有的人——纪念鲁迅有感PPT课件 部编版1

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部编版六年级语文上册27有的人——纪念鲁迅有感课件(共35张PPT)

部编版六年级语文上册27有的人——纪念鲁迅有感课件(共35张PPT)

(2)第5节运用了什么修辞手法?如何理解 第二句中的“摔垮”一词?
运用了对照手法。“摔垮”指人民要推翻反 动统治,打倒反动派。作者把痛恨和力量凝聚 在一个“摔”字上;“垮”作为结果,又形象地 表现了反动派的可耻而又必然的下场。“摔垮” 与第四句中的“记住”形成鲜明对照,反应了 人民对反动统治者的无比冤仇和对革命者的无 比热爱。
有的人
——纪 念 鲁 迅 有 感
臧克家
学习目标
1
认读课文中注音的生字,读准字音,认清字形,理解由生字组成的词语。
2 通读诗歌,理解内容,把握蕴含其中的 情感。
3 了解并学习诗中运用的对照手法,体 会其好处。
作者介绍
臧克家(1905——2004), 山东潍坊诸城人,曾用名臧瑗 望,笔名少全、何嘉。爱国主 义诗人。
运用了对照的修辞手法。 第一句中的“活”指的是躯壳活着,充满了 作者的鄙夷和轻视。 第二句中的“死”字充满了作者 的痛恨和咒骂。
第三句中的“活”指精神长存,是作者对鲁迅 伟大一生的充分肯定和赞美。
第四句中的“死”字表达了作者的惋惜和怀念 之情。
(2)怎样理解这一节诗?
前两句指的是骑在人民头上作威作福的人,只 是躯壳活着,虽生犹死,生命毫无价值;后两句 指的是一生为人民、甘愿给人民当牛马的人,虽 生命不复存在,但他们的思想、精神水驻人间。
近义词
甘心——(宁愿) 伟大——(崇高) 抬举——(抬爱)
永远——(永恒) 下场——(结局)
反义词
甘心——(委曲) 俯下——(仰起) 永远——(短暂)
伟大——(微小) 抬举——(贬低)
词语辨析
甘心
宁愿
相同点:两个词“认为符合自己心愿而统一做某件事”的意思。
不同点:“甘心”侧重于经过一番思考,从心里愿意做某事,而且一点儿也不委曲。

28《有的人——纪念鲁迅有感》课件(共23张PPT).ppt

28《有的人——纪念鲁迅有感》课件(共23张PPT).ppt
六年级上册 第八单元 略读实践课
28《有的人——纪念鲁迅有感》
课时建议:1课时
学习目标:
1. 通过朗读诗歌,发现诗歌全篇使用对比写法的特点。 ห้องสมุดไป่ตู้. 结合课内外资料,理解诗歌内容,感受鲁迅的形象和伟大 精神,为鲁迅写一段赞颂词。
任务一:进入情境,明确任务
为《致敬鲁迅》专题集
撰写鲁迅的赞颂词
明确任务
---毛泽东
郁达夫在《怀鲁迅》中说:“生死,肉体,灵魂, 眼泪,悲叹,这些问题与感觉,在此地似乎太渺小了, 在鲁迅的死的彼岸,还照耀着一道更伟大,更猛烈的 寂光。”
生命如流水,只有在他的急流与奔向前去的时候, 才美丽,才有意义。
——张闻天
作业
鲁迅先生虽然离开我们很久了,但是他的作 品就像沙里的珍珠,随着岁月的流逝变得愈发光 彩夺目。鲁迅,需要我们用一辈子去阅读。
借助资料,了解作者
联系上面的资料,说一说你如何理解前面的诗句?
诗人巧妙地拿鲁迅先生的散文诗集《野草》,来 代指先生顽强的斗争精神以及对希望的热烈呼唤。
了解作者,感悟人物形象
读了诗歌,你对鲁迅先生又有了哪些新的了解? 说说鲁迅是一个怎样的人。
鞠躬尽瘁为人民,全心全意为人民服务;关心 劳苦大众,为别人想得多而为自己想得少……
课下,可仿照本诗采用的对比的写法,为鲁 迅先生写一段赞颂词,编入《致敬鲁迅》专题集, 来缅怀中国的民族魂。
自嘲
春秋时齐景公跟儿 子嬉戏,装牛趴在 地上,让儿子骑在 背上。 这里比喻为 人民大众服务。
运交华盖欲何求,未敢翻身已碰头。
破帽遮颜过闹市,漏船载酒泛中流。
横眉冷对千夫指,俯首甘为

