【部编版】五年级语文上册《3.桂花雨【第2课时】》课件
多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢， 就想到，这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。
思考：1.作者看到外公给的梅花图和手绢想起了哪些事情？ 2.课题“梅花魂”应怎样理解？
夹竹桃
季羡林 夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花；但是，对我说来，她却 是最值得留恋最值得回忆的花。 不知道由于什么缘故，也不知道从什么时候起，在我故乡的那个城 市里，几乎家家都种上几盆夹竹桃，而且都摆在大门内影壁墙下，正 对着大门口。客人一走进大门，扑鼻的是一阵幽香，入目的是绿蜡似 的叶子和红霞或白雪似的花朵，立刻就感觉到仿佛走进自己的家门口， 大有宾至如归之感了。
义了。
借助资料体会句子的含义
运用：本文中母亲最后说的那句话“这里的桂花再香，也比不上家 乡院子里的桂花。”，联系课文知道这是表达母亲的思念家乡的感 情。但是阅读“阅读链接”中作者的另外两篇文章，就会发现这句 话表面上是讲母亲的思乡情，实际是作者借母亲之口表达自己强烈 的思念家乡、思念亲人、怀念童年的感情。这样借助资料我们就读 明白了作者要表达的情感。
家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种 “摇花乐”和桂花雨已植入了她的生命，成为她幸福童 年的最美好、最耐人回味的记忆。
仿写 我也会这样回忆童年：
听(看)到______这__精__致__的__小__木__船________， 我总会想起___我__和__英__子__度__过__的__快__乐__时__光_____， 还有_____她__高__尚__、__无__私_的__品__格________。
难道杭州一山的桂花真的香不过家乡院子里的一棵桂花树吗？ 母亲为什么这样说呢？
母亲家乡的生活离不开桂花，家乡院子里的那棵桂花树
是母亲生活乃至生命的一部分。桂花是没有区别的，问题是
母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们，从中
我们不难看出家乡在母亲心中的分量。
这是课后第3题哦！
于是，我又想起了在故乡童 年时代的“摇花乐”，还有那摇 落的阵阵桂花雨。
让我们一起陶醉一下(齐读)。
“抱”“摇”等动作描写和连用两个充满欢乐的感叹句的 语言描写，表现了“我”摇桂花时的兴奋、忙碌与快乐。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花 树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落 下来，我们满头满身都是桂花。我喊： “啊！真像下雨，好香的雨啊！”
这下，我可乐了，帮大人抱着 桂花树，使劲地摇。我尽情地摇着 桂花树，任由桂花像雨点一样纷纷 落下来，摇啊摇，桂花落在我的头 上、脸上、肩上、身上、脚上，落 得我满头满身都是，我沐浴在香甜 的桂花雨中，整个人陶醉了，我忘 情地喊着：“啊！真像下雨，好香 的雨啊！”
外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房 里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一 回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。 有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅 花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸 子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一 枝画梅，有什么稀罕的呢？
这是课后第1题哦！
作者将桂花树的样子与梅树进行对比，突出桂花树没有 梅树姿态优雅，再从“不开花” “开花”两个方面来 说明桂花的平淡无奇，然后笔锋一转，点出“我”喜爱 桂花的原因———香气迷人。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样
有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；
开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到
“全年，整个村子都浸在桂花 的香气里。”
此处的“浸”说明桂花迷人的原因是它不仅可以闻，还可以吃， 一年四季带给全村人花香和甜蜜。桂花的香气不受季节的限制 永远甜在人们的心里。使村子里的人的生活更加甜美。
每当桂花盛开时，满树生香，花香随风飘逸，弥 漫四方，人们沉浸在花香里；不开花时，人们用它泡 茶做糕点，整个村子全年也都像被浸泡在花香里似的， 人们被这浓浓的花香给深深地陶醉了。
同学们，在你的脑海里是怎样一副画面？在这
画面里，你感受到了怎么样的情感？
兴奋 欢呼雀跃 魂牵梦萦
……
桂花的香，摇花的乐，花雨的美都让我对 桂花魂牵梦萦，但仅此而已吗？还有更特殊的 原因吗？
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是 香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时， 总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的 桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
“桂花盛开的时候，不说香 飘十里，至少前后十几家邻居， 没有不浸在桂花香里的。”
一个“浸”字写出了桂花的香气不是一缕，而是弥漫在空气中， 人们好像就浸泡在桂花的香气里。“浸” 字将桂花香无处不 在展示得淋漓尽致。这句话体现了作者喜爱桂花的感情。
朗读指导：把这两处的“浸”字读好了，就能 够把我们也带入一个美妙的境界。
回国的那一天正是元旦，虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气， 也毕竟凉飕飕的。外祖父把我们送到码头。赤道吹来的风撩乱了老人 平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。
船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到泪眼蒙 眬的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——一色雪白的细亚麻布 上绣着血色的梅花。
