五年级英语下册Unit5Whosedogisit第5课时教案人教PEP版2
Unit 5 Whose dog is it第五课时课时内容B Read and write Let’s check课时分析本课时是人教版五年级下册第五单元第五课时。
围绕“Robin 在动物园”这一话题展开，主要通过阅读文本学习词汇dancing, walking, flying, running, excited, like及如何表达动物正在做的动作的句型。
继续培养学生爱护动物的意识，激发学生学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。
前几课时词汇、对话的学习为本课时的学习奠定了基础，本课时是第五单元B部分知识的整合。
本课时的重点是单词的理解和能够运用核心句型的运用。
本课时包括Read and write和Let’s check两个版块。
Read and write分为阅读和书面回答问题两个部分。
阅读部分通过呈现Robin和Sarah在动物园，Robin看到了许多动物模仿动物的场景，激活相关的背景知识及话题。
话题有趣，接近学生的实际生活。
Let’s check分为两部分，第一部分为听音标号，用于检测本单元核心词汇和句型。
第二部分为听音选择答案，用于考查本单元核心句型和词汇的理解和表达。
本课时的新授单词，教师要结合图片、动作、一定的语境帮助学生理解。
遵循以学生为主体的原则，采用小组合作的方式，全面调动学生的参与，引导学生自主学习，培养良好的阅读习惯和技巧。
课时目标（1）能够听、说、认读单词：excited, dancing, walking, flying, running, like。
（2）能够运用现在进行时态的句型描述动物正在做的动作。
（3）能够读懂故事，并按正确的语音、语调、意群阅读。
.（4）能够正确、规范的书写句子。
（5）能够较好的完成Let’s check。
（6）培养学生的思维能力，学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。
课时重难点1.重点（1）能够听、说、认读单词：excited, dancing, walking, flying, running, like。
（2）能够运用现在进行时态的句型描述动物正在做的动作。
（3）能够读懂故事，并按正确的语音、语调、意群阅读。
.（4）能够较好的完成Let’s check。
2.难点（1）能够正确的运用现在进行时态的句型描述动物正在做的动作。
（2）单词excited的认读和理解。
教学准备多媒体课件、卡片、图片、录音机、磁带、表格教学过程Step 1 Warm up1. GreetingT: Good morning, everyone.Ss: Good morning, Miss/Mr...T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.T: Are you ready for English?Ss: Yes, we are ready.2. Review some wordsT: Now boys and girls, let’s review some words.教师出示play，学生说出playing, P-L-A-Y-I-N-G 玩。
然后教师依次出示动词eat, climb，jump，sleep的词卡，学生说出它们的现在分词，并拼读，说汉语。
教学资源：词卡设计意图：通过认读词卡，复习单词的音、形、义，并为本课的学习打下基础。
Step 2 Lead in1. Let’s do播放三年级上册Let’s do，学生表演并说唱。
Act like a bird. Act like a tiger.Act like a monkey. Act like a bear.Act like an elephant.教学资源：课件设计意图：选择和本课有关的Let’s do，既活跃了课堂气氛，复习了和本课有关的动物名称，回忆了like的意思。
2.Ask and answerT: Where are the animals?S1: In the forest.S2: At the zoo.T: Then now let’s go to the zoo together.设计意图：师生问答很自然的引出下文。
Step 3 Presentation1. Teaching “flying, walking, dancing, running”(1)Teaching “flying”T: This is a small zoo. What animals do you see?Ss: A bird, an elephant and a bear.T: Look at the bird.（课件呈现“鸟在飞”的图片。
）What is the bird doing?Ss: The bird is flying.(引导学生回答，板书句子，教学flying，理解句子，齐读句子。
)(2)Teaching “walking, dancing, running”T: Look at the elephant. What is the elephant doing?Ss: The elephant is walking.（引导学生回答，板书句子，教学walking，理解句子，齐读句子。
）T: Is the bear walking?Ss: No. it is dancing.(引导学生回答，板书句子，教学dancing, 着重于去e+-ing。
