人物对话作文
人物对话作文(6篇)
人物对话作文（6篇）一天下午，兔子在家做老师布置的作业。
写着笔芯坏了，兔子发现自动铅笔芯没了。
于是，兔子向妈妈要了两元钱去买笔芯。
兔子高兴地跑到小区门口熊阿姨的文具店。
熊阿姨问:“小兔子，你买什么？”小兔子对熊阿姨说:“我去买自动铅笔的笔芯。
”熊阿姨说:“你去那边选吧！”小兔子去笔架选笔芯。
小兔子选好笔芯，付给熊阿姨后，小兔子高高兴兴地回家了。
当兔子回家时，它的妈妈表扬了兔子的能力。
那天，父亲去遂昌买东西。
回来的时候看到爸爸车里有个盒子，心想:里面一定有好东西。
我兴奋地跑过去拿。
我刚打开。
当时一只小狗跳出来吓了我一跳。
爸爸说:“从现在开始，你要好好照顾这个小东西。
”我说:“太好了！就叫小黑吧！”从此我一吃完就赶紧喂小黑，然后带小黑和朋友一起玩。
黑色给我和我的朋友们带来了很多快乐，我们非常喜欢它。
最有意思的是我和爸爸一起给小黑洗澡。
洗澡的时候，这个小家伙总是踢来踢去，把水溅到我和爸爸身上。
它还叫着“汪汪汪汪汪”，仿佛在说“我不想洗澡，我不想洗澡。
”我总是安慰它:“黑，别动，洗完澡我带你去玩，好吗？”忘了告诉你，我养小黑的时候才六岁！夏天，星空中挂着许多星星。
这些星星忽明忽暗，仿佛活泼可爱的孩子在和你捉迷藏。
我非常喜欢看星星。
我经常在阳台上看星星。
今晚，我和爸爸坐在阳台上仰望星空。
突然，父亲神秘地对我说:“我现在要考你一个关于星星的题。
你知道牛郎星和织女星在银河系的什么地方吗？”我心想我上了《夏日星空》这一课，这个问题打不过我！我很自信的回答:“牛郎星位于银河系的东岸，是由三颗恒星组成的极状，织女星位于银河系的西岸，是由五颗恒星组成的梭形。
”爸爸说答案不错，我玩得很开心。
我看着台湾海峡对面的牛郎星和织女星心想:哎！这对恶业鸳鸯，每年七月七日只能在鹊桥相会。
如果我是仙女，我一定会延长这个夜晚，这样牛郎和织女就可以在一起更久。
想着想着，突然一颗流星划破夜空。
这时，我忍不住大喊:“哦！流星。
”爸爸问我:“你知道流星是怎么形成的吗？”我摇摇头表示不知道。
人物对话作文3篇
人物对话作文3篇人物对话作文3篇体裁包括：记叙文，说明文，应用文，议论文，散文，。
下面是小编为你带来的人物对话作文3篇，欢迎阅读。
篇一：对话围观的人越来越多，大家赞叹着、议论着。
唯一没有任何反应的是他自已，他好象什么也没听见。
一位白发苍苍的老人赞叹地说道：“这个小伙子画得真好啊！这样的画技没有三年五年是练不出来的！”“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个活泼的小女孩惊奇地叫起来。
听到这话，在公园里晨练的老人、公园里的清洁工、在旁边茶室里喝茶的.人，活泼可爱的孩子都聚集到这里来了。
他周围顿时围满了人，这里被围了里三层外三层的。
“孩子，你瞧，那个叔叔画得多好呀！”“妈妈，如果我也能橡叔叔这样专心，就可以画好画了。
”“这样的画技，真的很少见。
”一个商人模样的人，认真的说道：“小伙子，你画得太好了，把它卖给我行吗？”有一位黄头发高鼻梁的外国友人羡慕地说：“你画得真好，画得好像和活的一样。
”一个挎着书包的学生称赞道：“叔叔，你画得真好，能不能教我呢？”青年人没有任何反应。
天渐渐黑了，熙熙攘攘的人群渐渐散去，只有那个青年还在画画......篇二：人物对话在晚上，我和爸爸妈妈在喝茶，就在这放松之际，我也不会放过学习的机会。
“妈妈！”我问，“喝茶对人有什么好处呀？”“喝茶可以提神醒脑，在茶香中还可以平静心情呢！”妈妈慢慢地说道。
“对了，是不是可以放一点儿像古筝之类的音乐呢？” 作文爸爸回答我：“可以呀！再看些古诗古文，细细品味，那很是享受了。
”“这茶里含有什么成分呢？”我好奇地问。
作文“茶里的主要成份是茶碱，还有咖啡因，维生素C，锌等物质。
”爸爸一边回答我，一边品了一口茶。
