部编人教版五年级语文下册第11课军神课件
小结
通过我们共同的讨论学习，你了解到了什么
１．自始至终，刘伯承都保持着微笑与平 静，他有着惊人的毅力与顽强的意志，堪称 “军神”。
２．沃克医生由开始的“冷冷”到最后 “肃然起敬”，之所以会有这样的变化，完全 是因为这位病人的与众不同，他由衷地赞赏、 敬佩刘伯承。
写作方法
1.课文按事情发展的顺序。 2.通过人物对话、神态的描写， 表现人物的品质。
华佗看过关公的箭伤，说：“君侯的手臂若再不治理，恐怕便 要废了！如果要根治，便得把君侯的手臂牢牢缚在柱上，然后我用 刀把皮肉割开至见骨，刮去骨头上的毒，再敷上药，以线缝合，这 才治得好，但恐君侯惧怕。”
关公听了，笑说自己不是世间俗子，不怕痛， 更不用把臂缚在柱上；并让人先送上食物，说： “先生远道而来，请先用酒菜！”关公陪着华佗 吃了一会，便伸出了右臂，说：“现在就请动手， 我照样下棋吃喝，请先生不要见怪！”华佗也不 再说什么，取出一把尖刀，请人在关公的臂下放 上一个盆子，看准了位置，下刀把关公的皮肉割 开。关公吃喝如常，华佗气定神闲说：“我用刀 把君侯骨头上的毒给刮走，这就好了！”华佗的 手法娴熟，话刚说完，手上的刀子已经在关公手 臂的骨头上来回刮，还发出悉悉的声音，流出的 血也溢出了盆子。将士见到这情境，都掩面失色， 惟独关公仍继续下棋吃喝，面不改容。不久，华 佗把毒刮尽，敷上药，并把伤口缝合。
学习第18—26自然段
１.思考：刘伯承在手术中除了一声不 吭紧紧抓住床单外，还做了什么？
我一直在数你的刀数。 根据提示语自由朗读，注意根据提 示揣摩语意、把握语气，突出“军神” 形象。
“脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷 地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”
病人脸色苍白。他勉强一笑，说：“我一直 在数你的刀数。”
学习第11—15自然段
1.读读、想想、画画、议议。 刘伯承为什么不肯用麻药？
沃克医生，眼睛离脑子太近，我 担心施行麻醉会影响脑神经。而我， 今后需要一个非常清醒的大脑！
2.联系课前收集的关于刘伯承的资料猜 想：刘伯承担心损坏脑神经只是从爱惜自己 身体的角度考虑的吗？说说你的理由。
不是，他担心会影响自己带领 部队打仗，决策性的失误。
词语解释
审视：仔细看。
肃然起敬：形容十分恭敬的样子。
一针见血：比喻文章、说话直截 了当，切中要害。
第二课时
课文中的“军神”是指（刘伯承），
这是（ 沃克医生）对他的敬称。
交流讨论
沃克医生为什么称刘伯承为 “军神”呢？你知道沃克医生当 时是怎么想的？
理清文章的顺序
第一部分（1—15）：写沃克医生 给刘伯承检查眼睛伤势，发现这个“邮 局职员”是个军人。
第二部分（16—17）：写沃克给刘 伯承做手术，刘伯承拒绝用麻药。
第三部分（18—26）：写手术后沃 克对刘伯承的钦佩。
学习第1—10自然段
1.沃克医生开始是怎样识别刘 伯承是军人的？
“我当过军医，这么重的伤势， 只有军人才能这样从容镇定！”
2.刘伯承的“镇定”是从哪几个 地方反映出来的？
语言和神态两个方面。
３.不用麻药意味着什么？ 非常痛苦
4.刘伯承不用麻药需要承受怎样 的痛苦？课文是怎样描述的？
你的右眼需要摘除坏死的眼珠， 把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！
学习第16—17自然段
1.朗读这部分课文，找出手术中刘伯 承、沃克表现的词句。想想这些词句各起 什么作用？
2.联系自己生病的经历，说说刘伯承 受的是怎样的痛苦。
11.军神
第一课时
整体感知
本文主要写了一件什么事？
这篇课文记叙了刘伯承在重 庆治疗受伤的眼睛时，拒绝用麻 药，表现了刘伯承钢铁般的意志， 表达了作者对刘伯承的敬佩和赞 扬之情。
刘伯承给你留下了怎样的印象？你是 从课文中的哪些地方读出来的？试着用最 简洁的语言概括出来。
刘伯承给我留下的印象是拥有钢 铁般的意志，让我十分敬佩。从他治 疗眼睛拒绝用麻药，忍受着常人无法 忍受的疼痛数着医生手术的刀数。
板书设计
军神 刘伯承
惊人的毅力 顽强ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ意志
课外延伸—刮骨疗毒
