少儿英语练习题

Unit 1----Unit 5练习题

一．听写字母————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

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1 Hello , Tom Good morning .

2 How are you ? You are welcome .

3 Bye. Hello , Mary .

4 I’m sorry . I’m fine , thank you .

5 Thank you . Bye-bye .

6 Good morning . That’s OK .

7 Excuse me ! Yes ?

三．抄写

Aa Ff Gg Jj Mm Kk Qq Rr ———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

四。图片连线queen

lion

jacket elephant

cock

owl

五．朗读

Unit 3 . 4.5

剑桥少儿英语一级上册unit1练习题

Unit １Heｌlo!I’m Sam. (１１、5) 学生姓名:_______＿_ 一.选出与所给单词相对应的图片 ( ) １. peｎｃil A．Ｂ. C． () 2．ruleｒA．Ｂ． C. （)３．chａir A.B． C．（) 4. boｙ A. B. 二.找出下列单词划线部分发音不同的单词 ( ）１. A. ｐen ?Ｂ. bed C．ｒｕler D. pｅncil （) 2．Ａ. Sam?Ｂ. aｐple Ｃ．baｇＤ．eraseｒ ( ) ３. A. bｏｏｋ B. ｐeｎcｉｌ－cａｓｅ?Ｃ.deｓk Ｄ. bｏｘ ( ) 4. A. ｎaｍe B．cat Ｃ. erasｅr?D. facｅ ( ) 5. A.dad?B. baｇ?C．Dａｎ?D．ｄuck 三.写出下列单词的汉语意思 1. peｎ 2. book３. ｅｒａｓeｒ4．ｒuler 5. ｐｅncil １. ＿____＿＿__2．＿_＿＿____＿ 3.______＿_＿_ 4.＿__＿__

＿＿５．__＿______＿四.连线 1．I he we theｙyoｕsｈe iｔ你我她他它我们他们 2.his hｅr your ｍｙits our theｉr 我的你的我们的她的他们的他的它的五.选择题（) 1．Yoｕr nａｍe，plｅase? A．Hello! B.Pｅter． C. A pen． D. Oｋ！ ( ) 2. Good mornｉng! A. Hello！ B. Hi！ C. Ｇｏｏd morning! D．Fine. ( ) ３. Shoｗme ｙｏur bag, pｌease. A. B. Ｃ. Ｄ． ( ) 4.Helｌｏ! Ｉ____Sam．A．ａｍB．is C．aｒｅD．/ ( ) 5．This __＿_my neｗbook. A. am B. is Ｃ．are D. / ( ）6. He ＿___ my frienｄ. Ａ. ａｍ B. is C．ａre D./ （）7．Sｈe ＿__＿heｒmoｔher. Ａ. ａm B．ｉs Ｃ. ａre D．/ ( ) 8．We ____ Peｔer anｄSａm.Ａ. aｍＢ. ｉs C.are

幼儿英语教学方法

幼儿英语教学方法幼儿英语教学中，单词教学是必不可少的。那么幼儿英语单词教学有哪些方法呢?下面由小编为大家整理的幼儿英语单词的教学方法，希望大家喜欢! 幼儿英语单词的教学方法 1、图片——使用最频繁的单词操练教具图片可以用于每一节单词教学课，不仅适用于单词呈现，也适用于单词操练、巩固环节。在课堂上，经常会采用“What’s the next?”、“What’s missing?” 这两个猜一猜的游戏。操作方便，而且面很广。“What’s the next?”：先让小朋友快速看图说单词，然后不打乱顺序，从第一张单词图片开始，让小朋友猜一猜它后面的是什么。“What’s missing?”：从单词图片中随意抽掉一张，让小朋友猜一猜少了哪张。小孩子最喜欢竞争性的游戏，在猜一猜的游戏中，孩子们显得特别兴奋，经常可以听到

孩子们“Yeah”的欢呼声。对于稍长的单词，可以采用Hide and seek游戏：如French fries, 把这一图片藏在某一个小朋友的位置上，让小朋友来找，其余学生一起大喊French fries,如果据目标越来越近，则喊得声音越来越大，反之，则越轻。这一方法对稍长的单词很有效的。 2、单词卡片——最直接的单词操练教具英语教学遵循先听说，后读写的教学原则。图片是培养小孩子的听说能力，帮助小孩子建立单词的音和义之间的联系;而单词卡片则是培养小孩子的单词认读能力，帮助小孩子建立单词的音、形之间的联系。认读单词是单词教学的终极目标。大声说,小声说，与学生唱反调。就是老师说一个单词,用的声音量不同,一个大声,一个小声,学生要做出相反的,例如老师两次朗读cat,一次是大声,一次是小声,则学生跟着老师说,正确的是先小声,后大声, 如果学生像老师一样先大声再小声就错了。设陷阱，让学生跟读卡片上的单词，老

