单数和双数
单数和双数
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一年级奥数讲义（3）
单数和双数
小朋友，你知道吗？数分单数和双数。1、3、5、7、9……叫做单数。2、4、6、8……叫做双数。一个数2个2个地分，如果正好分完，这个数就是双数。2个2个地分之后，如果还多1，这个数就是单数。
例1 将下列的数按要求分一分。
提示：要分清双数和单数，只要看这个数的个位，个位是0、2、4、6、8的就是双数。个位上是1、3、5、7、9的就是单数。
例2 晚上小华在灯光下写作业，突然停电。小华去拉了4下开关。妈妈回来后，到小华房
间又拉了3下开关，等来电时，小华房间的灯亮吗？
提示：我们先画一个表找找规律。
从表中可以看出：拉的次数是双数，灯亮。再看小华房间的灯的开关一共被拉了几下，我们就可以得出结果了。
例3 一只小鸭在小河的两岸游来回的游，从一岸游到另一岸就称做游一次。请回答下面的问题：
如果小鸭最初在右岸，来回共游了91次，小鸭到了左岸还是右岸？
【专题要点】
掌握了单数和双数的知识可以解答生活中的实际问题。我们要知道单数、双数相加减的特点。如果单数的个数是单数时，它们的和是单数，如7＋7＋7＋7＋7（共5个单数）相加和为单数，无论多少个双数相加减，结果仍然是双数。
在实际运用中，如遇到灯亮不亮，车在甲地还是乙地等习题，它们的规律是：运行单次的，其结果与开始相反；运行双次的，其结果与开始相同。
一年级奥数讲义（3）课堂练习
1将下列的数按要求分一分单数双数。
2 4 7 34 57 46 38 97 35 65 52 69
2、小红楼道里的一盏灯，下班后，因为停电，这盏灯的开关被5个人按过一次，被1个人各按过2次。如果原来这盏灯是关着的，那么来电后这盏灯是亮着还是不亮？
3、9个小朋友做运球游戏。第一个小朋友这左边运到右边，第二个小朋友接着从右边运到左边，第三个又接着运下去。。。。。。。最后球是在左边还是右边？
4 把下面的数字分一下单双数
98 89 87 67 56 86 23 65 94 38 54 37
5. 傍晚做作业的时候。本来开一次开关，灯就应该亮着。但是，小明连拉了5次开关，请你们说说这时灯是亮着还是不亮
6. 一辆汽车从南站开到北站为一趟。若这辆车从南站出发，开了11趟之后，这辆车是南站还是北站？
认识单数和双数
认识单数和双数 活动目标： 1．通过活动使幼儿理解单数双数的概念，并能区分10以内的单双数。 2．让幼儿在活动中感知单数双数的序列关系。 3．在活动中培养幼儿浓厚的学习兴趣，能积极主动地进行探索活动。乐意与同伴合作开展游戏活动。 活动准备： 1．教具准备：1—10的数字卡片，动物图片若干，长方形车厢图片。 2．学具准备：数字卡片1—10，超市游戏，彩色鱼。 3．作业纸，玩具，蜡笔。 活动过程： 一．预备活动。。 师幼互相问候，走线，线上游戏。 （1）问候，走线。 师：小朋友们好，(老师好)今天呢陈老师会带你们玩许多好玩的游戏，请你们把你们的小脚轻轻的踩在蒙氏线上，调整一下自己的位置，我们一起听着优美的音乐来走线吧！（要求：要脚尖亲脚跟，注意是亲自己的脚跟不是亲别人的脚跟啊，双手插腰，眼睛平视前方。注意不要掉到河里哟，会感冒的。变换手的动作）（老师随时调整幼儿姿势，并给予表扬） （2）线上游戏。 师：小朋友，你们玩过开火车的游戏吗？（玩过）告诉你们一个秘密，现在有一种比火车速度快很多的车叫着动车，动车跑得可快啦！明天就是元旦节了，我们一起坐上动车去北京去上海玩好吗？（好）看看谁的个子高，来当动车头，车厢里面还有什么啊？（乘客）请其他的小朋友来扮演乘客，坐动车有要求的哦，要两个两个的站一排，准备好了吗？，我们一起出发吧。动车动车出发啦，咔嚓、咔嚓、呜···停，我看看，有没有掉队的，（调整）好，北京的天安门广场，故宫布置得真漂亮啊。哎呀有点累了，我们把动车开到公园去休息一会。好，请小朋友轻轻的坐下来。 二．集体活动。
1．黑板演示。 师：你们看，老师给你们请来了谁？（彩色的长方形，数字宝宝） 师：好，老师把这些彩色的长方形作为车厢摆到黑板上，大家来数一数，车厢一共有几节？（10节）请大家看一看，车厢的排列有什么小秘密？（红黄间隔重复排列） 师：车厢已经放好了，可是还没有编号，我看看，谁坐的好，我就请他来给火车车厢按顺序编号。（请一幼儿按1—10给车厢排序） 师：车厢和编号都放好了，请宝宝们想一想，车厢里还缺少什么啊?(乘客) 师：对了，接下来我们该放乘客了。（接电话）刚才动物王国里的狮子大王打来电话，狮子大王说：看到你们去北京玩，动物宝宝们也很想去，我们来帮忙让它们也坐上动车去旅游，好吗?(好)，但是有两个要求，第一呢就是每一节车厢所坐的乘客数必须和它的编号是一样的。比如第一节车厢就坐一个乘客，第二节车厢就坐两个乘客···第十节车厢就坐十个乘客。第二呢就是乘客要两个一排两个一排的放。找不到朋友的就一个人坐。 （老师演示摆放1—3,请幼儿演示摆放4—5） 2．师幼共同探索。 （1）师：好，还有6、7、8、9、10，这后面五节车厢还没有乘客，谁坐好了我就请谁来放乘客，我看看，嗯，你坐得好，请你来发学具袋。（请一幼儿发学具，使用礼貌用语，调整纪律。）谁不遵守游戏规则我就收回学具袋咯。 （2）师：开始工作啦！（师幼齐：拿起学具袋，找到小嘴巴，轻轻打开它，小学具，倒出来，袋子悄悄藏后面。）谁不藏好我就把袋子收回来了。好，先看看你们的袋里倒出了什么好玩的东西。（长方形，蔬菜，水果，彩色鱼，星星。数字宝宝）说的很好，（介绍车厢，乘客）请你们先给长方形的车厢编号，再按相应的编号，两个一排两个一排的放好乘客。（幼儿操作，老师巡回辅导，帮助能力弱的幼儿。）哎呀，还没上动车的小动物们可着急啦，老师也把它们送到车上去。 （3）师：请小朋友看黑板，有一个秘密你们发现了没有？好，老师带你们看看。（观察1—10节车厢，两两一排，有的都能找到好朋友，有的不能都找到好朋友）告诉你们，像这样两个一排，最下面是单独一个，找不到好朋友的数，就是我们今天要学的《单数》（请幼儿边说单数边把单数移上去）好，现在观察一下你们的乘客，车厢编号是单数的小朋友请举手。真棒！像这样两两一排都能找到好朋友的数就是我们今天要学的《双数》，好，看看你们的数字宝宝，是双数的小朋友请把你们的小手举起来。真不错！（幼儿念读单数，1、3、5、7、9，双数，2、4、6、8、10。）
