自相矛盾教案知识讲解
《自相矛盾》教案
《自相矛盾》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生理解《自相矛盾》的含义和背景。
引导学生通过故事思考矛盾的存在和解决方法。
1.2 教学内容介绍《自相矛盾》的故事背景和意义。
引导学生思考生活中常见的矛盾现象。
1.3 教学方法讲述故事，引导学生思考和讨论。
举例说明矛盾的存在和解决方法。
1.4 教学步骤引入故事背景，引发学生兴趣。
讲述故事，引导学生关注矛盾现象。
举例分析矛盾的存在和解决方法。
学生分享自己的经历和看法。
第二章：矛盾的定义和分类2.1 教学目标让学生理解矛盾的定义和分类。
引导学生通过故事和实例掌握矛盾的基本概念。
2.2 教学内容介绍矛盾的定义和分类。
分析故事中的矛盾类型。
2.3 教学方法讲述故事，引导学生分析和分类矛盾。
举例说明矛盾的定义和分类。
2.4 教学步骤讲述故事，引导学生关注矛盾的类型。
介绍矛盾的定义和分类。
学生进行实例分析和分类练习。
第三章：矛盾的解决方法3.1 教学目标让学生掌握解决矛盾的方法。
引导学生通过故事和实例学会解决矛盾。
3.2 教学内容介绍解决矛盾的方法。
分析故事中的矛盾解决方法。
3.3 教学方法讲述故事，引导学生思考矛盾解决方法。
举例说明解决矛盾的方法。
3.4 教学步骤讲述故事，引导学生关注矛盾解决方法。
介绍解决矛盾的方法。
学生进行实例解决练习。
第四章：矛盾的价值和意义4.1 教学目标让学生理解矛盾的价值和意义。
引导学生通过故事思考矛盾对个人和社会的影响。
4.2 教学内容介绍矛盾的价值和意义。
分析故事中矛盾对个人和社会的影响。
4.3 教学方法讲述故事，引导学生思考矛盾的价值和意义。
举例说明矛盾的价值和意义。
4.4 教学步骤讲述故事，引导学生关注矛盾的价值和意义。
介绍矛盾的价值和意义。
学生分享自己对矛盾的价值和意义的理解。
5.1 教学目标引导学生思考如何应用所学解决实际问题。
5.2 教学内容回顾《自相矛盾》的学习内容。
思考如何应用所学解决实际问题。
5.3 教学方法引导学生回顾学习内容。
《自相矛盾》教案
教案：《自相矛盾》教案标题：《自相矛盾》教学设计教案目标：1. 使学生了解自相矛盾的概念及其在现实生活中的应用；2. 培养学生的思辨能力和逻辑思维能力；3. 帮助学生学会分析和解决自相矛盾的问题。
教学内容：1. 自相矛盾的定义和特点；2. 自相矛盾在生活中的例子；3. 自相矛盾的分析与解决方法。
教学准备：1. 教师准备教学PPT或板书；2. 学生准备笔记及课堂参与。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 教师通过一个情景引入话题，例如：“在生活中，我们是否遇到过自相矛盾的情况呢？请大家回想一下。
”2. 学生回答，并教师引导学生思考自相矛盾的含义。
二、概念解释（15分钟）1. 教师向学生解释自相矛盾的定义和特点，并引导学生理解。
2. 教师通过生动的例子，帮助学生更好地理解自相矛盾的概念。
三、案例分析（20分钟）1. 教师提供一些具体的自相矛盾案例，让学生分组讨论并找出案例中的矛盾之处。
2. 学生展示各自的分析结果，并进行讨论和补充。
四、解决方法（20分钟）1. 教师引导学生思考解决自相矛盾问题的方法。
2. 学生分组进行讨论，共同寻找解决自相矛盾问题的思路和策略。
3. 学生展示各自的解决方法，并和其他小组进行交流和讨论。
五、归纳总结（10分钟）1. 教师与学生一起总结自相矛盾的概念、特点和解决方法。
2. 学生记录归纳的内容，并与课前的思维导图进行对比。
六、拓展延伸（10分钟）1. 教师提出一些拓展的问题，与学生进行探讨。
2. 学生通过小组讨论或深度思考，总结自相矛盾的相关问题和应用。
七、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生找出自身或身边人生活中的自相矛盾现象，并分析原因和解决方法。
2. 鼓励学生进行实地调研，提高学生的观察和思考能力。