小孩子学英语三个不要

有些朋友提出疑问，觉得英语学习可能没那么简单，因为很多父母也一样给幼儿听了英文的光碟，看了英文的动画片，偶尔也亲子阅读，但效果并不是很好，既没有培养出兴趣，也无法很快的实现交流：小朋友似乎更喜欢看中文动画片，而对英文的不感冒。所以，我也一直在思考这个问题，为什么同样的方法，效果却不太一样呢？ ——想来想去，也许答案就在于：在某些关键性的细节上，有些父母们可能没有把握好，导致“差之毫厘、谬之千里”。所以，我就想把这个“差之毫厘”找出来，放大，再放大，然后下猛药把它扭转过来。我不是教育专家，只是看了一些好书，根据理论和实践推论出来的几个注意事项—— 也许在一些朋友看来，可能非常偏激、非常荒唐、非常无理。呵呵，我也说过了，这就象是一味猛药，不是谁都能吃的。能不能吃，要看你对自家小孩的水平和兴趣的评估和把握？不过呢，我总觉得，任何事情如果能够从另外一个角度想一想，对一些学习误区下狠手进行纠正，哪怕矫枉过正，也好过踌躇不行。第一，千万不要“学英语”。更偏激一点来说，你根本就不该让孩子知道这个世界上居然存在“英语”这个东西，特别对于3岁左右的幼儿来说，如果是在家熏陶，更加要悄悄的进行，千万不要声张。我们想想，当初我们学会母语时，谁会天天在你耳边说：咱们要开始“学汉语”了，我们要努力“学汉语”了。根本没有吧，我们根本不用严肃认真的强调“学汉语”，但所有的孩子都自然而然地把“汉语”学会了。这叫啥？这就叫“潜移默化、顺其自然”，而一旦你把“英语”这个东西单独拿出来说事，那就叫做“没事找事、自找没趣”啦，然后你再要求孩子去“学”英语，不管小孩愿不愿意，他都有一个“靶子”可以打了，知道自己在“做”一件事，而不是“玩”一个游戏。本来，语言就在是玩耍、猜测、交流的环境熏陶中，自然而然就会了。咱们学汉语是这样，为什么英语不能这样？为什么非要郑重其事去“学”？借用一句网络语：“一认真，你就输了”，一旦把这个“学”字拿出来，就麻烦了。但不让“学英语”，那咱们怎么办呢？

剑桥少儿英语试题(全套)

1. Look at the pictures and write the missing letters. __ras__ __ pencil-c__se r__ler b__g b__ __k b__t v__n h__ __se c__ __ d__ck penc__l r__bb__t fr__g t__ __tle liz__ __d p__n ch__ck__n 2.Simple choice. _____(1)--Hello, your name, please? --__________. A. I am Sam B. Hello C. Nice to see you _____(2)This ___ my new book. A. is B. are C. am _____(3)--Good morning, Sam! --__________. A. Good afternoon B. Good morning C. Good evening _____(4)--Hi, this is my friend, Bill. --__________. A. I am here B. That’s great C. Nice to see you _____(5)--Hello, this is our new friend. His name is Alex. --__________. A. He’s nice B. That’s fine C. Nice to see you _____(6)My friends _____ your friends. A. is B. are C. am _____(7)_____ friends are her friends. A. He’s B. His C. He _____(8)Our friends are _____ friends. A. their B. there C. they’re _____(9)--What’s this Mr. Li? --_____ a goat. A. It’s B. Is C. It _____(10)--Who wants to try? -- __________. A. Let me try B. Let’s go C. It’s a cat 3.Listen, number and match. Cow duck cat chicken dog lizard fish goat sheep

儿童如何正确学习英语

儿童正确学习少儿英语 “如何让孩子正确的学英语是许多家长非常关注的问题，有的不惜花费重金人力来督促孩子学好英语。因此，也有一部分家长对待孩子学英语常常会走入四大误区。误区一：学英语就是背单词。很多家长认为，只要让孩子多背单词就能学好英语，这其实是一大误区。孩子背了很多单词并不意味着就能把英语学好，因为死背单词，不会运用，不会用英语思维和表达，背再多单词也没用。而且，天天背单词，会让孩子感到英语学习机械、单调、乏味，甚至会丧失对英语学习的兴趣。孩子天生喜欢故事，如果能让他们在原汁原味、生动有趣的英文故事中浸泡，他们不仅能自然吸收英语词汇，还会觉得英语学习很有趣，从此真正喜欢上英语并养成良好的学习习惯。误区二：学英语要从音标开始。我国传统的英语语音教学方法是音标教学，很多老师或家长在教孩子学英语时往往先教音标，其实这是学习英语的另一大误区。上海黄浦区少儿英语的艾蓓儿创艺英语实践证明，音标教学只能教会学生一个词作为词典里的词目怎样发音，不能教会学生见到一个不认识的英文词如何去念。绝大多数人学会音标后只会念音标，不会像英语国家人那样一看就会念。在英美等英语国家，学校里不教音标，而是从小要学拼读规律(phonics)。一个英国小学生可以认上万个单词，靠的就是掌握了拼读规律。英语是拼音文字，70%以上的英文单词字母组合的发音有规律，如cake、make、take、wake等，只要掌握了这些拼读规律，以后再见到类似的单词自然就能拼读出来，这叫拼读规律教学或自然拼读法。实验证明，这种方法是极其有效的：首先，它符合英语文字的特点和规律；其次，采用这种方法学习单词，可以大大提高英语学习的效率，不仅学得快，而且记得牢。误区三：要学好英语必须大量做题。要学好英语必须大量做题吗？孩子们天天在做题，做了大量题，结果学好英语了吗？这个问题值得反思。认为只有多做题才能学好英语，实际上是英语学习的一大误区。做题是对学习效果的一种检测，是一种应试行为，对提高考(微博)试成绩和技巧的确有一定帮助，但对真正学好一门语言意义并不大。因为要真正学好一门语言，靠的是“积累”，没有积累，没有大量的语言输入，不可能形成语感，不可能真正学好一门语言。调查表明，我国学生在英语学科上花的时间是最多的，但收效却是最小的。究其原因，老师、学生天天搞题海战术，在题上花了

