用逐步建构的方式引导儿童学习数学。
孩子首先接触简单的数学概念和材料，随着他们的发展，逐渐引入更复杂和抽象的数学概念和材料。
4. 整体与抽象：蒙特梭利数学教育强调整体和抽象的结合。
孩子通过实际材料的操作和观察来理解整体概念，然后逐渐抽象化，形成抽象的数学思维。
蒙特梭利数学教育的目标是培养儿童的数学思维能力和解决问
题的能力，鼓励他们充分发展自己的潜能。
通过自由探索和实践活动，孩子可以积极参与学习，并享受数学的乐趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
蒙特梭利所倡导的教育理念就是"教育不就是为上学作准备,而就是为未来生活作准备。
"其教育的核心目的就是帮助儿童的生命自然地成长与完善。
具体的说就就是让儿童获得身体、意志、思想的独立,达到人格、心理、智力、精神的完善。
蒙特梭利教学法有两个主要的要素:一就是环境(包括教具与练习),另一个就是预备这个环境的教师。
对于教室环境必须具备六个子要素:
1、自由的理念;
2、结构与秩序;
3、真实与自然;
4、美感与气氛;
5、蒙特梭利教具;
6、能使儿童拥有的生命内在发展模式充分地发挥其作用。
在蒙特梭利教育中教师被称为"启导员",其所作的工作就是为儿童准备环境,具体的讲就是:
1.确保儿童有自由活动的机会;
2.为儿童提供适合的有秩序的教具;
3.为儿童提供帮助,引导教具操作与活动展开的示范与说明。
蒙特梭利教师不再以讲授知识或技能为主。
她就是以观察与帮助者的身份出现,观察儿童生命成长的需要及其敏感期的表现,然后提供相关的材料与活动,使儿童尽量按照其自然发展的内在规律成长。
同时教师也就是作为儿童环境的一部分存在,即精神、情感部分的存在。
因此,作为蒙氏教师必须具备爱心,始终要能以参加活动的儿童为中心,给她们活动的自由、机会、帮助与指导。
蒙特梭利教学法的核心就是感觉训练。
因为感觉训练在儿童的身体功能协调与完善上起着非常重要的作用,我们每一个人都就是从小不断地抓握、行走、感觉等等,而使自己获得了各种能力与技巧的。
同时,感觉训练也就是人类心理、智力发展的基础。
通过感觉训练可以使感觉器官变得敏锐,使儿童获得专注力、意志力、判断力与观察力。
这些都就是儿童未来实际生活的基础。
这些能力也体现了儿童的人格形成、精神成长及个性特点。
蒙特梭利教学法的内容涉及五大领域:1、日常生活训练(包括照顾自己,照顾环境,基本动作,社交行为,教室常规);2、感觉教育(包括视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉);3、数学教育(包括数概念建立,数的运算);4、语文教育(包括书写的准备,字母、笔顺的练习,简单的单词,短语);5、科学、文化类教育(包括音乐、美术、地理、历史、动植物等知识与能力)。
这些内容就是在自由的环境中,以教具、有明确的智力目标活动,以及儿童的兴趣为基础提供并展示给儿童的,不就是以强迫灌输让儿童去学习。
相关资料……
一、何为蒙氏？
蒙特梭利教育法就是以科学的方法为根本的教育,有别于传统的幼儿教育。
1、以儿童为中心
反对以成人为本位的教学观点,视儿童有别于成人的独立个体。
2、不教的教育
蒙特梭利反对以教师为中心的填鸭教学,主张由日常生活训练着手,配合良好的学习环境、丰富的教具,让儿童自发的主动学习,自己建构完善的人格。
3、把握儿童的敏感期
0-6岁的幼儿,会出现特定的喜好倾向,若顺着敏感期学习该特性,即可获得最大的学习效果。
4、教师扮演协助者的角色
一般称蒙氏教师为启导员,她必须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解,对于孩子发展状况了如指掌,才能提供孩子适性、适时的协助与指导。
5、完全人格的培养
蒙氏科学幼教的最大目的就就是协助孩子正常化。
透过环境的设计、教具的操作,使孩子一步步建构完善的人格。
6、尊重孩子的成长步调
7、混龄教学
8、丰富的教材与教具
蒙特梭利教具繁多,这些教具并非就是教师用来教学的工具,而就是孩子工作的材料。
孩子透过这些工作,从自我重复操作练习中,建构完善的人格。
9、屏除奖惩制度
蒙氏科学采取尊重孩子的方式,培养孩子正在萌芽的尊严感。
10、爆发的教学成果
蒙氏科学幼教采取尊重孩子内在需求的方式,让孩子适时、适性地成长,短期内不易察觉成果,但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在的心智成长。
二、蒙氏教育的目的(摘自:《蒙特梭利教育》<台湾>)
蒙特梭利博士相信,没有一个人就是由别人教育出来的,她必须自己教育自己。
一个真正受过教育得人,即使在结束蒙特梭利教室的课程之后很久,仍能持续不断的学习:因为她具有一股发自内心的对于知识的好奇及热爱,不断激发她的学习动机。
蒙台梭利博士觉得,在童年早期教育的目的,应该不就是将一些经过选择的事实塞给小孩,而就是培养其自发的学习欲望。
在蒙特梭利教室中,这个目的可从两个途径达到:第一,容许小孩去经验她们自己选择的学习所带来的乐趣,而非被迫学习;第二,帮助小孩改善她们原来的学习工具,如此,在未来的学习环境中,她们的能力将能发挥到极致。
蒙特梭利教材除能达到"给小孩明确的信息"这个立即目标之外,也具有上述的双重长期目标。
小孩如何学习？
蒙特梭利教室中,对教材的使用就是以幼儿独特的学习倾向为基础,蒙特梭利博士称这种倾向为"吸收性的心智"(absorbent mind)。
在她的著作中,常用海棉来比喻小孩的头脑,从字面上来说,即指孩子们会从环境中吸收讯息,这一点在两岁小孩学习其母语的过程中,就是显而易见的--她不需要正式的教导、刻意的学习;也不象大人学习外国语一样 ,须经过漫长而乏味的学习过程。
对一个小孩来说,运用全身所有的感官,去研究她周遭这个有趣的环境而获得讯息,就是一个自然而且愉快的活动。
因为小孩以吸收方式来学习的能力大约会持续到七岁,蒙特梭利博士推论,如果让小孩置身在一间可以让她自由操作各种具教育意味教材的教室中,她的经验会更加丰富。
经过六十多年经验的累积,证明了她的理论,也就就是说:小孩学习阅读、写字、计算的方式,就与她学习走路及说话,就是一样自然的方式。
在蒙特梭利教室中,容许孩童在她自己感兴趣及预备好的时刻来学习。
蒙特梭利博士一直强调:"手就是小孩最主要的老师。
"学习必须专心,而让小孩专心的最好方法就是,使她将注意力专注在某一项用双手操作的工作上。
在蒙特梭利教室中的一切设备,均会增强孩童使用双手学习时无意中得到的印象。
儿童早期的重要性
在《吸收性的心智》(The Absorbent Mind)一书中,蒙特梭利博士写到:"生命中最重要的时期,并非大学念书的阶段,而就是人生的最早期--从出生到六岁。
因为它就是智力形成的最重要时
期,而且不只就是智力,还有其所有的心智潜能…、、。
在这个阶段里,小孩教需要知能方面的帮助,而且任何会阻碍其创造性活动的障碍,都会降低她达到成熟的可能性。
"。