一年级科学发现物体的特征
小学科学《发现物体的特征》教案
小学科学《发现物体的特征》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够观察和描述物体的基本特征。
（2）学会使用简单的工具进行测量和比较物体的大小、形状和质地。
2. 过程与方法：（1）通过观察、触摸和比较，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）学会合作交流，分享观察和实验的结果。
3. 情感态度价值观：（1）激发学生对科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生的探究精神和团队合作意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 学会观察和描述物体的基本特征。
2. 学会使用简单的工具进行测量和比较物体的大小、形状和质地。
难点：1. 准确观察和描述物体的细节特征。
2. 合理使用工具进行测量和比较。
三、教学准备：1. 教师准备不同大小、形状和质地的物体，如球体、立方体、圆柱体等。
2. 提供测量工具，如尺子、量角器等。
3. 准备记录表格和笔。
四、教学过程：1. 导入：（1）邀请学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、书本等。
（2）引导学生思考：我们是如何认识和描述这些物体的？2. 探究活动1：观察和描述物体的基本特征（1）教师展示不同大小、形状和质地的物体。
（2）学生观察并描述物体的外观特征，如大小、形状、颜色等。
（3）学生触摸物体，描述物体的质地。
3. 探究活动2：使用工具进行测量和比较（1）教师示范使用尺子和量角器测量物体的长度和角度。
（2）学生分组进行测量和比较，记录测量结果。
（3）学生分享测量结果，并进行讨论。
4. 总结与反思：（1）教师引导学生回顾探究过程和结果。
（2）学生分享自己的观察和实验心得。
五、作业：1. 学生回家后，选择一个物体进行观察，并记录物体的基本特征。
2. 学生与家长一起讨论物体的特征，并分享观察结果。
六、教学延伸：1. 延伸探究：（1）教师引导学生思考：还有哪些其他的方法可以用来描述物体的（2）学生进行小组讨论，提出其他描述物体特征的方法，如重量、温度等。
2. 实践活动：（1）学生分组，选择一个物体进行观察和描述。
最新教科版小学一年级科学下册全册教案
教科版小学科学教案年级一年级学科科学下册教师第一单元我们周围的物体第一课发现物体的特征【教学目标】1.科学概念目标我们的周围存在着很多物体，物体具有形状，大小，轻重等特征。
2.科学探究目标用各种感官观察和描述不同的物体。
用两两对比的方法对物体进行观察。
3.科学态度目标愿意倾听他们的意见，乐于讲述自己的观点；乐于小组合作探究学习。
4.科学、技术、社会与环境目标感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。
【教学重难点】1.教学重点：能较准确地描述出物体的特征。
2.教学难点：用两两对比的方法对物体进行观察。
【教学准备】1.小组：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯每组一套2.全班：《发现物体的特征》班级记录表3.个人：“轻重”两字打印【教学过程】一、聚焦（预设5分钟）1.教师随便拿起粉笔、课本等，告诉学生这就是物体，并板书“物体”。
2.提问：我们周围还有些什么物体？你会怎样描述它？（比如铅笔细长，橡皮白色，桌子很大等）3.学生自由描述，教师随机板书，记录学生交流产生的词汇或短语。
二、探索1：单个物体观察（预设10分钟）1.认识几种常见的物体过渡：老师今天准备了8种物体，让我们来看看都是谁？（出示幻灯）根据图片的顺序，学生口答完成名称连线，认识8种常见的物体。