) T: What are the tigers doing?Ss: They are running.（板书句子，教学running, 着重于双写n+-ing。
)教学资源：课件设计意图：创设情境，结合图片帮助学生理解重点词汇。
2. Read and write(1)呈现教材插图，展示背景。
T: Look at the picture. Sarah and Robin are at the zoo. The zoo is very big. Robinis looking at the animals. So Robin is very excited.(2) Read quietlyT: What does he see? Ss: A bear, some rabbits, a tiger, an elephant, a monkey, a bird, a fish（课件表格呈现。
）(3)细读课文，小组完成表格。
a. T: What are the animals doing? Please read carefully.The ... is...d. 完成Answer the questions，小组内核对，然后利用投影仪面批。
教学资源：表格设计意图：引导学生通过小组合作，完成布置的任务，提高课堂效率，培养学生团结合作的意识。
Step 4 Practice1. 朗读故事(1)播放录音，模仿语音、语调和准确的停顿和重音。
(2)分角色自由朗读。
教学资源：录音机、磁带设计意图：锻炼学生的语感。
2. 续编故事(1)两人一组续编故事。
(2)指组表演。
(3)写一写。
设计意图：从口头过渡到书面，锻炼学生的书面表达能力。
3. Let’s check.(1)请学生仔细看图，根据图片信息说一说，然后播放第一遍录音，做听力练习。
(2)播放第二遍录音，边听边校对答案。
教学资源：录音机、磁带设计意图：先读图，再做听力，提高学生的语言理解能力。
Step 5 SummaryT: What did you learn about this class?学生自由说，教师总结。
1.学习了一些单词：excited, dancing, walking, flying, running, like2.描述动物正在做的动作：主语+系动词+v-ing。
设计意图：帮助学生归纳和整理，便于学生的记忆。
课堂作业一、写出下列动词的现在分词。
1. walk________2. look ________3. fly ________4. run________二、单项选择。
( )1. Amy is ________ in the music room.A. dancingB. dancingC. dance( )2. ________ elephant is drinking water.A. AB. AnC. Some( )3. Two monkeys ________ climbing the tree.A. amB. isC. are( )4. I’m looking ________ a bear.A. atB. inC. to三、问答连线。
Ⅰ栏Ⅱ栏1. Where are Sarah and Mike? A. It’s flying.2. What is the bird doing? B. They are at the zoo.3 Are these rabbits eating? C. They are walking.4. What are the bears doing? D. No, they are sleeping.板书设计Unit 5 Whose dog is it?The bird is flying.The elephant is walking.The bear is danc ing.( dance,去e+-ing)The tigers are run ning.（run，双写n,+ing）主语+系动词（is, are）+v-ing。
PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教案含反思
PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教案含反思一. 教材分析PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》的主题是关于动物和物主代词的运用。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关动物的词汇，以及使用物主代词来描述动物的主人。
教材通过图片和对话的形式，引导学生进行观察、思考、交流和合作，从而达到提高学生英语听、说、读、写的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，对于动物的词汇和物主代词已经有了一定的了解。
但部分学生对英语学习的兴趣不足，课堂参与度不高。
因此，在教学过程中，需要教师创设有趣的情景，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇，如cat,dog, bird等；学生能够正确使用物主代词it和whose来描述动物的主人。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生热爱动物，保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确说出动物的名称和物主代词的运用。
