板块教学讲稿
(精品教案)20以内退位减法讲课稿
（精品教案）20以内退位减法讲课稿20以内退位减法讲课稿作为一名老师，时常要开展讲课稿预备工作，编写讲课稿助于积存教学经验，别断提高教学质量。
怎么样写讲课稿才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的20以内退位减法讲课稿，欢迎大伙儿借鉴与参考，希翼对大伙儿有所帮助。
一、课标的基本要求：学段课标中对20以内退位减法这类教学内容的要求是：使学生经过学习运用适合自个儿的计算办法正确熟练地口算20以内退位减法，并能从日常日子中发觉和提出简单的数学咨询题并尝试解决。
W df结合课标的要求，确定本单元的教学目标如下：1、明白“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算办法。
2、学生记忆与他人交流各自算法的过程，可以比较熟练地口算20以内的退位减法。
3、使学生初步学会用加法和减法解决简单的数学咨询题。
体验数学与日子的紧密联系和探究学习的乐趣。
本单元的教学重点是怎么引导学生在研究探究中发觉并掌握自个儿喜爱的计算办法，可以正确熟练地举行计算，并可以使学生把所学的知识用到日子中去，解决周围的数学咨询题。
二、教材的编写意图。
20以内退位减法是小学计算中最基础的知识，是进一步学习多位数计算和其他数学知识的重要基础。
所以，学生学习这部分内容时，必须在明白算理的基础上学会计算办法，并经过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为往后学习打好基础。
教材一开始展现了学生十分熟悉而有味的“卖气球”、“卖风车”、“猜字迷”、“套圈游戏”四个带有活动情节的画面，让学生在发觉咨询题、提出咨询题的过程中，感觉20以内退位减法与日子的紧密联系，为学生学习十几减9提供了丰富的资源。
继续教材安排了例1，用“摆一摆，算一算”的方式引导学生经过摆弄学具、独立考虑，展示多种计算办法和合作交流的过程，明白算理，掌握“十几减9”的计算办法。
经过系统学习“十几减9”的计算办法，为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。
由于学生已具有了“10以内加减法”和“20以内进位加法”的知识基础，在体现算法多样化方面重点呈现“想加算减”和“破十减”的办法。
演讲稿的五大板块及写作技巧
演讲稿的五大板块及写作技巧。
一、演讲稿的五大板块1.引言部分演讲的引言部分是演讲稿的开篇，它的主要作用是吸引听众的注意力和兴趣。
在撰写演讲稿的引言部分时，我们可以采用一些很好的方式来引起听众的兴趣。
比如，可以引用一些名人名言、故事、笑话，或者采取突出问题、学问、数字等方式，让听众对演讲感到兴趣和好奇。
2.主体部分演讲的主体部分是演讲稿的核心部分，它是演讲内容的主要说明和阐述。
在撰写演讲稿的主体部分时，我们需要突出其逻辑性和连贯性，统筹考虑文章内容的整体性和互动性。
3.分析和解决部分演讲板块的分析和解决部分是演讲稿的关键部分，它通过解释和说明，让听众了解这个问题的原因和影响，同时提供一个可行的解决方案。
在撰写演讲稿的分析和解决部分时，我们可以从不同的角度来论述问题，并提出具体可行的解决方案，以便让听众更加清楚的了解到问题的根本。
4.总结部分演讲的总结部分是演讲稿的结尾，它的主要作用是归纳总结演讲的大纲和精神，在最后留下一个深刻印象。
在撰写演讲稿的总结部分时，我们要重点总结演讲的主要内容，同时不断强调演讲的主题和目的，以便让听众在结束演讲后，能够对演讲内容和主旨有更加清楚的理解。
5.传达部分演讲的传达部分是演讲稿的目的部分，它的主要作用是传达演讲的目的和意义。
在撰写演讲稿的传达部分时，我们需要通过强调演讲的目的和意义，相信听众会从演讲中获得一些有益的信息，进而提高他们的思维方式和认知水平。
二、撰写演讲稿的技巧1.选题选择合适的题目是演讲稿撰写的重要步骤。
通常来说，选题应当考虑到演讲的主题、目的和听众的特点。
当选题确定后，撰写演讲稿时，应该突出“主旨性”和“目的性”，以达到传达信息的目的。