躲进小楼成一统,管他冬夏与春秋。
借助资料,了解作者

有的人 ——纪念鲁迅有感 课件(共29张PPT)

有的人 ——纪念鲁迅有感  课件(共29张PPT)

行尸走肉

生与死的评价

有的人死了,他还活着
虽死犹生
有的人 ——纪念鲁迅有感
对人民的态度及 人民对他的态度
骑在头上 刻入石头 只为自己
把他摔垮 烂得更早 看到下场
批判 歌颂

为了人民
举得很高


SOME PEOPLE
课文 主题思想


这首诗在怀念鲁迅先生的同时,通过对比,批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者,热情歌

是损害人民利益的人,是愚弄人民、残酷剥削人民的人,是被人民憎恶的人,
他们欺压百姓,下场可耻。
一是指鲁迅先生和像鲁迅先生一样的人,他们是造福人民、全心全意为人
民服务的人,是处处为他人着想的人,是维护人民利益的人,是被人民爱戴的
人,他们永远活在人民心中。
有 的 人
SOME PEOPLE
课文 写作特点
的 人
SOME PEOPLE
字词 多音字

字 词 百 花

de:有的 吃的 dī:打的 的士
dì:目的 有的放矢
巧记:小明乘坐的( de )的( dī )士最先到达了目的( dì )地。
有 的 人
SOME PEOPLE

字 词 百 花
chǔ:处理 为人处世

chù:到处 教务处
巧记:这个地处( chǔ )郊外的小区里处( chù )处鸟语花香。
迅的盛况,并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一
生,百感交集,于1949年11月1日写了《有的人》这首短诗。在写这首短诗时,
诗人曾说:“对于这样一位巨人作全面的歌颂,那是很难下笔的。我只是概括

部编版六年级上册语文《有的人――纪念鲁迅有感》PPT课文课件

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一、选用准确的词语写出特征。 二、运用对比,这样对比烘托,使形象更加鲜明, 主题更加突出。 三、运用反复,充分抒发情感,从而增强了文章的 感染力。
第四节
课堂小结
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
课堂小结
这首诗在怀念鲁迅先生的同时,通过与 鲁迅截然相反的“有的人”的对比,批判那些 骑在人民头上的统治者和压迫者,热情歌颂了 鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神,号召人 们做真正的有价值的人。
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 学习目标
1.能有感情地朗诵诗歌,初步感受诗的魅力,并感悟本 诗包含的深刻哲理,培养鲜明的爱憎感情,懂得为人民 的人将获得永生,与人民为敌的人必然灭亡的道理。 2.了解本文运用的对比手法,体会这种手法运用的好处。
有的人
——纪念鲁迅有感
一、导
他笔锋犀利,用文学作品带 领中国人民前进;
他横眉冷对千夫指,俯首甘 为孺子牛;
他是中国文化的一面旗帜, 是民族的脊梁。
他就是伟大的文学家、思想家、 革命家鲁迅先生。
一、导
作者简介:
臧克家,现代著名诗人,山东省 诸城人。1933年出版第一部诗集《烙 印》。深受广大群众的喜爱。以后又 相继出版了《泥淖集》,《呜咽的去 烟》,《泥土的歌》,《春风集》, 《欢呼集》及《臧克家诗选》等诗集。
三、教
诗歌的结构: 第一部分(第1节):对两种人的生与死进行评价。 第二部分(2—4小节):从两种人对待人民的态度中,赞扬鲁 迅为人民鞠躬尽瘁的伟大精神. 第三部分(5—7小节):人民对这两种人截然不同文中写了几种人? 2.由此看出本文采用的表现手法是什么?