剑桥少儿英语预备级1-8单元测试题

剑桥少儿英语预备级A1—8单元测试题Name(姓名)：__________ Score（分数）：_____________ Listening（听力部分）一、Listen and tick（√）（2’×5=10’） 1、（）（）（） 2、（）（）（） 3、（）（）（） 4、（）（）（） 5、（）（）（）二、Listen and tick （√）or cross （×）. （2’×5=10’）

1、 2、 3、4、 5、（）（）（）（）（）三、Listen and draw. （2’×5=10’） Writing(笔试部分) 四.在括号里写出相应的大小写字母。（每小题1分，共10分） e () F ()H ()i ()K () L () a ()Y ()O ()U () 五.看图片，根据字母写单词. （每小题2分，共8分） 1. tu__t__ __ ( u,l,t,r,t,e ) 2. __ __ __ (a, c, t) 3. r__ bb__t (b,b,t,,a) 4. s__ a__ __ (n,s,a,e,k)

六.看图选词，并写在横线上。（每小题2分，共20分） lamp mango orange pineapple watermelon hen eel fish ice cream jacket ________ ________ ________ ________ ________ 七.根据句子和图片判断对错，对的打√，错的打×. （每小题2分，共20分） 1. This is a mango. ( ) 2. This is a house. ( ) 3. This is a sheep. ( ) is an apple . ( ) 5. This is a kite. ( ) 6. This is a dog.

少儿英语教学课堂管理

少儿英语教学课堂管理一、以情唤情。课堂上学生出现思想不集中，低声讲话或做小动作，在所难免，这是学生阶段生理心理特征所决定的。主要的还是缺乏一个"情"字。以情感人，以情管人，是解决上述问题的好办法。譬如，当教学进入基调清新爽朗时，教师必须以愉悦欢快的心情去引导学生；当教学转入基调哀愁悱恻时，教师必须以沉郁凄凉的心情感染学生；当教学要求密的科学性和清晰的条理性时，教师的心情则应平正、舒快；当教学呼唤思维逻辑密，或深沉，或激昂，教师的心情也必须随之肃、振奋。这些情感借助教材和一定教学手段，传示给学生，它会像磁般吸引住学生。另一面，对学生处理，更少不了一个"情"字领先，从语意到行为都要使学生感到教师是在关爱他，使其主动配合教师的课堂管理。二、轻敲响鼓。教师在教学过程中把声音的音质、音量、声调、语音和节奏等加以组合变换，把声音的声、色、情融为一体，运用到语气上，用含蓄的法对学生出现的违纪行为进行诱导和影响。响鼓不用重锤，学生听到教师"弦外之音"，从而领会到教师的意图和良苦用心，于是做出知心、知情、知理的反映，及时改正自己的错误行为。这种办法既巧妙地解决了那个学生自己的问题，又不至于影响其他人的注意力。三、目光暗示。人眼为窗，可以传情传神。教师课堂上视野所及，可以眉目传情，促进学生专心听讲。偶尔有学生面朝窗口，思想"跑马"，教师可运用目光