2.激趣：老师今天把这些物体都带来了，你们想不想好好观察一下？3.说明要求：每人选择一种物体进行观察。
讨论：万一几个人要观察同一种物体，那该怎么办？（引导：可共同观察，但若能分类观察更好。
）4.组长领取实验器材，组员每人选择一种物体进察。
5.组织交流：怎么观察，发现什么特征？（板书揭题：发现物体的特征）三、探索2：两个物体比较观察（预设18分钟）1.在学生发言的基础上，介绍主要观察方法和能观察到的对应特征。
看一看：颜色、形状、厚薄、是否透明、是否可见、是否流动等闻一闻：气味摸一摸：粗糙程度、厚薄等掂一掂：轻重[说明：观察方法后的特征不要求全部罗列，只要根据学生认知程度的基础上概括就可以了。
最新教科版一年级科学下册《发现物体的特征》教学设计
最新教科版一年级科学下册《发现物体的特征》教学设计1.发现物体的特征【教材简析】本课是教科版一年级下册《我们周围的物体》单元的起始课，从观察身边的物体开始，引导学生在利用眼、鼻、手等器官，通过两两比较发现物体的一些基本特征，如颜色、形状、轻重，还会发现一些其他特征，比如透明度、表面光滑度、弹性、硬度等，并运用合适的科学词汇进行描述与记录。
学生每天都会和各种物体打交道，他们能够对一个物体进行简单地描述，积累了一些感性认识。
然而，要让学生有序地观察，尽可能多地观察到物体的信息，并运用科学词汇进行描述，还是存在困难的。
所以需要教师在科学课堂中为学生提供一些研究方法来帮助他们克服和解决，提升他们的观察能力。
聚焦板块，通过观察周围的物体，尝试用一些具体词汇描述物体，帮助教师了解学生的前概念。
探索板块，选择玻璃球、螺帽、乒乓球、橡皮、海绵、塑料杯、木块、卡纸中的一个物体，和其他物体比较，并在比较中，从颜色、气味、轻重、软硬、粗糙光滑等方面进行描述。
同时指导学生使用表格进行记录。
研讨板块，通过引导学生交流形成共识，什么是有序地观察，有序的观察可以观察物体的哪些特征。
【学情分析】学生在经历一个学期的学习后，已经具有了初步的科学观察能力，但是在描述物体特征的时候，一些学生会将物体的特征和用途进行混淆。
比如描述铅笔盒，较多学生描述“装文具的长方形盒子”。
装文具是用途，长方形是形状特征。
所以在这节课中，首先让学生分辨特征的描述不能混入用途；其次，学生在描述物体特征时，往往只关注一两个点，在其他同学描述以后才能去寻找未被发现的特征。
所以本课还需要针对一个物体，让学生多维度描述它的特征，有意识、有序地进行观察和表述，同时通过表格记录，提升学生的综合观察能力。
【教学目标】科学概念目标1.知道物体都具有一定的特征，可以用科学词汇描述物体的特征。
2.知道观察物体的相同和不同就是在进行比较。
科学探究目标1.用各种感官观察和描述不同的物体。
小学科学11发现物体的特征教案
小学科学11发现物体的特征教案发现物体的特征教案导语：科学教育在小学阶段起着至关重要的作用，它培养了学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。
本节课将帮助学生发现和理解物体的特征，通过观察和实验，学生将学会利用物体的特征进行分类和识别。
通过这一过程，学生将深化对物质世界的认识，并培养他们的观察、推理和归纳能力。
以下是本课的教案安排。
一、教学目标：1. 学生能够观察和描述物体的一些基本特征，如形状、颜色、大小、质地等。
2. 学生能够利用这些特征对物体进行分类和识别。
3. 学生能够合作进行实验，通过比较和归纳总结物体的特征。
4. 学生能够在日常生活中应用所学到的知识，解决实际问题。
二、教学准备：1. 教师准备：相关教学资料、实验器材和模型，如各种不同颜色、形状、大小的球体模型，不同材料制成的块状模型，颜色鲜艳的绵线等。
2. 学生准备：课前介绍提前预习相关知识。
三、教学过程：步骤一：引入（10分钟）1. 让学生回顾上节课学习的内容，复习具体物体的特征。
2. 提问：你们在学习中一定发现了很多具有不同特征的物体，请举例说明。
步骤二：激发学生的兴趣（10分钟）1. 准备一些不同形状、颜色、质地的球体模型，展示给学生。
