人教版新起点英语一上《Unit6》教学反思
人教版(新起点)英语一上unit 6《fruit》(第3课时)教学设计
Unit6 第3课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册Unit6 Fruit【课时】第3课时一、教学目标1. 能够运用本单元的交际用语Do you like ... ?询问他人对水果、动物、颜色等物品的偏好，并会用Yes, I do./No, I don’t.回答相关询问。
2. 能够灵活运用所学语言进行复习和做游戏。
3. 能够跟随录音大胆模仿唱歌曲。
二、教学建议A. Look, draw and say.•借助游戏活动复习巩固本单元重点词句，同时也复习关于动物和颜色的词汇，初步培养学生综合语言运用能力。
1. 热身活动•教师带领学生唱第一课的歌谣，鼓励学生随着节奏拍手、做动作。
2. 猜一猜，说一说•教师将几种水果、动物、颜色的图片贴在黑板上，引导学生在教师贴卡片的同时说出相应的英文表达。
•让学生闭上眼睛，教师将其中的一种图片快速拿走后再让学生睁开眼睛观察，说说什么不见了。
•拿出水果、动物、颜色的图片，问学生：Do you like ... ? 引导学生回答：Yes, I do.或No, I don’t.3. 选一选，说一说(1) 师生示范•教师请一名学生拿着书到教室前面，先让学生把书翻到所学内容处，再把此页放在实物投影上，教师问：Do you like pears? 学生来回答：Yes, I do.或No, I don’t.•请这个学生在书上画高兴或不高兴的脸，表示自己是否喜欢。
•教师再请1-2名学生示范，帮助全体学生明白游戏规则。
(2) 分组活动•让学生两人一组活动。
教师巡视指导。
4. 评价•评价建议请参考第1、2单元类似板块的建议，此处不再赘述。
B. Let’s sing通过唱英文歌继续复习巩固本单元重点词句，并提高学习兴趣。
1. 看一看，说一说•告诉学生将学习一首有关苹果的歌曲。
•用教学挂图或用实物投影呈现多个红色、圆形、多汁苹果的图片，教师指着其中的一个苹果询问学生：What can you see? 或What colour is it? 引导学生回答：An apple.或A red apple.等。
(一年级英语教案)〈OxfordEnglish1Aunit6〉教学反思
〈OxfordEnglish1Aunit6〉教学反思一年级英语教案现代教学理论认为，学生是学习的主体，是学习的主人。
把学生置于恰当的位置，可以充分调动学生的学习积极性，提高教学效率。
教师根据学生的年龄特点和知识结构掌握特点，设计教学过程。
本节课是新授单词，要求学生能熟读并拼读，但一年级学生26个字母还没教完，教师根据学生这一特殊性，先要求学生认读单词中教过的字母，然后再跟教师把整个单词拼读下来，这样一来就不会有死记硬背的感觉。
同时成功的教学过程需要学生的积极配合，课堂上教师要引起学生的注意，唤起他们的学习需要，在适当的时候主动向学生提供一些信息，培养学生学会获取分析、判断和运用知识的能力。
在本节课的句型教学中，教师引导学生想知道老师手里有什么，可以试着提问，提问的方式则是很机械性的模仿，用于引出新授句型i have got…. 让学生在不知不觉中设问并受影响，也为后面的句型教学打下一个伏笔。
在课堂中教师要与学生建立友好和谐的师生关系，平等地与学生进行讨论，共同解决问题，决不能以自己的认识去支配学生的思维，以自己的标准评判学生的活动，从而限制了学生的思维活动。
教师要帮助学生树立学好英语的信心，克服在英语学习中的害羞和焦虑心理，乐于向学生提供帮助，关注学生的生活世界，创设融洽和谐的学习氛围，促进师生间的情感交流。
通过教学感觉到本节课在设计中缺少了一个大的语言环境，教师应及时创设情景，利用书上的材料组织成交际语境，培养学生在真实情景中的口头交际能力。
我们可以通过学习了解各种风俗习惯，提高交际的准确性。
如本节课教学内容可以围绕着中秋节这一主题展开，通过教学让学生了解中秋节的季节特点，及在中秋能看见些什么，吃些什么。
这样就可以将所有的教学内容串联起来，整节课也更趋于完整。
Unit6Fruit(教案)人教新起点版英语一年级上册
Unit 6 Lesson 1《Fruit》教案教学目标一、知识与技能1．听得懂录音内容。
2．初步了解6个水果单词:apple, banana, pear, peach, melon and orange.二、过程与方法1．通过课前快问快答和课文歌谣引出新课。
2．将游戏和新课学习的内容结合起来，让学生在欢声笑语中学到新知识。
三、情感态度和价值观培养学生积极思考的好习惯。
教学重点初步了解6个水果单词:apple, banana, pear, peach, melon and orange.教学难点让所有学生一直集中所有精力来完成课堂活动内容。
教学方法讲授法、游戏教学法、情景教学法、任务型教学法。
课前准备1．水果图片或实物。
2．单词卡片。
3．教学投影片。
4．教学录音磁带。
课时安排6课时。
第1课时。
教学过程一、导入新课教师可以先调查一下班上学生最喜欢吃什么水果，然后放本节课录音歌谣引出新课学习。
二、新课学习A Look, listen and chant．1．通过歌谣引入6个有关水果的单词。
2．本部分学习难点为：（1）pear单词中ear字母组合的发音。
（2）melon单词中元音字母e的发音。
（3）orange单词中元音字母o的发音。
用整体输入的方法学习6个水果名称的英语表达。