注视，将自己的愿望、态度、思想感情和言语迅速传递给学生。淡漠、厉、责备的目光使学生触目知错，立即醒悟；热情、慈祥、赞的目光使学生触目会意，精神振奋。教师不论是提出问题、指导自学、启发释疑或小结强化，都要用期待的目光，尽可能去平视或环顾大多数，切不可老是两手扶案，目无学生。也不能只站在教室一隅，视线顾此失彼。尤其要不时地环视前后左右，特别是后排的左右两角，对潜能生，更应予以满腔热情的关注。四、动作指引。教师在课堂上的一颦一笑，举手投足，都能传达管理信息，是课堂上师生互相感知的意识信号。如教师的手势具有状物、言志、召唤、传情的特殊本领，可以成为辅助课堂管理的非语言的外部表现形式，可以导引学生意识，可以把自己的意图、教学的宗旨和学生的接受意向牵引到一起，让学生在有限的课堂时空中按照教师启示的思路去学习，去领悟，去融会贯通，并有所创造。教师的面目表情也有一定的潜在控制作用，表示理解的微笑和思考式的点头，则流露出教师对学生的鼓励和期待；表示满意的微笑和赞式的点头，则流露出教师对学生的热诚与喜爱，可以达到移情传神的功效。甚至教师的站态，与学生的空间距离和行间巡视等体态活动，也具有吸引学生注意力，组织课堂教学管理的作用。五、冷却制动。在课堂上遇到突发问题，教师应冷静分析，泰然处之，予以"冷处理"。比如上课铃响后，你夹着书本信心十足地走进教室，却发现教室里十分混乱。有的交头接耳，有的打斗疯玩。即使他们看到老师来了，有的还沉浸在刚才的嬉戏追逐之中，有的则醉在课间休息时的趣谈未清醒。具有这种心态的学

儿童学英语的5个重要阶段

儿童学英语的5个重要阶段对于很多人来说，学习一门语言并非易事，在学习的过程中需要保持耐心与恒心，当然，我们也不需要因此而对英语的学习产生恐惧，因为只要多点了解学外语的科学方法，其实要进步得更快也绝非难事。瑞思学科英语的儿童英语教学专家认为，学习语言是人类与生俱来的行为，从孩提时期起，我们便开始学习思考、学习交流，并且本能地掌握母语或本族语的语法。从那时起，我们便学习跟初识有关的任何新语言——正是凭着初识，我们才懂得周围的世界。此外，瑞思老师还认为，对于学习第二语言，成人总是处于不利地位，因为随着年龄增长，人类大脑的可塑性就会衰退，而这种可塑性却能产生新的神经元与突触，紧接着大脑损伤便会造成语言能力的丧失。因此，儿童相比起成人能更容易重新获得语言能力，由此可见，从孩子3--6岁的阶段就可以比较系统化地学习英语，不但能熟练掌握英语学习的要诀，也能让使学习效果更有成效。壹间隔重复这是很有效的记忆技巧，有助于将学过的知识牢牢记在大脑里。具体方法就是：每隔一段时间就复习学过的每个单词或词组。刚开始间隔时间比较短：你可能需要在某个练习阶段复习好几次生词，然后第二天再重复。一旦熟悉以后，你可以几天或者几个星期再复习一下，这样依旧可以记得清清楚楚。贰睡前学习睡眠的一个好处就是它能清除大脑的“收件箱”——也就是我们在清醒时临时储存的新信息和记忆。我们需要睡眠（哪怕只是打个盹）将最新学习的东西转换到大脑的长期储存中。一旦储存固定，“间隔重复”将强化之间的联系，这样我们便能更快更准确地记住信息了。叁学习语言内容，而非语言本身尽管多数语言教学课程重点强调单纯学习语言本身，但一项有关高中生学法语的研究发现，如果学生学习某个用法语教学的课程，而非单纯的法语课，那么学生的法语听力成绩更出色，而且学生也更有动力去学。不过，标准法语班的学生在阅读和写作上的成绩更高。显然，两种方法各具优势吧。掌握某个语言的基本知识后，请尝试了解自己关心的话题内容，这样可以提高理解能力。你可以跟学这门语言的同伴交谈，阅读网络文章，或者通过听播客来测试自己的理解力。

剑桥少儿英语三级测试题.doc

剑桥少儿英语三级测试题(二) Name: ___________________ Score: ____________________ I. Read the words and sentences. Find the correct word and write it on the line. (8x2’=16’) octopus , album , restaurant , kangaroo , medicine uniforms , tiger , Australia , mountain , belt 1. If you are ill, take this and it will make you feel better. _______________ 2. Children usually go to school in them and some people go to work in them too. _________________________ 3. It is an animal which lives in Australia and can jump high. ______________ 4. You go there to have dinner with your friends. _________________________ 5. It lives in the water. It’s the one with eight legs. ________________________ 6. Your trousers or shorts may fall down without it. _______________________ 7. Some people like to climb it and you can see a lot from the top of it. _______ 8. You put all your photos together in that. _______________________________ II. Read and choose. ( 6x2’=12’) 1. My twin brother is ____________________ taller than me。

18种最实用的少儿英语教学法(经典版)

