二年级学拼音5教案
二年级语文识字5的教案
二年级语文识字5的教案一、教学内容教材章节：《语文》二年级上册，识字5。
详细内容：学习生字词10个，掌握汉字的基本笔画，会写会读，理解字词含义；学习句子2个，能够正确朗读并理解句子意思；学习课文，能够正确朗读，理解课文大意。
二、教学目标1. 学生能够正确认读和书写10个生字词，掌握汉字的基本笔画。
2. 学生能够正确朗读课文，理解课文大意。
3. 学生能够通过学习，提高自己的语文素养，培养阅读兴趣。
三、教学难点与重点重点：生字词的认读和书写，句子朗读与理解。
难点：汉字基本笔画的掌握，生字词在具体语境中的运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件、生字卡片。
学具：课本、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用图片展示课文情景，引导学生观察，激发学习兴趣。
2. 生字词学习（10分钟）逐个出示生字词，引导学生认读，讲解字词含义，让学生跟读，并书写生字词。
3. 句子学习（5分钟）出示句子，引导学生朗读，讲解句子意思，让学生跟读。
4. 课文学习（10分钟）引导学生朗读课文，讲解课文大意，让学生跟读。
5. 课堂练习（5分钟）出示练习题，让学生独立完成，检查并进行反馈。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计生字词：字词 + 拼音 + 含义句子：句子 + 意思课文：课文大意七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 朗读课文，并复述课文大意。
3. 运用生字词造句。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对生字词的认读和书写掌握较好，但在句子朗读与理解上还有待提高。
在今后的教学中，应加强对句子的讲解，引导学生理解句子意思，提高朗读水平。
拓展延伸：邀请家长参与课堂，共同指导学生完成作业，提高学生的学习效果。
重点和难点解析一、生字词学习1. 教学方法：采用直观演示法，利用图片、卡片等教具，引导学生观察、认读生字词。
2. 教学要点：a. 注意生字词的音、形、义三个方面，让学生在认读的基础上，理解字词含义。
b. 强调汉字的基本笔画，引导学生掌握汉字书写规律。
部编版二年级下册语文(jqx)教案,表格版
2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就组成了一个个新的音节，你们会拼读吗？
3.讲故事：看见小i和j、q、x玩得这么开心，小ü也来了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特别有礼貌，见到j、q、x后，它马上把帽子摘了下来，然后彬彬有礼地说：“我可以和你们交朋友吗？”于是小ü就和j、q、x手拉着手，一起做起了游戏，而且嘴里边还唱着：“小ü小ü有礼貌，见到j、q、x就摘帽，小ü见到j、q、x，去掉两点还念ü。”
2.认读声母q。
(1)过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j，现在我们再来看一看这幅图片，(出示小女孩手拿气球的图片)请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？(气球。)数数一共有多少个气球。
生：7个。
(2)出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。
环节三：结合图画，识记声母
教师活动：
1.认读声母j。
(1)引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。
(2)介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。
生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。
(3)开火车读，教师纠正发音。
(4)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。
5.游戏巩固。
(1)变魔术，区分形近字母。
过渡：同学们写得非常认真！为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧！
①拿出声母卡片i，请学生认读。折起钩钩，变成j，再次请学生认读。
②拿出剪好的空心卡片b，学生认读。翻个面，变成d，再让学生认读。倒过来，变成p，请学生认读。翻个面，变成q，请学生认读。
部编版语文二年级上册拼音复习课二《巧记整体认读音节》(教案)
