小学2017-2018学年度上学期教学质量监测成绩分析报告
XX小学2017-2018学年度
上学期教学质量监测成绩分析报告
2017-2018学年度上学期期末教学孩子量检测于2018年1月31日至31日如期举行，整个考试工作实行混合编班，回避监测，流水评卷的方式进行，成绩真实可信，现将本次考试情况分析如下：
一、年级整体情况分析：
一年级中心小学和联小语文和数学学科整体相差不大，班级之间比较均衡。
二年级语文中心小学与联小相比差距较大，从班级来看第一名和最后一名三率均相差近30个百分点。
三年级整体来看中小成绩要比联小差，其中数学和英语差距较大。
其中英语第一名和最后一名三率均相差近30个百分点。
四年级整体来看中小不如联小成绩好，其中数学差距最大。
与以前相比整个四年级成绩有所上升。
五年级除英语外中小都不如联小成绩好，整体来看差距较小，三率均全镇6个教学班，语文只有三个班达到75，数学一个班也没有，英语只有一个班。
整体成绩堪忧。
六年级中心小学成绩要好于联小，其中语文成绩较好，整体差距也小，数学和英语班级差距大，数学只有两个班三率均能达到75，英语一个班也没有，需要引起学校的高度重视。
这次考试从整体来看，班级之间差距有所缩小，且个别班级成绩上升较快，这主要得益于学校领导对教学成绩的重视，通过学科质量抽测、期
中教学质量检测等形式，对各年级的质量情况进行监督与调控，及时召开质量分析会，查问题、找原因、定措施，并责令薄弱班级和薄弱教师进行整改。
由于调控及时，指导到位，从而大大缩小了薄弱班级与优秀班级之间的差距。
在取得成绩的同时，我们也发现有些班级成绩与同年级相比差距较大，通过认真思考我们认为主要是以下原因造成的：
（一）从学校层面
1、教师缺乏，特别是支教大学生离校后，个别班级教师空缺，造成有些班级教师调整频繁。
2、代课教师较多，并且教学水平参差不齐，流动性大。
3、教研人员没有很好的发挥作用，大多关心的是如何完成各项任务，对教学质量关注较少。
（二）教师方面
1、教师课堂教学水平薄弱，实效不高，同时又不愿意参加学习活动，如有任务只推不揽，缺乏竞争参与意识。
2、留守儿童多，家校联系不够紧密，家长会实效不高，家访活动开展不够深入，尤其是教师对学生家庭情况了解不深，对学生完不成作业的原因没有深入探究。
3、教师队伍缺乏真正的名师，没有很好的榜样模范作用。
（三）学生方面
1、班额大，管理上有难度。
2、整个学校学习氛围不够浓厚，学生学习劲头不大，完不成作业的
学生占的比例越来越大。
三、今后教学设想及对策
1、努力提高教师专业素质
学校加强组织教师强业务学习，继续转变教师观念，鼓励教师利用业余时间加强业务学习，提高自身素质。
在学校用心开展校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要资料。
用心开展岗位练兵，要求教师认真听课、深入评课，相互学习、总结经验，努力提高教师教学水平。
2、充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效
运用好网络资源，筛选优秀的课件、图片、案例等资源更好地服务于教学。
语文课继续加强对主题学习的培训与引领，加强重视阅读课的指导，增加课外阅读资料，提升阅读理解潜力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。
数学课加强自主学习能力的培养。
英语课用心开展多种形式的教学活动，注重学生单词积累，记忆，理解，注重口语训练，注重书写指导。
3、因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生
课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。
优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。
后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，中间学生侧重鼓励，向优生看齐。
多组织学生竞赛等活动，培养学生的各种的潜力，挖掘学生的各种潜力。