2.清晰表达在撰写演讲稿时，我们必须要做到简洁、明了、清晰。
句子的结构也要简单明了、通俗易懂，这样既可以防止听者困惑，同时也有助于提升整个演讲的质量。
3.采用方式为了掌握听众的注意力，我们可以采取一些优秀的方式，例如引用名言、采用幽默或者故事、结合音频或视频，以吸引听众的注意力，增加演讲的趣味性，使听者在听演讲的时候能够提心吊胆、追思索忆。
六年级上册语文教案-第2单元 口语交际：演讲 部编版
口语交际：演讲本单元口语交际的主题是“演讲”，旨在培养学生初步的演讲能力，增进对生活的深刻理解和体悟。
首先，教材通过“你作过演讲吗？”这一问句，简单了解了同学们的演讲经历，并通过两个泡泡进行引导与提示。
有演讲经历的同学，可以结合自身经验展开演讲活动；没有参与过演讲的同学，要树立演讲的信心。
接着，提示了演讲的话题范围可以是有关科学、读书、家乡新貌、健康饮食方面的内容；也可以结合自身经验，确定话题。
并根据教材所给话题范围给出了题目示例，意在使演讲要谈论的内容和观点更集中、具体。
如，“读书的快乐”“远离垃圾食品，关注身体健康”等。
然后，提出了写演讲稿的要求，特别强调要写出一篇有说服力的演讲稿，必须做到观点要鲜明；选择合适的材料说明观点，如列举有代表性的事例，引用名言警句，以增强说服力；还可以引用生动的故事，使演讲稿具有感染力。
最后，提出了演讲的要求。
演讲既要求语言、语调、肢体语言，又要求自信满满。
如演讲时要语言丰富、仪态端庄、感情充沛、张弛有度等，这样有助于演讲者与听众产生情感的沟通，增强演讲的表现力，提高演讲水平。
1．理解什么是演讲，并围绕话题拟定演讲题目，根据要求写好演讲稿。
2．能用适当的语气、语调进行自然流畅、清楚明白、感情真挚的演讲，表达观点、看法和感情。
3．培养学生良好的语言习惯，提升文化素养。
教学重点理解什么是演讲，并围绕话题拟定演讲题目，根据要求写好演讲稿。
教学难点能用适当的语气、语调进行自然流畅、清楚明白、感情真挚的演讲，表达观点、看法和感情。
1．巧用例子启发思路演讲要求主题明确，内容充实。
教学时，可以先结合书上提供的四个方面的话题进行举例，观点可以是对某一件事的看法、思考、感悟等。
如围绕“科学”这一话题，可以引导学生想一想有哪些科学成就，可能联想到科学种植、智能机器人制作、航模表演、港珠澳大桥等。
还可以引导学生联想生活中的其他事例，来确定主题，拟定题目，列提纲。
但需提醒学生主题一定要与众不同，切忌千篇一律。
体育板块必备——体育委员的演讲稿分享
体育板块必备——体育委员的演讲稿分享！今天我来跟大家分享一下体育板块中非常重要的角色——体育委员。
作为体育事务的负责人，体育委员承担着重要的责任。
在接下来的演讲中，我将介绍体育委员的工作职责和作用，以及体育委员应该如何履行自己的职责。
我们来看一下体育委员的工作职责。
体育委员是学校体育工作的重要组成部分，主要负责学校的体育活动。
具体工作包括策划、组织、推广、实施、管理等。
作为一名合格的体育委员，需要具备以下几点能力：一、扎实的体育素质体育委员需要具备一定的体育素质，才能更好地引导同学们进行体育锻炼。
只有你了解体育锻炼的重要性，才能带领同学们投入到体育活动中去。
二、熟练的组织能力体育委员需要具备熟练的组织能力，能够统筹安排体育活动的各个环节。
你需要制定活动计划、确定场地、联系参与人员等等，都需要耐心、细心地完成。
三、积极的沟通能力体育委员需要与其他同学进行积极的沟通，尤其是在策划体育活动的时候，需要考虑到不同同学的不同需求和想法，确定更优质的活动内容。
四、严谨的管理能力在体育活动的过程中，体育委员也需要具备严谨的管理能力，及时处理各种问题，以保证体育活动的顺利进行。
我们来谈一下体育委员的作用。
体育委员不仅仅是负责组织学校的体育活动，更是促进同学们的身体和心理健康发展。
通过参加体育活动，同学们可以缓解学习压力和身体僵硬，增强体质，培养团队协作能力和领导能力，从而提高整个班级的凝聚力和友谊力。
同时，体育委员的作用还体现在推广体育文化, 推广健康生活方式。
作为学校体育活动的主要组织者，体育委员可以向学生介绍多种运动方式，使学生们能够广泛的接触运动，受益于运动的多方面益处。