教案：部编版语文二年级上册拼音复习课二《巧记整体认读音节》一、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练掌握整体认读音节的发音规律，提高拼音阅读速度和准确性。
2. 过程与方法：通过趣味游戏、小组合作等形式，培养学生自主学习、合作学习的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对拼音学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯和团队精神。
二、教学内容1. 巧记整体认读音节的技巧和方法。
2. 整体认读音节的练习和应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握整体认读音节的发音规律和应用。
2. 教学难点：如何引导学生运用巧记方法，提高记忆效率。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、教学录音带。
2. 学具：拼音练习册、彩色卡纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过趣味故事引入整体认读音节的学习，激发学生兴趣。
2. 新课导入：讲解整体认读音节的发音规律和巧记方法，引导学生自主探究。
3. 活动设计：开展趣味游戏、小组合作等活动，让学生在游戏中掌握整体认读音节。
4. 巩固练习：布置相关练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
5. 总结反馈：教师总结课堂教学内容，引导学生进行课后自主复习。
六、板书设计1. 板书巧记整体认读音节2. 板书内容：整体认读音节的发音规律、巧记方法、练习题。
七、作业设计1. 课后练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
2. 家庭作业：让学生回家后，自主进行整体认读音节的练习和应用。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和策略。
2. 教师要关注学生的学习进度，对学习有困难的学生给予个别辅导。
3. 教师要不断反思自己的教学，提高教学效果，为学生的成长助力。
总之，本节课通过趣味故事、游戏、小组合作等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握整体认读音节。
在教学过程中，教师要以学生为中心，关注学生的个体差异，充分调动学生的主观能动性，提高学生的自主学习能力。
同时，教师还要注重课后反思，不断提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
二年级语文上册拼音.字的复习教案设计教案
复习内容：拼音、字编写者：柯艳芳黄巧姬设计理念：《语文课程标准》指出：“关注学生日常识字的兴趣，关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁、激发学生识字写字的积极性，不能简单地用罚抄的方式，来达到纠正错别字的目的。
”因此，复习过程中与生动有趣的游戏、活动结合起来，这样能与学生的心理特征相符合。
第一课时复习目标：1、对要求会写的字能读准字音、认清字形，了解意思、正确书写。
2、使用音序查字法和部首查字法，培养独立识字的能力。
复习过程：一、复习汉语拼音字母表1、朗读大、小写字母，快速指读，背诵汉语拼音字母表2、提示几个容易写错的大写字母：G、K、M、N、P、判断下面几组字母按字母表排列顺序是否正确，对的达“√”，错的打“×”。
（1）．A? B? D? C? E? F? G????? （）（2）．R? S? T? W? V? U? X（）（3）．H? I? J? K? L? M? N（）3、根据小写字母写出相应的大写字母4、边背字母表，边排序，划一个写一个（练习本）二、查字典1、我们把大写字母也叫做音序。
现在谁能回忆一下我们以前学过的音序查字法。
2、这学期咱们又学了部首查字法。
考考大家，部首查字法先知道什么，再查什么。
3、真了不起！我在练习中再考考你。
（提纲）三、辨别易混淆的声、韵母师：声母和韵母里也有很多双胞胎，他们长得可像了。
聪明的你们一定能分清他们，谁愿意试试呢？（愿意）指名学生认读、全班齐读。
卡片出示：b —d p—qai—ao ao—ou ui—iu en—engei—ie un—ǖn an—ang in—ing四、你们能说的一口标准的普通话，谁愿意来当一回播音员给下面带点的汉字选择正确的读音画上“——”并读一读。
（题纲练习）五、看拼音写词语1、看前八个单元的考卷，找找第一题看拼音写词语，自己错在哪里（1）、反馈（2）、本子上在练习一遍2、同学们，每个生字和我们一样，是个可爱的娃娃。
拼音5教学设计Word文档