2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学知识进行交流。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和任务型教学法，通过图片、对话、游戏等形式，引导学生进行观察、思考、交流和合作，从而达到提高学生英语听、说、读、写的能力。
六. 教学准备1.准备相关动物的图片和视频。
2.准备物主代词的图片或卡片。
3.准备录音机或多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示动物的图片，引导学生进行观察，激发学生的学习兴趣。
如：展示一张狗的图片，问学生：“What’s this? It’s a dog. Whose dog is it?”学生可以用“I don’t know”或“It’s mine”等进行回答。
2.呈现（10分钟）教师通过展示对话，引导学生学习本节课的主要词汇和句型。
英语人教版五年级下册Unit5 Whose dog is it 教学设计
Unit5 第5课时教学设计【内容来源】人教版PEP 五下Unit5【主题】Whose dog is it?【课时】第5课时：B Let’s learn. L et’s play.一、目标依据依据新课标，要求小学五年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、教材分析这是本单元的第五课时。
“Let’s learn”为词汇学习课，通过学习六个动词的-ing形式来描述某人或某物正在做什么。
“Let’s play” 为以上知识的应用。
三、学情分析在四年级上册Unit5和四年级下册Unit1中，学生学习了一般现在时的一般疑问句，且在之前的学习中，对现在进行时有一些零散的接触，并且在第四课时初步学习了现在进行时的一般疑问句，本节课在学习六个动词的-ing形式的基础上进一步学习描述某人或某物正在做什么。
（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。
教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）四、教学目标1. 能够听、说、读、写六个动词的-ing形式：climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping。
2. 能够运用这六个动词的-ing形式描述某人或某物正在做什么。
五、教学重难点1. 重点：能听、说、读、写六个动词的-ing形式：climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping。
2. 难点：climbing中b不发音。
（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）六、教学评价1. 通过游戏“Bomb Game”,“举一反三”及“I say you do”来让学生听、说、读、写单词。
人教PEP版英语五下Unit5《Whosedogisit》教案
人教PEP版英语五下Unit 5《Whose dog is it》教案一. 教材分析人教PEP版英语五下Unit 5《Whose dog is it》主要讲述了关于动物的话题。
通过本节课的学习，学生将能够掌握有关动物的词汇，如dog, cat, bird等，以及句型“Whose dog/cat/bird is it? It’s mine./It’s hers./It’s his./It’s theirs.”，并能够运用这些词汇和句型进行简单的交流。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和简单句型的学习较为容易接受。
但部分学生在发音方面还需加强练习，此外，对于动物名称和性别、归属的对应关系还需加以引导和巩固。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关动物的词汇，如dog, cat, bird等，以及句型“Whose dog/cat/bird is it? It’s mine./It’s hers./It’s his./It’s theirs.”；2.能力目标：学生能够在图片的帮助下正确运用所学的词汇和句型进行交流；3.情感目标：培养学生热爱动物，关爱动物的情感。
四. 教学重难点1.重点：动物词汇的掌握和句型“Whose dog/cat/bird is it? It’smine./It’s hers./It’s his./It’s theirs.”的应用；2.难点：动物名称和性别、归属的对应关系的理解和运用。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习并运用所学知识；2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；3.任务型教学法：通过完成任务，培养学生的合作意识和实际运用能力。
六. 教学准备1.教材：人教PEP版英语五年级下册；2.课件：关于动物的图片、视频等；3.学具：动物卡片、答题卡等；4.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示各种动物的图片，引导学生说出动物的名称，为新课的学习做好铺垫。