“那茶叶的化学成份有什么呢？”我好奇地问。
“茶叶的化学成份有500多种，有机化合物达450种以上呢！”妈妈告诉我。
“茶叶有五种颜色，有黑茶，红茶，黄茶，白茶，绿茶。
”爸爸一边看着说明书，一边说道：“人们以前都是把茶当饮料喝，都没有想到这茶里的成份。
人物对话描写作文4篇
人物对话描写作文4篇人物对话描写作文篇1晚上，在光明的灯光下，我和妈妈一起坐在床前，翻阅《黑马》这本书。
看着妈妈读得津津有味，我的话匣子情不自禁打开了。
“妈妈，这本书好看吗？”我奇怪地问。
“嗯，蛮好的。
看完代序心灵为之震撼！”妈妈边说边看，眼睛还是不离书本。
“你如今看了有什么感受？说给我听听呀！”我摇着妈妈的手说。
“我被母亲的行为深深感动，感到这位母亲的无私和博爱。
有其母，必有其女，我信任也同样有这份爱！”我眨巴着眼睛问妈妈：“看了这本书有什么启发？”妈妈摸摸我的小脸蛋：“妈妈突然觉得肩上有千斤重担。
”“千斤重担，在哪儿？”我朝妈妈肩上左看右看，百思不解。
“它是一份责任，一种奉献。
作为妈妈应当爱惜自己的孩子，鼓舞自己的孩子，引导自己的孩子，陪伴自己的孩子，和孩子共同编写成长之书！”妈妈意味深长地说。
我轻轻地点了点头：“妈妈，你觉得这本书怎么样？喜爱其中哪个故事？”“很好呀，赞一个！是一本专心灵和爱编写的好书。
我最喜爱〔做一个最好的你〕这个故事，努力了，拼搏了，一生无怨无悔。
妈妈告知你，我肯定做最棒的妈妈，陪伴你共同阅读《黑马》，最一个最好的自己，你也要加油哦。
”“耶！”我欢呼“妈妈万岁！”扑上去紧紧抱住妈妈。
人物对话描写作文篇2围观的人越来越多，大家都赞美着，谈论着。
唯一没有任何反应的就是他自己，他仿佛和游鱼已经融为一体了。
“画活了，画活了！你看，这金鱼似乎在摇尾巴呢！”一个梳着辫子的小女孩诧异地叫了起来，她的大眼睛里满是尊敬和艳羡。
“是呀！是呀！瞧，这个年轻人画得太像了，真是神来之笔！画得就像鱼缸里的鱼一样美丽。
”一个手拄拐杖老人一边点头一边说：“啧啧，画得活灵活现，真是神来之笔！这小伙子真了不得呀！”“嗯！不错不错！”一个老师模样的人说道，“真是了不得呀！没有三五年还真画不成这样！”“妈妈！妈妈！”一个小男孩说道，“大哥哥会变魔术！你看他把鱼缸里的鱼画到纸上了！我也要！”“哇！好美丽呀！”一个目光炯炯有神的男孩低声对妈妈说。
用对话表现人物形象的作文
用对话表现人物形象的作文“你这小子，又在偷懒！”一声怒吼打破了午后的宁静。
我缩了缩脖子，转过头看着双手叉腰，一脸怒气的老妈，笑嘻嘻地说：“妈，我这不是刚休息一会儿嘛，别这么凶嘛。
”
老妈瞪了我一眼，说：“休息？你看看这都几点了，作业写了多少？”
我连忙拿起笔，装出一副认真的样子，说道：“马上写，马上写，您别生气。
”
老妈哼了一声，说：“你每次都这么说，结果呢？还不是拖拖拉拉。
”
我讨好地说：“这次真的不会了，我保证。
”
老妈坐到我旁边，指着作业本说：“那好，我看着你写。
”
我苦着脸，小声嘟囔：“妈，您这样我压力山大啊。
”
老妈提高了音量：“少废话，快点！”
过了一会儿，我偷偷瞄了一眼老妈，发现她正盯着我，我赶紧低下头继续写。
“这道题怎么错了？”老妈突然发问。
我挠挠头，说：“不小心算错了。
”
老妈皱着眉头说：“不小心？你要是认真点能算错？”
我连忙点头：“是是是，我下次一定注意。
”
在老妈的“监督”下，我完成了作业。
我长舒一口气，说：“妈，我写完了，可以出去玩了吧？”
老妈检查了一遍作业，说：“去吧，记住，别玩太久。
”
我兴奋地跳起来，说：“知道啦，老妈最好了！”说着便一溜烟跑了出去。
这就是我和老妈的日常对话，虽然老妈总是很严厉，但我知道她都是为我好。
对话书中的人物的交流作文
对话书中的人物的交流作文上周末，我有个怪异的经历——我和几个书中的人物进行了对话。
这可不是我疯了，而是我忽然有种和他们聊聊的冲动。
于是，我在书架前站了好一会儿，像个神经病似的，准备好和他们开聊。