我们家的大门内也有两盆，一盆是红色的，一盆是白色的。我小的 时候，天天都要从这下面走出走进。红色的花朵让我想到火，白色的 花朵让我想到雪。火与雪是不相容的；但是，这两盆花却融洽地开在 一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我故而乐之，小小的心灵里觉得 十分奇妙，十分有趣。
只有一墙之隔，转过影壁，就是院子。我们家里一向是喜欢花的； 虽然没有什么非常名贵的花，但是常见的花却是应有尽有。每年春天， 迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。以后接着来的是桃花、 杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等，院子里开得花团锦簇。到了夏天，
主题延伸
这是课后小练笔哦！
读了本文，是不是也产生了某种情愫，我们也来夸夸 自己的家乡，为家乡做一次代言人吧！选择你最喜欢的家 乡一处景、一个物体、一种吃的……可以画画、拍照片、 写文章、设计宣传画等。
示例： 每年的端午节前后，我家乡满路的沙枣都开花了，一朵朵嫩黄的
花蕊挂满枝头，在阳光下远远望去，如片片浓淡相间的黄色锦缎，间 或有微风送来阵阵的清香，使来往路人犹如置身于通往天堂的路上。 真是车行十里，芳香相伴十里，连心情都会变得明媚欢乐起来。
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梅花魂
故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂 泊他乡、葬身异国的外祖父。
我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时 读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很 小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地 教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲” “春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁” 之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时 候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头， 长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！”
“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。 旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压， 花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几 千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨 难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们 就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的 秉性才好！”
每回我写到我的父母、家人与师友，我都禁不住热泪盈眶。….. 我常常想，我若能忘掉亲人、师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能 不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？
——琦君《烟愁》后记
若能不再哭，恋乡的人，终于忍不住喊出：“故乡，我们哪一 天回去？家乡味，我们哪一天能再尝呢？”
——琦君《家乡味》
这段文字把枸杞的样子、农民采摘到出售、我和母亲去帮忙场景 等写出来，表达了“我”对枸杞的喜爱之情。
练一练： 你最喜欢家乡的哪一处景物？认真观察后写
一写，注意抓住典型景物表达对家乡的热爱。
课堂小结 这篇课文描绘桂花的有关情境，表达了
作者思恋家乡的思想感情，在体会课文思想 感情的同时，我们学习了借景物抒情的方法。
课文主旨
课文描写了“我”儿时在家乡帮大人摇桂花 的美好回忆。表达了对儿时往事的无比怀念之情， 抒发了对家乡无比热爱的思想感情。
抓典型景物进行抒情
本文作者在抒发自己思念家乡、思念亲人、怀念童年的感情时， 抓住自己和妈妈最喜欢的桂花这一典型的景物来写，还有桂花糕、 桂花茶这些留在作者记忆中，特别是摇桂花的快乐。所以抓典型景 物我们一定要先想一想，你现在最喜欢家乡的什么，到时候才能成 为你最难忘的，可以是景、可以是事、也可以是物，特别要强调的 是，这些一定给你带来了很多的快乐，才能成为你念念不忘的原因， 还要恰当运用本课学到的表达感情的方式。
更是满院葳蕤。凤仙花、石竹花、鸡冠花、五色梅、江西腊等等，五 彩缤纷，美不胜收。夜来香的香气熏透了整个的夏夜的庭院，是我什 么时候也不会忘记的。一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花报告 花事的结束。总之，一年三季，花开花落，没有间歇；情景很美，变 化亦多。
3 桂花雨
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学习目标
1. 朗读课文，能说出桂花带来的美好回忆。 2. 学习抓住关键词语和借助资料理解句子含义的方法。
(重点) 3. 学习作者借景抒情的写法，体会作者热爱家乡、思念
家乡的感情。(难点)
桂花给“我”带来了哪些美好的回忆？
1.爱桂花
2.摇桂花 3.思桂花
我总是不能忘却旧事，我一辈子最爱写的就是故乡， 亲人，朋友，花草树木。这魂牵梦萦的故土，这难以割 舍的童年，倘若都能一一地收藏起来，藏在记忆的花园 里，我想那一定是一朵朵常开不败的花。当我们想起来 的时候，会觉得很温馨，那我们收获的不仅仅是花朵的 芬芳，更是美丽的人生。
思考：1.作者看到外公给的梅花图和手绢想起了哪些事情？ 2.课题“梅花魂”应怎样理解？
夹竹桃
季羡林 夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花；但是，对我说来，她却 是最值得留恋最值得回忆的花。 不知道由于什么缘故，也不知道从什么时候起，在我故乡的那个城 市里，几乎家家都种上几盆夹竹桃，而且都摆在大门内影壁墙下，正 对着大门口。客人一走进大门，扑鼻的是一阵幽香，入目的是绿蜡似 的叶子和红霞或白雪似的花朵，立刻就感觉到仿佛走进自己的家门口， 大有宾至如归之感了。
义了。
借助资料体会句子的含义