教学反思：通过本堂课的教学设计，学生可以了解到自相矛盾的概念，掌握自相矛盾的特点，并在生活中能够分析和解决自相矛盾的问题。
同时，通过案例分析和讨论，培养了学生的思辨能力和逻辑思维能力。
《自相矛盾》教学设计(精选8篇)精选全文
可编辑修改精选全文完整版《自相矛盾》教学设计（精选8篇）《自相矛盾》教学设计（精选8篇）作为一位杰出的老师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的《自相矛盾》教学设计（精选8篇），希望对大家有所帮助。
《自相矛盾》教学设计篇1教学目标：1、学习生字词，认识“戳”，理解“夸口”、“哑口无言”并造句。
2、读懂课文，感悟寓意。
3、通过说、问、演、写进行语言文字训练。
教学过程：一、导入1、通过以前的学习，我们已经学会了许多成语。
今天，我来考一考大家，看谁的成语积累最丰富。
2、成语积累练习，男女分组抢答：含有数字“一、二、三……十、百、千、万”的成语。
3、在你所学过的成语中，你觉得哪一个成语最好玩，最有意思？说一说。
4、看来大家掌握的成语真多。
现在，我们就来学习一个来自寓言故事中的成语故事，叫《自相矛盾》。
板书课题，齐读。
二、学习课文。
1、课文中有一个生字比较难写，请大家看老师板书：戳chuo。
指导读准音，认清形。
（第一声，左上羽的变形，左下住多一横，右边是它的部首戈。
）谁来用它组词？戳穿，戳破。
动作演示“戳穿”。
2、那么，《自相矛盾》中，是什么戳什么呢？请大家先来看一段视频。
放动画。
3、打开书，自由朗读，然后检查，正音。
4、我发现有一个词，在那个楚国人说话前两次出现，那就是“夸口”。
板书。
指导读楚国人的话，理解并造句。
他两次分别夸什么的呢？指名答。
（板书矛：天下第一。
盾：举世无双。
）5、这个楚国人这样叫卖他的矛和盾，你听出了什么？听出矛盾来啦。
指名说。
6、是啊，旁观的人也听出来了，有个人听不下去了，问了楚国人一个问题：用你的矛戳你的盾，会怎么样呢？幻灯出示句子：那个楚国人张口结舌，回答不出来了。
指导读出感情。
7、“张口结舌”是什么意思？用换词法理解并造句。
那个楚国人＿＿＿＿，回答不出来了。
《自相矛盾》经典教案
《自相矛盾》
一、教学目标
1.认识“矛、盾”等4个生字，会写“矛、盾”等14个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.体会寓言故事的寓意，明白说话做事要实事求是，不能自相矛盾。
4.学习文言文的阅读方法。
二、教学重难点
1.重点：理解课文内容，体会寓意。
2.难点：学习文言文的阅读方法。
三、教学方法
朗读感悟法、分析讨论法、情境创设法。
四、教学过程
1.导入
1.展示矛和盾的图片，引出课题。
2.激发学生对寓言故事的兴趣。
2.初读课文
1.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.检查生字词的认读情况，正音、释义。
3.再读课文，理解课文的大意。
3.精读课文
1.分析楚人的言行，体会自相矛盾之处。
2.引导学生理解寓言故事的寓意。
3.学习文言文的阅读方法，如结合注释、联系上下文等。
4.总结拓展
1.总结课文的寓意和文言文阅读方法。
2.让学生分享自己知道的其他寓言故事。
5.布置作业
1.背诵课文。
2.写一篇读后感，谈谈对自相矛盾这个故事的理解。
《自相矛盾》教案
《自相矛盾》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《自相矛盾》教案（精选21篇）
《自相矛盾》教案《自相矛盾》教案（精选21篇）在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的《自相矛盾》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《自相矛盾》教案篇1教学目标1．学习《自相矛盾》中的生字词，理解“夸口”“哑口无言”的含义。