部编版六年级语文上册《有的人——纪念鲁迅有感》课件

部编版六年级语文上册《有的人——纪念鲁迅有感》课件
第六页,共三十五页。
多音字

ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
chăng 广场
cháng 场院
例:昨天一场( cháng )大雨把广 场( chăng )冲刷的干干净净。
第七页,共三十五页。
词语解释
不朽: 永不磨灭;永远存在下去。
尸首:
人的尸体。
下场: 人的结局(多指不好的)。
第八页,共三十五页。
词语对对碰
近义词
伟大——崇高 情愿——宁愿 永远——永久 抬举——抬爱
第十九页,共三十五页。
有的人 把名字刻入石头,想“不朽”
为人民而战斗 为革命愿献身
有的人 情愿作野草,等着地下的火烧
活着为自己 死后想留名
第二十页,共三十五页。
“野草”喻指鲁迅。他在《野草·题辞》中说;“我自爱我的
野草,但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行,奔突; 熔岩一旦喷出,将烧尽一切野草,以及一切乔木,于是并且无可 朽腐。”
反义词
伟大——渺小 情愿——勉强 永远——短暂 抬举——贬低
第九页,共三十五页。
课文详解
想一想:
同学们,请大家认真朗读课文,注意生字词的读音,明确课文的主要 内容。思考:全诗分为几节?可以分为几个部分?各个部分讲了什么?
第十页,共三十五页。
理清层次
第一部分(1)
对两种人的生与死进行评价。
第二部分(2-4)
写这两种人对待人民群众截然相反的态度,赞颂 了给人民当牛马的精神,揭露了反动统治者的腐 朽。 第三部分(5—7)
写人民对这两种人不同的态度,抒发了作者 及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。
第十一页,共三十五页。
根据课文回答: 1.文中写了几种人?是哪几种人?为什么要写这另种人?

28《有的人——纪念鲁迅有感》课件(共16张PPT)

28《有的人——纪念鲁迅有感》课件(共16张PPT)

第5~7 写出了这两种人的不同结局。
这首诗歌采用了什么写作手法?
对比
采用同桌合作的方式再读这首诗歌,对比朗读,体会 诗人情感,
自主探究
感受鲁迅形象
如果没有副标题和学习提示,你能借助资料,读出其中一种 人就是指鲁迅先生这样的人吗?从哪里读出来的?
有的人俯下身子给人民当牛马。
“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”出自鲁迅《自嘲》一诗中的名句。 鲁迅名言“我好像一只牛,吃的是草,挤出来的是牛奶,血”
★《有的人》创作背景
我和鲁迅并没有见过面,也没有通过信,这首诗是参观了他的 故居归来有感而写的,这岂不是“即兴”之作?是的,它是“即兴” 之作,但是我写它确是有着深厚的生活基础和深刻的思想感受的。 所以,它的思想内容是深厚的,耐人寻思回味的。两种人、两种人 生观的鲜明对比,使它有着永恒的意义,所以受到读者欢迎,反应 强烈。
回忆一下,朗读现代诗歌需要注意些什么问题?
关注标点的停顿,关注诗行及诗节之间的停顿, 读出诗歌语言的节奏感等。
自由朗读诗歌。
再读诗歌,梳理诗歌的大体结构 诗歌写了哪两种人?这两种人的人生观有什么不同? 整首诗可以分成三个部分。
第一部分 第二部分 第三部分
节数
主要写了什么
第1节 写了有哪两种人。
第2~4节 写出了这两种人的不同人生观。
《我的伯父鲁迅先生》及社会背景、 巴金《悼鲁迅先生》
关于《野草》
其他资料 鲁迅名言
……
我对鲁迅的了解
体会情感
回忆旧知,朗读诗歌
这首诗歌的作者是谁?有怎样的创作背景?
臧克家(1905—2004),山东诸城人,笔名少全、何 嘉,中国现代诗人、作家、编辑家,忠诚的爱国主义者, 中国民主同盟盟员,中国作家协会第一、二届理事,第三 届理事、顾问,第四届顾问,第五、六届名誉副主席,中 国文联第三、四届委员,第六、七届荣誉委员,中国诗歌 学会会长,中国毛泽东诗词研究会名誉会长,中国写作学 会名誉会长。