例如，教师将6种水果放在盘中，摆在讲台上，说：Look, so many fruits in the plate．They are apple, banana, pear, peach, melon and orange．教师在说的过程中举起相应的水果，并反复说该水果的英文名称（目的是加深学生对水果英文名称的初步印象）。
教师用实物边说边演示：T: Apple, apple, I like apple．It's sweet．问学生：what fruit do you like？此时教师便可帮助学生学说I like .... （在这一环节中学生只是初步感知6个有关水果的英文单词，不要求学生熟练掌握，能说哪个词就说哪个词。
人教新起点英语一年级上册Unit6知识点汇总
三、句型结构 -- Do you like+其他? -- Yes,I do./ No, I don't. eg:1.-- Do you like dogs?(你喜欢小狗吗? -- Yes.I do.(是的，我喜欢。) 2.-- Do you like black?( 你喜欢黑色吗?) -- No,I don’t.(不，我不喜欢。 ) 3.-- Do you like fish?(你喜欢鱼吗?) -- Yes.I do.(是的，我喜欢。 )
好天向上
新起点(一起)一年级上册 Unit6 知识汇总 一、词汇 apple 苹果 pear 梨 orange 柑橘;橙 do(助动词) banana 香蕉 you 你;你们 like 喜欢;喜爱 yes 是，是的 no 不，不是
二、句子 1.—Do you like bananas?(你喜欢香蕉吗?) -- Yes, I do.(是的，我喜欢。 ) 2.-- Do you like pears?(你喜欢梨吗?) -- No. I don’t.(不，我不喜欢。 ) 3.Show me an apple.(给我看一下苹果。) 4.Choose a number, please.( 请选一个号码。) 5.-Do you like apples?(你喜欢苹果吗?) -- Yes.I do.(是的，我喜欢。 )
一年级上册英语导学案-Unit6 lesson6 Fruit∣人教新起点
一年级上册英语导学案-Unit6 lesson6 Fruit∣人教新起点教学目标1.通过学习本节课的内容，能够掌握水果的名称和表述方法。
2.能够听懂并快速反应课文内容，获取相关信息。
3.通过学习本节课的内容，能够结合实际情境进行生动的英语表达。
教学重点1.学习水果的名称以及表述方法。
2.培养听力和口语能力。
教学难点1.学会如何将所学知识与实际情境相结合进行表达。
教学过程1. Warming-up通过学生已学过的内容，进行巩固和拓展。
【设计思路】通过学生已经学过的知识，让学生自己来回答一些关于水果的问题，印证并扩展他们在这个领域的知识。
【问题设计】1.What fruits do you know?2.Do you like fruit? Why or why not?3.What fruit do you like best?【答案参考】1.Apple, banana, grape, orange, strawberry and so on.2.Yes, because they are healthy and delicious.3.I like banana best.2. Presentation教师带领学生认识本节课的重点-fruit（水果）。
【设计思路】通过师生互动、图片展示等方式，让学生了解水果名称和表达方式。
【参考语句和图片】1.Apple – This is an apple. (图片)2.Banana – This is a banana. (图片)3.Grape – These are grapes. (图片)4.Orange – This is an orange. (图片)5.Strawberry – This is a strawberry. (图片)3. Practice通过多种途径进行练习，包括听力、口语和阅读。
【设计思路】通过多种途径进行练习，帮助学生在实际情境中运用所学知识，提高听力和口语能力。
人教版新起点一年级英语上册全册教案
Unit 1 Lesson 1This is the first lesson in this first unit. The main topic is the daily expression the primary student would use during the period of school, so improving the students’ abilities of the daily conversation is very important.【知识目标】Key vocabulary: book, ruler, pencil, eraser, pen, pencil, book, ruler, schoolbagKey structures: Show me your …I’m…【能力目标】To understand the language of class instruction, such as: stand up【情感目标】Cultivate students' interest in English activities【教学重点】Students can understand, speak, read and write vocabulary: Tomato, potato, candy, bag Students can understand and speak the following sentences: Show me your (book).Here it is.