幼儿园大班数学活动单数和双数教案设计
大班数学活动《单数和双数》 设计意图： 单数和双数是上学期大班作业本上的内容，但是当时只是让幼儿用点数表示相应的数字而没有深入。奇数和偶数在生活中经常用到（生活中一般叫做单数、双数），但在教材中只有很少的一点内容。单数和双数有哪些性质？学习单数和双数可以解决哪些问题呢？教材中并没有涉及到。为了让幼儿对单数和双数有更深的了解，扩大一下知识面，我想有必要进行一下补充。因此设计了《单数和双数》这一节数学活动课。如何将枯燥的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的兴趣，让孩子通过自己的亲身经验来感受单双数的概念，并区分10以内的单双数，是本次活动设计的主导。让幼儿在游戏的情景中养成自觉遵守规则的习惯，初步体验，感受单双数，理解单双数的含义。 活动目标： 1、通过游戏让幼儿进一步区别10以内的单数和双数。 2、激发幼儿参与数学活动的兴趣，培养幼儿积极思维的能力和团结 协作的能力。 活动准备： 1、数卡1—10（大的两份，小的两份）；单数、双数字卡一份。 2、分别画有1—10个花蜜桶的卡片20张；彩色花20朵。
3、小红旗标志20枚；花泥两块。 4、小蜜蜂的胸饰一个。 5、蜜蜂音乐、录音机 活动过程： 一、情境导入 1、蜜蜂采蜜 师：小蜜蜂们，今天的天气真不错，让我们去花园里玩吧！（蜜蜂音乐起，幼儿学教师做蜜蜂飞舞的动作。） 1、师：哇！好漂亮的花朵啊，让我们采些花蜜吧！记住每只小蜜蜂 只能采一朵花哦！（幼儿分别采到花蜜后，教师带幼儿坐到位置上） 二、介绍“单数”和“双数”的概念 1、师：我发现小蜜蜂们都采了好多的花蜜，现在请你们先检查一下 自己都采了几桶花蜜呢？ 2、那么请采了一桶花蜜的小蜜蜂把花蜜送到我这里来。一桶花蜜我 们可以用数字“1”来表示。 （教师将幼儿送上来的花蜜桶按1—10的顺序摆放成一排，同时出示相应的数字卡片置于上方，剩余的花蜜桶均按此方法进行，可2—3个小朋友一起送。中间可请全体幼儿一起验证送的对不对，比如送5桶和8桶时。）
10以内的单数和双数教案
10以内的单数和双数教案 一、复习10以内的数： 1、拍手说数： 师：前面我们已经认识了10以内的数，现在我们来玩一个拍手说数的游戏。老师说几，你们就拍几。 二、情境导入 动物园要召开运动会，有很多小动物都报了名，我们来一起看一看、听一听有哪些小动物呢？ 2、听声音说出是什么动物。 音：鸡、马、狗、羊、鸟、猫、猪、课件出示。 师：谁来告诉我，你听到了什么？ 三、出示课件，学习单双数。 1、出示背景（动物运动会） 2、依次出示大象，兔，马，羊，猴，狗课件，幼儿集体说出名称。 提问，“我们来看一看，它们分别有几只，用数字几来表示？”
3、幼儿个别回答出，象用数字“1”，兔“2”，马“3”，羊“4”，猴“5”，狗“6”，教师根据幼儿回答，出示课件。 师“动物们都到齐了，运动会就要开始了，运动会有一个两个好朋友一起参加的项目，我们来看哪种小动物可以参加这个项目。” 三、小牛没有牛朋友，很遗憾，不能参加这个项目。 “小兔子呢？有没有好朋友？”（有）教师演示课件，兔子可以参加这个项目吗？（可以） “再来看一看马可以参加吗？”演示课件，剩下一匹马，（不可以参加）。它们不愿意把一匹马留下，所以决定不参加这个项目，去参加别的项目。 那么羊可以参加吗？演示课件，（可以）参加。 那猴子呢？演示课件，不可以参加。 那狗可以参加吗？可以 提问：“那么，哪些动物可以参加这个项目呢？” 小结：1、象，马，猴不能两个两个都找到朋友，所以不能参加这个项目，也就是说数量是1,3,5、7、9的小动物不可以参加。 2、兔子，羊，狗都能两个两个找到好朋友可以参加这个项目，也就是数量是2,4,6、8、10的小动物可以参加。
《认识单双数》的说课稿
《认识单双数》的说课稿 《认识单双数》的说课稿 一、说教材 1、教材分析 认识单、双数是幼儿园大班幼儿上学期学习的数学内容之一，它来源于幼儿园课程中的手脑算领域。我发现幼儿在第一课时的学习后，对单、双数的掌握还存在个别差异，仍需要进一步的巩固、练习。我们知道，数学本身具有较强的逻辑性，在教学中容易让孩子感到枯燥、乏味，影响到幼儿学习的自主性和积极性。而《纲要》中明确指出：数学教育的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”在这一精神的指导下，我构思了本节数学活动。将一系列的游戏贯穿于第二课时的整个活动中，让幼儿在玩中学，在学中乐。 2、教学目标： 以幼儿在第一课时的学习情况，我从认知、能力、情感方面确立了本节课的目标： (1)幼儿通过游戏能较熟练地分辩10以内的单数、双数。 (2)培养幼儿思维的灵活性，提高幼儿在数学活动中的分析 (3)幼儿在游戏中体验参加数学活动的乐趣。 3 、活动重点的是点是使幼儿通过游戏能较熟练地分辩10以内的单数、双数。 活动的难点是：幼儿能根据单双数的排序规律，成功地解决游戏中的一些问题。 4、教学准备：为了在游戏中充分调动幼儿的各种感官参与活动：我准备了数字卡片、实物教具、磁性黑板、胸卡、头饰等：此外，富有挑战性的游戏还要求幼儿有相关的知识准备，如：掌握序数、相邻数等。 二、说教学思路 兴趣是最好的老师，而游戏是每个幼儿都感兴趣的活动。为了使幼儿轻松、愉快地掌握枯燥的数学概念，我采用了游戏法来吸引幼儿的兴趣。让幼儿在游戏的情景中，主动积极、自愿地去探索和发现，以自己的方式获得经验。