人教PEP版英语五下Unit 5《Whose dog is it》word教案
人教PEP版英语五下Unit 5《Whose dog is it》word教案一. 教材分析《人教PEP版英语五下Unit 5 Whose dog is it》主要讲述了关于描述宠物狗的外貌特征以及归属权的问题。
通过本节课的学习，学生能够掌握单词和句型，运用所学知识进行日常交流。
教材内容丰富，插图生动有趣，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，对于图片和实物有一定的认知能力。
在学习过程中，学生可以通过观察、模仿、实践等方式来掌握所学知识。
但部分学生可能在发音和听力方面存在困难，需要教师重点关注和辅导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句型，了解宠物狗的外貌特征。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱小动物的情感，树立正确的生态保护意识。
四. 教学重难点1.重点：单词和句型的学习，能够准确描述宠物狗的外貌特征。
2.难点：听懂并会用一般疑问句询问宠物狗的归属。
五. 教学方法1.情景教学法：通过设置真实情境，让学生在实际语境中学习单词和句型。
2.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力。
3.分组合作法：分组进行实践活动，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.宠物狗的图片或实物。
3.录音机、音响等音响设备。
4.各种道具（如帽子、围巾等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示各种宠物狗的图片，引导学生谈论宠物狗的外貌特征。
教师提问：“What does the dog look like?”，学生回答：“It looks like…”2.呈现（5分钟）教师展示本节课的生词和句型，引导学生跟读并模仿。
生词：whose, dog, it, is, whose, dog, is, it。
句型：Whose dog is it? It’s my dog.3.操练（5分钟）学生分组进行角色扮演，模拟真实情境，运用所学知识进行对话。
人教版五年级下册英语教案Unit-5--Whose-dog-is-it
Unit 5 Whose dog is it?单元备课教材解读本单元学习的主题是寻找动物的主人。
主情境图通过展示Miss White 班级的学生在自然游玩时间询问图画、小动物和蔬菜的主人的情境呈现本单元要学习的核心词汇和句型与其语用情境。
学生通过看图，了解本单元话题与相关文化知识，为A、B部分的各个板块的学习做好准备。
学生通过A部分的学习，掌握核心句型“The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is this?It’s Zhang P eng’s.”，和“Is he drinkingwater?No，he isn’t . He is eating.”在此过程中，学生能够根据正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演，此外还掌握了名词性物主代词的用法和字母组合ng/nk的发音规则，总之通过本单元的学习学生的听、说、读、写能力都得到了进一步的提升。
单元目标一、知识与技能1. 能够听、说、读、写六个名词性物主代词：mine，yours，his，hers，theirs，ours，和六个动词现在分词：climbing，eating，playing，jumping，drinking，sleeping和词组each other。
并能在语境中正确运用以上词汇。
2. 能够听说、读、写句型：The yellow picture is mine. Are these all ours?Whose is this?It’s Zhang Peng’s. Is he drinking water? No，he isn’t. He is eating.3. 能够在情景中运用句型The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is this?It’s Zhang Peng’s.询问并回答某物属于某人。
人教版PEP小学五年级英语下册Unit 5 Whose dog is it 第五课时优秀教案
人教PEP五年级英语下册Unit 5 Whose dog is it ?第五课时教案教学目标1．能够听懂Let’s try 部分描述动物正在做某事的句子。
2．能运用句子“Is he/she?？”询问别人是否正在做某事并能对疑问句作肯定或否定回答。
3．能描述他人正在做的事情。
教学重难点1 重点：能用一般现在进行时来询问别人正在做什么并作肯定或否定回答。
2 难点：在真实情境中运用所学句型进行交流。
教学过程（一）、热身（Warm-up）1.Sing the song Animals,animals are everywhere. 2．看图说话教师出示动物图片，要求学生根据图片进行描述。
如：教师出示老虎在奔跑的图片，要求学生说：The tiger is running.学生边说边做动作，并用同样的方式复习上一课时所学过的其它动词ing 形式，如：climbing，drinking，eating，playing，S1eeping，jumping。