使体育文化得到较好的传承和普及。
我想强调一下体育委员应该如何履行自己的职责。
你需要充分了解学生的需求，了解学校的情况，有针对性地策划体育活动；你需要积极宣传体育活动，吸引更多人参加；接下来，你需要认真组织体育活动严格把控活动质量，在活动中体验快乐和成就感；你需要认真总结，不断提升自己的组织能力和管理水平，为学校体育活动做贡献。
演讲稿的结构与思路
演讲稿的结构与思路演讲是一种向听众传达信息和观点的艺术。
一次成功的演讲不仅要有生动的语言，还需要精心筹备的结构和思路，这两者密不可分。
本文将详细讨论演讲稿的结构与思路，帮助你准备出一场饱含内容、有说服力的演讲。
一、演讲稿的结构演讲稿的结构应该清晰、有序，让听众头绪清晰、理清思路。
以下是演讲稿常见的结构：1. 开场白你的开场白应该引起听众的注意。
你可以通过一句有趣的话题、一段引人入胜的故事或者一幅图画来吸引听众的注意力。
这样可以让你与听众有一个良好的沟通开始。
2. 引言引言是你想要传达的信息和观点的核心。
在引言中，你应该明确你的立场、主题以及重点，并让听众明白你的目的。
切忌使用难懂的语言和深奥的术语，让你的语言简洁明了，易于理解。
3. 证明证明是你表达观点的一个重要板块。
在这个章节中，你需要通过数据、历史事实、权威证言等方式来证明你的观点。
深入具体的数据可以增加你的可信度，让你的演讲更具说服力。
4. 举例举例是证明你观点的另一种方式。
你可以通过现实生活中的例子来展示你的观点。
举例可以帮助你的听众理解你的观点并将其应用到现实生活中。
同时，这个环节也可以让你的演讲更加生动有趣。
5. 总结总结是你演讲的收尾，你可以通过总结来强调你的观点以及你想要听众记住的信息。
在这个环节中，你还可以对演讲的核心观点进行再次强调，让听众印象更为深刻。
二、演讲稿的思路演讲稿的结构虽然重要，但是关键在于如何安排各个部分，使听众容易理解你的观点。
以下是演讲稿的思路：1. 确定你的核心信息在你准备演讲稿之前，你应该首先确定你想要传达的核心信息。
这个信息应该清晰而简洁，并围绕这个信息建立你的演讲思路。
2. 制定一个大纲一份详细的大纲可以帮助你组织你的思维，以便你可以更好的实现你的演讲目标。
在纲要中，你可以列出你希望完成的每个部分，以及你需要的资源和信息。
3. 知道谁是你的听众你的听众是你演讲的关键，你需要知道他们的背景、兴趣爱好、年龄和文化程度，以便你可以以他们的角度思考。
2019年青年教师演讲稿：我愿做教育板块永不松动的螺丝钉范文
2019 年青年教师演讲稿：我愿做教育板块永不松动的螺丝钉范文尊敬的各位领导、同事们，我是XXX。
今天我要演讲的题目是《青春飞扬、立德树人：我愿做教育板块永不松动的螺丝钉》.自从十九大召开以来，大街小巷都广为流传一句话：不忘初心，牢记使命。
站在国家的高度上说，我们的初心就要为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。
我作为这一代的年轻人，生长并生活在一个和平的时代，得八方惠风，享四海春光，所以，我们更加肆意地奔跑在追梦的路上，旷达而奔放。
但是，我们要记住无论走多远，都不要忘记为什么要出发。
那么，我们的初心是什么?初心可能是一个高远地志向，想为世界变得更好贡献一份力量，实现自己的人生价值;初心可能是一个简单的愿望，顺顺利利地讲好下一节要开的新课……当有一天，我们会发现，抛开一切世俗的附加，我们所坚守的信念和本心是最为宝贵的。
传说中，有一只鸟，它费尽一生，寻找一颗属于自己的荆棘树，唱出心中最美的、最销魂的歌，在歌声中挥洒自己的生命原来我也是一只荆棘鸟，我也有最朴素、最纯洁的追求。
我的初心很朴素：用最真挚的情感活好当下，用最踏实的方式做好自己的事情。
做教育板块中永不松动的螺丝钉。
作为一名教育工作者，我觉得，一定要明白这样一句话，天行健，君子以自强不息，地势坤，君子以厚德载物，爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之。