首先，哈利·波特出场了。
那天他穿着他的标准巫师长袍，脸色不太好看。
可能是因为我们在书中见过那么多次，这会儿竟然像是见老朋友似的。
我对他说：“哈利，你最近怎么样？还在跟伏地魔斗吗？”他抬起头，长叹一声：“你这还真是问对了。
我觉得我这辈子也得跟黑魔法纠缠到老了。
”我笑了笑：“别这么悲观嘛，至少你现在有了很多小伙伴和粉丝。
看看你身边的赫敏，她也笑得特别开心呢！”赫敏这会儿从书的角落里走出来，抱着一堆书，面带微笑：“说的没错，虽然我们的生活有点小小的挑战，但也充满了乐趣。
不过，真希望哈利能少一点冲动，多点时间读读书。
”她朝哈利使了个眼色，像是在说“看看你，都搞了些什么事！”哈利挠了挠头：“我也知道，不过我们可不能太安逸。
”正在这时，爱丽丝从《爱丽丝梦游仙境》中突然出现了。
她穿着她标志性的蓝色裙子，眼睛睁得大大的，像是刚刚经历了一场奇幻冒险。
“哎呀，怎么回事？我是不是跑错了地方？我刚才还在和疯帽子谈论茶会呢！”我赶紧解释：“爱丽丝，你没有跑错地方。
这些都是你们书中的老朋友。
对了，你要不要加入我们的聊天？”她瞪大眼睛，似乎对这主意很感兴趣：“当然了，听起来挺有趣的！不过，我还得看看你们这儿有没有什么奇怪的事物，比如能随时随地变出蛋糕的魔法！”赫敏调皮地笑了：“如果有，我肯定会把它带到霍格沃茨的餐桌上。
这样，你们的茶会肯定会更加美味！”就在这时，冬青树下的小王子也出现了。
他穿着那件经典的绿斗篷，脸上带着一丝忧郁：“你们在聊些什么呢？我刚刚在星球上发现了一朵特别的花，真希望她能理解我的心情。
”我笑着说：“小王子，大家都在聊生活中的点滴，也聊聊各自的挑战。
你那朵花也许会理解的。
”他看了看四周，眼神变得柔和：“你们都很有趣。
与历史人物进行心灵对话作文
与历史人物进行心灵对话作文与历史人物进行心灵对话作文「篇一」“清心为治本，直道是身谋。
秀干终成栋，精钢不作钩。
仓充鼠雀喜，草尽狐兔愁。
史册有遗训，无贻来者羞。
”这正是我所喜欢的历史人物所写的唯一一首五律。
他也像这首诗一样，成为一个留名青史的好官。
他就是被百姓称为“青天”的包拯。
包拯为人刚直，既不阳奉阴违，也不趋炎附势。
在皇帝面前，他直言不讳，甚至冒死进谏，从不惧怕给自己带来不测之祸。
在我们的现实生活中，却总有一些居心叵测之人为贪图一已私利而不惜出卖尊严，卑躬屈膝，阿谀奉承，令人不齿。
我喜欢包拯，喜欢他的正直之气。
包拯一生俭朴，做官以后也从不贪慕荣华宝贵，衣食住行与普通百姓无异。
他在家中墙壁上写过这样一则家训：“后世子孙仕宦，有犯赃滥者，不得放归本家，亡殁之后不得葬于大茔之中，不从吾志非吾子孙。
”我喜欢包拯，喜欢他的清廉无私。
包拯遵守孝道，信守圣人所谓“父母在，不远游。
”的教诲。
他因父母年事已高，不愿与他一起到江西赴任，而放弃了官职，留在家乡侍候父母。
而再看现在的人们，又有多少因“忙碌”而疏忽了父母亲？我喜欢包拯，喜欢他忠孝善良。
包拯勤奋刻苦，农闲时便寄居在一座古庙中，埋头钻研学习，十三岁便读完四书五经。
十年寒窗苦读，到他二十八岁考进士时，已经是一个满腹经纶，饱读诗书的学者了。
如今我们拥有的学习环境和条件，比起包拯，不知要好了多少倍，但仍有学生不思进取，得过且过，虚度了宝贵光阴。
我喜欢包拯，喜欢他的博学强识。
我喜欢读史，因读史使人明智；我喜欢史中的风云人物，因他们名垂青史的事迹；我喜欢包拯，因他是我做人的榜样！与历史人物进行心灵对话作文「篇二」悠悠千年，历史被每一代人记录，绵绵千载，每代人都在创作一段多彩的历史。
时至今朝，翻开历史的记录薄，感受历史的万般变化，也不由得崇尚孔子的儒家思想，惊叹武则天的贞观遗风，佩服项羽的勇气及武功，羡慕韩信明修栈道，暗渡陈仓的才智，更喜欢运筹帷幄，决胜千里的张良。
张良，字子房，汉初政治家，军事家，史称汉初三杰之一，秦末汉初谋士。
作文《如果能和书中人物对话》
如果能和书中人物对话
