人教版八年级上册语文27短文两篇
山东省夏津实验中学八年级语文上册 27 短文两篇练习 新人教版
短文两篇1．“书”的意思是书信解析：“书”即书信，又名“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。
古代书信多记事陈情，实用性和审美性完美结合。
2．用现代汉语翻译下列句子。
A沉鳞竞跃潜游在水中的鱼竞相跳出水面。
B自康乐以来，未复有能与其奇者。
自从（南朝的）谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
解析：A句中沉鳞：运用借代的手法，用鳞借代“鱼”，意思是“潜游在水中的鱼”。
B句中康乐：南朝宋代诗人谢灵运，山水诗派创始人。
因世袭康乐公，世称康乐。
“与”参与，这里指欣赏。
3.《记承天寺夜游》选自《东坡志林》作者苏东坡，字子瞻，号东坡居士。
北宋文学家，书画家。
和父亲苏洵、弟弟苏辙同列于“唐宋八大家”，合称“三苏”。
解析：苏轼，北宋文学家、书画家。
字子瞻，号东坡居士，在诗词、散文方面有巨大成就，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大家”之一。
4．下列加粗的词解释有误的一项是（ C ）A．五色交辉（交相辉映）晓雾将歇（消散）B．夕日欲颓（坠落）沉鳞竞跃（争相跳）C．月夜入户（窗户）未复有能与其奇者（和）D．相与步于中庭（共同，一起）但少闲人（只是）解析：户：门。
与：参与，此指欣赏5.《记承天寺夜游记》表达了作者什么样的思想感情？表达的感情是微妙而复杂的，既有贬谪的悲凉，人生的感慨，又有赏月的欣喜，漫步的悠闲。
解析：作者“解衣欲睡”的时候，“月色入户”，于是“欣然起行”，月光难得，不免让人欣喜。
可是没有人和自己共同赏月，只好去找同样被贬的张怀民，这里面有多少贬谪的悲凉与人生的感慨呀!（元丰二年（１０７９年），苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，投入监狱．四个多月后，贬为黄州团练副使．官衔上还加了：“本州安置”字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多．＜记承天寺夜游＞是苏轼在被贬黄州的困苦境遇中写的.。
初中语文_27 短文两篇 答谢中书书 记承天寺夜游教学设计学情分析教材分析课后反思
《答谢中书书》教学设计教学目标：1、积累文言词句，理解课文内容，背诵全文。
2、品味层次美和意境美，学习写景的方法。
3、感受大自然的纯净美好，体会作者的情感，培养热爱祖国河山的感情。
教学重点：引导学生感受作品的优美意境，体会作者的思想感情。
教学难点：体会大自然的美，理解作者写景的巧妙。
教学过程：（一）导入课文欣赏完图片后，请同学给我们讲一下自己浏览过的山水风景。
看泰山之雄峻，观黄山之奇峰，赏庐山瀑布，游桂林山水……名山大川让人心旷神怡：清风明月、蓝天白云、雁落平沙、池生春草、曲径风荷……平常景观竟也贮满诗意。
真的，山川之美，古来共谈。
陶弘景则用灵动的笔为我们展现了一幅山水美景图，今天，让我们一起走进《答谢中书书》，去欣赏这首流动的山水诗。
（二）解题，介绍作者。
“答谢中书书”两个“书”字连一起，这题目是什么意思？明确：最后一个“书”是指书信，前一个“书”与“谢中”连读指的是一个人。
作者：陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家，字通明，号华阳隐居。
梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。
他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。
（三）一读课文--通文意1、轻松听一听：听准字音，听清节奏，圈点勾画生字词。
歇( ) 颓( ) 沉鳞( ) 康乐( ) 与（）2、快乐译一译：小组内结合课下注释或工具书边读边口头翻译课文，划出不会译的字词句。
3、大胆读一读：读出层次和意境。
建议大家这样读：A.把课文读成两个段落。
（描写议论相结合）B.把课文读成三个段落。
（总起----描写----议论）（四）二读课文--品意境这短短的几句话里蕴含着多少美呢？请你带上发现美的眼晴，当一次小导游，我从文中句中，看到之美，尤其是字用得好。
（五）三读课文--悟情怀陶弘景给朋友的书信中为什么要向我们展现这么美的世界，发出了“实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
”的感慨呢？背景材料：南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱，因而他们在书信中常常描写山水，表明自己的所好，并作为对友人的安慰。
河北省沙河市第五中学八年级语文上册 27《短文两篇》教案 （新版）新人教版
27 短文两篇精彩开篇词中国的文人好像与山水、自然有着特殊的情结，这是一种说不清道不明，好像永久无法割断的情愫。
人生得意时，他们走向自然，向山山水水一花一草笑谈自己心中的万丈豪情；仕途失意时，他们退隐江湖，大自然就成了他们最好的倾诉对象。