18种最实用的少儿英语教学法少儿英语学习的最好方式是找个外教一对一教学，在真正的英语环境中快速学会英语，目前比较流行的外教一对一教学的方式有类似UIABC这样的平台，外教选择性多，且每节最低也只要15元，整体在学员中口碑还是比较高的。我们都知道少儿时期是学英语的最好时光，所以这个阶段的英语学习很重要，作为少儿英语老师来说最重要的无非就是英语教学方法！ 1．童话剧教学法教学内容直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。学生用书主体部分为经典的英美英语童话故事。在英语课堂上，当孩子们遨游在光怪陆离的童话故事中，他们学习的英语积极性被充分地调动了起来，当他们和一个个栩栩如生的童话人物交上好朋友的时候，他们的英语也会取得长足的进步。 2．情景教学法 Fresh English 新鲜美语是我们英语日常用语专题部分。在英语课堂上，老师们为学生们模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，组织学生们在情景中不断地反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。 3．音乐，律动教学法 Happy Melody 和 Motion Chant是我们课本里的英语歌曲和小诗歌。英语教学蕴含在“说，唱”英语中。以韵律式的“说，唱”形式，配合科学编排的韵律动作，全方位地调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作，让孩子真正“懂得”英语，真正“脱口而出”纯正的英语，真正“学”会英语。昂立幼，少儿的学生用书中的英文歌曲和儿歌是一套真正为孩子设计的“ 看了就想学，一学就能跳”的英语韵律操。它充分考虑到孩子的动作特点，有机地与英语发音和节奏配合起来，易学易跳，协调的动作使孩子深深的感受到英语的优美和学英语的乐趣 4．直拼教学法 Funny phonics是一套根据英文字母本身的音源，总结出的一套，学生不学就能“看单词能读

剑桥少儿英语二级考试复习试题资料全

1. 掌握二级考试重点。（剑桥二级考试重点部分为：（1）一般过去时的变化形式（2）形容词的比较级和最高级（3）There be句型（4）名词复数（5）一般现在时的第三人称单数（6）词汇的拼写和辨析（7）介词短语（8）代词的用法及54个主打句型的运用. 2. 做二级考试真题。了解考试卷各部分及内容题型一、听力 25分钟/25个题目。共有5部分，与一级相比，除词汇，句型数量及难度有所增加外，还增加了第三部分关于"上周所做的事情"的提问，每个部分开始都有一个例句，所有内容均读两遍。题型1. 通过对话描述图中人物及动作考生将图外名字和图中相应的任务进行线。题型2. 通过对话得到说话人的个人信息，考生抓住关键词汇/短语并写在横线上。听对话时要特别留意数字，人名，地点等信息，要注意人名，地名的第一个字母要大写。题型3. 通过对话描述其中一人上周所做的事情，考生听懂并将星期名称写在相应的图片下。"星期"往往出现在对话的一开始，所以当一听到星期几，应马上做标记，另外填写星期名称时注意参照图片上方已列出的单词原样抄下，以免出现错写。题型4. 通过对话考生从三幅图中找出一幅对话中所谈论的图片并打勾。要求考生听录音前先阅读问题，避免盲目性。且对所听内容进行判断，而不能简单的通过一句话进行结论。题型5. 对话中一个人向另一个人发出在一张黑白图上涂色/画画/写的指令。考生根据指令进行涂色，画画或写。

二、读写 30分钟/40个题目。共有六部分与一级相比变化较大，每部分开始有一例题。第一部分：《词汇辨析》该部分共有8张图片和6个线索或定义考生将相应的名称写在相应的定义后的横线上。第二部分《判断对错》有一张图片和对其进行描述的6个句子在相应的句子后写yes 或no。第三部分：《书面对话》又6个句子，每个问句有三种回答，其中只有一个问句是正确的，根据问句内容选出正确答案。此部分是考生丢分较普遍和集中的地方，希望考生加强日常用语的练习。第四部分：《短文填空》根据短文内容和图片提示在横线上写出正确的单词，并从所给的三个短文题目中选出最佳题目。此部分与一级相似，但要求有所差异。一级中全部是名词而二级中名词单复数，动词现在时和过去时混合出现，要求学生根据文章内容准确判断是名词还是动词，使单数还是复数，是现在时还是过去时，使规则动词还是不规则动词。第五部分：《故事问答》根据故事内容回答10个问题，每个问题只需用一至三个单词。这10个问题中大多是特殊疑问句，应避免习惯性的用yes 或no回答。第六部分：《短文填空》根据短文内容从三个选项中选出正确的词汇填写在横线上。三、口试 7分钟/4部分，二级口试部分与一级完全不同，以下列四种形式呈现： 1.问候及询问姓名,给出两张相似的图片,找出两张图片中四处不同点 2.给出一组图片,用现在时讲出故事情节 3.给出几组图片,找出每一组中不同的一个并说明原因

常用少儿英语教学法大全

越来越多的家长认识到，幼少时期是学第二语言的最佳好时光。所以，今天瑞思学科英语精心准备，仔细筛选出众多少儿英语教学法，大家传递更多实用的教学方法。看看你们get了多少个呢？ 1、情景教学法在英语课堂上，老师们可以为学生们模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，组织学生们在情景中不断地反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。 2、音乐，律动教学法 Happy Melody 和 Motion Chant是我们课本里的英语歌曲童谣。英语教学蕴含在“说，唱”英语中。以韵律式的“说，唱”形式，配合科学编排的韵律动作，全方位地调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作，让孩子真正“懂得”英语，真正“脱口而出”纯正的英语，真正“学”会英语。 3、全身肢体反应教学法 TPR 为学生学习的几乎每一句英语，都配上了生动的动作，让孩子们边说英语，边用动作将其含义表达出来。全身肢体反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。它能够一下子就抓住学生的注意力，吸引学生参加活动，让他们在轻松快乐的学习环境中，犹如身临其境般的体验英语。 4、童话剧教学法