2．读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。
3．了解中国古代寓言的特点，渗透学寓言的方法。
4．通过说、问、演等活动，使学生在了解寓意的基础上受到教育。
教学重、难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。
教学过程一、激趣导入：1．猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。
2．引导学生通过发现，了解什么叫“寓言”，渗透学寓言的方法。
二、初读课文《自相矛盾》，学习生字词。
1．请学生自己读故事，注意把每个字的字音读准确。
2．同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。
3．指名读文，进行反馈。
4．学习生字词。
（1）读词：矛、盾、锐利、坚固、拿、卖、哑口无言①演示象形字“盾”的演变过程，帮助学生记忆生字，让学生感到学汉字非常有趣，并指导书写这个字。
②让学生把“矛、盾”两个字和“锐利、坚固”连起来说说，进行词语搭配的训练，鼓励学生求异表达。
③用上“矛、盾、锐利、坚固、拿、卖”这些生字词，围绕课文内容说一、两句话，进行连词成句的句子训练。
④通过选择，让学生联系上下文理解“哑口无言”的含义。
三、再读课文，指导学生读懂故事的内容。
1．请一个人读故事，其他同学说说他是用什么语气来读那个人叫卖的两句话的。
2．有层次的指导学生用夸口的语气读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。
3．分角色读故事，然后说说自己对故事中的人物的看法。
4．默读课文，说说自己为什么这样看这个人。
四、深入理解课文内容，明白故事的寓意。
1．图示帮助学生理解、分析，通过文本对话，揭示寓意。
一个人拿矛和盾的图自相矛盾我的矛我的盾锐利坚固什么盾什么矛戳得穿戳不穿五、通过表演，深化对寓意的理解。
五年级语文自相矛盾教案模板
五年级语文《自相矛盾》教案模板一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解课文中的比喻和寓言故事，培养学生的语文素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的学习兴趣和积极性。
（2）培养学生善于发现、提出问题的能力，培养学生的思维能力。
（3）学会通过课文内容，联系生活实际，提高学生的应用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）培养学生诚实守信、勇于承认错误的品质。
（3）引导学生正确对待挫折，培养学生的耐挫能力。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文中的比喻和寓言故事，培养学生的语文素养。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻和寓言故事，培养学生善于发现、提出问题的能力。
2. 联系生活实际，提高学生的应用能力。
3. 培养学生诚实守信、勇于承认错误的品质。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 合作学习法：鼓励学生相互讨论、交流，培养学生的团队协作能力。
3. 案例教学法：通过分析课文中的案例，引导学生联系生活实际，提高学生的应用能力。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过问题引导，激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过小组合作，讨论生字词的学习和理解。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，帮助学生巩固学习成果。
（2）讲解课文中的比喻和寓言故事，引导学生联系生活实际，提高学生的应用能力。