要我说啊，要是真能跟书里的人物唠嗑，我第一个就想问问福尔摩斯，他那破案的脑子到底是怎么长的！你说，这破案就跟做菜似的，都需要点天赋，对吧？
就说前天吧，我那老妈子非得让我去买菜，清单写得密密麻麻，跟侦探小说里的线索似的，看得我头都大了。
重点是，她写的字，跟蚊子腿似的，我拿着放大镜都费劲！那清单上写着“买三根油菜，要那种叶子油亮亮的，梗细细的，看着就新鲜的那种”，我的妈呀，这要求，比福尔摩斯破案还难！
我提着菜篮子去了菜市场，那叫一个热闹，人声鼎沸，比福尔摩斯那个贝克街更热闹！好家伙，油菜摊位一大堆，目测起码有二十个摊位！我拿着清单，一个摊位一个摊位地看，那些油菜啊，长的参差不齐，有的叶子蔫儿了，有的梗粗得跟我的胳膊似的，有的还带着泥巴！这简直就是一场“寻找最完美的油菜”的侦探游戏嘛！
我心里那叫一个纠结啊，这跟福尔摩斯破案一样，要通过观察细节来判断真伪！我仔细地观察每根油菜的叶子，摸摸它们的梗，闻闻它们的气味…… 真是太磨人了！好几次我都想放弃，直接买些看着差不多的，反正我妈也看不出来。
但是，我妈总说我做事马虎，这回可不能让她抓到把柄！
最后，我终于在角落里发现了一小捆符合要求的油菜！那叶子绿油油的，像是打了蜡似的，梗细细的，嫩嫩的，看着就让人感觉很新鲜！我当时激动地差点哭出来！这感觉，就像福尔摩斯终于抓到了罪犯一样！
你看，就买个油菜，都这么费劲，要是能跟福尔摩斯聊聊，我一定得问问他，是不是他每次破案的时候也这么细致，这么认真。
而且，我还想问问他有没有什么快捷方法，下次买菜的时候，好让我少费点劲！哎，做饭也挺难的，跟破案一样需要细心。
要是能跟书里的人物聊聊就好了，说不定他们能教我几招呢！所以说，要是真能和书中人物对话，我一定要好好问问他们生活中的小妙招！。
与书中人物对话作文
与书中人物对话作文与书中人物对话作文（15篇）无论在学习、工作或是生活中，大家总少不了接触作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
你知道作文怎样写才规范吗？下面是我收集整理的与书中人物对话作文，欢迎大家与参考，希望对大家有所帮助。
与书中人物对话作文 1我轻轻地把《三国演义》合上，回想着书中精彩的内容，思绪久久不能平静，仿佛还沉浸在那故事中。
突然，一束亮光照向了我，我慌忙用手遮住眼睛，很快，亮光渐渐弱了，而眼前却是另一番景象……不远处，一位手拿鹅毛扇的人走了过来，我仔细打量了一番，他身长九尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，这……这不是蜀国的军师诸葛亮吗？我心中不禁大喜，快步走上前，对着他问道：“你就是那大名鼎鼎的诸葛亮先生吗？”他起先是一脸疑惑地看着我，但很快就镇定了下来，说：“你好，孩子。
”“你好，先生。
”我也恭敬地向他行了个礼。
“请问，你为什么走出茅庐跟随刘备呢？”我好奇地问道。
“因为刘备他有坚毅的意志，他前后三次来到我家拜访，两次我都没在家，第三次我在睡觉，而他竟然在外面苦等了许久，我被他的诚意打动了，像这种有志之士，我有什么理由不去辅佐他呢？”他边笑边捋着胡须说道。
“那你又为何一定帮刘备中兴大汉呢？”我有些疑惑。
“因为他在白帝城托孤时是那样诚恳，我必然帮他完成大业。
”说到这里，诸葛亮不禁叹了一口气。
“那到底是什么精神支撑着你呢？”“是‘忠’的`精神，他待我如师，我必忠于他。
”他感慨地说道。
他的回答令我振奋人心。
“那么……”还没等我问完，一阵吵闹把我惊醒了。
我猛然坐起来，原来是闹钟响了，唉！真讨厌，我还想多问几个问题呢！不过，回想着刚才对话的情景，真是有趣呀！与书中人物对话作文 2晚上，我躺在床上甜甜的入睡了。
突然，一道亮光，将我送进了童话世界。
我觉的得身上十分的疼，慢慢的，我睁开了眼睛，一位美丽大方的女孩站在了我的.面前。
“你还好吗？”白雪公主担心地问我。