习总书记，在庆祝教师节大会当中指出，要弘扬高贵的师德，要淡泊名利，言传身教，要用高尚的道德情操，去感化我们的学生，去引领学生全面发展，我们要把我们的本职工作，同国家的发展，民族的复兴结合起来，静下心来教书，潜下身去育人，努力做受学生爱戴，让人民满意的教师，其实归结起来，也就是，给咱们教师，定了四条标准，有理想信念，有道德情操，有扎实的知识，有仁爱之心，我作为青年教师，我教书育人，为人师表，我曾扪心自问，如果我是一滴水，我是否滋润了一寸土地，如果我是一缕阳光，我是否照亮了一片黑暗，如果我是一颗螺丝钉啊，一颗小小的螺丝钉，我是否坚守着我的岗位，点点滴滴，丝丝缕缕，汇聚起来，灌溉的是良田万亩，照亮的是锦绣中华，哺育的新的生命，撑起的是我们伟大的祖国，实现的是我们一中的教育梦，中国梦。
(精品教案)《祖父的园子》讲课稿范文(通用5篇)
（精品教案）《祖父的园子》讲课稿范文（通用5篇）为大伙儿收集的《祖父的园子》讲课稿范文（通用5篇），希翼可以帮助到大伙儿。
祖父的园子是一幅明媚的美丽的富有通话群彩的画。
画里有树、有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有风、有雨，还有太阳的光芒，有云朵的影子，这是作者童年的乐园。
这个地方的一切都充满了生命的气息，一切基本上自由的，童年的作者也是自由的，这自由是她童年的开心的源泉。
本文是略读课文，重点写了作者在园中无拘无束的童年日子。
教学时，让学生自主、合作、探索的方式，入情入境界读书，感觉作者童年日子的自由和开心，体味作者对童年日子的留恋，领悟作者的写法，并积存语言。
1、认识8个生字，读记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、木瓢、圆滚滚”等词语。
2、有感情地朗读课文，体味自由、开心、幸福的童年日子。
3、明白课文内容，体味作者的心情。
感悟作者的表达方式。
1、体味“我”在园子里无拘无束，开心无忧的心情。
2、感悟作者的表达方式。
本课教学分为四个部分：谈话揭题——激发兴趣——初读课文、了解园子——再读课文、感悟童年——总结全文、表达情怀导入部分采纳谈话方式，想懂现代闻名作家萧红的童年是怎么样的吗？激起了学生学校兴趣和读书的强烈欲望。
并经过小组合作学习，先组内交流，然后全班汇报的学习方式，初读时，放手让学生充分自主地读课文，了解这是一具怎么样的园子；品读部分，再次让学生读书，并小组交流，然后全班交流，作者在园子里过的是怎么样的日子？是从哪些描写中体味到的？交流中，引导学生读有关的段降，读出自个儿的体味，感悟作者的语言特点和表达方式，体味作者自由、开心、幸福的童年日子。
最终，再引导学生完成两个练习。
1、仿写句子：“在那个园子里，一切基本上自由的”，经过那个练习，进一步让学生感悟作者的语言特点和表达方式。
2、意在引导学生弄知道作者自由、开心、幸福的童年日子来源于领她到园子的慈爱的祖父，在作者的眼里，整个小城惟独她的祖父才是最爱她的人，至今仍让她难以忘怀。
部编版语文二上第四单元主讲稿
二年级语文上册第四单元集体教研主讲稿一、教材分析本单元的主题是“关爱”，语文要素是读句子，想象画面;本单元根据此双线结构安排了3篇课文和语文园地两部分。
3篇课文:为《雷锋叔叔，你在哪里》、《千人糕》、《一四出色的马》语文园地中再次出现写话训练:写一写你的一个好朋友。
《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，周亲切、温柔的语调告诉我们哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神。
《千人糕》通过爸爸讲解米糕的制作过程,告诉我们一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。
《一匹出色的马》表现了家人之间的互相关爱。
《语文园地二》包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”和“我爱阅读”六个板块。
三篇课文分别从不同侧面反映的“关爱”:有家人之间的关爱,还有社会上人与人之间的关爱:还有对人的直接关心、帮助，还有对他人劳动成果的尊重、珍惜。