运用：本文中母亲最后说的那句话“这里的桂花再香，也比不上家 乡院子里的桂花。”，联系课文知道这是表达母亲的思念家乡的感 情。但是阅读“阅读链接”中作者的另外两篇文章，就会发现这句 话表面上是讲母亲的思乡情，实际是作者借母亲之口表达自己强烈 的思念家乡、思念亲人、怀念童年的感情。这样借助资料我们就读 明白了作者要表达的情感。
家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种 “摇花乐”和桂花雨已植入了她的生命，成为她幸福童 年的最美好、最耐人回味的记忆。
仿写 我也会这样回忆童年：
听(看)到______这__精__致__的__小__木__船________， 我总会想起___我__和__英__子__度__过__的__快__乐__时__光_____， 还有_____她__高__尚__、__无__私_的__品__格________。
难道杭州一山的桂花真的香不过家乡院子里的一棵桂花树吗？ 母亲为什么这样说呢？
母亲家乡的生活离不开桂花，家乡院子里的那棵桂花树
是母亲生活乃至生命的一部分。桂花是没有区别的，问题是
母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们，从中
我们不难看出家乡在母亲心中的分量。
这是课后第3题哦！
于是，我又想起了在故乡童 年时代的“摇花乐”，还有那摇 落的阵阵桂花雨。
让我们一起陶醉一下(齐读)。
“抱”“摇”等动作描写和连用两个充满欢乐的感叹句的 语言描写，表现了“我”摇桂花时的兴奋、忙碌与快乐。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花 树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落 下来，我们满头满身都是桂花。我喊： “啊！真像下雨，好香的雨啊！”
这下，我可乐了，帮大人抱着 桂花树，使劲地摇。我尽情地摇着 桂花树，任由桂花像雨点一样纷纷 落下来，摇啊摇，桂花落在我的头 上、脸上、肩上、身上、脚上，落 得我满头满身都是，我沐浴在香甜 的桂花雨中，整个人陶醉了，我忘 情地喊着：“啊！真像下雨，好香 的雨啊！”
外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房 里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一 回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。 有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅 花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸 子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一 枝画梅，有什么稀罕的呢？
这是课后第1题哦！
作者将桂花树的样子与梅树进行对比，突出桂花树没有 梅树姿态优雅，再从“不开花” “开花”两个方面来 说明桂花的平淡无奇，然后笔锋一转，点出“我”喜爱 桂花的原因———香气迷人。
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样
有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；
开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到
“全年，整个村子都浸在桂花 的香气里。”
此处的“浸”说明桂花迷人的原因是它不仅可以闻，还可以吃， 一年四季带给全村人花香和甜蜜。桂花的香气不受季节的限制 永远甜在人们的心里。使村子里的人的生活更加甜美。
每当桂花盛开时，满树生香，花香随风飘逸，弥 漫四方，人们沉浸在花香里；不开花时，人们用它泡 茶做糕点，整个村子全年也都像被浸泡在花香里似的， 人们被这浓浓的花香给深深地陶醉了。
同学们，在你的脑海里是怎样一副画面？在这
画面里，你感受到了怎么样的情感？
兴奋 欢呼雀跃 魂牵梦萦
……
桂花的香，摇花的乐，花雨的美都让我对 桂花魂牵梦萦，但仅此而已吗？还有更特殊的 原因吗？
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是 香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时， 总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的 桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
“桂花盛开的时候，不说香 飘十里，至少前后十几家邻居， 没有不浸在桂花香里的。”
一个“浸”字写出了桂花的香气不是一缕，而是弥漫在空气中， 人们好像就浸泡在桂花的香气里。“浸” 字将桂花香无处不 在展示得淋漓尽致。这句话体现了作者喜爱桂花的感情。
朗读指导：把这两处的“浸”字读好了，就能 够把我们也带入一个美妙的境界。
回国的那一天正是元旦，虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气， 也毕竟凉飕飕的。外祖父把我们送到码头。赤道吹来的风撩乱了老人 平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。
船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到泪眼蒙 眬的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——一色雪白的细亚麻布 上绣着血色的梅花。
我们家的大门内也有两盆，一盆是红色的，一盆是白色的。我小的 时候，天天都要从这下面走出走进。红色的花朵让我想到火，白色的 花朵让我想到雪。火与雪是不相容的；但是，这两盆花却融洽地开在 一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我故而乐之，小小的心灵里觉得 十分奇妙，十分有趣。
只有一墙之隔，转过影壁，就是院子。我们家里一向是喜欢花的； 虽然没有什么非常名贵的花，但是常见的花却是应有尽有。每年春天， 迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。以后接着来的是桃花、 杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等，院子里开得花团锦簇。到了夏天，
主题延伸
这是课后小练笔哦！
读了本文，是不是也产生了某种情愫，我们也来夸夸 自己的家乡，为家乡做一次代言人吧！选择你最喜欢的家 乡一处景、一个物体、一种吃的……可以画画、拍照片、 写文章、设计宣传画等。
示例： 每年的端午节前后，我家乡满路的沙枣都开花了，一朵朵嫩黄的