人教版课标小学语文一年级一年级上册汉语拼音5 gk h教学设计【教材说明】本课是小学语文第一册汉语拼音第五课。
在学习本课前，学生已掌握了６个单韵母a、o、e、i、u、ü和１０个声母b、p、m、f、d、t、n、l、y、w 的发音及书写。
知道单韵母的发音长而响亮，口型不变；声母的发音轻而短。
学生还学习了两拼音节的拼读方法。
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母g、k、h，配有一幅图。
图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示g 的音，橄榄枝的形状提示g 的形。
湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k 的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示k 的形。
两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h 的音，椅子侧面的形状提示h 的形。
第二部分是g、k、h 与单韵母的拼读练习。
第三部分是g、k、h 的书写格式和笔画笔顺。
第四部分是三拼音，（本课是第一次教学三拼音节）包括两项内容：一是以音节g、k、h 为例，借助图画学习三拼音的方法；二是一组三拼音练习。
第五部分是认字，配有图画和一个谜语。
要认的生字是“花、哥、弟、个、画”。
画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。
【学习目标】１、学会g、k、h 三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。
２、掌握g、k、h 和单韵母a、e、u 拼读方法。
３、学习三拼音节的拼读方法。
４、会认“花、哥、弟、个、画”五个字。
【教学重点、难点】１、学习g、k、h 的发音及书写。
２、学习三拼音节的拼读方法。
３、认识五个生字。
【教具准备】动态课件、声母卡片、音节卡片、生字卡。
第一课时〖学习目标〗学会g、k、h 三个声母，读准音，记住形。
学习三个声母的书写。
练习g、k、h 和单韵母g、k、h 的拼读。
〖教学过程〗一、看图导入新课设计意图：激发学生的学习兴趣，通过看图整体感知本课内容，学会认真观察。
１、师：今天我给大家带来一幅图。
２、哪位同学能说说图上都有什么？指名回答，在评价中可以针对以下几方面进行评价：⑴观察仔细，会观察，如，生：我看到两个小朋友坐在椅子上高兴地喝水。
人教版小学语文二年级上册识字5教案：通过游戏巩固识字技能
人教版小学语文二年级上册识字5教案：通过游戏巩固识字技能。
人教版小学语文二年级上册的第五课是《识字5》。
这一课是巩固汉字书写和识字技能的一个环节。
因为学生在前面的学习中已经学会了一些汉字，所以这一课是通过游戏的方式来巩固识字技能。
在游戏中，学生需要通过识字、听字或看图写字的方式来完成。
以下是通过游戏巩固识字技能的教案：一、教学目标1.通过游戏巩固学生的识字技能2.学生能够准确地识别和书写所学的汉字3.培养学生的观察能力、想象力和创造力二、教学重点1.学生能够熟练识别和书写所学的汉字2.学生能够通过游戏巩固所学的技能三、教学难点1.学生能够通过观察图画和听声音来识别汉字2.学生能够省略一些多余的笔画，达到简约写字的目的四、教学方法1.游戏2.图片展示3.声音播放五、教学过程1.开始游戏教师将屏幕上的字画出来，然后要求学生识别并说出汉字。
学生将手中的卡片翻转过来，然后将卡片上的字贴在屏幕上的相应位置上。
学生的目的是要把所有的卡片贴好。
2.汉字听写教师播放由汉字组成的声音，学生听到声音后可以用笔在纸上写出来。
教师可以设置一个时间，避免学生耗费太多时间写字。
3.图画认字教师将图片放到屏幕上，学生看看图片，然后用手在空中画出汉字，最后用笔写在纸上。
4.联想法巩固识字教师可以随便说出一个汉字，让学生用自己的联想来学习。
教师可以用其他语言来说明这个汉字的意思。
5.乱序阅读巩固识字教师可以把多个汉字组成一句话，然后把字的位置打乱，让学生重新排列顺序。
学生要通过阅读来判定哪个字需要放在哪个位置上。
6.词语填空教师可以把一些句子打出来，其中的某些汉字要留空，让学生填上去。
通过填空来学习汉字。
七、教学总结通过游戏巩固识字技能是很有效的一个方法。
在教学中，可以使用多种教学方法来巩固学生的识字技能。
学生在游戏中不仅提升了自己的识字能力，还培养了观察能力、想象力和创造力。
希望老师们能够在教学中善用这些方法，让学生的汉字书写和识字技能得到更好地提升。
二年级语文识字5的教案
二年级语文识字5的教案一、教学内容本节课选自二年级语文教材第五单元识字5。
具体内容包括：课文《小马过河》、生字词学习、认识反义词以及相关的拓展阅读。