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人物对话作文篇一：小学四年级作文训练——写人物对话写一段人物对话◆作文片段训练：写一段人物对话1、提示小语：孩子们，人类的语言是世界上最动听的歌唱。
大家在一起，你一言，我一语多热闹。
不过在发生了具体事情之后，并不是个个都很开心的，也会有愤怒、有失望、有沮丧、有不满、有骄傲??不同的心情便会有不同的语言，不同的人也会有不同的神情，只要我们细心观察，认真揣摩，我们身边处处有灵动的声音，处处有有趣的瞬间。
2、人物对话在书面表达中的几种形式（1）提示语在前面。
妈妈满脸笑容说今天的心情真不错（2）提示语在后面。
我在钓鱼呢叔叔笑着说（3）提示语插在人物语言的中间。
小华你要认真想想丁老师严肃地说你这样做行吗（4）在清楚地知道对话人是谁的前提下，省略提示语，连续地写双方对话。
川川好奇地问：“叔叔，您在看什么书呀？”“我在读书呢。
”书？哪里有书哇石头就是书你们看这石头一层一层的不就像一册厚厚的书吗◆习作指导：（1）首先选择一个事件。
人物的对话离不开具体的事件。
所以在确定哪些主人公展开对话之前，先选择一个事件，简洁地描述一下事情发生的时间、地点、冲突或矛盾的原因是什么。
事件设计好，这样对起话来才有凭证。
（2）抓住人物个性写对话。
要写清人物讲的内容，就要写出人物说话时的神态表情，抓住不同人物的不同语气等。
如慈祥的妈妈说起话来可能温柔和气；魁梧的爸爸往往喊声震天响，生起气来胡子能撅到屋顶上；机灵的“小猴子”个头虽小，很可能得理不饶人??掌握好这些人物的个性，再想象他们的对话就容易多了。
他们可以唇枪舌剑，可以心平气和，也可以针锋相对，但结尾要确立好方向是握手言和呢，还是各自自惭形秽，或者??（3）注意标点的使用。
在对话时，为了使文章读起来更生动，要在人物说话前加上表示他们动作或神态、语气的提示语。
特别要注意标点符号的使用哦。
◆范文欣赏爸爸终于开口了，问道：“你期中得了多少分？”我一听，头顶上仿佛挨了重重的一击。
这时爸爸声音放低了些，安慰似地说：“不要害怕，你老老实实对爸爸说，爸爸不打你了。
”我只好支支吾吾地说：“语文考试得了八十二，数学考试得了六十二分。
”说完我低下头，又偷偷地瞟了爸爸一眼。
爸爸脸色铁青，嘴唇绷得紧紧的，两手放在背后，来回踱着步……他低着头自言自语地说：“我过去不应该那样打你，看来棍棒下面出不了?材?呀！”??◆自主习作练习1、思考自己印象最深的一次对话。
2、抓住人物特点把这段对话写出来。
3、学习自己修改。
◆题材指引1、和同学的一次争执或与几个同学的讨论。
2、由于某种原因被老师找去谈话。
3、妈妈（或爸爸）要出远门很久，与她（他）的对话。
4、在某个店里与店老板的对话等。
◆范文模板（不会写的同学可以使用范文模板）我的同桌，你们知道她是谁吗？她可是无人不知无人不晓的“暴力狂”，她就是——。
“XX，我对你忍无可忍了！”我暴跳如雷，对着我的同桌XX大声咆哮。
也可以是懒洋洋地当没听见，或者是翻一个白眼，根本不理你。
例如：XX上上下下、左左右右端详了我好一阵子，居然无动于衷：“哈，太阳从西边出来了呀？这么凶啊！”总之是什么就写什么。
）“ ”我“ ”她（你是什么感受，气得要命还是？你说了什么？你的表情呢？你的动作呢？你的同桌呢？把这些生动地写进去，用不同的方式。
）正在我们吵得头上都快冒烟的时候，“丁零零”，上课铃响了。
“哼！”“哼！”我们只好停止战斗，气鼓鼓地坐在座位上。
◆好句欣赏：1、你居然用这样的眼神看着我，是轻蔑？是嘲笑？再怎么说我也算是班上的一枚小帅哥，是可忍孰不可忍。
我把眼睛瞪得恐怕有铜铃大，“今天，我就不怕你了！”2、“哎哟！哎哟！你真的动手啊！”她的九阴白骨爪居然悄无声息地向我袭来，我又中招了。
“哼！要不是因为你是女生??算了，好男不跟女斗。
”篇二：人物对话描写训练人物对话描写秘笈：1、对话分行写。