花蕊挂满枝头，在阳光下远远望去，如片片浓淡相间的黄色锦缎，间 或有微风送来阵阵的清香，使来往路人犹如置身于通往天堂的路上。 真是车行十里，芳香相伴十里，连心情都会变得明媚欢乐起来。
推荐阅读
梅花魂
故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂 泊他乡、葬身异国的外祖父。
我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时 读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很 小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地 教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲” “春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁” 之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时 候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头， 长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！”
“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。 旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压， 花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几 千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨 难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们 就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的 秉性才好！”
每回我写到我的父母、家人与师友，我都禁不住热泪盈眶。….. 我常常想，我若能忘掉亲人、师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能 不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？
——琦君《烟愁》后记
若能不再哭，恋乡的人，终于忍不住喊出：“故乡，我们哪一 天回去？家乡味，我们哪一天能再尝呢？”
——琦君《家乡味》
这段文字把枸杞的样子、农民采摘到出售、我和母亲去帮忙场景 等写出来，表达了“我”对枸杞的喜爱之情。
练一练： 你最喜欢家乡的哪一处景物？认真观察后写
一写，注意抓住典型景物表达对家乡的热爱。
课堂小结 这篇课文描绘桂花的有关情境，表达了
作者思恋家乡的思想感情，在体会课文思想 感情的同时，我们学习了借景物抒情的方法。
课文主旨
课文描写了“我”儿时在家乡帮大人摇桂花 的美好回忆。表达了对儿时往事的无比怀念之情， 抒发了对家乡无比热爱的思想感情。
抓典型景物进行抒情
本文作者在抒发自己思念家乡、思念亲人、怀念童年的感情时， 抓住自己和妈妈最喜欢的桂花这一典型的景物来写，还有桂花糕、 桂花茶这些留在作者记忆中，特别是摇桂花的快乐。所以抓典型景 物我们一定要先想一想，你现在最喜欢家乡的什么，到时候才能成 为你最难忘的，可以是景、可以是事、也可以是物，特别要强调的 是，这些一定给你带来了很多的快乐，才能成为你念念不忘的原因， 还要恰当运用本课学到的表达感情的方式。
更是满院葳蕤。凤仙花、石竹花、鸡冠花、五色梅、江西腊等等，五 彩缤纷，美不胜收。夜来香的香气熏透了整个的夏夜的庭院，是我什 么时候也不会忘记的。一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花报告 花事的结束。总之，一年三季，花开花落，没有间歇；情景很美，变 化亦多。
3 桂花雨
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学习目标
1. 朗读课文，能说出桂花带来的美好回忆。 2. 学习抓住关键词语和借助资料理解句子含义的方法。
(重点) 3. 学习作者借景抒情的写法，体会作者热爱家乡、思念
家乡的感情。(难点)
桂花给“我”带来了哪些美好的回忆？
1.爱桂花
2.摇桂花 3.思桂花
我总是不能忘却旧事，我一辈子最爱写的就是故乡， 亲人，朋友，花草树木。这魂牵梦萦的故土，这难以割 舍的童年，倘若都能一一地收藏起来，藏在记忆的花园 里，我想那一定是一朵朵常开不败的花。当我们想起来 的时候，会觉得很温馨，那我们收获的不仅仅是花朵的 芬芳，更是美丽的人生。
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统编版五年级语文上册第3课《桂花雨》优质课件
儿时在故乡与父亲赏花,独 爱桂花的香气;
故乡院子里，与母亲和乡 亲们一起感受摇花的乐趣;
迁居杭州，给母亲带桂花， 忆起故乡童年时代的桂花雨。
感受摇花乐
文章的题目是“桂花雨”，
默读课文,找一找文中哪一段
直接写了“桂花雨"。
第5自然段直接写了“摇桂 花”时仿佛在下一场桂花雨。
桂花雨
桂花纷纷落下来，我们满 头满身都是桂花，我喊着： “啊，真像下雨，好香的雨 啊！”
领略“桂花香” 除了“桂花雨”，文中还写了
桂花的香气。默读课文，画出文中 具体描写桂花香气的语句，说一说 从这些语句中你体会到了什么。
可是桂花的香气，太迷人了。
桂花盛开的时候,不说香飘十里，至少前 后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那 才是香飘十里。
懂 “重”写得大些，第二笔“长横”在 田字格的横中线上方，“重”的“竖”
笔在田字格的竖中线右侧。
想一想：桂花给作者带来了 哪些美好的回忆？关注时间、地 点和人物的变化，进一步梳理、 归纳课文的主要内容。
示例：
第1、2自然段
儿时在故乡与父亲赏花,独爱 桂花的香气。
第3-6自然段
故乡院子里，与母亲和乡亲们 一起享受摇花的乐趣。
第7、8自然段
迁居杭州，给Βιβλιοθήκη 亲带桂花，忆 起故乡童年时代的桂花雨。
课文的主要内容
小时候和父亲赏桂花，给乡亲送 桂花，摇桂花，做桂花茶和糕饼,在 杭州捡桂花给母亲……
课堂演练 一、选择题。
题目《桂花雨》的意思是什么（ A ） A.桂花纷纷飘落下来，像下雨一样。 B.桂花被雨吹落。 C.在雨中摇桂花。
部编版五年级语文上册3 桂花雨PPT
第1课时 第2课时
第1课时 你们见过什么样的雨？ 春雨绵绵 牛毛细雨 细雨如烟 蒙蒙细雨 瓢泼大雨 狂风骤雨 你们了解桂花吗?