5、注意细节，培养习惯，提高质量。
主要是培养学生良好的学习习
惯。
如认真审题的习惯，认真书写的习惯，格式规范的习惯。
教育学生要有耐心和细心。
面对本学期的工作，我们尽最大的努力做到最好，但与兄弟单位相比还有很大差距，展望未来，任重道远，在新的一学期里里，我们将克服困难、扬长避短、再接再厉，继续扎实抓好教学各项管理工作，力求教学成绩取得新的突破！。
广兴小学2017-2018上期质量分析报告
金堂县广兴镇小学2017-2018年上期质量分析报告一、现状分析1、总体情况：我校现有学生1193名（其中400学生为双亲留守儿童）；教学班27个班（其中中心校19个班，进步校区4个班，何家沟校区4个班）。
2、上期成绩：我校2——6年级语文、数学2016-2017上期期末检测在学区排名为：我校2——6年级语文、数学2016-2017下期期末检测在学区排名为：从表1、表2纵向对比中，我们看到2016-2017下期二年级语文较2016-2017上期在学区排名二年级语文上升2名；三年级语文下降1名，四年级语文下降1名，五年级语文上升1名，六年级语文下降1名；二年级数学持平；三年级数学下降1名；四年级数学下降2名；五年级数学下降2名；六年级数学下降1名。
从横向看三年级数学，四、五年级语文、数学成绩都比较靠后。
说明我校教学质量面临比较大的困难。
二、问题分析1、教育管理只停滞现有水平，教育质量潜伏着下滑的趋势。
2、教学质量可能会有滑波的主要原因（1)家长不重视对孩子的教育，导致学生不重视读书，没有意识到读书能带来的长远利益。
（2）由于家长大多外出打工，留守学生数量较大。
家庭教育缺失。
（3）学校内部管理还有待加强。
与教学管理相匹配的内部管理制度缺乏。
还没有构成较为科学的对教学质量的提高有着相当配套程度的教育质量管理体系和方法。
三、主要措施1、树立教育质量观教学管理首先是教学思想的管理，重塑教学质量观，学校为教师减负，让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上，经常性地举行教研活动。
组织教师学习常规管理办法，构成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观。
有了这一教学质量观，教学管理无论在理念上还是操作层面上，我们始终没有偏离这个价值取向。
2、创新教学质量评价体系。
各班教学成绩的多个方面，包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核体系，构成了比较完善的考核方案，加大了教师的紧迫感，提高了教师的用心性。
小学2017-2018学年度上学期教学质量监测成绩分析报告
XX小学2017-2018学年度上学期教学质量监测成绩分析报告2017-2018学年度上学期期末教学孩子量检测于2018年1月31日至31日如期举行，整个考试工作实行混合编班，回避监测，流水评卷的方式进行，成绩真实可信，现将本次考试情况分析如下：一、年级整体情况分析：一年级中心小学和联小语文和数学学科整体相差不大，班级之间比较均衡。
二年级语文中心小学与联小相比差距较大，从班级来看第一名和最后一名三率均相差近30个百分点。
三年级整体来看中小成绩要比联小差，其中数学和英语差距较大。
其中英语第一名和最后一名三率均相差近30个百分点。
四年级整体来看中小不如联小成绩好，其中数学差距最大。
与以前相比整个四年级成绩有所上升。
五年级除英语外中小都不如联小成绩好，整体来看差距较小，三率均全镇6个教学班，语文只有三个班达到75，数学一个班也没有，英语只有一个班。
整体成绩堪忧。
六年级中心小学成绩要好于联小，其中语文成绩较好，整体差距也小，数学和英语班级差距大，数学只有两个班三率均能达到75，英语一个班也没有，需要引起学校的高度重视。
这次考试从整体来看，班级之间差距有所缩小，且个别班级成绩上升较快，这主要得益于学校领导对教学成绩的重视，通过学科质量抽测、期中教学质量检测等形式，对各年级的质量情况进行监督与调控，及时召开质量分析会，查问题、找原因、定措施，并责令薄弱班级和薄弱教师进行整改。
由于调控及时，指导到位，从而大大缩小了薄弱班级与优秀班级之间的差距。