教学内容直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。在英语课堂上，当孩子们遨游在光怪陆离的童话故事中，他们学习的英语积极性被充分地调动了起来，当他们和一个个栩栩如生的童话人物交上好朋友的时候，他们的英语也会取得长足的进步。 5、直接母语式教学法全英文教学给小朋友一个全英文的环境，让其习惯于英文的听说及直接用英文进行思考，改掉在头脑里进行二次翻译的过程，能很快的掌握英语的发音习惯及语感，像母语一样的直接反应，形英语思维，说出标准的英文。 6、自然教学法在学习英语中，用习得的方式比学习的效果好得多。因此，英语课堂环境创设得接近学生的实际生活。教师利用学生过去学过的知识，设计和英语为母语的学生文化相近、便于他们理解的教学活动。在介绍新词汇、引进新知识的时候，教师尽可能结合周围实际环境，在一个富有实际意义的环境之中，像掌握母语（中文）一样，掌握英语。 7、游戏教学法游戏是儿童生活中不可或缺的部分。他们在游戏中模仿成人生活，体会人生百态。从教学内容分为单词教学游戏、句子教学游戏、音标教学游戏、诗歌教学游戏和巩固复习游戏；从方式方法上分为比赛、猜结果、角色表演、听音反应、模拟、律动、变声调游戏等。课堂教学游戏贯穿模仿、操练、活用等教学过程的始终。这些教学方法充分满足了儿童好玩、好动、好奇、好胜、好表扬的心理需要，因而听课时注意力集中，情绪高涨，思维活跃，学习潜力得以充分发挥。 8、戏剧教学根据儿童这一特定的教学对象，我们将所选童话故事改编成剧本。在教学中让孩子们扮演剧中的各种角色，学一段演一幕，学完一篇，一个童话剧就已排练完毕，可上演了。

儿童英语学习方法

家长重视英语学习的心情我很理解。可能因为我自己从事过英语翻译工作，我都是根据自己的成长和英语学习的经验来总结的。此外，我的女儿5岁半，我的一些方法可以说就是根据她的特点来进行使用的。所以，我相信我在节目中并非夸夸其谈，而是真正考虑到了家长和孩子的实际需要。那么，英语学习最需要什么方法，或者什么样的英语学习方法对儿童最有效呢。 1、缺什么？我们最缺的是英语的语言环境。有关英语的节目、图书、交流机会都非常少，因此，在家中为孩子创设一个好的英语听的环境非常重要。每天都要进行，但不用非要正式让孩子老老实实坐在那里一个劲听，可以边玩边听。如果每天坚持30分钟的英语听的习惯养成，会为孩子打下良好的语言认知能力和语音意识。 2、听什么？歌曲、童谣和故事都可以，在保护视力的前提下可以看看原版英文动画片。 3、汉语翻译要不要建议家长不要把英语翻译成中文，这样的辅助翻译其实是对孩子认知的干扰，是负荷。英语的经验、对话要和孩子当前做的事情、正在进行的活动和理解水平相关。尤其不要在读故事书时，一字一句的翻译。要鼓励孩子从绘本中理解猜测。同时，语言的对话交流和阅读故事要在上下关联的语境中进行，有助于孩子的推理能力。如果故事很复杂，可以在朗读之前把中文简单概述下内容，而非读一句英文翻译一句中文。 4、何时开始学英语越小的孩子越早听英语可能讲的英语会更好听，但不表示孩子大了学英语就晚了。孩子大了理解能力也增加了，同时注意的时间也可以长了。那么对英语的文化功能和风俗习惯也会有一定的接受能力。中国孩子应在讲好汉语后，把汉语发音讲清楚之后，再来教他们英语。而我个人更愿意使用的是让孩子早接触英语。而非学，正式的学习，不利于孩子的积极性。如果是自然的玩的状态，用孩子感兴趣的方式，就可以用英语影响他们。