28有的人——纪念鲁迅有感课件(共20张PPT).ppt

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再读课文
虽生犹死 虽死犹生
这两种人的结局 有什么不同?
欺压人民 为人民服务
再读课文
再读课文
对比
再读课文
学习提示: 默读课文,
说说人民是如 何对待这两种 人的?
骑在人民头上的 人民把他摔垮; 给人民作牛马的 人民永远记住他!
他活着别人就不能活的人 他的下场可以看到; 他活着为了多数人更好地活着的人群众 把他抬举得很高,很高。
雷锋
焦裕禄
袁隆平
朗读课文
横眉冷对千夫指, 俯首甘为孺子牛。
——鲁迅《自嘲》
有的人 ——纪念鲁迅有感
作简介
臧克家(1905-2004)
山东诸城人,中国现当代 杰出诗人,著名作家、编 辑家,忠诚的爱国主义者。
明确要求
鲁迅走了,但他给后人 留下了很多很多,有怀念, 更有深深的思考。《有的人》 是诗人臧克家为纪念鲁迅逝 世十三周年写的一首诗。有 感情地读一读,结合本单元 的课文和你查找的资料,说 从阅读提示中你得到 说鲁迅是一个怎样的人。
品读人物
学习提示: 结合本单
元的课文和查 找的资料,说 说鲁迅是怎样 的人?
横眉冷对千夫指, 俯首甘为孺子牛。
——鲁迅《自嘲》
我好像一只牛, 吃的是草,挤出来的是牛奶,血。
——鲁迅
毛泽东(无产阶级革命家): “鲁迅的骨头是最硬的,他没有丝毫的奴颜和媚骨。 这是殖民地半殖民地人民最宝贵的性格。鲁迅是在文化 战线上的民族英雄。”“鲁迅是中国文化革命的主将, 他不但是伟大的文学家,而且是伟大的思想家和伟大的 革命家。” 郭沫若(诗人、学者): “鲁迅是革命的思想家,是划时代的文艺作家,是 实事求是的历史学家,是以身作则的教育家,是渴望人 类解放的国际主义者。”

部编版六年级语文上册28有的人—纪念鲁迅有感课件(共18张PPT)

部编版六年级语文上册28有的人—纪念鲁迅有感课件(共18张PPT)

课文剖析
Q1:课文描写了哪两种人?这两种人 有什么特点?
课文剖析
种类
特点
有的人活着 (1)骑在人民头上; 他已经死了 (2)把名字刻入石头,想“不朽”; (剥削者) (3)他活着别人就不能活。
有的人死了 (1)俯下身子给人民当牛马;
他还活着 (2)甘心作野草,等着地下的火烧; (爱民者) (3)他活着为了多数人更好地活着。
课文和你查找的资料,说说鲁迅是一 个怎样的人。(阅读要求)
解读课题
(本文的标题)
有的人 ——纪念鲁迅有感
(本文的副标题)
补充写作的缘由。
课 第一部分(第1节)
文 对两种人的生死进行评价。 分