在取得成绩的同时，我们也发现有些班级成绩与同年级相比差距较大，通过认真思考我们认为主要是以下原因造成的：（一）从学校层面1、教师缺乏，特别是支教大学生离校后，个别班级教师空缺，造成有些班级教师调整频繁。
2、代课教师较多，并且教学水平参差不齐，流动性大。
3、教研人员没有很好的发挥作用，大多关心的是如何完成各项任务，对教学质量关注较少。
（二）教师方面1、教师课堂教学水平薄弱，实效不高，同时又不愿意参加学习活动，如有任务只推不揽，缺乏竞争参与意识。
2017—2018学年度上学期期末四年级数学组质量分析
2017—2018学年度上学期期末四年级数学组质量分析一、成绩分析：二、试卷分析：本次试卷共有六个大题。
第一大题是填空题，第二大题是判断题，第三大题是选择题，第四大题是计算题，第五大题是实践操作题，第六大题是解决问题。
设计内容难易适中，题目适合于大部分学生。
三、卷面分析（得失分情况）第一大题填空题共有12个小题，第6、8、12小题学生做的较差。
得分率为80％，失分率为20％。
第二大题，判断共有5个小题，学生做的较好，得分率99％。
第三大题选择共有5个小题，第2个小题做的较差，得分率84％，失分率为16％。
第四大题计算共有3个小题，第2小题大多数学生做的较差，得分率为75％，失分率为25％。
第五大题实践操作，得分率为50％，失分率为50％。
第六大题应用题共有6个小题，第5小题大多数学生做的较差，得分率为70％，失分率为30％。
四、失分原因：1、少数学生计算马虎，运算定律运用较差。
2、少数学生基础特差。
3、有的题型训练少，知识点没有落实到位。
4、有的学生理解能力，分析能力差。
5、还有的学生审题不仔细，盲目答题。
五、改进措施：1、教学时要不断培养学生认真做题、仔细阅读的习惯，尽量避免出现因不认真而造成的错误现象。
2、多培养学生灵活解题的能力。
教学中要注意激发学生的学习兴趣，注意题目的变型及变式，让学生多接触不同类型的题目，提高学生灵活解决问题的能力。
3、教学中要多联系实际，提高学生运用已有知识解决实际问题的能力。
注意教给学生学习的方法，让学生学会举一反三，触类旁通。
4、教学新知时，注意复习旧知，做到温故而知新。
5、加强关注学困生，做好辅差工作。
多给学困生表现自己的机会，多给予鼓励，使学困生重拾学习的信心，积极的投入到学习中来。
6、要尽量做到每个新课后都要让学生掌握本课所学的知识点，要多创造让学生练习的机会，以扎实双基，提高学生基本素质。
2017-2018小学教学质量分析总结
2017-2018小学教学质量分析总结教学质量是学校的生命线，也是立校之本。
我们的教学成绩凝聚着每一位老师的智慧和汗水。
在今天，我们将针对我校的具体情况进行分析，找出教学的优势和不足，并提出建议和措施，以促进我校教育教学质量的提高。
首先，从数据分析来看，本次考试中我校的及格率超过了镇均数值，但仍有提升空间。
另外，我们的数学平均优秀率超过了全镇平均水平，但语文略低于全镇水平。
需要注意的是，有个别班级的优秀率低于镇平均水平，这个现象应引起足够的重视，力争提高优秀率达到全镇平均水平。
在语文学科中，存在一些问题。
首先，学生的基础知识掌握不够扎实，积累的知识不能灵活运用，错别字和书写不规范的情况较为严重，知识遗忘也比较严重。
其次，学生在阅读方面不够细心，不能深入阅读文章，回答问题不够准确，抓不住要点。
此外，课外阅读积累面窄量小，阅读惯还没有养成，审题能力差，对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生综合能力落后。
还有一些个别教师不重视课堂教学的效果，自己钻研教材的深度不够，仅依靠集体备课的教案，致使教学中对教案的使用不灵活，教学抓不住重、难点，教学效果差，课堂效率不高。
对于学困生的辅导还缺少耐心，辅导效果不明显。
为了解决这些问题，我们提出以下教学建议。
首先，需要抓好基础知识，加强对易错字的听写，对形近字、多音字的组词训练，提高学生书写正确率。
其次，在课堂上需要注重阅读指导，培养学生独立阅读理解的能力，扩大课外阅读量，有目的地指导课外阅读，多从阅读中积累，逐步提高阅读教学的有效性。