真正体现幼儿在活动的主体地位。而教师则以饱满的情绪、适时的指导把游戏贯穿于活动的始终，通过游戏的由易到难，层层深入，进一步使幼儿加深和巩固对单双数的区分以及把握单双数的排序规律。使在攻破难关的过程中体验到成功的快乐。此外，我还采用观察操作法、赏识激励法引导幼儿在游戏中发现问题、解决问题，树立孩子的自信心，从而使本活动达到科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。大班幼儿处于学前晚期，学习能力显着增强、游戏水平也有很大提高。所以，在一系列循序渐进、富有挑战性的游戏中促进了幼儿对单双数及相关概念有更透彻的理解。丰富的游戏带动了生生互动、师生互动，既体现了“以幼儿发展为本”的理念，也促成了“合作探究式”师生互动的形成。 三、说教学程序 为了充分调动幼儿的各种感官参与活动，我采用由易到难、环环相扣的方法组织本次活动：(一)幼儿通过听数做反应，复习认识10以内的单、双数。 我以聪明可爱的兔妈妈形象吸引幼儿游戏的兴趣，边和他们玩“兔妈妈，几点了”的游戏，边进入教室：当兔妈妈说到“天黑了”的时候，幼儿回位坐好。愉快的游戏氛围给整个活动打下了良好的基础，把游戏引入课题，提出新的游戏规则：当兔妈妈说单数时它会回头，这时幼儿站好不动；当说到双数时，兔妈妈不回头，幼儿可以自由活动。新游戏开始，教师注意观察幼儿是否能遵守新的游戏规则。游戏后请个别幼儿操作数字和实物来证明10以内的某数是单数还是双数。 (二)幼儿通过观察数并用肢体动作表现10以内的单、双数。 在这一环节中游戏由浅入深：当幼儿问几点时，兔妈妈不回答，只出示数字让大家判断：看到单数，就独自站好不动，看到双数，就找一个同伴相抱。这个游戏是活动的重点环节，它让幼儿用不同的肢体动作，进一步感受和表现单、双数的不同之处。游戏的难度加入了，趣味性也更浓厚了，好奇、好动是幼儿的特点，这一环节的游戏使幼儿的情绪高涨，活动的白主性、积极性明显增强。 (三)幼儿通过亲自操作归纳出单双数的排序规律。 引导幼儿发现单、双数的排列规律并清楚、正确地表述出来，是本次活动的难点。解决了这个问题，幼儿就能真正地掌握单数、双数了。于是，老师出示1—10的数卡，按从小到大的顺序排列好，反扣在黑板上。游戏由易到难地请幼儿操作数字： (1)谁能翻出所有的单数?准能翻出所有的双数?幼儿在操作过程中归纳出单数、双数的排列规律； (2)教师再次把数字反扣在黑板土：请幼儿翻出最小的单数；最大的单数：最小的双数；比2大的双数；2的大隔壁邻居；翻出6的小隔壁邻居：从1——
大班数学公开课教案《认识单双数》
大班数学公开课教案《认识单双数》 活动准备： 课件PPT，单数，双数磁性字卡，红包，1元硬币一个，1元纸币一张，1到6数字磁性卡片，黑板。 活动过程： 一，师幼问好 二，话题引入教师出示红包教师：这是什么?(红包)是的，红包，过年的时候长辈们都会给我们小朋友一些压岁钱，有了这些压岁钱，就可以买自己想要的东西了，你想要买什么呢? 幼儿：。。。。。 教师：嗯，有想买。。那我们上哪儿去买这些东西啊? 幼儿：。。。 教师：是的，那小朋友有没有听说过两元超市 啊?(听过或没听过)那你们想想，什么是两元超市啊?(幼儿各抒己见)教师总结：超市里面有很多很多东西卖，无论是大的还是小的，(教案出自：教案网)通通多少钱啊?(2元钱)，这就是两元超市。你们想不想和郑老师一起去逛超市啊?(想)展示PPT(5元代币劵)老师准备了一张代币劵，几元的啊?(5元的)你怎么知道啊?(幼儿各抒己见)教师：像这种圆圆的，硬硬的，你知道它叫什么
吗?(硬币)那这种软软的，纸的，叫什么啊?(纸币)像这 种圆圆的，硬硬的硬币一共有几个?(5个)那这张代币劵 就是几元钱的啊?(5元)嗯，刚刚老师说了要带小朋友一 起去逛两元超市的，那小朋友先看看老师是怎么样买东 西的? 老师先用两元买。。。再用两元买。。。最后剩下 几元?还能买吗?差几个? 老师也给小朋友准备了几张代币劵(PPT课件)，是 一元到六元钱的，小朋友也想想，圈一圈，看看你的代 币劵能买到几样东西?可以和旁边的小伙伴交流一下，看看你画的和小伙伴画的是不是一样呢。 讨论结果。收好代币劵和笔。 1.哪几张是两元两元的花刚刚好花完的?像这种两元两元的花，刚刚好花完的，它们都有一个共同的名称： 双数2，哪几张是两元两元的花没花玩的?没花完的剩几个?像这种还剩一个的它们也有一个共同的名称：单数。 小结：单数有哪几个?双数有那几个? 三，游戏今天我们认识了单数和双数这两个好朋友，我们来玩一个游戏庆祝一下吧。老师把代币劵上的数字 宝宝请来和大家一起玩游戏。游戏规则：我出单数小朋 友自己抱自己，我出双数小朋友和小伙伴们抱一起。
认识10以内的单数和双数
认识10以内的单数和双数 设计意图： 认识10以内的单双数是大班幼儿学习的内容，根据传统的教学方法既枯燥又没有真正的理解单双数的实际意义。《纲要》中体现出来的数学教育的新目标和教育价值，要求我们教师转变教育观念，在生活和和游戏的真实情景和解决问题的过程中逐渐形成幼儿的数学感和数学意识，因此，我通过创设2元超市的情境，让幼儿在富有生活气息的超市中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。在整个教学活动中，教师与幼儿之间、幼儿相互之间以及幼儿与材料之间，不断地进行着交流、对话，引导幼儿感受和体验事物的数量关系，帮助他们整理、归纳所获得的单双数学习经验。 活动目标： 1．积极参与多种游戏活动，感知、理解10以内单双数的含义。 2．在操作中理解并区分10以内单双数。 3．发现身边的单双数现象，产生对周围生活中数学现象的兴趣。 材料准备： “2元超市”场景及其图片，1～10元面额的购物券(左边标有具体数字，右边画有相应数量的1元硬币图)若干。 活动过程： 一、情景导入——引起兴趣 师(手指“2元超市”场景图)今天杨老师开了一间“2元超市”。 二、购物游戏——体验、感知单双数 1．理解游戏规则。 师(出示购物券)并讲解。 2．购物游戏。 师：拿好购物券的小朋友可以先去超市买东西，在购买时不推也不挤，做一个文明小顾客。 三、交流与比较——理解单双数 1．感知单双数。 师：请买好东西的小朋友和旁边的小朋友说一说你有几元钱，在“2元超市”里买了几样东西，还有没有钱剩下。(幼儿交流。) 2．回收购物券。 师：“2元超市”决定回收购物券，请小朋友把还剩1元钱的购物券送到蓝房子，把用完的购物券送到红房子。(教师出示用不干胶张贴的红、蓝房子，