4. 课堂练习：（1）设置练习题，让学生巩固所学知识。
（2）学生相互讨论、交流，共同完成练习题。
5. 课堂小结：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
人教部编版五年级下册语文15《自相矛盾》教案 (5)
人教部编版五年级下册语文15《自相矛盾》教案（5）一、教学目标知识与技能1.理解课文《自相矛盾》的主要内容，并能正确朗读；2.掌握课文中的生字词，并能正确理解和运用；3.学会初步分析课文中的情节发展和人物性格；4.培养学生的阅读理解能力，引导学生感受课文的深意。
过程与方法1.通过朗读、分组讨论等方式调动学生的学习积极性；2.注重课堂互动，培养学生的思辨能力；3.引导学生独立思考问题，尝试多种表达方式；4.导引学生自主思考、合作探究。
二、教学重点与难点重点1.理解《自相矛盾》这篇课文的主要内容；2.掌握生字词的意思及正确使用。
难点1.理解课文中的比喻手法；2.分析课文中角色的性格特点。
三、教学准备1.课文《自相矛盾》课本及教辅资料；2.多媒体课件；3.黑板、粉笔、图片等教学辅助工具。
四、教学过程第一步：引入教师简要介绍本课内容，引起学生兴趣，呈现一些引人深思的思考问题，激发学生思考欲望。
第二步：课文学习1.学生跟读课文，教师解释生字词的含义；2.学生分组讨论课文中的比喻手法及角色性格；3.学生分享讨论成果，教师进行点拨和引导。
第三步：拓展延伸通过丰富多样的阅读活动，拓展学生的阅读广度，引导学生模仿课文中的表达方式，写出自己的情感或体验。
第四步：归纳总结教师与学生共同总结本节课的学习成果，引导学生发表感想和思考。
五、课堂总结通过本节课的教学，学生不仅学会了理解《自相矛盾》这篇课文，还培养了阅读理解能力和独立思考能力。
在接下来的学习中，希望学生能够继续保持对文本的深度理解，拓展自己的阅读视野，努力提高语文素养。
以上是本节课《自相矛盾》教案的内容，希望同学们能够在学习中有所收获，认真思考，不断进步。
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自相矛盾教案
“读《自相矛盾》童话故事，积成语”教学设计
一、教学目标：
1、读童话故事，培养读书习惯。
2、积累与童话故事有关的成语，提高语文素养。
3、培养孩子的阅读能力。
二、教学重难点：
喜欢读童话故事，积累成语。
三、教学过程：
(一)、故设矛盾，导入新课
1．用“自相矛盾”的导入语导入新课，引起学生的思考。
师：同学们，今天我校的语文老师全部大部分来听课了。
(生笑)
生：“全部”和“大部分”两个词矛盾。
师：噢!说错了。
我重新说一句，(看看外面)今天天气真好，是个布满阴云的晴天。
(生笑)
师：又出问题了?
生：晴天是有太阳的，布满阴云的天气怎么可以说是晴天?
师：(板书“矛”和“盾”并进行书写指导)“矛”是什么东西?
生：是古代的一种兵器。
师：“盾”是什么呢?
生：是防身用的盾牌。
2．理解“自相矛盾”的意思。
师：(指着“矛”和“盾”)把“矛”和“盾”合在一起，就不再是两件东西了，它产生了新的意思，那意思就是老师刚才说的那种句子。
3．让学生交流课前准备“自相矛盾”的例子。
师：其实，自相矛盾的事例还有很多，课前老师让大家收集了这方面的例子，现在我们一起来交流一下。
生：有个广告说：“今年过节不收礼，收礼只收脑白金。
”
这就是前后矛盾。
既然不收礼了，为什么还收脑白金呢?
生：有个人看到墙上有人乱涂乱画，他就在墙上写了一行字——“不准乱涂乱画”。
可一看，心想，我写的这些字该算什么呢?
4．自相矛盾的事例还有很多很多。
“自相矛盾”的“老祖宗”是谁呢?“自相矛盾”出自《韩非子·难一》，今天我们就来“寻根”——学习《自相矛盾》这个成语故事。
(二)、扣住“夸口”，理解内容
1．拆分“夸”字，引出楚国人说的“大话”。
师：“夸口”是什么意思?
生：夸奖自己。
师：“夸”字上面是什么字?
生：是“大”字。
师：“夸口”就是说大话。
楚国人到底说了什么大话呢?