多情文人与秀丽山水结合的结果就是那一篇篇传诵千古的至情至性的美文，景以人名，人以景传。
今日学习的两篇美文，一篇犹如一幅清丽的山水画，一篇绘就一幅淡雅的月夜图，都向我们呈现了大自然的纯洁奇特。
语言朴实自然，富有诗情画意。
学习目标1.积累一些文言实词、虚词，了解两篇短文的作者及写作背景。
2.品尝文章画面的精致、语言的精练及布局的匠心所在，提高同学初步鉴赏文学作品的力量。
3.理解文章的意境和作者的思想感情，培育同学感知写景类文章中作者思想感情的力量。
4.感受作品中大自然的纯洁奇特，培育同学宠爱祖国河山的感情和作者宠爱生活、追求奇特事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。
教学过程第一课时《答谢中书书》一、新课导入同学们，你们觉得我们四周的一切美吗？或许你劳碌于繁重的学业中，无暇观赏，但当你抬头远望的一刹那，你会感到窗外的一切是那样的奇特。
天的晴明，地的广袤，山的直立，树的健壮，无不让你心动神摇。
今日我们学习的《答谢中书书》就是一幅怡神悦性的山水画轴，让我们一同去观赏。
二、自学指导（一）——预习与沟通1.阅读课文，圈点课文生字词。
夕日欲颓．(tuí) 能与．其奇者(yù)2.听老师范读课文，用“”划分课文朗读的停顿。
山川/之美，古来/共谈。
高峰/入云，清流/见底。
两岸/石壁，五色/交辉。
青林/翠竹，四时/俱备。
晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。
实是/欲界之仙都。
自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。
3.大声朗读课文，理解课文的重点词语。
（1）重点实词①五色交辉．．(交相辉映)②四时．．俱备(四季)③晓雾将歇．(消散)④夕日欲颓．(坠落)⑤沉鳞．．竞跃(潜游在水中的鱼)⑥未复有能与．其奇者(参与，这里指观赏。
人教版八年级语文27.《短文两篇》(共41张PPT)
陶弘景
记承天寺夜游
苏轼
答复
谢征,作者的朋 友。中书，是 谢征的官职。
陶弘景
信
陶弘景（456—— 536），字通明，丹
阳秣陵（今江苏南京） 人。南朝齐、梁时期 思想家、医学家。隐 居茅山。梁武帝遇有 国家大事，常去山中 征询他的意见，时人 称为“山中宰相”。
写作背景简介
❖ 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖 锐，不少文人往往遁迹山林，从自 然美中寻求精神上的解脱。因而他 们在书信中常常描山绘水，表明自 己所好，并作为对友人的安慰.本 文是作者写给谢中书﹙谢征﹚的一 封书信，写的是江南山水之美，是 六朝山水小品的名作。
• 参照注释，联系上下 文，独立翻译，勾画 疑难。
• 同桌互译，小组交流， 质疑解惑。
• 翻译全文，落实重要 词语和句子。
看注释、通文意
高兴的样子 走动
考虑，想到
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡， 月色将入要户，门欣然起行。念无与乐者，游遂乐
…至…承的天人寺，寻于张是怀，民就。怀民亦未寝，相
与一步起于中庭。 散步
总—分—总的结构 以动衬静（动静结合）的写法 三、文中哪句话直接抒发了作者对山水景物的赞叹？
实是欲界之仙都。
四、课后任务：熟练背诵全文。
这篇山水小品廖廖68个字，就概括 古今，包罗了四时，兼顾了晨昏， 山川草木，飞禽走兽，使文章清幽 隽雅，像诗一般优美动人。表达作 者亲近自然的喜悦。
答复
故址在今湖北黄 冈县城南。
答谢中书书 陶弘景
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
八年级语文上册 27《短文两篇》教案 (新版)新人教版(2)
答谢中书书自主学习山范水的传世第一层：在这里巍峨的山峰高耸入云，宁静的溪流清澈见底，仰视云山一体，俯视河水“峰”字形其峻峭，陶弘景是好朋友。
萧衍初夺得大权预备立国，但取人带去呈给武赤壁怀古》一、自主学习1、答：酬答，酬唱。
书：信。
2、可分为三层,第一句为一层，中间写景的部分为一层，最后议论的部分为一层。
3、略（二）全文翻译山河的壮美，是自古以来人们共同谈赏的。
这里的高峰插入云霄，清流澄澈见底,河流两岸悬崖峭壁，在阳光下各种光彩交相辉映。
苍青的密林和碧绿的竹子，一年四季常青葱翠。
每当早晨，夜雾将要消歇，可听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣；每当傍晚，夕阳将落，可见到水中的鱼儿竞相跳跃。
这里实在是人间的仙境啊！自从谢灵运之后，还没有人能置身这佳美的山水之中。
二、合作探究——《答谢中书书》赏析陶弘景（452—536），字通明，南朝梁时丹徒秣陵（今江苏江宁县）人。
他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯以披阅为务。
”（《南史》）后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。
谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。
陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。
这篇山水小品，仅用了六十八个字，就概括了古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，抒情议论，各类皆备，可谓尺幅能容千里，片言可役百意。
本文的成功，主要表现在如下三方面:优美的意境。
自然景物的绮丽风光，本身就构成优美的意境，作家以自己独特的艺术感受，以饱和着感情的语言再现它，激起读者审美的兴致，从而形成文学作品的意境。
本文作者从如下几方面濡墨染彩、熔裁营构，使文章清幽隽雅，像诗一般优美动人。
其一，山水相映之美。
有山无水则无趣，有水无山又乏味。
山水相伴相映，则神采焕然，情味盎然。
这里是“高峰入云”。
峰，其形峻峭；入云，高入天际。
【初中语文】新人教版八年级语文上册第六单元27《短文两篇》(第1课时)ppt课件
板书设计
答谢中书书 陶弘景（南朝） 总------共谈山水特色：美 分------具体描绘手法、角度 山水相映之美 （静态、形体）（仰视俯视） 动静相衬之美 色彩配合之美 （静态、色彩） （平视） 晨昏变化之美 （动态、声响）（听觉视觉） 总------感慨收束，其与谢公（谢灵运）比肩之意。 抒发亲近自然的喜悦之情 ，古今知音共赏惬意之情。
掌握重点词语： （1）五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。五色，古 代以青、黄、黑、白、赤为正色。交辉，交相辉 映。（2）四时：四季。（3）歇：消散。 （4） 夕日：夕阳。（5）颓：坠落。（6）沉鳞：潜游 在水中的鱼。鳞，指代鱼。（7）欲界：佛教指没 有摆脱世俗的七情六欲的众生所处的境界，即人 间。（8）康乐：指谢灵运，东晋人，是谢玄的孙 子，袭封为康乐公，故称之为谢康乐。（9）与： 参与，这里指欣赏。（10）奇：指奇山异水。
第二十七课
短文两篇
教学目标
1、背诵并默写课文。 2、品味、积累写景的优美语言。 3、理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。
新课导入
大自然是崇高的、卓越而美丽的。它煞费心机，创造 了世界。我们无不为雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。古人说： 仁者乐山，智者乐水。高山大岳，千流百川，曾引无数文 人墨客的无限情思，就请你细细品读陶弘景的写景小品文 《答谢中书书》，读完后你一定会觉得江南的山水真是一 幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗呢！
２．书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰 “信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。
二、指导朗读，整体把握。
山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其 奇者。
广西平南县上渡镇大成初级中学八年级语文上册 27《短文两篇》记承天寺夜游课件 新人教版
苏轼
记承天寺夜游
解题
随笔式小品文
承
“记”是古代的一种文
天 寺
体，主要是记载事物，往往 通过记事、记物、写景、记
塔
人来抒发作者的感情或见解，
即景抒情，托物言志。
作者简介
苏轼
北宋文学家、 书画家。字子瞻， 号东坡居士，在诗 词、散文方面有巨 大成就，与父苏洵， 弟苏辙并称为“三 苏”，为“唐宋八 大 家”之一。
只是缺少像我俩这样的闲人罢了。 译句验收
研习课文
一、这篇文章运用了几种表达方式？
记叙 描写 抒情
找出分别运用了以上表达方式的句子
二、记叙部分交代 了哪些要素？
• 时间：
元丰六年十月十二日
• 地点： • 人物：
承天寺中庭 “我”和张怀民
• 事情 的起因：月色入户，欣然起行
• 事情 的经过：至承天寺，寻张怀民
只是
吾两人者耳。
罢了
清闲的人
①解衣欲睡，月色人户，欣然起行 （我）脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门户 （十分优美），我高兴地起来走出户外。 ②念无与为乐者．
想到没有可以共同游乐的人。 ③怀民亦未寝，相与步于中庭
怀民也没有睡，我们就一起在院子里散步。
④ 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 月色洒满庭院，如积水充满院落，清澈透明，水 中水草交叉错杂，原来是竹子和松柏的影子。 ⑤但少闲人如吾两人者耳．
----苏轼
床前明月光， 疑似地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。
----李白
知识拓展
我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西.