同时，需要继续加强课前三分钟、阅读课、作文、练笔的指导和讲评，提高学生的语言表达能力，提高学生的作能力。
在教学中，要培养学生的片段的阅读能力，充分调动学生的阅读兴趣，利用班级图书角，为作积累素材。
同时，在作教学中，老师要注重平时片段的小练笔训练，引导学生积累生活素材，从自己的真切感受中提炼文章的主题。
沙坝小学2017—2018学年度第一学期中教学质量检测成绩统计表、质量分析
一、主要考查学生对课文中的生字词语的掌握情况，课文内容的理解及运 用，句子的转换、仿写等，古诗词的积累运用等知识点。学生的拼写存在一 定的困难，部分学生对课文的内容理解深度不够，句子的转换、仿写存在不 规范情况，古诗词的积累运用能力较差。 学 生 二、主要考察学生的课内阅读和课外阅读两个方面能力。部分学生不能正确 答 理解题意，回答不够合理，同时有少数学生的存在漏题现象。 题 情 三、主要考察学生对语文知识的综合运用把握情况。部分学生不能按照作文 况 要求，认真构思，所以存在偏题、走题现象，同时，也存在语句不通顺，中 解 析 心不明确等问题。
填写人： 杨文俊
2017年11月9日
人 数
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人 数
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11 11 0
0.00% 0
0.00% 0
0.00% 2 18.18% 2
18.18% 7
63.64% 0
0.00% 56.64
36.36%
10.37
本次试题来自黔西县2017-2018学年度第一学期期中教学质量检测试卷，试卷（题）质量分 析：√试题有无错误：有（ ） 无（√）覆盖面：宽（ ）中（√）窄（ ）试题难度：难（ ） 试 较难（ ）中（√）较易（ ）易（ ）题量：大（ ）中（√）小（ ）。共三个大题： 题 一、第一部分：基础知识积累与运用。（50分） 概 二、第二部分：阅读积累与运用。（20分） 况 三、第三部分：习作。（30分）
1．注重良好习惯的培养。加强薄弱环节的巩固训练力度。 从卷面上，学生的审题不够认真，抄错字，组错词，看错题目要求，没有完全理解题意粗心大意是导致失分 的一个重要原因。这些是学生长期不良习惯造成的后果，养成教育应持之以恒，力求见效，并加以巩固。 下 2．加大汉语拼音的巩固训练力度。 步 从卷面上看，汉语拼音出错的占一半以上。就是能拼出音但写字词的占4分之一。 打 3．注重阅读能力、理解能力和写作能力的培养 算 我们作为祖国的新一代接班人，应该要很好的掌握祖国的语言文字，要很熟练地运用祖国的语言文字，传承 或 祖国的优秀文化，把祖国的悠久历史，灿烂文化发扬光大。 措 4．加强学困生的辅导工作 施 从本次试卷成绩看，还有一小部分后进生的学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，我们教师必须重 视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要多关爱、多帮助、多鼓励，及时给予补缺补漏，以个个有进 步，人人得发展，从而大面积提高我们的教育教学质量。
2017—2018学年度第一学期教学质量分析
者楼街道中心学校小学部教学质量分析（2017—2018学年度第一学期）教学质量是学校的生命线，是办学的根本、学校发展的生命力。
本学期，我校深入贯彻县教育局教育教研工作思路，进一步强化教育教学管理，以质量求发展，以质量求生存。
经过全体师生的共同努力，取得了一定的成绩，但也存在着许多不足，现将本学期的教学质量作如下分析：一、考卷分析语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还较适中。
知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。
阅读题和作文题有两个明显的特点：一是量大，二是面广，这有利于考查学生的综合素质。
数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多。
