全员以德育人能力提升培训资料
幼儿园师德教育培训材料
幼儿园师德教育培训材料一、培养良好的师德意识作为幼儿园教师，我们要时刻保持对自己的要求，树立良好的师德意识。
首先，我们要以身作则，做到言传身教，用自己的行动影响孩子。
同时，我们要尊重每个孩子的个性和需求，不歧视、不偏袒，公正对待每一个孩子。
二、注重专业素养的提升作为幼儿园教师，我们需要不断学习和提升自己的专业素养。
我们要熟悉幼儿教育的理论知识，了解儿童的成长规律和特点，掌握适合幼儿的教学方法和技巧。
同时，我们要关注教育前沿，不断更新自己的知识和教育观念，以更好地满足幼儿的需求。
三、保护幼儿的权益和安全作为幼儿园教师，我们要时刻关注幼儿的权益和安全。
我们要做好幼儿的安全防范工作，确保幼儿的生命安全和身体健康。
同时，我们要保护幼儿的隐私，不泄露幼儿和家庭的个人信息。
在与家长的沟通中，我们要坚持真诚、客观、公正的原则，与家长建立良好的合作关系。
四、与同事和谐相处作为幼儿园教师，我们要与同事和谐相处，建立良好的团队合作精神。
我们要互相支持、互相尊重，共同为幼儿的发展努力。
在团队中，我们要积极参与交流和讨论，分享教育经验和教学资源，共同提高教育教学质量。
五、与家长建立良好的沟通和合作关系作为幼儿园教师，我们要与家长建立良好的沟通和合作关系。
我们要及时向家长反馈幼儿的学习情况和表现，与家长共同探讨幼儿的教育问题。
同时，我们要尊重家长的意见和建议，积极与家长合作，共同促进幼儿的全面发展。
通过师德教育培训，我们将不断提高自身的师德素养，为幼儿的成长和发展提供更好的教育服务。
让我们用心、用爱、用责任来引领幼儿的成长，为他们的未来奠定坚实的基础。
让我们共同努力，打造一个温馨、和谐的幼儿园教育环境。
以德育人、民主和谐——德育工作经验交流材料
见行 动 ” 、 “ 争做 环保 小卫 士 ” 、 “ 争 当小 博士 ” 等一 系列 大 队 活 动 ，这些 活 动 大大 激 励学 生 乐观 向 上、 勇于 进取 的 心 里 ， 对 良好 校纪 、校风 的形 成 产生 了积极 的作 用 。 两年 来 ，我 校分 别获 得 了 “ 健 康教 育 基 地 ” 、 “ 教 育示 范 学校 ”、 “ 区 红旗 大 队”、 “ 红树 林小 记者站 ”等 荣誉称 号 。
亲自 带 头周一 二 四五必 须穿下 装上 班 ，周 三可 以穿休 闲装 。
六 、健 康快 乐成 长 ，阳光体 育伴我 行 活动
我 校深 入开 展 阳 光体育 运动 ，以 “ 每 天锻炼 一小 时 ， 健 康 生 活 一辈 子 ”的 口号 为 指导 思想 ， 以提 高 全体 学 生体 质健康 水
培养 他 们 独立 处事 能力 ，提 高 班主 任 管理 水平 。 每学 期 最少 组
织一 次 班 主任 经验 交流 会 议 ，会 上 每个 人 都发 言 ，促 使 班主 任
及 时 总结工 作 ，积 累经验 ，又 给 大家提 供 了学 习的机 会。 二 、加 强 日常 行为 规 范的 养成教 育 。
学 中 ，不 仅 加强 了 学生 思 想教 育 、心 里健 康 教 育 ，而且 调 动 了
学 生学 习的 积极性 和 创造 性 。
四 、丰富校 园 统 的家访 制 度 ，每学期 的家访 率达 到１ ０ ０ ％。
２ 、 与辖 区 派 出所 密 切联 系 ，多次 聘 请派 出 所 、消 防队 来 我校讲 消 防安 全 课和 法 制教 育课 ，通 过讲 座 、参 观增 加 了安全
意 识 、防范 意识 。积 极 配合 派 出所 的工作 ，在 校 门 口设 立 了犯
德智融合全员育人——高中班主任带班育人方略