【教学难点】Learn self introduction and Good morning pronunciation.The consolidation of classroom discipline.Teaching recordings, pictures, word cards, teaching pictures and PPT courseware.Step 1. Warm UpLearn the song "Point at your eyes"The teacher with the singing and dancing learned English songs, stimulate students to participate in activities of desire.Step 2. The basic partTeachers show the objects of pen, pencil, book, ruler and schoolbag one by one, to guide the students to be bold in theory and to correct their pronunciation.Teacher: What is it?Student: It 's a (pencil). (no answer, the teacher takes a few times.)Teacher: What is it?Student: It 's a (pen)Teacher: What is it?Student: It 's a (book)Teacher: What is it?Student: It 's a (ruler)Teacher:What is it?Student: It 's a (schoolbag)Step 3. Presentation and Practice1.Teachers design the situation to help students understand :Show me your (Book).Here it is.Ask a student to hold a book, and the teacher holds out his hands and says Show me your (Book). Ask other students to practice the dialogue and pay attention to correct pronunciation.2.Guide the students to analogous:Show me your (pen, pencil, book, ruler, schoolbag).Here it is.Step 4. Game Playing1.A game: A student is asked to come to the stage with her eyes covered.The teacher is going to put pen, pencil, book, ruler and schoolbag on the floor.The teacher says, "Show me your (Book)", the student touches the object and says "Here it is."It's wrong to change to another student to play.Step 5. Home work和父母做一个游戏：父母拿出你的文具，你说出对应单词。
新起点小学一年级上册教案
Starting Line一年级上册教师教案2007一、教材编写指导思想1．注重素质教育，关注情感发展教材面向全体学生，注重帮助学生建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神，力求做到有利于儿童身心的可持续发展和终身学习能力的形成。
2．双向式交流，跨文化交流双向即相互了解文化的学习品质。
即强调学生能通过学习了解外国的文化，同时也能用简单的英语与外国人交流传递有关中国的信息。
3．以语言为媒介，融合各学科的知识强调科学之间的整合，强调信息技术的应用。
即用英语获取更多的指示，本教材渗透社会道德教育，学科甲鱼，多元智能教育，审美教育等方面内容。
并考虑了各年龄的孩子的心理特点。
4．发展学习策略，培养自主学习能力从学习者的角度讲，基础教育最重要的任务是学会学习。
发展学习策略，培养自主学习能力是素质教育的一个重要组成部分。
本教材贯穿了学会学习的思想，在学生用书的设计上，特别安排了学习策略的内容。
课程教材设计者力求用生动，简单，通俗易懂的方式把学习策略介绍给各年级的孩子，养好他们的良好学习习惯。
二、教学目的本教材的教学目标是激发学生学习兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步学习英语的自信心，培养学生的语感，良好的语言，语调并初步打下良好的书写基础。
三、教学内容目标听，做：1．能根据听到的词语识别获指认图片或实物。
2．能听懂课堂指令并做出反应。
3．能根据指令做事情。