三国时代，魏蜀吴恶战连场。有一次，关羽挥军攻打曹兵时， 右臂中了敌人的毒箭。众将请关公班师回荆州调治，关公不允，说： “我不能因小小创伤，而误了军国大事。”
众人只好四方访寻名医。一日，来了一个自称华佗的医生，他 说听闻关公中了毒箭，特来医治。这时，关公的右臂痛得厉害，正 和马良下棋来分散注意力，以免自己露出痛苦的表情而乱了军心。
沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了 多少刀？”
“七十二刀。” 沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真
正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
根据板书，按“手术前→手术中 →手术后”的顺序复述课文。
手术前 拒绝麻醉 恼火 惊讶 手术中 强忍疼痛 关心 钦佩 意志坚强 （堪称“军神”） 手术后 收到赞赏 惊叹
有感情朗读小诗：
赞军神
英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。 七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。
赫赫壮举显军神，气煞当年刮骨人。 七十二刀何所惧，唯有钢筋铁骨身。
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部编版五年级语文下册第11课《军神》精美PPT课件
还可以按什么方式怎么划分课文？ 手术前——手术中——手术后
按手术前——手术中——手术后的分法， 把课文划分为三部分。
• 第一部分（第1～15自然段）：手术前 • 第二部分（第16～17自然段）：手术中 • 第三部分（第18～26自然段）：手术后
字词学习
指名学生读，齐读。 诊所 年龄 土匪 熟练 绷带 惊疑 审视 一针见血 伤势 麻醉剂 施行 清醒 颤抖 一声不吭 崭新 由衷 苍白 慈祥 肃然起敬 荣幸
人物分析
默读课文第三部分（第18～26自然段）用红 笔画出沃克医生称赞刘伯承的句子。
沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的 男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
思考：为什么说他是“真正的男子汉”？ 为什么说他是“一块会说话的钢板”？为什 么称他为“军神”？
刘伯承和一般的军人有哪些不同呢？请 快速浏览手术中和手术后两部分内容，找一 找哪些事情是一般的军人做不到而他做到了 的。请你一边看一边画出相关的句子。
说……
从对他们动作和神态的描写中，你感受 到什么？
沃克医生态度发生变化，由开始的冷淡变 成愣住、惊疑、目光柔和、生气、再一次 愣住、口吃。
刘伯承从容镇定。
课文两次写沃克医生愣住了，他因什么而 愣住了？
第一次愣住是因为沃克医生打开病人右眼上 的绷带后发现病人受的伤太严重了。
第二次愣住是因为刘伯承要求做眼球摘除手 术时不打麻醉剂，口吃是因为他太震惊了。
造句：他脑筋清楚,逻辑观 念又强,分析问题往往一针 见血。
一声不吭：指一直沉默不语， 一句话也没有说过。文中指 刘伯承手术中忍受剧痛，没 有发出一点儿声音。
造句：考试结束了,有的同 学垂头丧气，一声不吭地走 出了考场。
整体感知
自由朗读课文，读完说一说课文主要讲了 一件什么事。
按手术前——手术中——手术后的分法， 把课文划分为三部分。
• 第一部分（第1～15自然段）：手术前 • 第二部分（第16～17自然段）：手术中 • 第三部分（第18～26自然段）：手术后
字词学习
指名学生读，齐读。 诊所 年龄 土匪 熟练 绷带 惊疑 审视 一针见血 伤势 麻醉剂 施行 清醒 颤抖 一声不吭 崭新 由衷 苍白 慈祥 肃然起敬 荣幸
人物分析
默读课文第三部分（第18～26自然段）用红 笔画出沃克医生称赞刘伯承的句子。
沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的 男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
思考：为什么说他是“真正的男子汉”？ 为什么说他是“一块会说话的钢板”？为什 么称他为“军神”？