2、每句简短精炼。
围绕中心。
3、提示语有三种形式：牵牛式、推车式、挑担式。
4、提示语使用动作、神态、心理、环境等修饰。
5、“说”的同义词：道、叫、喊、问、念、咒、吭、劝说、唠叨、嘟囔、请求、反驳、呻吟、吆喝等。
6、也可以裸话。
训练题1、本嘲笑汤姆：“嘿，老伙计，你不得不干活，是吧？”A、（添加动作）B、（添加神态）C、（添加心理）D、（添加环境）2、根据以下情境想象人物之间的对话：闯祸后的你和老师之间会展开怎样的对话呢？篇三：作文训练对话描写人物对话描写专项训练方法指导1、人物语言的描写必须要个性化2、人物的语言描写还要注意场合，要写出人物在特定环境条件下的心理状态3、语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等4、在进行语言描写时，语言要简洁5、为了使对话形式更活泼，更生动，可以交替使用不同的对话形式人物的语言描写一般有五种：（1）提示语在前面（2）提示语在后面（3）提示语在中间（4）提示语在两边（5）没有提示语，直接引用人物说话的内容1、人物语言的描写必须要个性化作者笔下的人物语言应切合人物身份地位、年龄特征、生活经历和思想性格，特别要写出人物的个性特征和精神面貌。
例：有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。
这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。
一个说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。
”一个说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。
”一个接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。
”另一个听得不耐烦了：“我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。
” 厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。
”从文中你能看出先后说话的都是谁吗？你知道厨师的媳妇是干什么的吗？明确：这说明这些人物的语言能够表现鲜明的个性特征。
“锅了碗了”“针过去线过去”“前有车后有辙”“见风使舵”这些极具职业特点的用语显示出它们的使用者分别是厨师、裁缝、车把式和船老大。
而“卖什么的吆喝什么”透露出厨师媳妇的身份—商人。
因此，我们要写好人物，必须写出个性化的人物语言，努力做到“话到人到”片段练习：同学不小心把你心爱的玩具摔坏了，这时——性格温和的你会说：脾气暴躁的你会说：——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。
2、人物的语言描写还要注意场合，要写出人物在特定环境条件下的心理状态。
所谓场合，比如上课时、游戏时、在家时、在外时??即使是同一个人，同一句话，说的方式、语气都应有所不同。
如果再有感情的因素掺在其中，那就更是大不一样了。
环境不同，心情不同，对象不同，往往同一人物的语言的内容与表达方式也有所不同。
严肃的场合，话语一般应庄重；个别人之间开玩笑，则可以幽默风趣些；兴高采烈时，人说起话来快言快语；懊丧时，人的语调又会缓慢低沉。
当然，与之相反，用得好，也会产生幽默或讽刺的效果。
例：大年初一，你出门拜年去，路上你遇见了老师，热情的你主动打招呼：“老师，您吃了吗？”片段练习：酷夏，你与朋友在家玩游戏，发现爸爸（妈妈）汗流浃背的抗着一箱饮料推门进来，你会：————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。