德智融合全员育人——高中班主任带班育人方略一、育人理念随着新课程理念的深入，普通高中的学科育人也迎来较大的变化，尤其是新高考下的普通高中课程结构的变化和班级育人要求的变化，让高中班主任的常规工作面临着全新的考验和挑战。
首先是立德树人中的班级德育要求将更高，作为班主任老师既要考虑到社会主义核心价值观的渗透，又要考虑学生的道德常规教育和三观引领方面的教育。
另外新高考更加看重的是学习者的思维发展水平、学习者的文化基础和学习者解决特定问题的能力。
在这样的大前提下，传统的高中生的班级管理将面临各种挑战，尤其是一些相对陈旧的理念已经无法满足高中生班级管理的要求，例如班级生活文化构筑的要求、班级学生学习环境营造和特殊学生的心理健康教育和班级德育教育课程构建等都需要在全新的育人理念下来进行。
结合班级日志和往年的管理素材，本人将多年以来班级管理中应用的班级管理理念做了核心的梳理，现总结如下：（一）以人为本的班级管理理念中华民族是一个伟大的民族，有着上下5000年的文化历史，而儒家文化始终坚持以“仁为核心，坚持有教无类和因材施教”为核心来教化世人。
而在千年的发展中，儒家以人为本的核心理念已经渗透到现代教育理念之中。
2016年教育部发布的“中国学生发展六大核心素养”，核心素养中明确了自主发展、社会参与与文化基础三个维度的育人目标，其中自主发展就要求在班级管理中班主任要相信学生自己解决问题的能力和自主探究完成特定任务的能力。
因此在班级管理中我坚持让学生干部去积极参与班级管理，在管理中锻炼学生解决问题的能力的同时也强化了学生和我之间的关系，凝聚了班级的力量。
在社会参与度引导下，我定期围绕经典传统文化进校园和学生伦理道德文化教育的案例教育来引导他们了解道德文化的世界，了解社会主义核心价值观的内涵和外延，让班级读书会，班级道德故事展现，班级好人好事分享和法治小故事进班级等活动等可以为学生在学校中接触到丰富的社会文化要素，让他们和谐发展，成为具有积极参与优秀社会文化活动的优秀者。
师德师风培训内容讲义范文(一)
师德师风培训内容讲义范文第一部分：导言师德师风一直被认为是教育工作者的灵魂，同时也是一项重要的教育工作内容。
在当今社会，师德师风的培养和提高已成为教育工作者必须面对的重要任务。
本讲义将重点围绕师德师风培训内容展开，旨在帮助教育工作者提升自身的师德师风素养，更好地履行教育使命。
第二部分：师德的内涵师德是指教育工作者应该具备的良好品德和职业道德，包括教育工作者应具备的为人师表的品质、正确的人生观、职业道德和职业精神等。
师德的内涵主要包括以下几个方面：1.爱岗敬业：作为一名教育工作者，应当爱岗敬业，热爱教育事业，全心投入到教学和学生管理工作中，努力提高自身的教育教学水平。
2.诚信守法：教育工作者应当具备诚信守法的品质，遵守国家法律法规和学校纪律，坚守底线，绝不越雷池一步。
3.维护师生关系：教育工作者要尊重学生，与学生建立良好的师生关系，做到心平气和，引导学生健康成长。
4.自我完善：教育工作者应当不断自我完善，提高自身的文化素养和专业能力，做到学无止境，永不满足。
第三部分：师风的内涵师风是指教育工作者在从事教育活动过程中所体现出来的风度和作风，包括教育工作者的言行举止、待人接物、工作作风等方面。
师风的内涵主要包括以下几个方面：1.严谨治学：教育工作者应当严谨治学，精益求精，一丝不苟地对待教育教学工作，塑造自身的学术风范。
2.谦虚谨慎：教育工作者要谦虚谨慎，虚怀若谷，心存敬畏，虚心学习，不自满，不自大。
3.关爱学生：教育工作者要关爱学生，尊重学生的人格尊严，设身处地为学生着想，给予学生关爱和支持。