《单数和双数》
单数和双数 5 ，2颗2 颗地分，还剩下 1 颗（如图 1）。象 5这样的，2 个地之后还多1的数叫做单数，也叫做奇数。如：1、3、5、7、9…。 4 ，2颗2颗地分，正好分完，没有剩余（如图）。象4这样的，2个22、4、6、8、10…。 图 例题1：晚上，小明做作业，突然停电了，电灯不亮了，他很着急，“啪、啪、啪……”一连按了6次开关。如果电来了，电灯是亮的还是不亮的呢？如果按17次、20次、95次呢？ 解题思路：不管他按了多少次开关，我们首先以最简单的情况来考虑，电灯原来是开着的，按1次，灯就关了，不亮了；按2次，灯又开了，亮了；按3次，关了，不亮了；4次呢？我们把一开始的结果列成下表，可以清楚按1、3、4、7、9…次，即按单数次，灯不亮；按2、4、6、8、10…次，即按双数次，灯就亮了。因此，无论小明按多少次开关，判断出这个数是单数还是双数，我们就可以准确地判断出这时的灯是亮的还是不亮的。 按6次，6是双数，灯亮；按17次，17是单数，灯不亮；按20次，20是双数，灯亮；按95次，95是单数，灯不亮。
例题2：放暑假了，小刚参加学校组织的游泳队，他每天都要在游泳池 里来回地练习游泳。如果规定从左边游到右边叫做一次，那么 （1）如果小刚一开始在左边，来回游了几次后，他又回到了左边。这时，他游的次数是奇数还是偶数？ （2）如果小刚一开始在左边，来回游了几次后，他又回到了右边。这时，他游的次数是奇数还是偶数？ （3）如果小刚一开始在左边，来回游了50次，他到了左边还是右边？ 解题思路：如果小刚一开始在左边，游了一次后，到了右边；再游一次。既游了2次后。到了左边；一次类推，3次到右边，4次到左边……。列成 （1）如果小刚一开始在左边，来回游了几次后，他又回到了左边。这时，他游的次数是偶数。 （2）如果小刚一开始在左边，来回游了几次后，他又回到了右边。这时，他游的次数是奇数。 （3）如果小刚一开始在左边，来回游了50次，他到了左边。 例题3：把9只苹果装在2个盘子，每个盘子里装的苹果的个数是单数。 能分吗？ 解题思路：假设两个盘子中的苹果的个数是单数，单数+单数=双数。那么苹果的总数就应该是一个双数，这与条件中“把9只苹果装在2个盘子”9是一个单数不符，假设不成立。 所以把把9只苹果装在2个盘子，每个盘子里装的苹果的个数是单数不能分。 象例题1、2这样的题目，应该根据条件和结果列成简单的表格，再观察表格，找出规律，就可以解决问题了。 方法综述
认识单数和双数复习过程
<<认识单数和双数>>教学设计 教学目标； 能区分什么是双数，什么是单数． 教学重点： 让学生区分什么是双数，什么是单数． 教学难点： 让学生掌握区分双数与单数的方法． 教学过程: 一、游戏导入激发兴趣： 上课，同学们好，请坐。这节课我们上数学课。在讲课之前老师与同学们一起做个找朋友的游戏。一会儿随着音乐声大家一起转圈，音乐声一停，你就找一个朋友，然后站到老师这来。 ①组体现：这组小朋友都找到朋友了，可以说他们是成双成对。 ②组体现：这组有一个小朋友没找到，那么他就变得孤单了。 今天，就让我们一起来认识单数和双数。 板书：认识单数和双数 齐读课题 二、动手操作形成能力 １、下面用你手中的图片给老师摆一个单数，我们一同找一找10以内的单数。 生摆师找学生到黑板前演示 师板书：１、３、５、７、９。
２、那你再摆一摆，看一看10以内双数有哪些？ 生：双数有…… 师板书：２、４、６、８、10。 ３、齐读10以内的单、双数. 同学们都找对了，你们真聪明 ４、老师这还有一道难题，谁能帮助老师解决呢？ 出示磁力板： 师：磁力板上有这么多磁力扣，怎么才能很快地知道这些磁力扣是单数，还是双数呢？用你的图片摆一摆，告诉老师一个最 简捷的方法。 指名到前面来摆 师：是单数？还是双数？ 那，这样摆时我们怎样数呢？ 师边演示边数，学生随声附和。 自己在下边2个2个地数一遍，数完的同学马上坐好！ 检查:指名到前面来数。 三、做课间操 看来同学们真的动脑了。都能帮助老师解决问题了，老师就喜欢爱动脑的孩子。现在，让我们大脑休息一下，一会儿，咱们做一个游戏大比拼，看谁的脑筋转得最快。 全体起立！做课间操。 四、游戏结束回归生活
中班数学：认识单数、双数教学设计
中班数学：认识单数、双数教学设计Middle class mathematics: understanding the teaching design of odd and even numbers
中班数学：认识单数、双数教学设计 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园中班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 活动要求： 1、通过尝试操作使幼儿能认识并区分10以内的单数双数。 2、通过游戏的形式让幼儿自由探索了解单数和双数，发展幼儿思维的灵活性。 3、培养幼儿动手能力和尝试的精神，感受同伴间相互交流的乐趣。活动准备：玩具若干；大数字卡片若干（幼儿每人一张）；单、双数的汉字词组卡片各一张；老狼头饰一个；开火车音乐。活动过程： 一、导入——游戏“数玩具”老师知道小朋友们都很喜欢玩玩具，今天老师请小朋友每人抓一小把玩具，数一数有几个玩具，你是怎样知道的？（一个一个数出来的） 二、探索单、双数——游戏“找朋友” （1）现在老师请小朋友帮他们找好朋友，出示数字8，并配上相同数量的小黑点，老师示范找朋友，要2个2个做好朋友，看看他们能不能全都找到好朋友。 （2）刚才你拿了几个玩具？幼儿回答，教师出示不同的数