刘伯承和一般的军人有哪些不同呢？请 快速浏览手术中和手术后两部分内容，找一 找哪些事情是一般的军人做不到而他做到了 的。请你一边看一边画出相关的句子。
说……
从对他们动作和神态的描写中，你感受 到什么？
沃克医生态度发生变化，由开始的冷淡变 成愣住、惊疑、目光柔和、生气、再一次 愣住、口吃。
刘伯承从容镇定。
课文两次写沃克医生愣住了，他因什么而 愣住了？
第一次愣住是因为沃克医生打开病人右眼上 的绷带后发现病人受的伤太严重了。
第二次愣住是因为刘伯承要求做眼球摘除手 术时不打麻醉剂，口吃是因为他太震惊了。
造句：他脑筋清楚,逻辑观 念又强,分析问题往往一针 见血。
一声不吭：指一直沉默不语， 一句话也没有说过。文中指 刘伯承手术中忍受剧痛，没 有发出一点儿声音。
造句：考试结束了,有的同 学垂头丧气，一声不吭地走 出了考场。
整体感知
自由朗读课文，读完说一说课文主要讲了 一件什么事。
人教部编版五年级语文下册第11课《军神》优秀课件
沃克医生吓了一跳，不相信地问： “我割了多少刀？”
“七十二刀。”
刘伯承忍受痛苦的同时，还在数着医生的刀数。 “七十二刀”也从侧面反映了刘伯承的顽强毅力。
刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下进行手术， 凭借顽强的毅力一声不吭，甚至在手术过程中一 直数手术的刀数，这需要多么超常的意志才能承 受住啊！难怪沃克医生会这样说——
关爱
描写沃克医生语言的语句
问诊时
冷冷地问：“你叫什么名字？” 冷漠
“年龄？” “什么病？” 冷冷地问：“你是干什么的？”
惊讶 震撼
“你是军人！”沃克医生一针见血地说， “我当过军医，这么重的伤势，只有军 人才能这样从容镇定！”
手术前 吃惊
生气地说:“年轻人，在这儿要听医生 的指挥！”
严肃
竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受 吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球， 把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”
造句：考试结束了,有 的同学垂头丧气，一声不吭 地走出了考场。
整体感知
掌握了生字新词后，请同学们自由朗读课 文，读完说一说课文主要讲了一件什么事。
刘伯承因右眼受伤去看医生，做手术 前刘伯承 拒绝使用麻醉剂 ，一声不吭忍 痛做完了手术。医生称赞他为“ 军神 ”。
互动课堂
沃克医生是在什么时候发现 刘伯承是军人的？他是怎么发现 的？从课文中找出相关句子读一 读。（课后第2题）
朗读指导（课后第3题）
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的 白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来 越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
朗读时声音缩紧，多用气声，表现当时紧张 的情景，重读描写沃克医生和刘伯承动作的词语， 尤其是“紧紧”“破”要突出强调。
病人脸色苍白。他勉力一笑，说： “我一直在数你的刀数。”
“七十二刀。”
刘伯承忍受痛苦的同时，还在数着医生的刀数。 “七十二刀”也从侧面反映了刘伯承的顽强毅力。
刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下进行手术， 凭借顽强的毅力一声不吭，甚至在手术过程中一 直数手术的刀数，这需要多么超常的意志才能承 受住啊！难怪沃克医生会这样说——
关爱
描写沃克医生语言的语句
问诊时
冷冷地问：“你叫什么名字？” 冷漠
“年龄？” “什么病？” 冷冷地问：“你是干什么的？”
惊讶 震撼
“你是军人！”沃克医生一针见血地说， “我当过军医，这么重的伤势，只有军 人才能这样从容镇定！”
手术前 吃惊
生气地说:“年轻人，在这儿要听医生 的指挥！”
严肃
竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受 吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球， 把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”