生：他说：“我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。
”还说了一句：“我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。
”
2．理解楚国人说的第一句大话。
(出示句1：我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。
师读句子，读出“大”的语气。
)
(自读，指名读，齐读)
师：现在我们来把句子变一变，加上一组关联词说一说。
生：我的盾坚固得很，无论什么矛，都戳不穿它。
师：现在我们再来变句子，改用第三人称转述来说句子。
生：他说，他的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。
师：能不能再变一下，用我们自己的话来说出句子的意思。
生：我的盾非常坚固，随你用什么矛都戳不穿它。
生：我的盾太坚固了，随你用什么矛都戳不穿它。
3．理解楚国人说的第二句大话。
(出示句2：我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。
)
师：刚才学习句1时，我们是按怎样的步骤学习的?
(先归纳学法：①读出“大”的语气；②一变句子，加上关联词；③二变句子，改成第三人称转述；④三变句子，用自己的话说一说。
然后，按四个步骤同桌互相读一读，说一说，在同桌交流的基础上，指名说。
)
(三)、提出问题，引发思考
1．再次拆字，思考楚国人吃的“亏”。
师：说大话好不好?
生：不好。
师：(遮住“夸”字上半部分)“夸”的下面是什么字?
生：“亏”字。
师：“亏”字可组什么词?
生：吃亏。
生：亏损。
师：说大话要吃亏，现在楚国人说了两句大话，就要吃大亏了。
细读课文，想想楚国人吃了什么亏?
生：当人们问他“用你的矛来戳你的盾，会怎么样”时，他张口结舌，回答不出来了。
2．深入理解课文，思考：楚国人为什么会吃“亏”。
师：(板书“张口结舌”，先让学生做“张口结舌”的动作，再让学生说“张口结舌”的意思)那个楚国人刚才会说得不得了，现在一下子没话说了。
我们把围观的人的问题画出来，并试着回答他的问题。
生：因为用他的矛来戳他的盾，可能矛还是好好的，盾却坏了。
生：可能盾好好的，可矛戳坏了。
3．体会文章的写法。
师：楚国人夸口说的两句话不可能同时成立，要么前一句话不对，要么后一句话不对。
我们已经回答了围观的人提出的问题，那课文为什么不把问题的答案写出来呢?
生：这是一个显而易见的道理，不需要写出来。
师：而且从行文的角度看，不写出来内容更加紧凑。
(四)、代写反思，提升认识
1．代写反思：那楚国人回到家后，想到今天发生的事，觉得很丢脸，决定写一篇反思日记。
他会怎样写呢?我们来帮他写一写。
(给学生十分钟时间写反
思，然后起来交流。
)
生：看来我不应该说大话，让人笑话了。
如果今天只说了一句大话，还可以，说了两句大话，就出问题了。
生：我应该谦虚一点才对呀，世界上怎么可能有“最”的事呢?
师：是的，我们不应该说大话，说大话会“吃亏”。
但从深层次上看，楚国人的根本性错误不在于说了大话，而在于他说的两句话前后抵触，前后矛盾，前后两句话打起架来了，请同学们继续写反思。
生：今天我真是太丢脸了，我怎么可以这样说大话呢?说了一句还好，第二句再说，就自相矛盾了。
有了最锋利的矛，就不该有最坚固的盾了。
生：我以后说话可得小心点，先想好了再说，不能说满口话，要注意前后语句不能矛盾，不然会闹出笑话的。
生：早知如此，我就不该这样说话了，本想夸耀一下，让自己的生意做得好一点，没想到反而露馅了，没人来买了。
这都是“自相矛盾”惹的祸啊！
2．我们从这个故事中明白了什么，我们应该怎样做呢?出示：读了这个故事，我们知道了，说话和做事不能要。
生：读了这个故事，我懂得了，我们说话做事不能前后抵触，要前后一致。
师：生活中怎样避免“自相矛盾”，能否举些例子?
生：答应借书给人家，就要借给人家，不然说的话和做的事就前后矛盾了。
四、积累与童话故事有关的成语，拓展知识面
自相矛盾：比喻自己说话做事前后抵触。
张口结舌：形容理屈词穷，或因紧张害怕而发愣。
五、小结
学生通过读童话故事，拓展自己的知识面，培养学生的阅读能力，积累成语量。