二、教学目标1. 学生能够正确认读生字，掌握生词的含义，理解课文内容。
2. 学生能够通过学习，掌握反义词的使用，提高语言表达能力。
3. 培养学生热爱生活、乐于助人的品质。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，反义词的认识。
难点：反义词的理解与运用。
四、教具与学具准备教具：课文挂图、生字卡片、多媒体课件。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用多媒体课件展示小马过河的画面，引导学生关注故事情节，激发学习兴趣。
2. 学习课文（15分钟）a. 朗读课文，理解课文大意。
b. 讲解生字词，让学生在课本上划出生字词，并组内交流讨论。
c. 教师带领学生朗读课文，指导学生注意语气、节奏。
3. 认识反义词（15分钟）a. 教师出示生字卡片，引导学生找出课文中的反义词。
b. 举例讲解反义词的概念，让学生进行实际操作，找出更多的反义词。
c. 学生互相交流，巩固反义词的认识。
4. 随堂练习（10分钟）a. 让学生用新学的生字词造句，巩固记忆。
b. 学生互相交流，共同完成练习题。
5. 拓展阅读（10分钟）a. 教师推荐相关阅读材料，让学生课后进行阅读。
b. 学生分享阅读心得，提高阅读兴趣。
六、板书设计1. 课文《小马过河》2. 生字词：小、马、过、河、帮、助、快、乐3. 反义词：大小、上下、左右七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 用新学的生字词造句，至少3个。
c. 阅读拓展材料，分享阅读心得。
2. 答案：a. （略）b. 例如：我帮助妈妈做家务，她很高兴。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师应及时关注学生的学习情况，对学生的学习成果给予肯定和鼓励，提高学生的学习积极性。
2. 课后可组织学生进行相关的实践活动，如编排情景剧、制作生字卡片等，巩固所学知识。
二年级上册汉语拼音字母表音序查字法复习教案
二年级上册汉语拼音字母表音序查字法复习教案二年级上册汉语拼音字母表、音序查字法复习教案复习二年级第一册中的语音字母表、语音顺序和单词搜索方法的教案复习目标1.本学期掌握新的大写字母。
能按顺序背诵大写字母；能够根据小写字母写出相应的大写字母。
2、掌握用音序查字法来查字典。
复习重、难点1.熟练背诵和掌握汉语拼音大写字母。
2.能熟练按语音顺序查字典。
复习准备教师收集相关复习资料教学过程：一、明确的审查目标教师明确复习目标，引起学生重视，激发学生的复习热情。
二、复习汉语拼音字母表。
1、出示汉语拼音字母表，指名读，齐读。
2、练习背诵，指名背，开火车背，齐背。
3、出示相关题型进行练习。
（1）．按顺序填出大写字母。
a（）d（）h（）j（）lm（）o（）q（）s（）u（）w（）z（2）．按汉语拼音字母的顺序，把下面的大写字母排列起来。
jdnlbzhmkyxuprsotcaegfqwiv（3）. 写出相应的大写字母。
z（）c（）（）n（）i（）e（）（4）.在横线上写出相应的小写字母。
fraqow(5).把大写字母和小写字母用线连起来。
uryip皮鲁伊aghji吉亚xvbnmbnvmx二、复习音序查字法1.复习什么是语音顺序词搜索。
2、复习音序查字法查字典的步骤A写发音顺序，在字母表中找到音节，B根据音节找到页码，C根据音调找到生词3、出示相关题型进行练习。
（1）按要求填表生字大写字母音节页码组词珍表迁填空碗丢佳按期（2）按要求用空“solid”是指根据语音顺序搜索单词的方法。
首先检查大写字母（），然后检查音节（）。
词典中对“solid”的解释包括：① 固体② 商行③ 原来“人类固有死亡”的“固体”应该采取（）解释。
b“崇”按音序查字法应查大写字母（），读音是（），第六画名称是（）。
“崇”在字典里的解释有：①高；②重视；③姓。
“崇山峻岭”的“崇”应选第（）种解释。
教学设计小学二年级语文上学期识字5教案2的课堂实施方案
教学设计-小学二年级语文上学期识字5教案2的课堂实施方案一、教学目标1.掌握本节课的目标词语：墙、开、关、进、出。
2.通过实物、图片、视频、故事情景等方式，让学生真实感受词语的意思。
3.学生能掌握词语的拼音及基本笔画。
4.学生能够运用学到的知识，较为流利地读、写目标词语。
二、课前准备1.教师应具备良好的口语表达能力和审美素养，以便给学生清晰有趣的表达词汇。
2.确保课堂的词汇教学资源得到充分准备。
3.确认音频、视频等多媒体教具可以正常运行。
三、教学过程1.课程开场教师根据具体情况指导学生，在课程开场时让学生回顾课程内容并尝试用新学习的词汇来表达。
2.新词汇的教学教师通过实物、图片、视频、故事情景等方式，让学生真实感受墙、开、关、进、出这五个词汇的意思。
通过学习实物，学生不仅能直观地了解事物的名称，还能更好地理解这些词汇的实际应用。