2. 让学生根据球体的特征进行分类，然后在每一类中进行比较，找出它们的共同和不同之处。
步骤三：学生观察和描述物体的特征（20分钟）1. 小组活动：将学生分成几个小组，每个小组分配一些不同颜色、形状、质地的物体或绵线。
2. 学生观察并描述物体或绵线的特征，如形状是圆形、长方形还是其他形状；颜色是红色、绿色还是其他颜色；质地是光滑、粗糙还是其他质地。
3. 学生记录他们的观察结果，并在小组内分享和讨论。
步骤四：进行实验（30分钟）1. 准备一些块状模型，这些模型可以是不同材料制成、颜色相同或不同。
2. 让学生自由选择几个模型进行实验，并观察和比较它们的质地特征。
3. 学生记录他们的实验结果，并与小组成员一起分享和归纳。
教科版一年级科学下册全册教案
教科版一年级科学下册教案第一单元我们周围的物体1.1《发现物体的特征》教学设计【教学目标】科学知识概念目标1．我们周围存在着许多不同的物体，这些物体都具有一定的特征。
2．可以用一些科学词汇来描述物体的特征。
科学探究目标1．用各种感官观察和描述不同的物体。
2．用两两对比的方法对物体进行观察。
科学态度目标发展进一步研究物体的兴趣和愿望。
科学技术、社会与环境目标感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。
【教学重难点】重点：用观察和比较的方法对物体的特征进行描述。
难点：学会用两两对比的方法进行观察，学会用科学词汇描述物体特征。
【器材准备】玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯、学生活动手册、班级记录单、课件等。
【板书设计】发现物体的特征看大小、颜色、形状闻气味两两对比观察法摸表面粗糙程度掂轻重【教学过程】一、聚焦1．导言：同学们，你们喜欢玩猜谜语的游戏吗？那我来说你来猜。
（出示谜语：体形有圆又有方，皮肤有白又有黄，发现哪个字写错，马上摇头来帮忙。
谜底：橡皮）2．你为什么猜它是橡皮呢？（学生可以从橡皮的颜色、形状、用途来表述自己的理由。
）。
3．每个物体都有它不同于其他物体的特征，我们要学会发现。
在我们身边有许多物体，你能用自己的语言描述一下它的特征，再让别人猜猜它是什么吗？4．我们怎样才能发现物体更多的特征，而且还能把它准确地描述出来呢？这节课我们一起来学习。
（板书：发现物体的特征）二、观察物体（一）观察一个物体１．我们如何发现物体更多的特征呢？（要认真观察）2．应该怎样观察呢？回忆一下我们在上学期学习过的观察植物的方法，谁来说说。
利用眼、鼻、手等多种感官进行细致观察（特别提醒学生在未经教师允许的情况下，不能用嘴接触任何物体）。
（板贴：眼睛看、鼻子闻、手摸，同时进行闻和摸的安全教育）3．教师出示要观察的物体，逐个认识8种物体：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯。
小学科学一年级下册发现物体的特征教案
小学科学一年级下册《发现物体的特征》教案
教学设计表
生3预测，说理由 活动三：探索2：掂量物体的轻 重
1 .学生掂量物体的轻重，用数 字1-5记录，最轻的用1表示， 最重的用5表示。
2 .小组交流、讨论、汇报： ①介绍自己组掂量的方法 ②说一说五个物体掂量时遇到 的问题
③发现木块和塑料很难用掂量 的方法得出结果。
3 .小组展示：不同的结果，引 出掂量得出的结果还是不能统 一。
活动四：探索3：称量物体的轻 重
1 .生观察简易天平
2 .生判断物体的轻重
3 .学生思考：利用回形针称量 物体，快速知道五个物体的轻 重
利用简
4 .易天平称量五个物体
5 .小组交流汇报，五种物体的 轻重达成共识。
活动五：研讨
1.小组展示记录表，看看我们 的三次排序都一样吗？其他小
3.对比不同学生的不同答案，引出排序的结果不 一样。
活动三：探索2：掂量物体的轻重
1 .师引语：大家对五个物体的轻重预测不同，那 么我们来掂一掂的方法，比较它们的轻重。