动手操作题和解决问题注重考查学生的思维逻辑能力和知识的灵活运用程度，但这部分题目的分值都不高。
英语试卷相对于语文、数学科目稍微简单一些，出题方向紧扣教材，以单词、句子为重点，五、六年级的试卷，没有句型改写，也没有对画线部分提问等，还有就是作文分数比例低。
二、考情分析本学期我校小学部一至六年级参加全县统考的班级有32个，共2067名学生,其中一年级468人，二年级386人，三年级395人，四年级309人，五年级284人，六年级225人。
经过全体师生的共同努力，我校共取得四个单科第二，四个单科第三……具体情况见下表。
者楼街道中心学校期末统测各项指标情况统计表（2017年秋季学期）从考试的整体结果来，一至六年级的语文，有两个年级平均分没有达到60分（四、五年级），其它年级的都在60分以上。
一年级平均分75.51分，但排名只排在全县的第六名，这个排名是一到六年级语文最低的一个名次。
从班级排名情况来看，进入全县前10前的班级有只15个班级，最高排名是六（2）班，排在全县第四名。
最低排名是六（4）班，排在全县第四十四名。
一至六年级的数学，整体不容乐观。
虽然平均分都在60分以上，但从全县排名情况来看，数学是这三大科中考得最不好的一科，一年级平均分排名没有进入全县前10名之内，其它年级排名情况也不太乐观。
教学质量分析2017-2018
教学质量分析材料(2018---2019学年第二学期）大庄小学2018年11月13日2018——2019学年第一学期大庄小学教学质量分析材料按照中心学校教学计划，11月1日中心学校对全乡四、六年级统一进行了教学质量检测，11月2日进行一、二、三、五年级进行考试，根据考试成绩，我校成绩基本稳定，但个别科目与当初签订的教学质量目标差距较大，下面，就本次考试成绩做简要分析，并对下半学期工作提几点要求。
一、教学成绩分析一年级语文均分82.46分，占中心学校第一名。
数学均分91.07分，占中心学校第一名；两门均分86.77分，占中心学校第一名。
二年级语文均分68.00分，占中心学校第三名。
数学均分67.00分，占中心学校第七名；，两门均分67.50分，占中心学校第三名。
三年级语文均分65.22分，占中心学校第三名。
数学均分76.42分，占中心学校第一名；英语78.60分，占中心学校第三名，三门均分73.41分，占中心学校第二名。
四年级（1）班语文均分63.59分，占中心学校第七名。
数学均分67.80分，占中心学校第四名；英语87.74分，占中心学校第四名，三门均分73.04分，占中心学校第五名。
四年级（2）班语文均分68.96分，占中心学校第五名。
数学均分62.61分，占中心学校第四名；英语88.10分，占中心学校第三名，三门均分73.22分，占中心第四名。
五年级语文均分64.90分，占中心学校第三名。
数学均分53.00分，占中心学校第三名；英语76.23分，占中心学校第三名，三门均分64.71分，占中心第三名。
六年级（1）班语文均分67.57分，占中心学校第二名。
数学均分49.70分，占中心学校第三名；英语81.90分，占中心学校第三名，三门均分58.49分，占中心第三名。
六年级（2）班语文均分66.86分，占中心学校第三名。
数学均分58.52分，占中心学校第一名；英语84.61分，占中心学校第一名，三门均分60.24分，占中心第一名。
2017-2018上学期四年级数学质量分析()
景讷乡小学2017-2018学年四（14）班数学上学期期末教学质量分析教师：田有玉一、学生基本情况本次检测满分100分，检测时间为100分钟，参加检测人数55人，参考率为100%，在本次质量检测中，总分为4158分，平均分为75.6分，最高分为98分，最低分为29分，及格率为85.45%，优秀率为30.91%。
二、试题评价从命题看，试卷落实了新课标精神，难易程度适中，内容全面，注重能力培养和动手操作，较好的体现新课改理念。
较全面的考核了学生的基础知识和基本技能，又注重学生分析问题和解决实际问题能力的考查。
使学生体会到学以致用的重要性。
试卷可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和脱式计算和及操作题的检测。