字，10、7、5、4、9……请幼儿说出：你发现了什么？（全都能找到好朋友的；不能找到好朋友剩下一个）@、我拿了六个玩具，两个两个的分都分完了。@、我拿了七个玩具，两个两个得分还剩下一个。 （3）小结：都能找到好朋友的数字卡片有一个好听的名字，你们知道叫什么吗？（双数）不能都找到好朋友的数字卡片也有一个好听的名字叫什么？（单数）出示汉字词组。那哪些数字是双数？（2、4、6、8、10）那哪些数字是单数？（1、3、5、 7、9）幼儿跟念几遍。 三、巩固单、双数 1、游戏“抱一抱”游戏规则：幼儿根据教师念或举单数双数，如果教师念的是单数就用双手抱住手臂（自己），如果教师念的是双数，两个幼儿抱在一起。 2、游戏“老狼老狼几点钟？” 1、教师出示狼头饰引出“老狼老狼几点了”的游戏。教师讲解游戏规则：老狼说的是单数小朋友赶紧趴在桌子上，老狼说的是双数时小朋友赶紧两个两个抱紧，否则老狼就会吃掉你。 2、第一次游戏：老师扮演老狼。第二次游戏：小朋友扮演老狼。 5、结束：向你的好朋友介绍完后，可以向客人老师介绍。 四、开火车游戏师：小朋友们真棒，老师非常喜欢你们这些聪明的孩子，老师要奖励每个小朋友一张火车票，一会儿老师要
单数和双数
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一年级奥数讲义（3） 单数和双数 小朋友，你知道吗？数分单数和双数。1、3、5、7、9……叫做单数。2、4、6、8……叫做双数。一个数2个2个地分，如果正好分完，这个数就是双数。2个2个地分之后，如果还多1，这个数就是单数。 例1 将下列的数按要求分一分。 提示：要分清双数和单数，只要看这个数的个位，个位是0、2、4、6、8的就是双数。个位上是1、3、5、7、9的就是单数。 例2 晚上小华在灯光下写作业，突然停电。小华去拉了4下开关。妈妈回来后，到小华房 间又拉了3下开关，等来电时，小华房间的灯亮吗？ 提示：我们先画一个表找找规律。 从表中可以看出：拉的次数是双数，灯亮。再看小华房间的灯的开关一共被拉了几下，我们就可以得出结果了。 例3 一只小鸭在小河的两岸游来回的游，从一岸游到另一岸就称做游一次。请回答下面的问题： 如果小鸭最初在右岸，来回共游了91次，小鸭到了左岸还是右岸？ 【专题要点】 掌握了单数和双数的知识可以解答生活中的实际问题。我们要知道单数、双数相加减的特点。如果单数的个数是单数时，它们的和是单数，如7＋7＋7＋7＋7（共5个单数）相加和为单数，无论多少个双数相加减，结果仍然是双数。 在实际运用中，如遇到灯亮不亮，车在甲地还是乙地等习题，它们的规律是：运行单次的，其结果与开始相反；运行双次的，其结果与开始相同。 一年级奥数讲义（3）课堂练习 1将下列的数按要求分一分单数双数。 2 4 7 34 57 46 38 97 35 65 52 69 2、小红楼道里的一盏灯，下班后，因为停电，这盏灯的开关被5个人按过一次，被1个人各按过2次。如果原来这盏灯是关着的，那么来电后这盏灯是亮着还是不亮？ 3、9个小朋友做运球游戏。第一个小朋友这左边运到右边，第二个小朋友接着从右边运到左边，第三个又接着运下去。。。。。。。最后球是在左边还是右边？ 4 把下面的数字分一下单双数 98 89 87 67 56 86 23 65 94 38 54 37 5. 傍晚做作业的时候。本来开一次开关，灯就应该亮着。但是，小明连拉了5次开关，请你们说说这时灯是亮着还是不亮
认识单数和双数图文稿
认识单数和双数 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
认识单数和双数活动目标： 1．通过活动使幼儿理解单数双数的概念，并能区分10以内的单双数。2．让幼儿在活动中感知单数双数的序列关系。 3．在活动中培养幼儿浓厚的学习兴趣，能积极主动地进行探索活动。乐意与同伴合作开展游戏活动。 活动准备： 1．教具准备：1—10的数字卡片，动物图片若干，长方形车厢图片。2．学具准备：数字卡片1—10，超市游戏，彩色鱼。 3．作业纸，玩具，蜡笔。 活动过程： 一．预备活动。。 师幼互相问候，走线，线上游戏。 （1）问候，走线。 师：小朋友们好，(老师好)今天呢陈老师会带你们玩许多好玩的游戏，请你们把你们的小脚轻轻的踩在蒙氏线上，调整一下自己的位置，我们
一起听着优美的音乐来走线吧！（要求：要脚尖亲脚跟，注意是亲自己的脚跟不是亲别人的脚跟啊，双手插腰，眼睛平视前方。注意不要掉到河里哟，会感冒的。变换手的动作）（老师随时调整幼儿姿势，并给予表扬） （2）线上游戏。 师：小朋友，你们玩过开火车的游戏吗（玩过）告诉你们一个秘密，现在有一种比火车速度快很多的车叫着动车，动车跑得可快啦！明天就是元旦节了，我们一起坐上动车去北京去上海玩好吗（好）看看谁的个子高，来当动车头，车厢里面还有什么啊（乘客）请其他的小朋友来扮演乘客，坐动车有要求的哦，要两个两个的站一排，准备好了吗，我们一起出发吧。动车动车出发啦，咔嚓、咔嚓、呜···停，我看看，有没有掉队的，（调整）好，北京的天安门广场，故宫布置得真漂亮啊。哎呀有点累了，我们把动车开到公园去休息一会。好，请小朋友轻轻的坐下来。 二．集体活动。 1．黑板演示。 师：你们看，老师给你们请来了谁（彩色的长方形，数字宝宝）
认识单数和双数