2 .师分发物体，
师小结：我们掂量了五个物体的轻重，结果还是 不一样，古时候人们用一种简单的工具一一古代
衡器，看看这个仪器能不能帮助我们解决问题？ 活动四：探索3：称量物体的轻重
1 .师介绍古代衡器的制作原理。
两边一样重，平 衡。
哪边重，哪边就下垂。
2 .师演示：利用简易天平来比较木块和塑料的轻 重。
3 .师提问：利用回形针，怎样的称量方法能够帮 助我们更快速的知道五个物体的轻重。
活动五：研讨
1.师问：哪种方法更准确，说说你的看法。
一年级科学发现物体的特征活动手册答案
一年级科学发现物体的特征活动手册答案1、像水那样，可以流动、没有固定形状的物体叫固体。
( ) [单选题]对错(正确答案)2、下面方法中，可以帮助我们获取真实信息的有（）。
①观察②实验③调查④推想⑤案例分析[单选题] *A. ①②④B. ①②③⑤(正确答案)C. ②③④⑤3、安全帽做成拱形，能提高抗撞击能力。
[单选题] *A.对(正确答案)B.错4、( )这种化学变化是对我们的生活有益的。
[单选题] *A.用酵母菌发面(正确答案)B.铁生锈C.切开的梨子被氧化5、制作洋葱表皮玻片时滴碘酒，这是为了让细胞染色，便于观察。
( ) [单选题]对(正确答案)错6、为了维护生态平衡，我们人类应该( )。
[单选题] *A.乱砍乱伐B.保护环境(正确答案)C任意放牧7、太阳系中唯一逆向自转的行星是( )。
[单选题] *A.水星B.金星(正确答案)C.火星8、工程设计里面“制订方案”这一环节并不重要，有没有这一环节都无所谓，因为后面制作改进过程中肯定会对最初的方案进行修改的。
[判断题] *对错(正确答案)9、盐、糖、油都可以在水中溶解。
( ) [单选题] *对错(正确答案)10、人类历史上第一架飞机“飞行者一号”是由（）制造的。
[单选题] *A.达·芬奇B.奥托·李林塔尔C.莱特兄弟(正确答案)11、下列物质中，传热能力最强的物质是( )。
[单选题] *A.铁(正确答案)B.塑料C.卡纸12、新能源具有取之不尽、环保清洁的特点，有些能源还是可再生能源。
所以当今人类要完全舍弃化石能源，多开发利用新能源。
[判断题] *对错(正确答案)13、把两棵生长状态良好的绿豆苗分别摆放在阴暗处和阳光下。
过几天，我们可以观察到放在阴暗处的绿豆苗比放在阳光下的绿豆苗（）。
[单选题] *A.茎杆粗壮B.茎和叶的颜色深C.长得快，茎细长(正确答案)14、港珠澳桥采用桥、岛、隧为一体的主要原因是( )。
[单选题] *A.我国建造特高大桥的技术不成熟,而建造海底隧道的技术很成熟B.为了保证水陆空立体交通线互不干扰(正确答案)C.保护环境15、31、地球上的水资源取之不尽，用之不竭。
1.1发现物体的特征(教学设计)一年级下册科学教科版
（3）物体颜色特征的认识：通过观察不同物体的颜色，使学生能够描述物体的颜色特征，如红色、蓝色、绿色等。
（4）物体质地特征的认识：通过触摸不同物体的表面，使学生能够感知物体的质地特征，如光滑、粗糙、柔软等。
3. 借助教材中的实例，使学生能够运用所学的知识，分析并描述日常生活中常见的物体特征。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标分析主要围绕以下几个方面展开：
1. 科学探究能力：通过观察、触摸和描述不同物体的特征，培养学生提出问题、猜想与假设、收集证据、解释与结论等科学探究能力。
2. 科学思维能力：引导学生运用比较、分类、归纳等方法对物体特征进行分析，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。
（2）通过分组讨论、互动交流的方式，鼓励学生与他人分享自己的观察和描述，从而提高学生对物体特征的认识和表达能力。
（3）引导学生运用比较、分类等方法，对物体特征进行分析，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。