——李白举杯邀明月, 对饮成三人。源自——李白露从今
夜
白
，
月
课课练之八年级语文上册 专题27 短文两篇 人教新课标版
课课练之八年级语文上册专题27 短文两篇人教新课标版积累与运用1．给加点的字注音。
晓雾将歇．( ) 夕日欲颓．( )与．( )其奇者藻．( )荇．( )2．根据拼音写汉字。
沉lín ( ) jìnɡ( )跃竹bǎi( )交huī( ) xīn( )然3．解释下列句中加点词语的含义。
(1)夕日欲颓．，沉鳞．．竞跃。
颓：_______________________________________________沉鳞：_____________________________________________(2)未复有能与．其奇者。
与：________________________________________________(3)念无与为乐者．．．．．．，遂至承天寺寻张怀民。
念无与为乐者：______________________________________________________(4)相与．．步于中庭。
相与：__________________________________________________(5)庭下如积水空明．．。
空明：___________________________________________________(6)但少闲人．．．．如吾两人者耳。
但少闲人：___________________________________________________4．请选择恰当的词语填在横线上，使每个句子所要表达的意思完整。
(1)高峰_____云，清流___ 底。
两岸石壁，五色交辉。
．(2)夕日_______，沉鳞_________。
(3)庭下如积水________，水中藻、荇_______，盖竹柏影也5．《答谢中书书》的作者是_________，字通明，号__________。
南朝齐、梁时期的道教思想家和医药家，时人称他为“___________”。
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初中语文试卷 马鸣风萧萧
短文两篇
一、积累与运用
1.给下列加点字注音。
寥．寥数语（ ） 秣．陵（ ） 夕日欲颓．（ ） 沉鳞．竞跃．
（ ）（ ） 未复有能与．其奇者（ ） 怀民亦未寝．（ ） 水中藻荇．．
交横（ ）（ ） 2.解释下列加点词语的含义。
①答谢中书书．（ ） ②五色交辉．．
（ ） ③四时俱．
备（ ） ④晓．雾将歇．（ ）（ ） ⑤夕日欲颓．．
（ ）（ ） ⑥沉鳞．竞跃（ ） ⑦念．
无与为乐者（ ） ⑧相与．．步于．中庭（ ）（ ） ⑨积水空明．．（ ） ⑩但．少闲人．．
如吾两人者耳（ ）（ ） 3.填空题。
①《答谢中书书》作者 ，字 ，号 ，有“ ”之称。
谢中书即 。
②苏轼，与其父 、其兄 合称“三苏”。
他们也是“唐宋八大家”中的三位，其余五位是宋代的 、 、 ，以及唐代的 、 。
4.翻译下列语句。
①清流见底 ②五色交辉
③晓雾将歇，猿鸟乱鸣 ④未复有能与其奇者
⑤庭下如积水空明 ⑥水中藻荇交横
二、阅读
阅读下列文段，回答文后各题。
（一）
答谢中书书
陶弘景
山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
5.本文第一句话“山川之美，古来共谈”在全文结构上起什么作用？
6.全文抓住哪一个字去写？共描写了哪些景物？这些景物有哪些特点？
7.文中所提到的“康乐”是指谁？作者举他有什么深意？
8.文中哪些语句写山，哪些语句写川，请在原文上用波浪线画出。
9.划分层次并概括各层大意。
10.找出文中的议论句，并说说其作用。
（二）
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
11.作者为什么会想着夜里去寺庙游玩？
12.作者是怎样描写月色的？结合有关语句去回答。
13.文中对月夜的描写有何特点，能够给人以怎样的感受？
14.文中哪些语句表达了作者的情感（在原文中画出）。