第二部分(第2—4节)
两种人对待人民群众截然相反的态度。
第三部分(第5—7节) 人民对待两种人截然相反的态度。
28* 有的人
——纪念鲁迅有感
臧(zānɡ)克家
作者简介
姓名:臧克家 身份:中国现当代杰出诗人、作 家、编辑家 代表作:《烙印》《罪恶的黑手》 《运河》《参军行》《淮上吟》 《随枣行》等。
课前导读解析 《有的人》是诗人臧克家为纪念鲁迅去世十
三周年写的一首诗。(写作目的+体裁) 有感情地读一读,结合本单元的
课外拓展
与其说鲁迅先生的精神不 死,不如说鲁迅先生的精神正 在发芽滋长,播散到大众的心 里, 运用适当的语气、语调,表达 出自己对鲁迅先生的情感。
举一反三 这首诗不仅赞美了鲁迅先生,更是赞美了像
鲁迅先生一样的人,你读完这首诗想到了谁?
雷 袁隆平 锋
文章主题
课文剖析
Q2:人民对这两种人的态度分别是怎 样的?请圈画相关内容,并作 简单批注。
课文剖析
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因为他们骑在人民头上作威作福,பைடு நூலகம் 酷地欺压人民。
他们骑在人民头上表情会很傲慢,很 得意。
27 有的人——纪念鲁迅有感
这两种人还有哪些行为?人民 又会怎么对待他们?我们来对比学 习3、6节和4、7节。
27 有的人——纪念鲁迅意有感思是生命长存、永不死
有的人 亡,表现了这些人的贪婪。
把名字/刻入石头,想“不朽”;
27 有的人——纪念鲁迅有感
整体感知 默读并思考:这首诗在内容和写法上
有什么特别之处呢?
(内容上的对比:第二节和第五节、第三 节和第六节、第四节和第七节中,写法上: “有的人”这三个字反复出现。)
27 有的人——纪念鲁迅有感
“有的人”指的是哪两种人呢? 骑在人民头上作威作福的人 甘愿为人民做牛做马的人
27 有的人——纪念鲁迅有感
问题3:人民群众对待他们的态度分别怎样?
他活着别人就不能活的人,他的下场可以看 到——被人民忘记和摔垮。
憎恨
他活着为了多数人更好地活的人——群众会 把他举得很高很高。
爱戴
27 有的人——纪念鲁迅有感
下面我们一起来总结一下,被人民怀念和爱戴 的是哪些人?被人民唾弃和憎恶的是哪些人?
27 有的人——纪念鲁迅有感
互动课堂
齐读第一节,思考:为什 么有的人活着像死了,有的人 死了却像活着?
27 有的人——纪念鲁迅有感
有的人/活着,他已经/死了; 有的人/死了,他/还活着。
这两个“活”与两个“死”的含义 相同吗?分别指的是什么呢?
不同。第一个“活”指生命存在, “死”指精神已死;第二个“活”指精 神永存,“死”指生命逝去。
27 有的人——纪念鲁迅有感
写作背景
1936年10月19日,鲁迅先生逝世,国民党反动派 血腥镇压人民,不允许人民悼念鲁迅先生,直到1949 年,先生逝世13周年纪念日,全国各地第一次公开地 隆重纪念他。臧克家亲自参加了首都的纪念活动,目 睹了人民群众纪念鲁迅的盛况,并瞻仰了鲁迅在北京 的故居。他深切追忆了鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生, 百感交集,于1949年11月1日写了《有的人》这首短 诗。
(生)
鲁迅情愿作野草,等着地下的火烧。 (师)
只要春风吹到的地方,
(生)
到处是青青的野草。
不好,用“有的人”作题目更含蓄, 而且扩大了诗歌的内涵,使诗歌更具 有普遍意义。
27 有的人——纪念鲁迅有感
这首诗表达了臧克家对鲁迅深深的怀念,我们带 着对这伟人的崇敬和怀念之情来读读老师变序后的诗。
鲁迅死了
(师)
他还活着。
(生)
鲁迅俯下身子给人民当牛马。
(师)
给人民作牛马的,
(生)
人民永远记住他!