《认识单数和双数》教学案例 大屯小学周琴 一、案例背景 《认识单数和双数》选自学前班儿童用书《数学》下册第9页。单数和双数对学前班的幼儿来说是新知识。本课要求学生通过游戏的方式初步理解单数和双数的概念，并能掌握区分单数、双数的方法。本课以“给小棒找朋友”的方式，通过幼儿自己动手操作，找出10以内单数和双数，不但激发了幼儿学习的兴趣，并且加深对单双的认识。在课堂最后引入生活中单双数的实际应用，培养他们的相互协作能力，使之体验其中的喜悦与成就感。 二、案例描述 师：小朋友都玩过“找朋友”的游戏吧，可是今天我们要给数字“找朋友”（老师示范游戏“给数字找朋友”：先将10朵花，两朵一组做好朋友，一组一组的往下分，看看是否每朵花都能找到好朋友）。现在请小朋友们数出8根小棒，学着老师的样子分分看，看看是否每根小棒都能找的到朋友？ 生：找的到朋友。 师：那么小朋友在帮“9”找一下朋友好吗？ 生：找不到朋友 师：有几个找不到朋友呀？ 生：一个 师：那为什么只有它一个人找不到朋友呢？ 生：因为其它的小棒都找到朋友了，它多了一个出来，就没和它做朋友了。
师：（小结）那我们就来给这种找不到朋友，老是有一个是单独一个人的数，取名叫“单数”，而那些找的到朋友的，每次都是一双一双有朋友的数，取名叫“双数”。现在请小朋友们把1—10这十个数都用小棒摆一摆，分一分，看看那哪些是找的到朋友的双数，哪些是找不到朋友的单数，请把它分别记录在纸上。 生：用小棒分别给每一个数字找朋友。 师：（将小朋友分出的单数和双数分别用不同颜色的笔，记录的黑板上）单数是哪几个？请小朋友读一下。 生：1、3、5、7、9 师：那么双数又是哪几个？ 生：2、4、6、8、10 师：现在大家数一数单数有几个？双数有几个？ 生：单数有5个，双数也有5个 师：现在大家仔细观察这些单数和双数的排列顺序，你发现了些什么？ 生：都是一个单数一个双数然后又是一个单数一个双数……（教师总结单双数排列规律） 三、案例反思 《认识单数和双数》对学前班的幼儿来说是新知识，因此为了加深他们对新知识的认识，我采用的教学方法是通过学生自己动手操作找出10以内的单数和双数。并在课堂最后引入生活中单双数的实际应用。使学生在轻松的学习氛围当中锻炼了他们的动手能力和相互协作能力，使之体验其中的喜悦与成就感。
公开课：单数和双数教案
活动名称：单数和双数 活动目标： 1、认识单数和双数 2、在操作中理解并区分10以内的单数和双数 3、培养幼儿学习的兴趣 活动准备： 教具：PPT课件一个、圆点图一个 学具：画有1——10圆点图每人一份、彩色笔 活动过程： 一、导入部分： 以谈话的方式：今天老师请来了一位特别的客人，激发 幼儿好奇心 二、基本部分： （一）感知10以内数的数量 师：漂亮房子里住着圆点宝宝，掌声请出房子的主人 幼：掌声 师：点数每个房间里住了几个圆点宝宝?用数字几表示？ 幼：自由回答 教师小结：小朋友很棒，为每个房间的圆点宝宝配上了 数字，但在这些数字中有个小秘密，带幼儿找数字中的 秘密。 （二）区分10以内的单数和双数
师：探索秘密的方法就是帮助圆点找朋友，将两个两个 圆点手拉手连在一起，如果有找不到朋友的圆点就用彩 笔将它对应的数字用“○”圈出来。操作后，告诉老师： 你发现了什么？ 师：你发现了什么？（圆点宝宝都找到朋友了吗？） 师：哪些数字中的圆点宝宝剩下一个单独的没朋友？ 幼：自由回答 教师小结：圆点宝宝两个两个拉手找朋友，最后有一个 单独的没朋友，这样的数叫做单数 师：哪些数字中的圆点宝宝都能找到朋友？ 幼：自由回答 教师小结：圆点宝宝两个两个拉手找朋友，都能找到朋 友，这样的数叫做双数 （三）感受单数和双数的排列规律 师：数字1——10中单数和双数是怎样排列的？ 幼：自由回答 （鼓励幼儿说出是按一个单数一个双数间隔排列的）（四）寻找单数和双数 师：单数和双数和我们是好朋友，它们就在我们身边我们身上哪些部位用单数表示？哪些部位用双数表 示？ 幼：自由回答
师：请小朋友看一看，我们活动室里的物品中有哪些可以用单数表示？哪些可以用双数表示？ 幼：自由回答 （五）判断单数和双数 三、结束部分： 和小朋友一起去户外寻找单数和双数
中班数学认识单数、双数
中班数学认识单数、双数 中班数学：认识单数、双数 活动要求： 1、通过尝试操作使幼儿能认识并区分10以内的单数双数。 2、通过游戏的形式让幼儿自由探索了解单数和双数，发展幼儿思维的灵活性。 3、培养幼儿动手能力和尝试的精神，感受同伴间相互交流的乐趣。 活动准备： 玩具若干；大数字卡片若干（幼儿每人一张）；单、双数的汉字词组卡片各一张；老狼头饰一个；开火车音乐。 活动过程： 一、导入——游戏“数玩具”
老师知道小朋友们都很喜欢玩玩具，今天老师请小朋友每人抓一小把玩具，数一数有几个玩具，你是怎样知道的？（一个一个数出来的） 二、探索单、双数——游戏“找朋友” （1）现在老师请小朋友帮他们找好朋友，出示数字8，并配上相同数量的小黑点，老师示范找朋友，要2个2个做好朋友，看看他们能不能全都找到好朋友。 （2）刚才你拿了几个玩具？幼儿回答，教师出示不同的数字，10、7、5、4、9…… 请幼儿说出：你发现了什么？（全都能找到好朋友的；不能找到好朋友剩下一个） @、我拿了六个玩具，两个两个的分都分完了。 @、我拿了七个玩具，两个两个得分还剩下一个。 （3）小结：都能找到好朋友的数字卡片有一个好听的名字，你们知道叫什
么吗？（双数）不能都找到好朋友的数字卡片也有一个好听的名字叫什么？（单数）出示汉字词组。那哪些数字是双数？（2、4、6、8、10）那哪些数字是单数？（1、3、5、7、9）幼儿跟念几遍。 三、巩固单、双数 1、游戏“抱一抱” 游戏规则：幼儿根据教师念或举单数双数，如果教师念的是单数就用双手抱住手臂（自己），如果教师念的是双数，两个幼儿抱在一起。 2、游戏“老狼老狼几点钟？” 1、教师出示狼头饰引出“老狼老狼几点了”的游戏。 教师讲解游戏规则：老狼说的是单数小朋友赶紧趴在桌子上，老狼说的是双数时小朋友赶紧两个两个抱紧，否则老狼就会吃掉你。 2、第一次游戏：老师扮演老狼。 第二次游戏：小朋友扮演老狼。 5、结束：向你的好朋友介绍完后，