（4）创设生活情境，让学生在实际操作中运用所学的知识，分析并描述日常生活中常见的物体特征，提高学生的实践能力。
1.1发现物体的特征（教学设计） 一年级下册科学 教科版
主备人
备课成员
教学内容
本节课的教学内容选自一年级下册科学教科版教材，章节为“1.1发现物体的特征”。主要内容包括：
1. 引导学生质地等特征。
2. 学生通过实际操作，培养观察、描述和交流的能力，提升对物体特征的认识。
教学难点与重点
1. 教学重点
本节课的核心内容是引导学生通过观察和触摸不同的物体，发现物体的形状、大小、颜色和质地等特征，培养学生提出问题、猜想与假设、收集证据、解释与结论等科学探究能力。在教学过程中，教师需要有针对性地进行讲解和强调，确保学生能够掌握这些核心知识。
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我们周围的物体１、《发现物体的特征》【教学目标】１。
科学概念目标我们的周围存在着很多物体,物体具有形状，大小，轻重等特征。
2。
科学探究目标用各种感官观察和描述不同的物体. 用两两对比的方法对物体进行观察。
3。
科学态度目标愿意倾听他们的意见，乐于讲述自己的观点;乐于小组合作探究学习。
4．科学、技术、社会与环境目标感受到生活中有各种各样的物体,它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。
【教学重难点】1.教学重点:能较准确地描述出物体的特征.2。
教学难点:用两两对比的方法对物体进行观察。
【教学准备】1.小组:玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯每组一套2．全班:《发现物体的特征》班级记录表3.个人:“轻重”两字打印【教学过程】一、聚焦１.教师随便拿起粉笔、课本等,告诉学生这就是物体，并板书“物体”。
2.提问:我们周围还有些什么物体?你会怎样描述它?(比如铅笔细长,橡皮白色,桌子很大等）3.学生自由描述,教师随机板书，记录学生交流产生的词汇或短语。
二、探索１:单个物体观察１、认识几种常见的物体2、组长领取实验器材,组员每人选择一种物体进行观察。
3、组织交流:怎么观察,发现什么特征?(板书揭题:发现物体的特征）三、探索2:两个物体比较观察1。
在学生发言的基础上，介绍主要观察方法和能观察到的对应特征。
看一看：颜色、形状、厚薄、是否透明、是否可见、是否流动等闻一闻：气味摸一摸：粗糙程度、厚薄等掂一掂:轻重 [说明:观察方法后的特征不要求全部罗列,只要根据学生认知程度的基础上概括就可以了.活动手册最后一面没有“轻重”,老师可以提前做好打印,分发给学生2．活动手册指导说明翻开活动手册第１面，要求学生先写上日期，再说明“水"和“空气”这两列以后再补充,然后指导贴图,并提示可以更改物体的名称,把“木块"改成自己观察的其他物体。
3。
强调活动要求:小组合作,比较观察。
扶:抽2个学生进行对比观察演示,并指导粘贴或书写记录。
４.学生进行对比观察和记录。
２、谁轻谁重【教学目标】科学知识概念目标质量是物体的基本特征之一并且可以被测量。
科学探究目标１.用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。
２.轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。
科学态度目标发展进一步研究物体的兴趣和愿望。
科学技术、社会与环境目标认识到掂量、称量等方法的准确程度不同。
【教学重难点】重点:１．质量是物体的基本特征之一，并且可以被测量；2．用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。
难点:用称量的办法进行测量并记录【器材准备】乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮、简易天平1台(含称量盘)、同样大小的回形针若干、学生活动手册每组3条记录单、班级记录单【教学过程】一、复习导入,聚焦概念二、围绕概念，实践探究用不同的方法比较5个物体的轻重并排序． 1．预测物体的重量.2．掂量不同物体的轻重。