为人民服务的人
欺压人民的人
一心默默奉献的人
一心追求名利的人
给人民做牛马的人
压迫人民的人
流芳 百世
遗臭 万年
27 有的人——纪念鲁迅有感
对比、体会:
一边是被人民摔垮,被人民忘记,一 边是青青的野草,被人民举得很高很高, 这样的结局说明了什么?
27 有的人——纪念鲁迅有感
这样的结局说明了只有一心为 人民服务,为人民无私奉献的人, 人民才会永远记住他。
骑在人民头上,想让自己名字永垂不朽,不让别人活 的人,指的是什么人呢?
指的是那些自吹自擂比人民群众“伟大”,要为 自己树碑立传、不让别人活下去的人。
俯下身子做牛马,情愿作野草,为了多数人更好地活 ,这样的人指的是什么人呢?
指的是一生为人民服务,甘愿做人民牛马的人。
27 有的人——纪念鲁迅有感
有的人
2人7教有版 的语人文—六—年纪级念上鲁册迅有感
27 有的人
——纪念鲁迅有感
27 有的人——纪念鲁迅有感
臧克家(1905-2004年),著名诗人 , 山东潍坊诸城人,曾用名臧瑗望, 笔名少全、何嘉。国立山东大学 (今 中国海洋大学、山东大学)知名校友, 是闻一多的学生、忠诚的爱国主义者、 曾任中国民主同盟盟员。
27 有的人——纪念鲁迅有感
鲁迅先生怀着对祖国前途的深沉的忧虑、怀着 对祖国人们的赤诚的爱,始终站在反帝反封建斗争 的前列,他 用自己的笔,与帝国主义的附庸、与封 建势力的余孽、与一切人民的敌人做不妥协的斗争 。而他是怎样对待人民的呢?他对人民可谓鞠躬尽 瘁。今天,让我们一起走进臧克家的《有的人》, 来更深刻地了解这位伟人。
27 有的人——纪念鲁迅有感
从生与死的价值的对比中,你明白了什么?
我明白了精神和身体是可以分开的, 反动统治者“活着”,不过是行尸走肉, 毫无价值;革命者“死了”,却虽死犹 生,精神永存。
27 有的人——纪念鲁迅有感
哪些人虽生犹死,哪些人虽死犹生 呢?让我们读一读第二节和第五节来 感受一下。
27 有的人——纪念鲁迅有感
27 有的人——纪念鲁迅有感
思考下面的问题:
问题1:把名字刻入石头,不让别 人活的人指的是什么人呢?
是那些自吹自擂比人民群众“伟大”,要 为自己树碑立传、不让别人活下去的人。
27 有的人——纪念鲁迅有感
问题2:“情愿作野草”“ 为了多数 人更好地活”,这样的人指的是什么人呢?
指的是一生为人民服务,甘愿做 人民牛马的人。
读出对敌人的恨, 对人民的爱。
骑在/人民头上:“啊,我多伟大!”
有的人
俯下身子/给人民当牛马。
骑在人民头上的 人民/把他摔垮; 打倒,推翻的意思。 给人民作牛马的 人民/永远记住他!
27 有的人——纪念鲁迅有感
想一想:人民为什么这样“恨”骑在 人民头上的人?他们骑在人民头上时表情 会是什么样子的?
有的人
情愿作野草,等着地下的火烧。
被人民忘记,
把名字刻入石头的 被人民唾弃。
名字比尸首/烂得更早;
只要/春风吹到的地方
到处是/青青的野草。
指鲁迅精神被 传颂,被延续。
27 有的人——纪念鲁迅有感
有的人 他活着/别人就不能活; 有的人 他活着/为了多数人更好地活。
身败名裂,遗臭万年。
他活着别人就不能活的人, 他的下场/可以看到; 他活着为了多数人更好地活的人, 群众把他抬举得/很高,很高。
这首诗的前四节一连用了八个“有的人”,请把 “有 的人”替换为某一种人或某一类人。
27 有的人——纪念鲁迅有感
想一想:无私奉献的人有哪些?
为人民服 务的雷锋
亲民爱民 的焦裕禄
义务摆渡 的万其珍
还有我们的鲁 迅先生……
27 有的人——纪念鲁迅有感
本文纪念的是鲁迅,把诗的题目改为 “鲁迅赞”或者“纪念鲁迅”好不好?
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