与古人一起赏桂
桂子月中落，天香云外飘。 ——宋之问《灵隐寺》
人闲桂花落，夜静春山空。 ——王维《鸟鸣涧》
2．读课文，将句子填写完整。 (1)桂花树的样子______________。不开花时 ______________；开花时，______________。可是 ______________，太迷人了。
(2)这下，我可( )了，帮大人(
)着桂花树，使
劲地( )。( )呀(
)，桂花纷纷( )下来，
我们满头满身都是桂花。我( )着：“啊!真像下雨，
三、按要求完成句子。 3.这里的桂花再香，也比不上家乡院子里 的桂花。（改为反问句） ___这__里__的__桂__花__再__香__，__怎__么__能__比__得__上__家__乡____ _院__子__里__的__桂__花__呢__？_______
四、根据课文填空。 这篇文章以__桂__花____为载体，通过描写 摇桂花、思桂花，来表达作者_思__念__家__乡__。
这里的桂花再香，怎么比得上家乡院 子里的桂花呢？
想象说话
如果我说：“这里的水真甜啊！”母亲 会说：“___________________________”
如果我说：“这里的橘子真甜啊！”母 亲会说：“_____________________”
许多年过去了，我和母亲到了外地，我 对母亲说：“这里的生活真好呀！”母亲会 说：“_______________________”
一、按要求填空。 美羊羊看课外书时，“箩”字不会读，就用（部首）
查字法，先查（ ）部，再查（ 八 ）画。这时，表弟 问他“杭”字怎么写，他也不会，于是用（音序）查字法， 先查大写字母（ H ），再查音节（ háng ）。看了一 段后，他对“桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿 态”中的“姿态”一词不理解，便去翻字典，“姿态” 在字典中的解释有：①姿势，样儿；②态度，气度。句 子中的“姿态”应选第（① ）种解释。
第1课时 你们见过什么样的雨？ 春雨绵绵 牛毛细雨 细雨如烟 蒙蒙细雨 瓢泼大雨 狂风骤雨 你们了解桂花吗?
与古人一起赏桂
桂子月中落，天香云外飘。 ——宋之问《灵隐寺》
人闲桂花落，夜静春山空。 ——王维《鸟鸣涧》
2．读课文，将句子填写完整。 (1)桂花树的样子______________。不开花时 ______________；开花时，______________。可是 ______________，太迷人了。
(2)这下，我可( )了，帮大人(
)着桂花树，使
劲地( )。( )呀(
)，桂花纷纷( )下来，
我们满头满身都是桂花。我( )着：“啊!真像下雨，
三、按要求完成句子。 3.这里的桂花再香，也比不上家乡院子里 的桂花。（改为反问句） ___这__里__的__桂__花__再__香__，__怎__么__能__比__得__上__家__乡____ _院__子__里__的__桂__花__呢__？_______
四、根据课文填空。 这篇文章以__桂__花____为载体，通过描写 摇桂花、思桂花，来表达作者_思__念__家__乡__。
这里的桂花再香，怎么比得上家乡院 子里的桂花呢？
想象说话
如果我说：“这里的水真甜啊！”母亲 会说：“___________________________”
如果我说：“这里的橘子真甜啊！”母 亲会说：“_____________________”
许多年过去了，我和母亲到了外地，我 对母亲说：“这里的生活真好呀！”母亲会 说：“_______________________”
一、按要求填空。 美羊羊看课外书时，“箩”字不会读，就用（部首）
查字法，先查（ ）部，再查（ 八 ）画。这时，表弟 问他“杭”字怎么写，他也不会，于是用（音序）查字法， 先查大写字母（ H ），再查音节（ háng ）。看了一 段后，他对“桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿 态”中的“姿态”一词不理解，便去翻字典，“姿态” 在字典中的解释有：①姿势，样儿；②态度，气度。句 子中的“姿态”应选第（① ）种解释。
部编版五年级语文上册第3课《桂花雨》优质课件
体会作者对家乡和童年生活怀念之情
课件中展示作者琦君的生平及代表作品，帮助学生了解作者背景，进而理解作者对家乡和童 年生活的深厚感情。
通过配乐朗读、角色扮演等课堂活动，引导学生深入体会课文中所表达的对家乡和童年生活 的怀念之情。
课件中穿插作者其他作品中的相关描写，让学生更加全面地感受作者对家乡和童年的眷恋。
角色扮演或朗诵表演，加深理解和体验
学生可以选择课文中的某个角色 进行扮演，通过表演来加深对课
文的理解和体验。
学生也可以选择朗诵课文中的某 个段落，通过朗诵来感受作者的
情感和语言魅力。
在角色扮演或朗诵表演的过程中， 学生可以加入自己的创意和想象，
让表演更加生动有趣。
05
德育渗透与价值观培养
Chapter
培养学生热爱家乡、珍惜亲情友情等美好品质
通过小组讨论、分享等课堂活动，引导学生思考并珍惜 身边的亲情和友情。
课件中展示家乡的美景、风俗、文化等，激发学生对家 乡的热爱之情。
课件中呈现与课文主题相关的名言警句、感人故事等， 进一步升华学生的情感，培养其珍惜美好品质的意识。
引导学生关注自然环境，增强环保意识
生字词学习
本课要求掌握的生字词包括“桂花”、 “雨”、“纷纷”等。通过认读、书 写和组词练习，帮助学生准确掌握这 些生字词的音、形、义。
运用方法指导
指导学生通过观察、比较、归纳等方法， 学会在语境中恰当运用生字词，提高语 言表达能力。
修辞手法讲解：比喻、拟人等
比喻
本课多处运用比喻手法，如“桂花像雨一样纷纷落下”，通过将桂花比作雨， 形象地描绘出桂花飘落的景象，帮助学生理解课文内容，感受语言之美。
部编版五年级语文上册第3课《桂 花雨》优质课件
部编人教版语文五年级上册 第3课 桂花雨 生字教学课件
wěn
稳
左窄右宽
部首：禾 结构：左右 组词：平稳 十拿九稳 形近字：急 字义：稳固，安定。
笔顺：
返回
汛访 鞋挽 隔懒 惰稳 衡协
后鼻音