15.文章结尾句流露出作者怎样的感情。
16.本文可分三个层次，从表达方式看，作者先，再，最后。
（三）
满井游记
袁宏道
燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。
冻风时作．，作则飞沙走砾。
局促一室之内，欲出不得。
每冒风驰行，未百步辄．返。
廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。
高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。
于是冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
山峦为晴雪所洗，娟然如拭．，鲜妍明媚，如倩女之面而髻鬟之始掠也。
柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。
游人虽未盛，泉而茗．者，罍．而歌者，红装而蹇者亦时时有。
风力虽尚劲，然徙步则汗出浃背。
凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。
始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
这是一篇清新的写景小品。
生动地表达了一个“城居者”一冬都“局促一室之内”，而今返回自然“若脱笼之鹄”的欢快心情。
写景层次分明，比喻贴切。
阅读本文，要通过景物描写体会作者的感情，学习细致地观察生活，准确生动地描写景物的方法。
17.解释下列加点的词。
①冻风时作．②未百步辄．返
③娟然如拭．④面
⑤茗．者⑥罍．而歌者
18.翻译下列语句：
①高柳夹堤，土膏微润。
②泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者。
③始知郊田之外未始无春。
19.请你把本文写景的语句和抒情语句在原文上标出。
20.找出本文的比喻句。
三、写作
21.记一次郊游
要求以写景为主，同时写出自己的心情。
参考答案：
一、1.ｌｉáｏｍòｔｕíｌíｎｙｕèｙùｑǐｎｚǎｏｘìｎɡ
2.①回复信②交相辉映③全、都④早晨消散⑤将要坠落⑥（借代）鱼⑦考虑，想到⑧共同、一起在⑨形容水的澄澈⑩只是清闲的人
3.①陶弘景通明华阳隐居山中宰相谢微②苏洵苏辙王安石曾巩欧阳修韩愈柳宗元
4.①清澈的河流现出河底②形容石壁色彩斑斓③早晨的雾气将要消散（的时候），猿和鸟儿不住地啼叫④还没有能够欣赏这种奇山异水的人⑤月光照在院中，如水一般清明澄澈⑥（竹子和松柏的影子）就像水中交错的藻荇。
二、（一）5.全文的引子，引出下文的写景、议论。
6.“美”字。
山峰，河流，石壁，青林，翠竹，猿鸟，鱼儿；有静有动，有声有色。
7.谢灵运；说明能够欣赏领略山川之美的人很少。
8.写山：高峰入云、两岸石壁、青林翠竹；
写水：清澈见底，沉鳞竞跃。
9.……共谈‖高峰……仙都‖……
①层：引子，引出写景
②层：具体写景
③层：议论、抒情，点明中心。
10.最后一句；表明能欣赏山水美景的人很少。
（二）11.月色美，触景生情。
12.“庭下如积水空明”发挥奇特想像，用了新奇的比喻。
13.月色皎洁。
空灵。
14.欣然起行，何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
15.贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜、漫步的悠闲——种种微妙复杂的感情尽在其中。
16.叙事描写议论。
（三）17.①起②就③擦④洗脸⑤煮茶⑥端着酒杯
18.①高高的柳树夹住堤的两岸，肥沃的土地微微有些湿润。
②用泉水烧茶喝的，拿着酒杯唱歌的，穿着艳丽的衣服骑着驴子的。
③这才知道郊野以外何尝没有春天。
19.写景的：“高柳夹堤，土膏微润”，“冰皮始解……清澈见底”，“柳条……柔梢披风”等。
抒情的：“一望空阔，若脱笼之鹄”，“凡曝沙之鸟……皆有喜气”。
20.比喻句：“晶晶然如镜之新开”，“娟然如拭”，“如倩女之面，若脱笼之鹄”等。
三、21.（略）。