造句：考试结束了,有 的同学垂头丧气，一声不吭 地走出了考场。
整体感知
掌握了生字新词后，请同学们自由朗读课 文，读完说一说课文主要讲了一件什么事。
刘伯承因右眼受伤去看医生，做手术 前刘伯承 拒绝使用麻醉剂 ，一声不吭忍 痛做完了手术。医生称赞他为“ 军神 ”。
互动课堂
沃克医生是在什么时候发现 刘伯承是军人的？他是怎么发现 的？从课文中找出相关句子读一 读。（课后第2题）
朗读指导（课后第3题）
病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的 白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来 越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
朗读时声音缩紧，多用气声，表现当时紧张 的情景，重读描写沃克医生和刘伯承动作的词语， 尤其是“紧紧”“破”要突出强调。
病人脸色苍白。他勉力一笑，说： “我一直在数你的刀数。”
部编版五年级语文下册11军神课件(共27张PPT)
事情发展的顺序
求治时 手术前
手术中
手术后
刘伯承的表现
我们可以按照事情发
展顺序来看看刘伯承的哪些表现
让沃克医生称他为“军神”。重
点关注文中对刘伯承的
，
和
。
三、细读品味
思考：默读课文，找一找沃克医生为什么 称刘伯承为“军神”？把关键的词语圈画出来。
刘伯承的表现
细读感悟：体会刘伯承的内心活动， 再有感情地朗读。
生气-愣住 双手颤抖-汗珠滚滚 惊呆-慈祥-肃然起敬
分析： 通过对沃克医生的
描写，我们可
以体会到他对刘伯承的态度随着
产生了巨大的
变化。从开始的冷漠到最后的肃然起敬，从
出了
，使得我们更易理解为什么沃克医生称
刘伯承为 。
四、总结，感情升华。
刘伯承被称为“军神”，绝不仅仅是因 为这次手术。他文武双全，戎马一生。他 创办的国防大学是中国的最高军事学府， 被誉为“将军的摇篮”。他为祖国的解放 和建设事业，献出了毕生的心血，立下了 不朽的功劳。他堪称中国的——“军神”。
部编版小学语文五年级下册
军神
创设情境
刘伯承简介
刘伯承，中国人民解放军创建人和领导人，军事 家，中华人民共和国元帅。原名刘明昭。生于四川开 县赵家场。1911年在万县参加学生军，响应辛亥革命 。1912年考入重庆军政府将校学堂，研读兵书韬略。 1913年8月，参加癸丑讨袁之役，1915年加入孙中山 领导的中华革命党。1915年底，奉命潜回四川，组织 400余人，成立川东护国军第4支队，响应护国战争。 1916年3月率4支队攻取酆都（今丰都）县城时右眼中 弹致残。1917年参加护法战争任川军靖国军第9旅参 谋长，攻克成都后任督军署警卫团团长。1923年在讨 伐直系军阀吴佩孚的战争中任东路讨贼军第1路前敌 指挥官，取得驰援龙泉驿等战斗的胜利。曾被誉为川 中名将。
部编人教版五年级下册语文 第11课 军神 教学课件
词语理解
熟练：（动作、技能、技巧等）精熟老练。
造句：奶奶熟练地做着针线活。
审视： 仔细看；认真端详。 造句：审视友人，眼界要宽；剖析自己，标准要严。 一针见血： 比喻文章、说话直截了当，切中要害。 造句：王老师批评社会的丑恶现象往往是一针见血。
第八页，共三十九页。
从容： 不慌不忙；镇静；沉着。 造句：在敌人的刺刀面前,刘胡兰从容赴死。 镇定： 遇到紧急的情况不慌不乱。
肥沃 土匪 绷带 由衷 堪称
第三页，共三十九页。
我会写
庆 诊沃 龄匪绷审剂 施吭崭 衷 慈 祥荣
第四页，共三十九页。
我会写
易写错
fěi
匪
此处不要加竖。 组词：土匪 匪徒
第五页，共三十九页。
bēng
绷
不要丢掉提
组词：绷带
第六页，共三十九页。
zhōng
衷
“中”不要丢了竖。
组词：由衷 衷心
第七页，共三十九页。
知识拓展
刘伯承：（1892年12月4日—1986年10月7
日），原名刘明昭，曾用名刘伯坚，重庆市开州 人。中国共产党的优秀党员，中华人民共和国元 帅，中国人民解放军缔造者之一，伟大的无产阶 级革命家、军事家、马克思主义军事理论家，军 事教育家。刘伯承为中华民族和中国人民的解放 事业建立了不朽功勋，为我国的国防建设和社会 主义建设事业作出了杰出贡献，对我军向正规化、 现代化迈进作出了卓越的贡献。
病人拒绝使用麻醉剂的理由。
第十八页，共三十九页。
沃克医生的吃惊。
沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说： “你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球， 把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”
暗示病人要经受多么大的痛苦。
小学语文五年级下册《 军神 (共42张PPT)》教学课件
➢ 读到第三部分，故事前后沃克医生的心理有怎样 的变化？请简要概括一下。
态度冷淡→产生怀疑→ 引起注意→有些生气→ 深感震惊→肃然起敬。
➢ 沃克医生怎么发现刘伯承是军人的？后来为什么 称他为“军神”？
沃克医生发现刘伯承受的伤非常严重，不是特别坚强的 人是经受不住这种痛苦的，在他看来只有军人才有如此坚强 的意志。
沃克医生发现刘伯承受的伤非常严重，不是特别坚强 的人是经受不住这种痛苦的，在他看来只有军人才有如此 坚强的意志。
在整个手术过程中，刘伯承的沉着、坚毅果敢和坚强 的意志、乐观的精神以及超凡的忍耐力，让沃克医生的情 感发生了一次又一次的变化，直至发出由衷的赞叹，所以 后来沃克医生称刘伯承为“军神”。
从下面的句子中，体会刘伯承的心理活动，再有感情 地读一读。
◇沃克医生的脸上浮出慈祥的神情。 体会：刘伯承惊人的意志力深深感染、打动了沃克
医生，让他深受震撼，所以他一改前面那种冷淡的态 度，变得温和、亲近起来。
心理变化：“态度冷淡→产生怀疑 →引起注意→有些生气→深感震惊 →肃然起敬。
拓展空间
★ 赞美军人的古诗
塞下曲 ［唐］卢 纶 林暗草惊风，将军夜引弓。 平明寻白羽，没在石棱中。
◆ 病人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白床单， 手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新 的白床单居然被抓破了。
体现了刘伯承怎样的 精神和心理？
从“紧紧抓住” “青筋暴起”汗如雨下” “越来越使劲”等词语，可以看出刘伯承正在承 受着常人难以忍受的痛苦，表现了他顽强的毅力 。他在用最强大的意志要求自己：坚持，坚持， 再坚持，决不能发出半点声音，哪怕再痛苦也要 坚持，因为我是一名军人，不能在疼痛面前倒下 。
哀（ 哀伤 ）
二、感知内容。
部编人教版五年级语文下册第11课《军神》精美课件
课后习题参考答案
手术后，当刘伯承说出刀数时，沃克医生不仅“惊 呆了”，而且还“大声嚷道”，接着“脸上浮现出 慈祥的神情”；最后，当知道病人的真实身份时， 沃克医生则是“肃然起敬”。这一系列的描写，表 现出沃克医生对刘伯承由冷漠到赞许，再到关心、 钦佩、敬仰的内心变化。
课后习题参考答案
讲故事思路点拨：①用沃克医生的口吻讲故 事，要注意人称的转换，把“沃克医生”转换成 “我”，把“刘伯承”转换成“他”来讲，人物 的语言要转换成描述性的话。要注意语言的调整 及语气的变化，还要注意不能遗漏情节。②要想 把故事讲得更生动，可以适当加上表情、动作， 有的地方还可以加上人物的独白，把人物的内心 表现得更加鲜明。③可以按照以下开头来讲。
吓了一跳，不相信地问 惊呆了 大声嚷道 慈祥 肃然起敬
钦佩
肃然起敬
品读课文
这些情感的变化在文中起到什么作用？ 这些情感变化一步一步地衬托出刘伯承
钢铁般的意志及沃克医生对刘伯承的敬佩。
品读课文
为什么沃克医生称赞刘伯承为“一块会 说话的钢板”，堪称“军神”？
在手术过程中，刘伯承表现出了钢铁般 的坚强意志，这是我们普通人，甚至是一个 普通军人都难以做到的，所以沃克医生称赞 他是“一块会说话的钢板”，堪称“军神”。
参考资料
1916年在反对袁世凯称帝的护国战争中，刘伯承率 领的东护国军攻占四川丰都城时，他身先士卒，带头冲 锋，不幸被子弹打伤了右眼，负了重伤。由于流血过多， 他昏迷过去。一些人认为他不行了，但刘伯承却奇迹般 地活了下来。后在一家外国教会医院接受秘密治疗。手 术后医生翘起大拇指对旁边的人说：“真不愧为英雄。 我当了这么多年的外科医生，还没遇见一个像他这样的 人，他真有你们中国古代关云长刮骨疗毒的气概!”
部编版五年级语文下册11军神课件(共29张PPT)
(语言描写)
(4)沃克医生惊呆了,大声嚷道:“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!”
5、沃克医生为什么称刘伯承是“军神”?