4.示范引领：教育工作者要以身作则，做学生成长的榜样，引领学生向上向善，促进学生全面发展。
第四部分：师德师风培训内容师德师风培训内容主要包括以下几个方面：1.师德师风理论学习：教育工作者应当学习有关师德师风的相关理论知识，了解师德师风的内涵和重要性，激发教育工作者的责任感和使命感。
2.案例分析与讨论：通过案例分析与讨论，让教育工作者深入了解师德师风的具体表现和应对策略，锻炼教育工作者的思考能力和解决问题能力。
德育培训计划带记录
德育培训计划带记录一、培训目标1. 培养学生的爱国主义情感和民族精神，增强学生的责任感和使命感；2. 培养学生的道德品质，促使学生树立正确的人生观和价值观；3. 培养学生的社会责任感和团队合作意识；4. 培养学生的自律和自我管理能力；5. 提升学生的社交能力和人际关系处理能力。
二、培训内容1. 德育理论知识学习：讲解爱国主义教育、社会主义核心价值观、学校德育工作要求和方法等；2. 德育教育案例分析：结合校园生活中的案例，引导学生深入分析并提出解决问题的方法；3. 德育素质培养：组织学生参加志愿服务活动、校园保洁活动等，培养学生的责任感和公民意识；4. 群体活动训练：组织学生进行团队合作、领导能力、社交能力等方面的活动训练；5. 心理素质培养：组织心理健康知识讲座、心理调适课程，帮助学生树立正确的心理观念和处理问题的方法。
三、培训方法1. 以讲座的形式传授德育理论知识，同时通过小组讨论、问答、互动等形式进行学生的思想引导；2. 通过案例分析的方式让学生参与讨论，引导他们深入思考问题；3. 以实践活动的方式培养学生的责任感和社会责任感；4. 以小组合作的形式进行团队建设活动，培养学生的合作意识和领导能力；5. 以专业心理老师的指导进行心理辅导和素质培养工作。
四、培训实施1. 培训时间：每周安排一至两节德育课程，每节课时60分钟；2. 培训地点：学校专设的德育活动室或者多功能教室；3. 培训人员：学校的德育教师、心理老师等专业人员；4. 培训方式：根据培训内容和目标，采用讲座、小组讨论、实践活动、心理辅导等多种方式进行培训。
五、培训评估1. 培训结束后，通过学生自评、教师评价、家长意见等多方面进行培训效果的评估；2. 评估内容包括学生的品德变化、心理素质提升、社会责任感、团队合作意识等方面；3. 根据评估结果对培训计划进行调整，完善德育培训工作。
六、培训预期效果1. 学生的德育素质得到提升，树立了正确的人生观和价值观；2. 学生的社会责任感和团队合作意识得到加强，能够积极参与学校的志愿服务活动；3. 学生的心理健康得到了保障，面对问题能够正确的调适和处理；4. 学校的德育工作得到了肯定和认可，整体学校氛围更加和谐。
学校德育工作计划：建设全员育人,全程育人,全方位育人的校园文化
学校德育工作计划：建设全员育人，全程育人，全方位育人的校园文化2023年，随着时代的发展和社会的变迁，学校德育工作的重要性更加凸显。
面对学生素质多元化和社会竞争激烈的现状，我们学校将继续发挥德育工作的引领作用，建设全员育人，全程育人，全方位育人的校园文化，让每个学生都能成为德、智、体、美全面发展的健康人才。
一、建设全员育人的校园文化全员育人是指全体教职工都要参与到德育工作之中，做为学校德育教育的主体，以身作则，为学生树立良好榜样。
具体的做法有：1、严格自律，规范教师队伍，加强自身素质提高。
2、认真履行自己的任职责任，对学生严格管理。
3、在教授知识的同时，注重将道德修养、社会责任等方面的内容纳入教学中，使学生在学业之余，有更多之窥见，领悟和思考。