3.词汇的拼音及基本笔画教学教师让学生看课件来学习每个词汇的拼音，并通过动手写字来掌握词汇的基本笔画。
教师引导学生认真观察示范，并逐渐让学生尝试写字、发音。
4.词汇的读写练习教师在学生掌握词汇的基本拼写和读音后，引导学生进行口语练习和书写练习。
在口语练习时，教师可以让学生多次朗读，帮助学生熟悉每个词汇的发音和语调，并让学生互相练习。
在书写练习时，教师可以让学生通过慢慢描写，来规范书写。
在整个课程中，教师应与学生进行交互式的互动。
5.课程总结教师应对学生在本节课的表现进行总结评价，可以通过口头评价或写下相关反馈，激励学生继续保持自信，注重练习。
同时，教师也应提醒学生在日常生活中多加应用所学的知识，让学生感受到学习的意义。
四、教学思路1.通过实物、图片、视频、故事情景等丰富的教学内容，让学生实际感受词汇的意义，增强记忆。
2.在教学过程中，教师应采用互动式教学法，引导学生自主探究学习，建立良好师生互动关系。
3.教师应针对学生实际情况，从口音、笔画等方面进行指导。
4.教师应在课程的不同阶段设定不同形式的练习，以加深学生对词汇的理解，提高学生口语和书写能力。
部编二年级语文上册全册优秀教案
部编二年级语文上册全册优秀教案【Unit 1 你好】课题：认识拼音b,p,m,f教学目标：1. 了解拼音b,p,m,f的发音及组合方法；2. 熟练掌握四个字母的书写方法，并理解它们在拼音中的意义。
教学内容：1. 拼音b,p,m,f的发音及组合方法；2. 学生练习手写四个字母并理解它们在拼音中的意义。
教学过程：1. 通过播放拼音视频让学生了解拼音b,p,m,f的发音特征及组合方法；2. 引导学生用笔在本子上模仿老师写拼音b,p,m,f，并理解它们在拼音中的意义。
教学评价：1. 观察学生在模仿老师写拼音的过程中的表现；2. 作业评价学生是否掌握了四个字母的书写方法。
【Unit 2 看一看】课题：认识汉字"爸爸"教学目标：1. 认识汉字"爸爸"的书写形式；2. 了解汉字"爸爸"的意义。
教学内容：1. 汉字"爸爸"的书写形式；2. 同学之间分享汉字"爸爸"的意义。
教学过程：1. 引导学生用笔在本子上练习汉字"爸爸"的写法；2. 让学生分享自己对汉字"爸爸"的理解和认识。
教学评价：1. 观察学生在本子上练习汉字"爸爸"的书写情况；2. 听取学生分享汉字"爸爸"的意义的表现。
【Unit 3 听一听】课题：认识汉字"妈妈"教学目标：1. 认识汉字"妈妈"的书写形式；2. 了解汉字"妈妈"的意义。
教学内容：1. 汉字"妈妈"的书写形式；2. 同学之间分享汉字"妈妈"的意义。
教学过程：1. 引导学生用笔在本子上练习汉字"妈妈"的写法；2. 让学生分享自己对汉字"妈妈"的理解和认识。
教学评价：1. 观察学生在本子上练习汉字"妈妈"的书写情况；2. 听取学生分享汉字"妈妈"的意义的表现。
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课题 学拼音五 《g k h》 课
时
1
二次备课
年级 一年级 主备 马岚 集体备
课人
主讲 班级 一（1） 学校 利通区第十小学
教
学
内
容
分
析
本课包括五部分内容。第一部分是三个声母g、k、h，
配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽
子的“鸽”提示g的音，橄榄枝的形状提示g的形。湖边有
水草和蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，蝌蚪和水草构成的形
状提示k的形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示h
的音，椅子侧面的形状提示h的形。第二部分是g、k、h
与单韵母的拼音练习。第三部分是g、k、h的书写格式和
笔顺。第四部分是三拼音，包括两项内容：一是以音节guā
为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。
第五部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥
哥在美丽的湖边画荷花，小弟弟拉着妈妈在一边看。在图
中相应的画面旁边出现了三个词：荷花、哥哥、弟弟。g、
k、h的发音、三拼音的拼音方法及认字是本课教学的重点。
三拼音的拼音方法是难点。
教
学
目
标
１、了解拼音对学习普通话的意义，自觉学习和使用普通
话。
２、通过拼音巩固学过的字，渗透识字：鼓、哭、狐、果。
３、认识３个声母，能用这３个声母拼读，学习三拼音。
教
学
重
点
难
点
教学重点：
对g、k、h三个声母的音、形以及书写的掌握。
教学难点：
准确地拼读三拼音节。
教具 学具 准备
1、三幅插图，拼音卡片，苹果形的拼音卡片。
2、小黑板背面写有音节的生字卡片；图片。