单数和双数
单数和双数 小朋友，我们已经知道1、3、5、7、9 ……叫做单数，2、4、6、8、10 ……叫做双数.可你们知道吗单数和双数有很多不同的特点，在日常生活实践中应用非常广泛.只要大家多留心观察，多善于总结，我们就会发现很多有趣的数学知识.今天这节课我们就一起来研究关于双数和单数的问题. 研究单数和双数的特点 单数、双数相加减的时候，它们的得数有什么特点呢请同学们举例来算一算，看看你有什么发现 这些特性大家都记住了吗应用我们发现的这些结论，可以解决很多问题，下面我们就一起来解决一些实际问题吧！ 知识应用 下面10个数，请你帮它们分一分. 1．双数＋双数＝（双数）双数－双数＝（双数） 2．单数＋单数＝（双数）单数－单数＝（双数） 3．双数＋单数＝（单数）单数＋双数＝（单数） 4. 单数－双数＝（单数）双数－单数＝（单数）
1、2、3、4、5这5个数的和是单数还是双数 拓展练习 1．前十个自然数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的和是单数还是双数 2.有一筐苹果，2个2个地拿，最后正好拿完.问：这筐苹果的个数是单数还是双数 3. 有一筐苹果，2个2个地拿，最后还剩下1个，问这筐苹果的个数是单数还是双数 晚上小明在灯下做作业的时候，突然停电，小明去拉了两下开关.爸爸回来后，到小明房间又拉了三下开关.等来电以后，小明房间的灯是亮的还是不亮的 拓展练习
1．例3中如果小明拉了三下开关，爸爸回来后又拉了五下开关.等来电以后，小明房间的灯是亮还是不亮的 2.傍晚做作业的时候，本来拉一次开关，灯就应该亮的.但是小亮连拉了5次开关，请你们说说这时灯是亮的还是不亮的 一只小鸭在小河的两岸之间来回地游.从一岸游到另一岸就叫游一次.请你回答下面问题： (1)如果小鸭最初在左岸，来回游若干次之后，它又回到了左岸，那么这只小鸭游的次数是单数还是双数 (2)如果小鸭最初在右岸，来回共游101次，小鸭到了左岸还是右岸 拓展练习 1．一辆公共汽车从东站开到西站为开一趟.若这辆车从东站出发，开了11趟之后，这辆车在东站还是西站 2．9个小朋友做运球游戏.第一个小朋友把球从操场东边运到西边，第二个小朋友把球从西边运到东边，第三个小朋友又接下去……最后球是在东边还是西边如果12个小朋友做这个游戏呢
认识单数和双数讲课讲稿
认识单数和双数
精品资料 认识单数和双数 活动目标： 1．通过活动使幼儿理解单数双数的概念，并能区分10以内的单双数。 2．让幼儿在活动中感知单数双数的序列关系。 3．在活动中培养幼儿浓厚的学习兴趣，能积极主动地进行探索活动。乐意与同伴合作开展游戏活动。 活动准备： 1．教具准备：1—10的数字卡片，动物图片若干，长方形车厢图片。2．学具准备：数字卡片1—10，超市游戏，彩色鱼。 3．作业纸，玩具，蜡笔。 活动过程： 一．预备活动。。 师幼互相问候，走线，线上游戏。 （1）问候，走线。 师：小朋友们好，(老师好)今天呢陈老师会带你们玩许多好玩的游戏，请你们把你们的小脚轻轻的踩在蒙氏线上，调整一下自己的位置，我们一起听着优美的音乐来走线吧！（要求：要脚尖亲脚跟，注意是亲自己的脚跟不是亲别人的脚跟啊，双手插腰，眼睛平视前方。注意不要掉到河里哟，会感冒的。变换手的动作）（老师随时调整幼儿姿势，并给予表扬） （2）线上游戏。 师：小朋友，你们玩过开火车的游戏吗？（玩过）告诉你们一个秘密，现在有一种比火车速度快很多的车叫着动车，动车跑得可快啦！明天就是元旦节了，我们一起坐上动车去北京去上海玩好吗？（好）看看谁的个子高，来当动车头，车厢里面还有什么啊？（乘客）请其他的小朋友来扮演乘客，坐动车有要求的哦，要两个两个的站一排，准备好了吗？，我们一起出发吧。动车动车出发啦，咔嚓、咔嚓、呜···停，我看看，有没有掉队的，（调整）好，北京的天安门广场，故宫布置得真漂亮啊。哎呀有点累了，我们把动车开到公园去休息一会。好，请小朋友轻轻的坐下来。 二．集体活动。 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2
单数和双数
单数和双数 小朋友，我们已经知道1、3、5、7、9 ……叫做单数，2、4、6、8、10 …… 叫做双数.可你们知道吗？单数和双数有很多不同的特点，在日常生活实践中应用非常广泛.只要大家多留心观察，多善于总结，我们就会发现很多有趣的数学知识.今天这节课我们就一起来研究关于双数和单数的问题 . 研究单数和双数的特点 单数、双数相加减的时候，它们的得数有什么特点呢？请同学们举例来算一算，看看你有什么发现？ 这些特性大家都记住了吗？应用我们发现的这些结论，可以解决很多问题，下面我们就一起来解决一 些实际问题吧！ 知识应用 下面10个数，请你帮它们分一分. 1．双数＋双数＝（双数 ） 双数－双数＝（双数） 2．单数＋单数＝（双数） 单数－单数＝（双数） 3．双数＋单数＝（单数） 单数＋双数＝（单数） 4. 单数－双数＝（单数） 双数－单数＝（单数）
1、2、3、4、5这5个数的和是单数还是双数? 拓展练习 1．前十个自然数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的和是单数还是双数? 2.有一筐苹果，2个2个地拿，最后正好拿完.问：这筐苹果的个数是单数还是双数? 3. 有一筐苹果，2个2个地拿，最后还剩下1个，问这筐苹果的个数是单数还是双数? 晚上小明在灯下做作业的时候，突然停电，小明去拉了两下开关.爸爸回来后，到小明房间又拉了三下开关.等来电以后，小明房间的灯是亮的还是不亮的?