4、积极参与德育活动，与学生一起开展丰富多彩的社团活动和课外活动等，营造德育浓厚的氛围。
5、留有余地，不以自己的想法强迫学生，而是让学生从不同的角度去思考，接受不同的观点，发展自己的思维能力和创新能力。
二、建设全程育人的校园文化全程育人是指把德育工作贯穿于学生的学习和生活之中，通过努力调节学生的心理和行为习惯，使学生能够自我完善发展，元气满满的迈向机会之路。
全程育人的实践过程中，需要借力于以下几点：1、进行心理辅导，了解学生的内心状态，及时帮助学生解决问题，稳定学生情绪。
2、保护学生隐私，为学生提供安静的读书环境，协助学生合理安排时间，更好的适应学业和生活。
3、加强学生个性化发展，让每一个学生有机会选择自己的兴趣爱好，让学生的思维、创造性表现得到一个广泛的发挥。
4、加强以学生为中心的德育教育，做好课外性文化教育和社会实践活动，切实提高学生素质。
5、加强家校联络，营造良好的互联网学习氛围，让家长和学校密切沟通，保护家庭教育的效力。
三、建设全方位育人的校园文化全方位育人是指学校德育工作要囊括方方面面的内容，不仅注重学生学业和思想教育，还把体育健身与文艺、科技、社区环保等多个方面有机结合起来，让学生得到全面发展。
建立德育长效机制,全员全程全方位育人-精品文档
建立德育长效机制，全员全程全方位育人一、建立德育长效机制，需全员育人《指南》明确指出，要“充分挖掘各门课程蕴含的德育资源，将德育内容有机融入到各门课程教学中，融合到课堂教学的各个环节之中。
”也就是说，完成“立德树人”的根本任务，培养学生社会主义核心价值观，不只是政教处、政治老师的事，也不只是德育课、班会课能完成的事。
要做到学校德育工作精细化，必须注重全员德育。
《指南》要求，要“建立实现全员育人的具体制度，明确学校各个岗位教职员工作的育人责任”，即是说，所有教师包括中后勤职工都应是德育责任人，都应该肩负着“立德育人”的重任，因为各门学科都蕴含着丰富的德育资源。
我们学校按《指南》的要求，严格落实德育课程，上好德育与法治、思想政治课，不得减少课时或挪作它用。
根据不同年级和不同课程特点，充分挖掘各门课程蕴含的德育资源，充分发挥课堂教学的主渠道作用，将德育内容细化落实到各学科的教学目标之中，有机融入渗透到教育教学的全过程。
如语文课要求利用课程中语言文字、传统文化等道德教育因素，对学生进行世界观、人生观的引导；数学课要求加强对学生科学精神、逻辑思维能力的培养；音、体、美等课要求加强对学生审美情趣、健康体魄、人文素养、意志品质的培养；综合实践课要求对学生生活技能、劳动习惯和交流合作能力的培养。
这些都体现了我们学校根据教材的政治方向和价值导向，实施的全学科育人的理念，充分体现了全员育人的主线。
二、建立德育长效机制，需全程育人课堂教学固然是学校德育的主渠道，但德育绝不应该仅仅是在德育课程和各科教育教学中去体现。
《指南》为我们明确了多种德育的途径和要求，有课堂育人、文化育人、活动育人、时间育人、管理育人、协同育人六种，利用这些途径和方法对学生进行理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心里健康教育等。
我们学校结合这些具体要求，努力实践并取得了一定的成效。
教育学家巴特曾说：“教育全部工作可用道德一个概念以统括之。
教师全员能力提升培训总结(17篇)
教师全员能力提升培训总结（17篇）教师全员能力提升培训总结（17篇）教师全员能力提升培训总结篇1 8月28日，XX学校举行了20 X年暑期教师培训会。
上午，邀请教师培训专家、资深教育传媒人，知名微信公众号“X”主持人王老师对全体教职工进行培训。