3.称量物体的重量。
三、研讨数据,获得概念四、应用概念,拓展延伸在探究活动中,学生已经发现了大小相同的木块和塑料块，轻重是不一样的。
3、《认识物体的形状》【教学目标】科学知识概念目标1．许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。
２.物体的形状会影响它的平铺方式。
科学探究目标1．用简单的方法就可以比较出不同物体的形状有所不同。
2．不同的物体,会有不同的摆放或堆放方式。
科学态度目标1．发展对物体进行研究的兴趣.2.认同物体的特征是可以被观察和测量的.科学技术、社会与环境目标体会到生活中不同的物体有不同的形状,有可能其摆放、拼接或堆放的方式也不同。
【教学重难点】重点：知道许多物体有固定的形状，并且从“占据空间”的角度理解形状是物体的重要特征之一。
难点:探究多种“平铺”方式,意识到物体形状会影响其平铺的方式。
【器材准备】有一定高度的方盒子、大小相同的乒乓球和木块若干、橡皮若干、螺母若干、布袋(内装一个乒乓球和一块橡皮)、课件、班级记录单。
【教学过程】一、聚焦 1.导入。
同学们，上节课我们用“称一称”的方法比较了几种物体的轻重。
还记得是哪几种物体吗? (学生回忆:乒乓球、木块、塑料块、大橡皮、小橡皮）２．出示小布袋。
不打开布袋,你能猜猜里面装的是哪两种物体吗?是怎样猜到的？引导学生用“摸”“看"的方法进行猜测,根据“形状"判断布袋内的物体是乒乓球和橡皮3.出示另外两种物体—-木块和螺母,让学生说说这两种物体是什么形状.强调形状也是物体的重要特征。
4.引出课题。
今天我们一起来《认识物体的形状》.（课件展示猜测的方法及四种物体的形状)（板书：认识物体的形状)设计意图：通过回忆上节课研究的内容导入本课,体现了课程内容的连续性.将两种形状明显不同的物体用布袋装起来，让学生用“摸”“看”的方法猜测是什么,调动学生的好奇心,同时直接引导学生关注物体形状上的不同。
5．提出问题。
这里有四个同样大小的方盒子,要想把这四种不同形状的物体分别装进里面，怎样才能装得更多呢?学生交流装盒子的方式,教师规定统一用“平铺一层”的方式进行。
(课件演示:“平铺一层"）二、探究将物体平铺在盒内的方式１.演示平铺的方法,记录数据。
怎样平铺一层乒乓球呢？请一位学生来演示平铺的方法,并且将数据记录在表格中．(课件演示平铺的方法及如何填写表格)设计意图：通过演示,指导学生理解平铺的方法,并学会操作及记录数据．2．请学生以小组为单位，自己动手将四种物体分别平铺在盒内,并且将数据记录下来。
比一比，哪组最快,哪组装得最多。
3．分组活动结束后，教师将各小组的数据填写在班级记录表单中。
设计意图：用“比一比”的形式开展一个发散式的活动,不仅可以激发学生探究摆放方法的兴趣，更重要的是给学生自主探究的空间，让学生自己想办法怎样才能将四种形状的物体尽可能多地平铺到盒子中。
当学生用不同的方法时，数量肯定是不一样的。
“为什么会这样呢?"这是学生自己在活动后产生的疑问.这时再引导学生分析原因,理解形状对物体占据空间会产生影响,这样知识对于学生是认知上的需要，而不是教师强加给学生的。
三、研讨:“形状”对物体占据空间的影响１．观察班级记录单:有什么发现吗？引导学生发现：每个小组乒乓球和木块数量都一样，而螺母和橡皮的数量就不一样了。
这是怎么回事呢?2．交流展示“摆放”的方式:我们先来看看这些物体都是怎么摆放的吧。
(1）各小组将摆放的方式展示出来，并标清数量。
共同体验：螺母和橡皮以特定的方式摆放，真的能够都摆进盒子吗?师生共同确认上述问题后,将数据写在对应的摆放方式旁边。
(2）乒乓球和木块只有一种摆放方式.螺母、橡皮有多种摆放方式,而且摆放方式不同，装的数量也不一样。
设计意图：将摆放的方式及对应的数据汇总在一起,方便学生观察、比较。