少儿学英语4个关键期

少儿学英语4个关键期少儿英语学习为什么见效慢？需要经历哪里必须的步骤？瑞思学科英语教育专家总结，孩子学英语需要的大致步骤： 1、听英语故事，磨耳朵 2、自然拼读（概念的引入＋拼读的训练） 3、高频字学习 4、阅读(分级阅读＋绘本阅读) 孩子6岁之前是学习语言的天才。研究证明：孩子在学习第二语言上有着成年人无法超越的优势。那些在成年以后才开始学第二语言的人，他们在讲第二语言时往往会带着母语的口音。美国科学家曾经做过一个测试，就是对在移民到美国十年以后的一些亚洲移民进行了语法测试。测试结果表明，那些在7、8岁以前移民到美国的，对语法的掌握程度和美国本地出生的孩子一样好，而成年以后才移民到美国的，虽然在美国的时间跟孩子一样长，但是他们对语法的理解远远不如孩子。开始学习第二语言的年龄越大，他们对这项语言的掌握程度越低。所以6岁之前是孩子进行英语启蒙的最佳时间，并且听英语故事，磨耳训练，家长能够长期坚持陪伴孩子一起听英语故事亲子阅读，培养孩子对英语和阅读的兴趣，是一举两得的事情。如何选择孩子学英语的内容呢？瑞思儿童英语根据孩子的年龄特征，分设不同课程，有适合3-12岁孩子学英语的独到之处：一、教学内容丰富语文——小说和说明文（含应用文）并举。小说类中除了前三个阶段共有的故事体裁之外，更包含了喜剧、现实主义小说、古典小说、历史小说、推理小说、科学小说、幻想小说、神话等诸多体裁；说明文体中包括了演讲、广告、历史资料、科技文章、叙事文章、生物学、自传、杂志文章、报纸文章、手册、议论文、社论、致编辑的信、百科全书等丰富的文体，为学生未来的职业发展奠定了牢固的基础数学——不仅建立了英文环境下的数学概念,还让学生牢固掌握数学术语

剑桥少儿英语二级下册测试题

听力部分：（20分） 1.Listen ,choose and write.（听音，选择并填写。）（10分） One day, Tim asked his parents to take him to the . Tim was very happy. First Tim wanted his parents to take him to see the . Then he wanted his parents to take him to see the . Tim likes to see the , so he asked his pqremts to take him to see the tigers . But the tigers were in the . Tim could not see them . So he asked his parents to take him to see the .Tim does not like lions very much . But when he saw a lion ,he started to because the baby lion was standing on her mother`s head . We can see that Tim had a great time that day . and match.（听音，连线。）（10分） This animal uses its arms and legs to climb the trees. Dolphin This animal moves without any arms and legs. Star fish This animal has got five arms. Snake This animal has got special arms to help it swim. Crab This animal uses its legs to catch food. Monkey 笔试部分：（60分） 1.Read and match.（连线。）（10分）睡在草地上have a picnic visit friends 呼吸新鲜空气听小鸟唱歌see a film smell the flowers 看农场里的动物做体育运动sleep on the grass breathe clean air 去钓鱼看电影listen to birds singing see farm animals 拜访朋友去野炊play sports game go fishing 闻花香 2.Choose the words .（选词填空。）（10分） 1. （）Land that is outside cities and towns. 2. （） a building in which films are shown 3. （） a forest with lots of plants growing very close together 4. （）water that falls straight down over the big rock 5. （） a big place with many tall buildings markets,schools. 6. （） a place where you can see many,many trees.

少儿英语教学计划

编号：_____ 剑桥少儿英语教学计划学校：_________ 教师：_________ ____年___月___日（此文内容仅供参考，可自行修改）第1 页共5 页

剑桥少儿英语教学计划一、教学内容及教学进度按照我校《乐易系列英语教材》的教学指导（乐一级一期，乐二级一期半，乐三级一期半），本学期完成《乐易英语二级》12-15单元课程，学习完《乐三级》____单元_________单元暑假完成，并进行1-3级总复习。本学期完成《乐易英语二级》12-15单元课程本学期完成《乐易英语二级》12-15单元课程知识目标：100个单词要求全部理解，认读其中80个，默写核心单词50个。句型对话（46句）要求全部理解，熟读其中5段，背诵3段。短文能理解，理解12句脱口秀，背诵6句，能唱读每课Chant。二、教学目标：能力目标：进一步培养学生语音语感，锻炼听力，提升学生兴趣。引导学生发现字母组合的发音规律，学生看到单词能自行朗读。提高记忆单词的速度，更多地养成用英语表达日常口语的习惯。帮助了解西方文化，树立理想，增长见识，陶冶情操。四、学生情况本班12名同学来自不同的班级和年级，以五六年级为主，多半已学习了二至三年的英语，有一定的基础，已掌握500左右单词量，已学习完音标。他们思维活跃，模仿能力较强，课堂比较积极。但是口语表达能力和单词记忆能力较弱，所以应加强课堂口语训练，进一步巩固音标，帮助学生进行音形对接，让学生学会通过读音去记忆单词，辅以其他单词记忆方法。本学期继续强化课本知识的听说读写，扩大学生对第 2 页共 5 页