hénɡ
衡
部首：彳 结构：左中右 组词：平衡 衡量 形近字：衍
捺变点
字义：平，不倾斜。
笔顺：
返回
汛访 鞋挽 隔懒 惰稳 衡协
xié
协
左窄右宽
部首：十 结构：左右 组词：协调 协查 形近字：胁 字义：调和，和谐。
笔顺：
返回
汛访 鞋挽 隔懒 惰稳 衡协
笔顺：
边音
lǎn
懒
部首：忄 结构：左右 组词：懒惰 好吃懒做 形近字：漱
捺变点
字义：怠惰，不喜欢工作，跟
“勤”相对。
返回
汛访 鞋挽 隔懒 惰稳 衡协
duò
惰
左窄右宽
部首：忄 结构：左右 组词：懒惰 惰性 形近字：堕 字义：懒，懈怠，跟“勤”相对。
笔顺：
返回
汛访 鞋挽 隔懒 惰稳 衡协
笔顺：
返回
笔顺：
返回
懂兰 箩婆 糕饼 浸缠 茶捡
边音
lán
部首：丷
结构：上下
兰
组词：木兰花 兰花 形近字：羊
横画间距均匀，中 间一横最短
字义：兰花，草本植物，丛生，
叶细长，花味清香。有草
兰、建兰等多种。
笔顺：
返回
懂兰 箩婆 糕饼 浸缠 茶捡
笔顺：
边音
luó
箩
部首：⺮ 结构：上下 组词：箩筐 稻箩 形近字：罗
xùn
汛
左窄右宽
部首：氵 结构：左右 组词：汛期 潮汛 形近字：迅 字义：江河定期的涨水。
部编版语文五年级上册第3课《桂花雨》生字讲解课件
ɡāo
糕
组词：蛋糕 糕点 造句：妈妈给我买了一个生日蛋糕。
bǐnɡ
饼
组词：饼干 月饼 造句：妈妈做的饼干真好吃！
jìn
浸
组词：浸泡 沉浸 造句：同学们都沉浸在精彩的故事里。
chán
缠
组词：缠绕 缠着 造句：我经常缠着爸爸给我讲故事。
chá
茶
组词：喝茶 茶叶
造句：爷爷特别爱喝茶。
jiǎn
捡
部编版 语 文五年 级 上册
2 桂花雨
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
我会写
dǒnɡ
懂
组词：懂得 不懂 造句：上了五年级以后，我懂得了许多道理。
lán
兰
组词：兰草 兰花 造句：兰花开得真好看。
luó
箩
组词：一箩 箩筐 造句：奶奶送来一箩筐的萝卜。
pó
婆
组词：外婆 老婆婆 造句：我扶这位老婆婆过马路。
组词：捡起 捡到 造句
部编版语文五年级上册《桂花雨》-优课件
2、写一写 听长辈讲讲关于小时候家乡生活
的故事，写成周记，和同学交流交流。
3、读一读 读读抒发思乡之情的诗歌和散文。
•7、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021/10/312021/10/31October 31, 2021 •8、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。2021/10/312021/10/312021/10/312021/10/31
品读课文 享受花乐
我喊着：“啊！真像下雨， 好香的雨啊！”
再读课文，体会句子的含义
这里的桂花再香，也比不上 家乡院子里的桂花。
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时， 那才是香飘十里。
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
如果有人说：“这里的水真甜！” 母亲会说：“___________________________。” 如果有人说：“这里的环境真好！” 母亲会说：“___________________________。” 如果有人说：“这里的人真亲！” 母亲会说：“___________________________。”
可是桂花的香气，太 迷了人。
品读课文 感受花香
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 十几家邻居，没有不 浸在桂花香里的。
•1、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。 •2、三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。2021/10/312021/10/312021/10/3110/31/2021 7:34:38 AM •3、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人4、智力教育就是要扩大人的求知范围 •5、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 •6、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021年10月 2021/10/312021/10/312021/10/3110/31/2021
的故事，写成周记，和同学交流交流。
3、读一读 读读抒发思乡之情的诗歌和散文。
•7、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021/10/312021/10/31October 31, 2021 •8、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。2021/10/312021/10/312021/10/312021/10/31
品读课文 享受花乐
我喊着：“啊！真像下雨， 好香的雨啊！”
再读课文，体会句子的含义
这里的桂花再香，也比不上 家乡院子里的桂花。
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时， 那才是香飘十里。
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
如果有人说：“这里的水真甜！” 母亲会说：“___________________________。” 如果有人说：“这里的环境真好！” 母亲会说：“___________________________。” 如果有人说：“这里的人真亲！” 母亲会说：“___________________________。”