教
学
设
计
思
路
︵
含
教
法
设
计、
学
法
指
导
︶
（一）字母教学
可让学生先看图说说看到了什么，在说话过程中，教
师及时引导读准“鸽”“蝌”“喝”的音，在具体的语言环境中感
知g、k、h的读音。然后教师边示范边讲解发音部位和发
音方法，让学生模仿、感悟，体会发音要领。g、k、h的
发音部位不容易看清楚，可以让学生用手掌对着嘴试验气
流强弱：发g时感觉不到气流冲出；发k时有气流冲出；
发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。
要充分发挥图的表音示形作用，让学生读音记形。注
意区别形近字母h—n。
（二）拼音教学
两拼音练习，要让学生运用学过的拼音方法，自己练
习拼读，相互评议，教师指点。
本课开始学习三拼连读，教学可分以下几步进行。
1、指导学生看音节图，提示guā就是“瓜”的音节。
2、分解三拼音节guā。g是声母，在前边；u是介母，
在中间；ā是韵母，在后边。由声母、介母、韵母组成的
音节叫三拼音节。
3、讲解三拼音节的拼音方法。三拼音节的拼读与两拼
音节一样快速连读气不断。用课件演示图中的小女孩猛推
g、u、ā三个卡片，快速连读拼出guā的过程。再用口诀
帮助学生领会拼音方法：“声轻介快韵母响，三音连读很顺
当。”
三拼音节是初学，可适当设计带调音节练习，还可以
和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。
（三）书写指导
讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。
笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。
教学
环节
教学内容与教师活动 学生活动 设计意图
一 设疑自探 (游戏生趣，快乐导入) 二 解疑合探 （创设情境，轻松学习） 1、谈话：小朋友们，我们已经认识了拼音王国里的好几个拼音宝宝了，今天咱们和拼音宝宝一起去拼音乐园里郊游，好吗？ 2、（出示苹果树，树上有苹果形状的卡片，背面写有拼音，分别有声母、韵母以及音节）。师问：谁有勇气摘苹果？摘到苹果的请大声读出来。 3、给苹果分类，送苹果到篮筐里。（将声母、韵母、音节分类） （一）观察图画，引出声母g、k、h。 生上台摘苹果大声读出来。， 。 学生动手将声母、韵母、音节分类。
1、教师出示三幅图画，让学生
仔细观察，并用一两句话说一说
从图上观察到了什么。
2、从学生的回答中“鸽”、“蝌”、
“喝”的音引出声母g、k、h的
发音。教师示范发音，提醒学生
读得要轻短些。
（二）伸出小手，快乐体验。
1、每位同学伸出自己的小手，
对准嘴巴，发音g、k、h，感觉
发音时强弱不同的气流。
2、同位之间互相用小手试探对
方发音时的气流，并互相纠正。
（三）巧编口诀，轻松记忆。
1、组织学生自由编口诀、儿歌，
记住g、k、h的形。
学生仔细观察，并用一两句话说一说从图上观察到了什么。 学生伸出自己的小手，对准嘴巴，发音g、k、h，感觉发音时强弱不同的气流。 同位之间互相用小手试探对方发音时的气流，并互相纠正。 学生自由编口诀、儿歌，记住g、k、h的形。
三、
解疑
再探
（合
作实
践，
自主
运
用）
2、评一评谁编的口诀最好记，
最有趣。（颁发小奖品）
1、学习g、k、h与单韵母的相
拼，小组内学生自由练读。（由
于学生已有这方面的基础，教师
只做点拨，然后交由学生自主运
用。）
2、学习g、k、h的三拼音节。
1出示h-u-ā huā 花 g-u–ǒ gu
ǒ 果
2师：h与u是好朋友，a也想与
h交朋友，于是u拉起了h与a
的手，他们三个成了好朋友，组
成了三拼音节。（教师简介介母
u）
3教师范读三拼音节，并讲解拼
读要领：“声轻介快韵母响，三
音相连猛一碰。”
4学生掌握拼读方法后，进行反
师生共同
评价
四、
认真
书
写，
争当
“小书法家”。 复拼读练习，体会拼读要领，教师纠正不正确的发音。 3、快乐连线，游戏巩固。 出示图片，出示音节。指名将音节与所对应的图片连线。 huā guǒ huǒ guā kū hǔ 瓜(图) 虎(图) 哭(图) 火(图) 果(图) 花(图) 1、教师出示小黑板，在四线三格中范写g、k、h。 2、重点指导g的第二笔“左竖弯”以及g的占格；指导k的第二笔“左斜右斜”。
五、小结。
今天咱们又结识了三个拼
音宝宝g、k、h，大家可一定要
记住它们的样子，和它们做好朋
友。在今后的学习中，它们也一
定会帮助你们的。
1、学生练
写，教师巡
视，相机指
导。
2、学生互
评，颁发
“小书法
家”奖项。
作
业
设
计
（可
附
页）
板
书
设
计
G k h
g―u―ǒ→guǒ 果；
h―u―ǒ→huǒ 火；
g―u―ā→guā 瓜；
h―u―ā→huā 花。
教
学
反
思
检
查
意
见
检查人：
年 月 日