刘伯承在手术时不但拒绝使用麻醉剂,而且还做到声不吭,在锥心的疼痛下 依然保持神志苏醒,数清刀数。他有着钢铁般的意志,忍一般人所难忍之剧 痛。
本文抓住了语言、动作、神态描写来表现人物 的内心世界，既从正面描写了刘伯承的坚韧不 拔，又透过沃克医生从最1初冷漠的态度到后来 的肃然起敬，从侧面烘托了刘伯承的顽强意志。绷ຫໍສະໝຸດ xiánɡ祥shěn
审
rónɡ
荣
jì
剂
词语过关
诊所 土匪 绷带 伤势 麻醉剂 惊疑 审视 慈祥 由衷 颤抖 脸色苍白 崭新 堪称 晕过去 一声不吭 年龄 熟练 一针见血 施行 苏醒 苍白 肃然起敬 荣幸
整体感知
1、课文主要讲述了一件什么事？
本文讲述了刘伯承右眼受伤去1一家外国诊所看医生，他拒 绝使用麻醉剂，一声不吭忍痛做完了手术，为他手术的医 生称他为“军神”。
如果你是沃克医生，你会如何给别人来讲述这个故事呢？
1、人物的语言要转换成描述性的语言； 2、要注意人称的转换和语气的调整； 3、在讲故事的时候，可以加上肢体语言； 4、......
文章的主人公是刘伯承，为什么作者会用大量笔墨对 沃克医生的语言、动作、神态做描写呢？
正是因为沃克医生的种种表现，1从侧面突出了刘伯承超 人的意志和毅力，衬托出了刘伯承高达的“军神”形象。 这种写作手法就是侧面描写。
整体感知
2、阅读课文，思考课文是按什么顺序来叙述事情的，试着理 清文章顺序并给文章分层。
问诊前
手术前
手术中 手术后
整体感知
第 一 部 分 刘伯承伤势很严重，找医生救治，非常镇定。
部编人教版五年级语文下册第11课《军神》公开课PPT课件
军长愣住了，他怔怔地伫立了足有一分钟。……他深深地呼了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟巍巍群山化为一体的牺牲者敬了一个军礼。
震惊 敬佩
问诊时,从容镇定
钢铁意志堪称军神
军神
手术前,拒绝麻醉
手术中,忍痛坚持
手术后,笑谈刀数
（ ）所
诊
（ ）重
珍
一、选字组词。
肥（ ）
眉毛扬了起来
再一次愣住
竟有点儿口吃
生 气
惊 讶
生气地说
双手却有些颤抖
额上汗珠滚滚 擦了一次又一次
忍不住开口
震 撼
心 疼
擦着汗 由衷地说
吓了一跳，不相信地问
惊呆了 大声嚷道
慈祥 肃然起敬
钦 佩
肃然起敬
课文第一部分和第四部分主要都是沃克医生和刘伯承的语言描写，比较一下这两处语言描写，你有什么发现？
衷
zhōnɡ
组词：由衷 衷心
造句：我由衷地感谢老师的帮助。
慈
cí
组词：慈爱 慈祥
造句：奶奶经常笑眯眯的，特别慈祥。
祥
xiánɡ
组词：祥和 吉祥
造句：新年到，祝福大家吉祥平安。
荣
rónɡ
组词：光荣 荣幸
造句：我很荣幸地参加了这次大赛。
龄
línɡ
组词：年龄 学龄
造句：老人八十岁了，看上去比实际年龄轻的多。
匪
fěi
组词：土匪 获益匪浅
造句：这里山高路险，曾经是土匪出没的地方。
绷
bēnɡ
组词：绷带 花绷子
造句：小明的胳膊受伤了，缠着绷带呢。
审
shěn
组词：审问 审查
造句：警察审问犯人，希望查清真相。
震惊 敬佩
问诊时,从容镇定
钢铁意志堪称军神
军神
手术前,拒绝麻醉
手术中,忍痛坚持
手术后,笑谈刀数
（ ）所
诊
（ ）重
珍
一、选字组词。
肥（ ）
眉毛扬了起来
再一次愣住
竟有点儿口吃
生 气
惊 讶
生气地说
双手却有些颤抖
额上汗珠滚滚 擦了一次又一次
忍不住开口
震 撼
心 疼
擦着汗 由衷地说
吓了一跳，不相信地问
惊呆了 大声嚷道
慈祥 肃然起敬
钦 佩
肃然起敬
课文第一部分和第四部分主要都是沃克医生和刘伯承的语言描写，比较一下这两处语言描写，你有什么发现？
衷
zhōnɡ
组词：由衷 衷心
造句：我由衷地感谢老师的帮助。
慈
cí
组词：慈爱 慈祥
造句：奶奶经常笑眯眯的，特别慈祥。
祥
xiánɡ
组词：祥和 吉祥
造句：新年到，祝福大家吉祥平安。
荣
rónɡ
组词：光荣 荣幸
造句：我很荣幸地参加了这次大赛。
龄
línɡ
组词：年龄 学龄
造句：老人八十岁了，看上去比实际年龄轻的多。
匪
fěi
组词：土匪 获益匪浅
造句：这里山高路险，曾经是土匪出没的地方。
绷
bēnɡ
组词：绷带 花绷子
造句：小明的胳膊受伤了，缠着绷带呢。
审
shěn
组词：审问 审查
造句：警察审问犯人，希望查清真相。