3、语言描写还要写出人物说话时的神态、动作等有些学生写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”、“你说”、“他说”，写出来的文章干巴、乏味。
一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与性格。
例：门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。
班主任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。
”旁边的张小勇还帮董小天说话。
高芳芳说：“是董小天踢的。
”董小天不承认。
老师说：“还有谁看见的？”“没看见。
”李星说。
这段描写显得单调乏味。
如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果：门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。
班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈??，开了窗，好通风。
”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。
“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。
”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。
你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。
”老师说：“还有谁看见的？”“我，??没看见。
”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。
练习：1、填空：刘老师（）地说：“你怎么把二年级小朋友打哭了？”张清（）说：“我没有打他”刘老师（）地说“还敢顶嘴，别的老师和同学都看见了。
”“我真的没打！”张清（），“也许是张明干的，他在教室里都要哭了。
” “噢！噢！难道是他们看错了，张清和张明可是双胞胎呀！”刘老师（）。
于是，（）说：“看来，在这件事上是我冤枉了你，对不起啊，张清！”张清听了（）“没关系，刘老师。
”2、小结谁说的神态表情提示语在前：“”对话描写怎样说心情提示语在中“。
”，“。
”提示语在后“”。
语调没有提示语说什么动作4、在进行语言描写时，语言要简洁不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让“人物”说个没完。
语言拖泥带水，没话找话，这是学生作文容易出现的毛病，即使生活中真的这样说了，也要根据文章需要进行取舍。
例：星期天上午，我正在复习功课。
忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好朋友--小云在喊我。
我连忙放下笔，去给她开门。
“小燕，吃过早饭了吗？”小云一见我就问。
我说：“吃过了。
”小云说：“吃的什么？”我说：“吃的油条、稀饭。
你吃了吗？”小云说：“我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！”我说：“在我家吃吧！”小云摆摆手说：“不了，不了。
我发明了一种‘学习棋’，你快跟我去看看吧！”我问“什么‘学习棋’呀？”“先别急，一会儿你就知道啦？”说完，小云拉着我的手向她家跑去……这段对话虽然写得很通顺，可很多却是不必要的废话。
片段练习：今天早上，有多位同学因迟到而被老师责罚。
假设你是其中两位同学，试运用语言描写，写出他们的心情与感受。
同学甲：品行优良，对师长必恭必敬，知错能改。
同学乙：品性顽劣，自以为是不听师长劝告。