The dog isclimbing/drinking/eating. The rabbits are playing/ jumping / sleeping.3．活动：试试你的运气请学生各准备三张纸条，分别写上人名、动作短语和介词短语，如：Tom，S1eeping，in the bathroom，请学生将写好的三张纸条分别放入三个盒子里。
然后请学生从这三个盒子里分别抽取一张纸条，并将抽到的内容连成一句话并说出来。
如果所连的句子完整达意，则说明他／她是幸运者，如若不是，则说明运气不佳。
（二）、新课呈现（Presentation）1．Let's try (1)教师播放Let’s try 部分的录音，学生完成听音打勾练习。
(2)教师再次播放Let-s try 部分的录音，然后问学生：Where is the dog?要求学生根据所听到的的内容回答：It’s____．2．Let’s talk (1)教师播放Let-s talk 部分的录音，请学生认真听，思考以下问题：①Where is Fido'now? ②What is Fido doing? (2)教师播放录音，学生回答：He is in the kitchen.接着老师追问：Is he drinking water? 引导学生回答No，he isn't. He's eating.板书：Is he drinking water? No，he isn’t．He’s eating.然后跟读三遍。
新人教五年级下册Unit5whosedogisit教案（全文5篇）
新人教五年级下册Unit5whosedogisit教案（全文5篇）第一篇：新人教五年级下册Unit5 whose dog is it 教案Unit 5 Whose dog is it ?第一课时教学目标1．掌握名词性物主代词-his，hers，mine，yours，ours，theirs。
2．能运用句子“It's mine/yours/hers/his.”来表明所属况。
教学重难点：1.重点：掌握名词性物主代词的拼读与用法。
2.难点(1)能正确区分形容词性物主代词和名词性物主代词的不同。
(2)能在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法。
教学过程（一）、热身（Warm-up）1．学生欣赏Unit 5中的歌曲《Animals，animals are everythere》。
2.教师出示歌曲中提及的动物图片，然后进行抢答活动。
3．活动：智力大比拼活动方式：教师叫四名学生带上自己的钢笔到讲台上来并举起自己的钢笔介绍：It-s my pen。
然后教师让这几名学生背对大家，互相交换手中的钢笔，并迅速交换所站的位置。
然后请其中一个凭自己的记忆猜测钢笔的所属。
如：This is his pen.Thisis her pen.This is my pen.This is your pen.等。
（二）、新课呈现（Presentation）1．Let's learn(1)教师介绍犬展天下-Dog Show 2015年犬展开始了，让我们去看看各类高端大气上档玖的狗狗们是谁家的？(2)学习单词his和hers 课件出示Let's learn部分的画面，教师指着第一只狗说：Look!This is his dog.It's his．That’s her dog.lt's hers.然后出示单词卡片his和hers，并请全班跟读。
板书：his dog=his her dog=hers(3)学习单词ours和theirs 教师指着课本第二幅图说：This is their dog.It's theirs.然后指着某张课桌对全班说：This is their desk.It’s theirs.PPT出示校长的照片，指着照片说：She's /He's our headmaster.He's ours.然后出示单词ours和theirs 卡片，全班进行跟读和拼写。
五年级英语PEP下Unit 5 whose dog is it lesson 5优质教案
小学_五_年级_上_英语学科备课活页第__5_章（单元）___5___课时四、总结升华（新授）：情景导入:Do you have a pet? PPT 呈现Let’s learn1.教师针对学生疑难点进行总结1)Teach the new words:Look at the picture: What is the dog doing? Climbing :The dog is climbing. Eating: The dog is eating.Drinking: The dog is drinking.What are the rabbits doing?Playing: The rabbits are playing. Sleeping: The rabbits are sleeping. Jumping: The rabbits are jumping.2).2.分组练习，小组合作3.Read and write : Robin at the zooWhat are you doing here,Robin? 检测学生预习成果，培养学生自主学习能力分组合作，讨论解疑培养学生的认知策略大面积互动展示点评小学_五_年级_上_英语学科备课活页第__5_章（单元）___6___课时小学_五_年级_上_英语学科备课活页第__3_章（单元）___3___课时黑板上2、各组学生根据黑板上的单词，自由举手发言，解决疑难点，其他组学生进行点评。