部编版五年级语文下册第11课《军神》优质课件(共71张PPT)
我会写
我会写
朗读课文，想想本文写了一件什么事？
概括文章的主要方法：先找主人公，然后思考主人
整
公做了一件什么事，最后再把特殊因素加进去。
体
感
刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝使用麻药，表现
知
了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬
的感情。
默读课文，思考：
故事是按照什么顺序来写的？
说……
从对他们动作和神态的描写中，你感受 到什么？
✓ 沃克医生态度发生变化，由开始的冷淡变 成愣住、惊疑、目光柔和、生气、再一次 愣住、口吃。
✓ 刘伯承从容镇定。
课文两次写沃克医生愣住了，他因什么而 愣住了？
第一次愣住是因为沃克医生打开病人右眼上 的绷带后发现病人受的伤太严重了。
第二次愣住是因为刘伯承要求做眼球摘除手 术时不打麻醉剂，口吃是因为他太震惊了。
资 料 刘伯承当即昏倒在地，血流如注。
补 充
当他苏醒过来，用手摸摸伤口，黏糊糊的都是血块，在那血块中，
他又摸到了一个圆球，啊？眼珠！原来他的右眼被打坏，眼珠掉出了
眼窝！为了让战士们安心作战，他一狠心抓起了身边的一把大刀，把
牵连着那已掉出的眼珠的经络割断，紧紧地攥住那颗眼珠，又昏了过
去!
病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人， 我就是军人吧。”
沃克医生蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情， 他惊疑什么？
他看到刘伯承受了这么重的伤，还如此 从容镇定。
沃克医生怎么发现刘伯承是军人的？
第2课时
沃克医生断定刘伯承是一位军人，他为 什么如此肯定？
因为这么重的伤势，只有军人才能这样 从容镇定。
病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑 子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我， 今后需要一个非常清醒的大脑！”
第11课《军神》课件-五年级下册语文部编版
把细节动作写丰富
他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
他越来越使劲，大拇指在食指上掐出了一个深深的红印子，手 紧紧抓住床单一次又一次地向下扯，每一次都显得无比艰难，最后 崭新的白床单居然被浸湿了，被抓破了。
（三上）无 （五下）病人微微一笑，说…… （三上）他恳切地对医生说…… （五下）病人平静地回答…… （三上）年轻人脸色苍白，勉强一笑…… （五下）他勉力一笑，说…… （三上）无 （五下）刘伯承友好地把手伸了过去。
层次清晰、内容丰富、突出中心
自主阅读《丰碑》一文，完成下列任务：
（1）圈画描写军长和军需处长动作、语言、神态的词句， 选择最受感动的地方进行批注。 （2）尝试从情节线、情感线、人物线三个角度，完成下 面的表格：
情节发展线
情感变化线
人物认知线
军需处长：军队的后勤保障,是负责 提供军用物资的人。
一心为公、舍己为人
问诊时 手术前 手术中 手术后
沃克医生的表现 冷冷-愣住-惊疑-柔和
生气-愣住 双手颤抖-汗珠滚滚 惊呆-慈祥-肃然起敬
（1）“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能 这样从容镇定！” （2）“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的 眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！” （3）“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！ 你堪称军神！” （4）“啊，川中名将，久仰久仰，认识你很荣幸。”
情节发展 表达感受
更清楚 有重点 更充实
沃克医生对人物的认知逐步加深：
病人
军人
军神
刘伯承
情节发展线 问诊 情感变化线 怀疑 人物认知线 病人
术前
术中
设计层次
震惊
关心
丰富内容
军人
军神
突出中心