张校长代表学校对王老师表示了热烈的欢迎。
培训会以《做一位幸福的智慧型的好老师》为主题，王老师将自己多年的教育经验与全体教师进行了分享，并建议做一名优秀的教师，要从多读好书、撰写文章、树立目标、勇于创新，以此探寻教育智慧，不断提升自身素质。
培训会使全体教师受益匪浅。
下午，李副校长向全体教师传达了区教育局师德师风教育的文件精神，结合我校实际，就新学期教学常规管理工作对全体教师提出了具体要求，详细安排了开学前教学处要完成的相关工作。
黄副校长带领全体教师认真学习了我校师德师风建设的具体内容，倡导全体教师要有敬业精神，恪守教师职业道德。
严禁体罚和变相体罚学生，严禁推销教辅资料，乱办班、乱补课，搞有偿家教等，并要求全体教师结合自身教学实际书写“个人师德师风承诺书”。
之后，每一名教师与学校郑重签订了《X学校师德师风承诺书》。
张荣副校长对开学报名工作的开展做了细致的安排。
全天培训紧张充实，为学校各部门各司其职，确保开学有序工作做了充分准备。
此次暑期培训会，全体教师进一步增强了责任意识，加强了我校师德师风建设，相信每一位老师在今后的工作中都会争做“四有”好教师，不断提升自己的业务素质和道德水平，优化教育教学质量。
成就自己，成就学校，为营造风清气正的良好教育氛围而努力。
教师全员能力提升培训总结篇2 在本学期中，我不断研讨讲授方式方法，并主动进行教室讲授改革尝试，有所收获，当然对于语文实践活动实施也有一些尚未解决的问题。
目前将这一学期的语文讲授工作总结如下:一、加强教研，创新有为，提高业务素质素质教育要求搞好教研教改。
要求每一名教师都要不断提高业务素质。
为此，我积极探索，大胆实践。
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全员以德育人能力提升培训资料
一、培训目标
本培训旨在提高全体员工在德育工作方面的专业素养和能力，培养一支具备德育观念、掌握德育方法、善于德育实践的员工队伍，为企业的可持续发展提供有力的人才保障。
二、培训内容
1.德育理念：深入理解德育的重要性和意义，掌握德育的基本原则
和方法。
2.德育方法：学习如何通过课堂教学、实践活动、家庭教育等多渠
道实施德育，提高德育效果。
3.德育实践：通过案例分析、角色扮演等形式，提高员工在德育实
践中的实际操作能力和问题解决能力。
4.德育评价：学习如何对德育工作进行评价和反思，提高德育工作
的针对性和实效性。
三、培训形式
1.专题讲座：邀请德育专家或优秀教师进行专题授课，提高员工对
德育理念和方法的认识。
2.小组讨论：分组进行案例分析和经验分享，促进员工之间的交流
和学习。
3.观摩学习：组织员工参观优秀的德育实践基地，了解先进的德育
方法和经验。
4.实践操作：通过模拟课堂、角色扮演等形式，让员工在实际操作
中提高德育实践能力。
四、培训效果评估
1.培训前后对比：通过对比员工在培训前后的德育观念、方法、实
践能力等方面的变化，评估培训效果。
2.实践成果评价：对员工在培训后开展的德育实践活动进行跟踪评
价，检验培训成果的实际应用效果。
3.反馈意见收集：通过问卷调查、座谈会等形式，收集员工对培训
的反馈意见，为改进培训方案提供依据。
五、结语
全员以德育人能力提升培训是一项长期而艰巨的任务，需要全体员工的积极参与和共同努力。
通过本次培训，我们希望全体员工能够深刻理解德育的重要性和意义，掌握德育的基本理念和方法，提高德育实践能力和评价水平，为企业的可持续发展和人才培养贡献自己的力量。
同时，我们也将不断总结经验教训，不断完善和改进培训方案，以期更好地满足员工的成长和发展需求。