拓展练习 1．例3中如果小明拉了三下开关，爸爸回来后又拉了五下开关.等来电以后，小明房间的灯是亮还是不亮的? 2.傍晚做作业的时候，本来拉一次开关，灯就应该亮的.但是小亮连拉了5次开关，请你们说说这时灯是亮的还是不亮的? 一只小鸭在小河的两岸之间来回地游.从一岸游到另一岸就叫游一次.请你回答下面问题： (1)如果小鸭最初在左岸，来回游若干次之后，它又回到了左岸，那么这只小鸭游的次数是单数还是双数? (2)如果小鸭最初在右岸，来回共游101次，小鸭到了左岸还是右岸? 拓展练习 1．一辆公共汽车从东站开到西站为开一趟.若这辆车从东站出发，开了11趟之后，这辆车在东站还是西站? 2．9个小朋友做运球游戏.第一个小朋友把球从操场东边运到西边，第二个小朋友把球从西边运到东边，第三个小朋友又接下去……最后球是在东边还是西边?如果12个小朋友做这个游戏呢?
单数和双数
单数和双数 1，一制青蛙在小河的两岸来回的游，从一岸游到另一岸叫游一次，请回答：（1）如果小青蛙在左岸，游若干次之后，有回到左岸，那么这只小青蛙游的次数是单数还是双数？（2）如果小青蛙在右岸，来回游105次，小青蛙最后到了左岸还是右岸？ 2，3张连着的单号电影票，座位数目相加是27。这3张电影票的座位分别是几号？ 3，10个小朋友按1-3的顺序循环报数，报双数的离队，队伍还剩多少人？ 4，10个小朋友排成一排报数，报双数的站在第一排，报单数站第二排，问第一排和第二排各几个小朋友？ 5，有一筐苹果，2个2个的拿，最后还剩1个，问这筐苹果的个数是单数还是双数？ 6, 有一筐梨2个2个的拿,正好拿完,1个不剩,问,这筐梨的个数是单数还是双数? 7,想一想:11+12+13+14+15+16+17+18+19的和是单数还是双数 8，把9支铅笔发给3个小朋友，不要求每个小朋友分得铅笔一样多，但是每个小朋友分的铅笔数是双数，能做到吗？ 9，奶奶今年54岁，爷爷年龄比奶奶大，但不到60岁，而且是双数，爷爷年龄可能是（）或者（）岁 10，来客人，小红帮忙摆筷子（每双筷子是2支）猜猜桌上摆的筷子是单数还是双数，在括号打勾单数（）双数（） 11，一张扑克牌，正面朝上，连续翻动几次，翻动第20次时，哪面朝上，翻动第131次时哪面朝上？ 12，小猫去河边钓11条鱼,它准备把这11条单数鱼放在两个鱼缸慢慢吃(1)如果每个鱼缸鱼都是单数,能办到吗? 不能,单加单=双 (2) 如果其中一个鱼缸里的鱼是双数,另一个是单数,能办到吗? 能,因为单数+双数=单13,小宝准备把11颗糖分给3个小朋友吃,不要求每个小朋友分得一样多,但是分得颗数是双数,能分吗? 14,母亲节,丽丽买了一束花准备送给妈妈,其中有1支百合花,2支玫瑰花,4支康乃馨.她付了50元,花店阿姨找她25元,丽丽一看百合花标价是每枝6元,对阿姨说账算错了.想一想为什么她马上知道账错了,她到底说的对不对? 15,有两箱鸡蛋全部拿出装入小袋中,第一箱4个装一袋,装完后还剩3个,这箱个数是单数还是双数;第二箱3个装1袋,还剩2个,这箱个数是单数还是双数? 16,有10条毛巾分给两个小组,如果一个小组得到毛巾数量是单数,那么另一小组得到的数量一定是单数;如果一个小组得到的是双数,那么另一个小组得到一定是双数? 17,前十个自然数1 2 3 4 5 6 7 8 9 10和是单数还是双数? 18,有一筐桃子,5个5个的数,最后还剩1个,问这筐桃子是单数还是双数? 19,有一篮子西红柿,3个3个的数,最后还剩2个,问这篮子西红柿是单数还是双数? 20,想一想,101+102+103+104+105+106+107+108+109+110和是单数还是双数?
认识单数和双数
<<认识奇数和偶数>>教学案按 设计理念: 《数学课标》中明确指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不用的人在数学得到不用的发展。数学知识、数学思想和方法。必须由学生在现实的数学实践活动中理解和发展。让学生从游戏活动和生活经验出法,在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学和发展数学。鼓励学生有个性 的学习、培养学生各方面能力。 教材分析; <<认识奇数和偶数>>是选自丁奕编写的学前启蒙教育丛书中<<数学>>下册中的一课.奇数和偶数这节课比较浅显易懂,所以我没有只停留在认识1,3,5,7,9是奇数,2,4,6,8,10是偶数,我通过各种游戏使学生的思维得到延伸与拓展,加强教学与生活的联系,提高用数学解决问题的能力. 学生分析: 根椐学前儿童好奇,好动,好玩,持久性差的特点,在本节课设计上我充分利用了学生的视觉,听觉,触觉,口语等多种感官,调动学生主动学习的兴趣,通过教学活动培养学生对数学的兴趣和善于思考问题的良好习惯,让学生掌握初步的数学知识和技能,培养学生思维的准确性,灵活性和敏捷性. 教学目标； 能区分什么是偶数，什么是奇数．
教学重点： 让学生区分什么是偶数，什么是奇数． 教学难点： 让学生掌握区分偶数与奇数的方法． 教学流程: 一、游戏导入激发兴趣： 上课，同学们好，请坐。这节课我们上数学课。在讲课之前老师与同学们一起做个找朋友的游戏。一会儿随着音乐声大家一起转圈，音乐声一停，你就找一个朋友，然后站到老师这来。 ①组体现：这组小朋友都找到朋友了，可以说他们是成双成对。 ②组体现：这组有一个小朋友没找到，那么他就变得孤单了。 今天，就让我们一起来认识奇数和偶数。 板书：认识奇数和偶数 齐读课题 (学情预测: 兴趣是最好的老师, 而对于学前班的学生来说游戏可以激发他们的兴趣, 孩子们以他们所做的找朋友的游戏中对奇数和偶数有了初步的印象, 并形成简单的概念.) 二、动手操作形成能力 １、下面用你手中的图片给老师摆一个奇数，我们一同找一找10以内的奇数。 生摆师找学生到黑板前演示 师板书：１、３、５、７、９。