可是桂花的香气，太 迷了人。
品读课文 感受花香
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 十几家邻居，没有不 浸在桂花香里的。
•1、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。 •2、三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。2021/10/312021/10/312021/10/3110/31/2021 7:34:38 AM •3、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人4、智力教育就是要扩大人的求知范围 •5、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 •6、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021年10月 2021/10/312021/10/312021/10/3110/31/2021
3桂花雨课件(共37张PPT)
【语言描写】【动作描写】写作者儿时摇桂花的场景，渲染了摇桂花时的热 烈气氛，表达了作者摇桂花时的快乐和兴奋之情。“抱”“摇”“喊”写出 了作者摇桂花的状态。“好香的雨呀”生动地写出了桂花的香气之浓，作者 对桂花的喜爱之情溢于言表。
齐读第6自然段，说一说你从中了解 到了什么？用了什么写作手法？
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳， 收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可 以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
第一部分（1-2）爱桂花，写作者小时候最 喜欢桂花，喜欢它迷人的香味
齐读1-2自然段，说说这部分讲了什么？ 说说用了什么写作手法？
对比的手法，表达了作者对桂花的喜爱之情
齐读1-2自然段，说说这部分讲了什么？ 说说用了什么写作手法？
先抑后扬，先写桂花外表朴素、不张扬再突出桂花的香气迷人。 交代作者喜欢桂花的原因，说明桂花在作者心中的重要地位。
中秋节前后，正是桂花盛
盛 开的的时节。
chéng 盛饭 盛满
弟弟每次盛饭都只盛一点点。
近、反义词
近义词
姿态 担心 完整 盛开 寻找 尤其
姿势 担忧 完好 怒放 寻觅
特别
反义词
盛开 完整 提前 成熟
凋零 残缺 推迟 稚嫩
词语解释
欣赏：享受美好的事物，领略其 中的乐趣。
指指点点：指出来使人知道；点名。文中指 父亲将各种花指给我看。
第二课时
字词听写
guì huā gāo bǐng chá yè dǒng dé chá zhē jiǎn dōng xī lǎo pó pó
上节课我们学习了生字，朗读了课文，这节课，让我 们继续走进课文，去体会作者的思乡之情，了解作者借助 桂花抒发感情的方法。
齐读第6自然段，说一说你从中了解 到了什么？用了什么写作手法？
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳， 收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可 以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
第一部分（1-2）爱桂花，写作者小时候最 喜欢桂花，喜欢它迷人的香味
齐读1-2自然段，说说这部分讲了什么？ 说说用了什么写作手法？
对比的手法，表达了作者对桂花的喜爱之情
齐读1-2自然段，说说这部分讲了什么？ 说说用了什么写作手法？
先抑后扬，先写桂花外表朴素、不张扬再突出桂花的香气迷人。 交代作者喜欢桂花的原因，说明桂花在作者心中的重要地位。
中秋节前后，正是桂花盛
盛 开的的时节。
chéng 盛饭 盛满
弟弟每次盛饭都只盛一点点。
近、反义词
近义词
姿态 担心 完整 盛开 寻找 尤其
姿势 担忧 完好 怒放 寻觅
特别
反义词
盛开 完整 提前 成熟
凋零 残缺 推迟 稚嫩
词语解释
欣赏：享受美好的事物，领略其 中的乐趣。
指指点点：指出来使人知道；点名。文中指 父亲将各种花指给我看。
第二课时
字词听写
guì huā gāo bǐng chá yè dǒng dé chá zhē jiǎn dōng xī lǎo pó pó
上节课我们学习了生字，朗读了课文，这节课，让我 们继续走进课文，去体会作者的思乡之情，了解作者借助 桂花抒发感情的方法。
部编人教版小学五年级语文上册第3课《桂花雨》优秀课件
品读体味
为什么说摇花对“我”来说是件大事？
画出描写“我”摇桂花树和表达心情 的句子，边读边想象课文描述的情景。边 读边体会作者表达的思想感情。
精读课文
①这下，我可乐了， 帮大人抱着桂花树，使劲 地摇。桂花纷纷落下来， 我们满头满身都是桂花。 我喊：“啊！真像下雨， 好香的雨啊！
精读课文
②桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上 几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里 泡茶，过年时还可以做羔饼。
pó
gāo bǐng jìn
婆（外婆） 糕 饼 浸（沉浸）
chán
chá
jiǎn
缠（纠缠） 茶（茶树） 捡（捡拾）
听写字词
桂花 台风 糕饼 至少 完整 茶叶 箩筐 婆婆 浸入 尤其 缠着 木兰花
复习导入
课文主要讲了一件什么事？“桂花雨” 是什么意思？
课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮 妈妈摇桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下 来，就像下雨一样。
村子像被泡在桂花的香气里似的。
尤其：表示更进一步。
初读课文
阅读要求