第二类是综合应用，主要是考应用实践题。
无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识。
本试卷共七大题：填空（共21分）、选择（共5分）、计算（共34分）、操作题（共6分）、统计（共7分）、解决问题（共22分），能测试学生思维的多角度性和灵活性。
（一）全卷基本情况分数段分布：（二）各小题统计分析(三)整体情况三、考生答题情况及错误原因分析：一、填空，分别考查了大数的读写改写，两条平行线间的距离，数的比较，角，面积单位的换算，速度单位的书写，积的变化规律，计算。
总分21分，平均分16.88，失分还是算多，这些题都是基础题，期中错误较多的是，第七小题：钟面上3时整，时针和分针组成的角是（）度，可以写作（）。
学生大部分写90，第二个括号写直角，这样的话主要是因为审题不认真；第11小题也是错得比较多，不能分清几个几相加的和和几是几的几倍。
一方面学生理解不到位，一方面老师讲解这个内容的时候讲解不到位；第12小题错误也是非常多，“两个不为0的数相乘，一个因数乘7，另一个因数除以7，积是（）”这个题本身出题就是一个陷阱，一般加上一个“是”都是填数字，不加是填怎么变，这题要填怎么变，但是又有一个是字，这样的话学生就很不好理解，特别是不认真读题的学生就会做错。
2017-2018学年第一学期六年级数学学业 质量分析报告
2017-2018学年第一学期六年级数学学业质量分析报告
一、试卷特点分析
此次试卷体现了课程标准的新理念，立足课本，不仅重视了基础知识和基本技能的考察，更加重视基本思想和基本活动经验的考察；最大特点就是体现了数学与生活的密切联系，以及运用数学的思维方式对生活进行思考的能力，也让学生真正了解了数学的价值。
在作答中还不断渗透着思想品德教育，让学生体会父母工作的不易，更加充满了人情味。
二、学生整体表现
附表1：
各种成绩统计表
——来源网络，仅供个人学习参考1 / 1。
河浃溜小学期末考试质量分析报告2017-2018第一学期
河浃溜小学期末考试质量分析报告2017-2018学年第一学期根据区教研室和中心校的统一安排，我校于2018年1月23日进行了一至六年级的期末质量检测。
检测科目为语文、数学和英语、科学。
本次期末考试是为了进一步加强对教学质量的调研和监测。
全面推进素质教育，努力提高教育教学质量,以考风促教风、学风，给广大教师和学生营造良好的公平、公正的考试氛围，检测学生学习成绩和教师教学工作情况。
在各级领导的关怀和指引下，已经圆满地完成了考试各项工作。
为了更好地促进我校教育教学质量，提高学生素质，促使学生全面发展，现在将本校期末考试情况进行分析总结：一、基本情况总体考试成绩分析：纵观整体1—6年级考试成绩，相比于去年同期各年级有不同程度的提高，但比对其他兄弟学校还存在很大差距。
从全镇排名上看，仍然看不到一个“第一名”的成绩，最好的名次只有一个“第四名”。
整体成绩处在“末尾原地踏步”状态。
2017年，全体教师都投入到了紧张的“追分”状态中，放弃周二周四的身体锻炼时间，每个老师这一个学期都处在“紧绷”状态中。
但是其结果却是“打脸”的，成绩仍然居全镇末位。
其原因，需要全体河浃溜小学教师，尤其是校领导深刻反思，真正找到症结问题，找准前行方向，尽快扭转目前的尴尬现状。
二、主要成绩1、多数教师能注重“双基”的落实，语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。
本次考试中学生基础知识的得分率相当高，如书写、看拼音写词语，常用标点符号运用，古诗名言的积累，修改错别字，学生都掌握得比较熟练、牢固。
2、能面向全体学生，大多数学生基本能力明显提高。
3、关注差异，追求学生个体发展的最大化。
将开放题引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”，“对”与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生提供自己进行思考并用他们自己的数学观点表达的机会，要求学生建构他们的反应而不是选择一个简单的答案，允许学生表达他们对问题的深刻理解。