如：画图，涂色，做动作，做手工等。
4．能在图片和动作的提示下庭栋小故事，并做出反应。
说，唱：1．能听录音，并进行模仿。
2．能根据图片或实物说出单词。
3．能根据表演猜意思，说词语。
4．能根据情景说出最基本的话语，如：相互问候，询问姓名，年龄，询问颜色。
5．能说出，唱出教材第一层次中心歌谣和歌曲。
玩，演1．能在教师指导下用英语做游戏，并用简单英语进行交流。
2．表演歌谣和歌曲。
3．根据故事情节进行角色表演。
2019人教版(新起点)英语一上Unit 6《Fruit》(第1课时)教学设计
Unite第1课时教学设计【内容】人民教育出版社(一起点)一年级上册Unit6 Fruit【课时】第1课时一、教学目标1.能够听懂、会说四个水果的词汇：apple, banana, pear, orangeo2.能够听懂教师的指令语Show me并做出相应的动作。
3.能够跟随录音大胆模仿说歌谣。
二、教学建议A. Look, listen and chant.•借助歌谣和图片情境化地呈现四个水果词汇；让学生通过听、看、做、玩、演、说、唱等途径，学习词汇。
1.热身活动•教师发指令，让学生出示相应物品，如教师说：Show me red.学生根据指令拿出红色的物品。
•让学生分组进行活动。
一个学生说一种颜色，如：Show me yellow,另一个学生拿出一件黄色的东西。
然后两个学生角色互换，依次说出学习过的颜色词汇。
2.呈现新的学习内容(1)出示挂图，初步感知新语言•教师将教学挂图贴在黑板上，引导学生观察挂图所描绘的内容，并用中文说一说这是什么地方？谁在那里？在做什么？•教师指着图上的水果向学生介绍说：Look! So much fruit. Apples, bananas, pears.・・I like them.Do you like them?教师可以用不同形式的简单语言重复2-3遍来介绍水果，让学生充分感受新语言。
•板书出本单元的主题“Fruit”。
(2)播放歌谣，让学生再次感知新语言•告诉学生将要听到一首有关水果的英文歌谣。
•播放歌谣录音三遍，请学生完整听歌谣。
听第一遍和第二遍歌谣时，学生只听不说，教师在播放过程中出示相应的水果实物、卡片或指图示意；听第三遍歌谣时，允许能力较强的学生尝试小声跟唱歌谣。
3.词汇学习•教师出示教学卡片，使用录音清楚示范单词apple的发音。
教师引导学生认真听发音，不急于张口模仿，待听清楚后，再让学生尝试跟读，教师正音。
•重复上面的步骤，用单词教学卡片学习另外几个水果名称：banana, pear, orange o4.评价•评价建议请参考第1、2单元类似板块的建议，此处不再赘述。
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（人教新起点）一年级英语上册教学反思Unit 6 Colours
这节课是人教新起点Unit6Colours的内容，主要学习white，black两个单词和Whatcolour do you see? What colour do you like?两个句型。
针对这节课，我有几点反思，现总结如下：
1.整堂课我用一个故事贯穿，故事里有动物，有公园，有天使，有礼物，还有卖气球的老大爷，都是小朋友喜欢的角色。
虽然只是很简单的故事情节，但是加上猜颜色、画自己喜欢的东西等有悬念、有趣味的环节，再为故事中的人物配上经过处理的声音，使得学生始终处于一个欢乐兴奋的状态，促进了师生了互动。
2.在引出故事后，我和小朋友一起唱了一首歌曲“I see bees, I see birds”来帮助学生巩固所学的知识。
通过播放课件，师生跟着大屏幕边做动作边演唱这首英语歌曲，营造了很好的英语学习氛围，拉近师生间的情感距离，消除学生的吃紧心理，为投入本课的学习创造积极的心理状态。
在学习了I see …(colour)这个句型后，我又将歌曲“I see bees,I see birds”中的动物单词替换成了颜色，在唱歌的同时加深学生对这个句式的印象，也及时纠正部分学生很简易犯的一个错误：将I see …(colour)说成I see a …(colour)。
3.这节课充分运用了TPR的教学。
教学活动和TPR教学法结合起来能得到很好的教学效果。
无论是单词、句子、对话、故事都可以用TPR教学法来教授。
只要教师根据班级人数的多少、学生年龄大小、学生英语程度的凹凸等实际情况，创造例外形式的系列指令，然后加以灵活运用。
4.在小学低年级英语教学中用全英语组织课堂教学难度大，身体语言（bodylanguage）在课堂教学中的作用尤其严重。
和身体语言关系最密切的教学法是TPR。
TPR(TotalPhysicalResponse)即全身反应教学法，是美国加州心理学教授James Asher提出的。
全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。
在这节课中，我尽量创造条件，让学生有机会多听英语、说英语。
同时，帮助学生明确学习英语的目的。
进而，启发学生的学习自觉性，充分调动学生尽快掌握英语的主观能动性。
在教学中，要努力创设一种阻抑、喜悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，注意到要充分调动学生的学习积极性，使学生能够减轻心理压力，自然而然地学到知识。
同时，在教学中通过人机交互，运用多媒体突破空间、时间的限制，创设形象生动的动态效果，使声音和图像、视觉和听觉、语言和情景有用结合。