西方国家了解的知识领域，充分发展学生在生活中使用英语的能力和习惯。五、教学重点难点 1.重点：每单元单词，对话，chant 为重点，这是进行口语对话，发展阅读理解，培养语音语调的基础。 2.难点：每单元小短文和课后练习为难点。学生一般不大会去通过认识的单词推导短文的意思，要多指导。课后练习要求学生先思考做题，后指导完成。五、方法措施 1、认真备课，钻研教材，提高课堂效率，做到当堂内容让学生当堂掌握。 2、遵循少儿学习英语的规律和特点，创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松有趣的氛围中学习英语。 3、创设英语10分钟，设立一次课间只能用英语交流，记忆单词和句型，创造英语氛围。 4、每节课开课5分钟进行口语训练，鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学生的信心，培养学生开口说的习惯。 5、画出课本知识重难点，让学生在家里有针对性的复习。 6、加强课后作业的检测，督促孩子养成课后复习的习惯。 7、加强与家长的交流，及时汇报孩子在学校的表现，进步和成长，了解孩子课后的复习情况。 8、根据孩子的实际情况和能力有针对性的开展辅导。 9、不定期进行随堂测试，考察学生的知识掌握情况。第 3 页共 5 页

3-6岁少儿学英语必看技能

3-6岁孩子学英语怎样提升？孩子3-6岁为英语启蒙的关键时期，家长们不难发现，这个时期的孩子充满了好奇，而此时他们的学习能力也是非常非常强的。“重视孩子对英语的兴趣，就像清晨的露珠那样”，那么家长该怎么做引导呢？瑞思学科英语作业专业的少儿英语培训机构，集数十年经验，特来支招~ 一、少儿英语兴趣启蒙激发孩子对英语读物的兴趣：拿起书，不会大声say No. 专心集中阅读5~10分钟：特别强调，能坚持下来这个好习惯，对孩子的未来大有裨益。能音形匹配：该阶段不要求孩子能准确拼读出单词，能够大概形状即可。能根据封面猜出大意（进阶目标）：能够培养孩子未来做阅读时的预测能力。二、少儿英语阅读启蒙阅读可以家长带孩子练：随时随地打开书籍，家长就可以带孩子开始英语阅读训练了。阅读能力应该从小培养：每天利用10~15分钟的时间带孩子学习英语，不仅不会给孩子太大负担，还能够帮孩子养成受益终生的阅读好习惯。语言专家认为，人类是从三四岁开始确定语音、语调的，作为家长，一定要抓住这个关键期。特别强调，如果父母的语音、语调不准确很可能会误导孩子，因此一定要让孩子学习native speaker的发音。养成良好阅读习惯终生受益：让孩子养成热爱阅读的好习惯，抱起一本书就能开心地读下去。 ●为3-6岁孩子选择读物的小技巧 1、睡觉前，多陪孩子读一些英文绘本，绘本带有英文句子和插图，集合了童谣和儿歌于一体，多读多看，可以很好的提升孩子学英语的兴趣。 2、卡片、挂图、以图为主书籍。读物应该优先选择原版图书，其内容、逻辑更符合英文原汁原味的教学。选择和孩子难易度匹配的优质原版英文读物，引导孩子学习，从小熏陶，让孩子爱上阅读。三、陪伴孩子共同学英语认字母的方法：保护孩子对英语的兴趣，就像对待清晨的露珠一般小心翼翼。把单词贴在冰箱上，孩子每次看到，就能记忆背诵单词。记单词的方法：关于词汇量的重要性，学界有个笑话，阅读量+单词量=高考英语前途无量。不要急于求成，实在不想看时就不要强迫孩子，开始阅读时，最好一周看三

关于剑桥少儿英语一级A期末测试题

剑桥少儿英语一级A册unit1——unit11测验 Name _____________ Marks_____________ Listening (30 points) Part 1、.听录音，选择正确的答案（8’）（）1.A pen B. pencil C. book D. bag ( ) 2.A horse B. fish C. duck D. dog ( ) 3.A orange B. mango C. coconut D. pear ( ) 4.A hair B. head C. mouth D. arm ( ) 5.A hat B.sock C. book D. flower ( ) 6.A cousin B. lizard C. tomato D. potato () 7.A blue B .yellow C. green D. red ( ) 8.A table B. cow C. rabbit D. eraser Part 2、听录音，写出Yes 或No (5’) 1.ear_____ 2.goat_______ 3.mango______ 4.nose_____ 5.potato_____ Part 3、听录音补充丢失的字母。（ 5 ‘） 1. te__ 2.d__sk 3.h__t 4.m__p 5.d__d 2.6.b__at 7. __nder 8. l__g 9. ha__r 10. turt__e Part 4、根据你所听到的内容把下列短文补充完整（12’） This is my (family / father) . There are (six / five) people in my family. Look! This is my grandfather. He is old. He is (76 / 67) years old. He is drinking (water / tea). This is my grandmother. She is watering a (flower / tree). This is my father. He is tall and (fat / strong). He is reading a (book / newspaper). This is my mother. She is thin and beautiful. She is (cook / cooking) in the kitchen. This is my brother. He is very lovely. He is only (5 / 6 ) years old. He is playing with a toy (plane/ car). This is me. I’m a