对于螺母的不同摆放方式，应该让所有的学生都做一遍,亲身体验一下:物体是立体的,是有很多个面的，每个面的形状可能是不一样的，以不同的面放进盒子时,它们在盒子中占据空间的方式也发生了变化,为后面的分析奠定基础。
3.分析研讨：为什么会这样呢？(1)同一种物体不同的平铺方式占据空间状况不同。
（2)不同形状的物体在平铺时占据空间的状况不同。
【板书设计】认识物体的形状【相关表单】认识物体的形状将平铺放入盒子的物体数量记录下来。
将物体放在盒子中乒乓球木块螺母橡皮摆放数量4《给物体分类》【教学目标】科学概念目标 1.了解分类是科学研究的一种重要方法.2．根据物体的特征进行分类,可以更清晰、有序地认识物体。
科学探究目标1．能够根据一个特征对物体进行分类.２.了解给物体分类时，依据的特征不同,分类的结果会有所不同。
科学态度目标1．继续发展对物体进行研究的兴趣.2.认同物体可以根据某一特征被归类.科学、技术、社会与环境目标体会,人们可以利用分类的方法整理身边的各种信息。
【教学重难点】重点：能够根据一个特征对物体进行分类。
难点:了解科学准确的分类需要将标准细化。
【器材准备】乒乓球、大木块和小木块、与木块大小和形状相同的塑料块、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫块、玻璃珠、纸片、不干胶贴纸、记号笔、印有圆圈的白纸、学生活动手册、若干个带有两个大圆圈的小组记录单、班级记录单等。
【教学过程】一、聚焦 1.小朋友到超市想买酸奶,你能帮他找到酸奶吗？（播放课件，选几个学生说一说自己在超市怎样找到酸奶的)2．我们也观察了许多物体的特征,你能描述一下吗?这些不同物体的特征有相同的方面吗?3.我们能不能用一种特征作为标准给它们分类,以帮助我们更好地了解它们.、二、给物体分类1.描述物体特征,确定分类标准。
(1)教师分发活动器材,学生拿出活动手册。
（2）说说自己计划以什么特征作为标准进行分类,并填写在小组记录单中。
2.初次体验分类并为物体编号。
(1)引导学生根据制订的分类标准进行首次分类活动(全班统一确定一种相对简单的分类标准,如:大小)，将物体放在小组记录单的圆圈中。
(2)引导学生发现使用实物摆放的方法不便于同时开展不同标准的分类,并且这种方法的分类结果无法悬挂展示，不便于交流。
(3)指导全班同学按照统一标准为物体进行编号。
3.开展小组分类活动。
三、交流研讨大家是根据物体的哪些特征分类的?四、完成个人、小组、班级记录单内容1．学生完成个人活动手册。
2.各小组共同完善小组记录单。
3．师生完善班级记录单．设计意图:教师指导学生填写并修改完善记录的过程就是梳理和总结本课知识的过程，从而完成本课教学目标。
4.观察生活中身边的分类。
我们生活中都有哪些分类给我们带来帮助呢？是哪些方面的分类?是如何给我们带来帮助的？5《观察一瓶水》一、聚焦导入二、观察比较水与洗发液1.观察方法的研究２.学生观察水和洗发液的不同和相同（1)看一看教师引导学生关注它们颜色的不同，以及可以通过什么方法知道. （乳白色与无色，透明与不透明,对比观察) 教师板书：记录学生的汇报。
(2)闻一闻教师提问：水和洗发液还有什么不同？怎样才能知道它们的气味不同呢?(3）摸一摸教师提示：水和洗发液除了颜色、气味不同,它们用手摸起来一样吗?怎样证明洗发液要比水光滑?３．总结水与洗发液的异同三、观察比较水、洗发液和木块的不同和相同1.不同教师把洗发液和水分别倒入不同形状的瓶子里让学生与木块对比观察。
学生交流观察结果：(1)它们放进容器的方式不同,水与洗发液能流动,木块不能流动。
（2)水和洗发液的形状随容器形状发生变化,没有固定形状,木块的形状不随容器的变化发生改变。
2．相同教师引导学生观察比较水、洗发液、木块有没有相同之处。
学生观察、交流。
教师引导学生再次观察上面的现象，发现尽管水和洗发液在不同容器里形状不同,但它们仍然有形状，只是形状不固定.3．总结水、洗发液与木块的不同和相同教师请同学根据板书总结它们的不同和相同。