1.说说课文主要讲了一件什么事？ 2.边读边想象课文描述的情景。边读边体会
作者表达的思想感情。 3.回忆自己的童年生活，如有不能忘怀的人
和事，说给大家听。
整体感知
课文写了一件什么事？
课文主要讲作者回忆小时候的桂花 和帮母亲摇桂花的事情。
课堂小测验 二、写出下列划横线词语的反义词。
1.我喜欢的是桂花。（ 厌恶 ） 2.桂花一开，母亲就开始担心。（ 放心 ） 3.摇下来的桂花朵朵完整、新鲜。（ 残缺 ）
布置作业
1.正确、流利地朗读课文。 2.掌握9个生字。 3．收集有关“乡愁”的句子。
第二课时
五年级上册语文精品课件-3.桂花雨习题课件 24部编版
1．( 只要 )不来台风，我( 就 )可以收几大箩。 2．小时候，我( 无论 )对什么花，( 都 )不懂得欣
赏。
五年级上册语文精品课件-3.桂花雨习 题课件 24部编版
五年级上册语文精品课件-3.桂花雨习 题课件 24部编版
3．( 因为 )摇花对我来说是件大事，( 所以 )我总是缠 着母亲要摇桂花。
3
4
3 3
五年级上册语文精品课件-3.桂花雨习 题课件 24部编版
一、根据拼音写汉字，组成词。
( 浸 )泡 使( 劲 )
五年级上册语文精品课件-3.桂花雨习 题课件 24部编版
( 进 )球 沉( 浸 )
( 尽 )力 远( 近 )
五年级上册语文精品课件-3.桂花雨习 题课件 24部编版
二、照样子，加偏旁变成新字，再组词。
4．我喜欢的( 不是 )梅花，( 而是 )桂花。
五年级上册语文精品课件3.桂花雨习 题课件 24部编版
四、按要求写句子。 1．桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几
家邻居，没有不浸在桂花香里的。(将画线部分改为 肯定句) __都__浸__在__桂__花__香__里__。______________________________
五年级上册语文精品课件-3.桂花雨习 题课件 24部编版
3．摇下来的桂花有很多残缺，所以不香。( ) 4．摇下来的桂花可以泡茶，做糕饼。( )
五年级上册语文精品课件-3.桂花雨习 题课件 24部编版
五年级上册语文精品课件-3.桂花雨习 题课件 24部编版
三、思乡之情 读句子，理解并选择。
1．可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子 里的桂花。”( ) A．在故乡时，母亲每年都闻着桂花的香气，关注着 桂花，收获着桂花，体验着馈赠桂花带来的快
赏。
五年级上册语文精品课件-3.桂花雨习 题课件 24部编版
五年级上册语文精品课件-3.桂花雨习 题课件 24部编版
3．( 因为 )摇花对我来说是件大事，( 所以 )我总是缠 着母亲要摇桂花。
3
4
3 3
五年级上册语文精品课件-3.桂花雨习 题课件 24部编版
一、根据拼音写汉字，组成词。
( 浸 )泡 使( 劲 )
五年级上册语文精品课件-3.桂花雨习 题课件 24部编版
( 进 )球 沉( 浸 )
( 尽 )力 远( 近 )
五年级上册语文精品课件-3.桂花雨习 题课件 24部编版
二、照样子，加偏旁变成新字，再组词。
4．我喜欢的( 不是 )梅花，( 而是 )桂花。
五年级上册语文精品课件3.桂花雨习 题课件 24部编版
四、按要求写句子。 1．桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几
家邻居，没有不浸在桂花香里的。(将画线部分改为 肯定句) __都__浸__在__桂__花__香__里__。______________________________
五年级上册语文精品课件-3.桂花雨习 题课件 24部编版
3．摇下来的桂花有很多残缺，所以不香。( ) 4．摇下来的桂花可以泡茶，做糕饼。( )
五年级上册语文精品课件-3.桂花雨习 题课件 24部编版
五年级上册语文精品课件-3.桂花雨习 题课件 24部编版
三、思乡之情 读句子，理解并选择。
1．可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子 里的桂花。”( ) A．在故乡时，母亲每年都闻着桂花的香气，关注着 桂花，收获着桂花，体验着馈赠桂花带来的快
人教版五年级语文上册《桂花雨》课件 第二课时
3 桂花雨
合作探究
2、这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇， 桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像 下雨，好香的雨呀！”
3、杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才香飘十里。 可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的 桂花。”
4、于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。
3 桂花雨
拓展延伸
回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀 的人和事？如果有，说给大家听听。
3 桂花雨
作业布置
作者对故乡的思念，对童年的回忆，引起了 我们童年的回忆，让我们童年趣事像作者一 样写下来吧！
3 桂花雨
谢谢
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3 桂花雨
3 桂花雨
第2课时
3 桂花雨
合作探究
问题一：
默读2——6自然段，看看桂花给作者的 童年带来了哪些快乐？画出课文中的有 关语句，说一说此刻脑海中出现了一幅 怎样的画面，你感受到了什么？
3 桂花雨
合作探究
问题二：
联系课文内容，谈谈对句子的理解。 1、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至 少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花 香里的。