四、出示学习目标教师在课件上出示本课的学习目标，带读学习目标。
五、总结升华（新授）：1.情景导入，教师在PPT上播放Let’s spell部分，然后针对学生疑难点进行总结1) Let's chant.2) Read these words：ng /ŋ/ long sing ring youngnk /ŋk/ think ink trunk pinkCan you find out the same and the difference?2.分析感知并总结字母ng and nk发音规则，并总结相应单词3.Listen , write and say4 look ,listen and write 检测学生预习成果，培养学生自主学习能力分组合作，讨论解疑培养学生的认知策略大面积互动展示点评六、总结反刍学科班长带领大家总结本科的学习内容，教师补充。
PEP人教英语五年级下册Unit-5---Whose-dog-is-it教案
Unit 5 Whose dog is it ?第一课时教学内容：A. Let’s learn A. Look, say and complete教学目标：知识与技能：1.、掌握名词性物主代词：mine, yours, his, hers, theirs, ours。
2.、能用句子：“It’s mine/yours/hers/his.”来标明物品的所属情况。
过程与方法：能在课堂的活动中运用所学的语言进行交际。
情感与价值观：1、帮助学生热爱动物、大自然的美好情感。
2、培养学生团队合作的精神和自主学习的意识。
学习重、难点：1、重点：掌握名词性物主代词的拼读与用法2、难点：1〕区分形容词性无助代词和名词性物主代词的不同。
2〕在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法。
教具准备：PPT教学过程：Step 1: Warm-up1. 学生欣赏Unit5的歌曲《Animals, Animals are everywhere》2. 教师出示歌曲中的动物图片，然后进行抢答活动。
3. 活动让四名同学带上自己的钢笔到讲台上来并举起钢笔介绍It’s my pen.然后让几名同学背对大家互相交换手中的钢笔并交换所占位置然后请其中一个同学凭自己的记忆猜猜钢笔的所属。
This is his pen. This is her pen. This is my pen.等。
Step 2: Presentation1.教学Let’s learn〔1〕教师介绍犬展天下-----Dog Show犬展开始了，让我们去看看各类高端大气上档次的狗狗们是谁家的?〔2〕学习单词his和hers课件出示Let’s learn 部分的画面，教师指着第一只狗说：Look! This is his dog. It’s his. That’s her dog.It’s hers.然后出示单词卡片his 和hers.并请全班跟读。
板书his dog=his her dog=hers学习单词ours 和theirs〔3〕教师指着课本第二幅图，用上面的方法学习ours 和theirs，然后指着某张课桌对全班说This is their desk. It’s theirs.出示校长照片说：She’s/He’s our head master. He’s ours.然后出示单词ours和theirs.全班学生跟读并拼写。
人教版五年级下册英语 Unit 5 Whose dog is it？第五课时教案
第五课时教学内容Part B Let’s learn Let’s play课时目标1.掌握新单词: climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping。
2.掌握句型: Fido is sleeping. They are playing with each other.重点难点1.能掌握新单词，并知道如何在单词的后面加上ing。
2.能用英语表达谁正在做什么。
教学准备磁带、录音机、课件、画笔、画纸、奖品、单词卡片等。
教学过程一、Warm-up & Revision1.学生欣赏歌曲“Animals, animals are everywhere”。
2.活动：头脑风暴(1)请四人一组回顾所学过的动物词汇。
(2)教师出示动物的卡片，学生说出其英语单词，并拼写。
二、Presentation & Practice1.Let’s learn(1)师生对话。
T:Everybody,please look at me.Can you guess what I am doing?（教师做出看书的状态）Ss:Read a book.T:Yes. I am reading. （教师反复将此句说几遍，并板书）OK，what am I doing now?（教师做出写字的状态）Ss:Write.T:Yeah.I am writing. （教师反复将此句说几遍，并板书）教师要求学生做出写字状态，说：“I am writing.”做出看书状态，说：“I am reading.”(2)教师在PPT上一一呈现课本52页挂图。
如：第一幅climbing，教师询问小狗在干嘛，学生用中文作答。
（教师将单词以climb—climbing的形式呈现在PPT上，并带领学生读几遍）以此种方式依次呈现学习eating,drinking,playing,jumping,sleeping。