“读句子，想象画面”是本文的教学重点，要边读边想，脑海中浮现句子描写的画面。
承接二年级上册的训练，重点培养学生抓住句子中重点词语、联系生活经历或生活体验想想画面的能力，在脑海中再现句子所描写的场景和画面，加深对内容的理解，课标中明确要求“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”本单元中首次提出“试着有感情的朗读课文"这是在一年级和二年级上册教材“分角色朗读课文”“注意读出不同的语气”，本册第一单元“注意读好重音”基础上的延续和提升。
二、学情分析本单元是新学期的第二个单元，孩子们还保留学期初的热情，一定要有好的导入来保持孩子们的热情。
教学中要注意承接二年级上册的训练，重点培养学生抓住句子中的重要词语、联系生活经历或生活体验想象画面的能力，在脑海中在线句子所描写的场景和画面，加深对内容的理解。
比如《雷锋叔叔，你在哪里》课后习题读句子，想画面，根据课文“沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细而，雷锋叔叔...”的内容，用自己的话说一说，设定情境让同学们去想象，用自己的话说一说。
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一、“板块式阅读教学”的基本内涵“板块式教学”是语文教学中的一种模式，或者说一种教学思路。
那么，到底什么是“板块式教学”？中学语文“板块式教学”的创造者、全国著名语文特级教师余映潮先生给“板块式教学”所下的定义为：所谓“板块式教学思路”，就是在一节课或一篇课文的教学中，从不同角度有序地安排几次呈“块”状分布的教学内容或教学活动，即教学的内容、教学的过程都呈板块状分布排列。
成功实施“板块式教学”有个前提，那就是按照“板块式教学”的要求，进行“板块式”设计，而一份好的“板块式”设计，必须建立在教师对课文文本的深入钻研、对教学内容的裁剪取舍、对教学过程的巧妙安排之上。
也就是说，需要教师在备课时进行深刻的思考和艰苦的探索，这个过程远比课堂上的40分钟、80分钟要漫长，比课堂教学显得更为重要。
故而，余映潮先生称之为“板块式教学思路”，可见余映潮先生十分重视课前的设计。
“板块式教学”在中学语文界得到了广泛认同，全国中语会理事长张定远先生评价说：他创造了“板块式教学思路”，他的学术报告《板块式阅读教学设计的六种思路》在第三届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛上受到欢迎。
……在阅读教学中运用板块式思路，可以使教学结构更加清晰，使教学程式更加有序，使教学内容更加优化，使教学过程更加生动。
对于传统的教学结构而言，板块式教学设计是一种很有特色的创新，是很有力的挑战。
目前，“板块式教学”已经在全国得到了推广应用。
故而，笔者称之为一种有效的教学模式。
“板块式教学”的应用目前多在阅读教学当中，至于在习作教学、口语交际、综合性学习等领域能否加以应用，尚未见相关文献。
“板块式教学”创始人余映潮先生的教学实践以往多在中学阶段，现在也覆盖到了小学阶段，且效果明显。
同时，余映潮先生也指导笔者在小学阅读教学中进行着“板块式教学”探索，故本文将探讨的范围限定为“小学语文板块式阅读教学”。
二、“板块式阅读教学”的鲜明特征经过几年的实践和摸索，笔者发现“板块式阅读教学”和传统阅读教学模式相比，呈现出如下几个鲜明特征：第一、教学的明确性。
“板块式阅读教学”的教学目标非常明确，那就是提高学生的阅读能力。
学生语文素养的核心是什么？是语文能力！语文能力的核心是什么？是阅读能力！但是，我们的传统阅读教学模式却目标庞杂，淹没甚至遗忘了阅读教学的根本目标——阅读能力的培养！我们很多老师的阅读教学还停留在“教课文”的阶段，一篇课文的教学仅仅满足于让学生把这篇课文读懂而已，也就是说，学生学完一篇课文，只知道课文“写了什么”“表达了什么”，至于“怎么写的”，“写得怎么样”，“为什么写”，“我是怎样读懂的”等等这些问题，学生完全不去理会。
长此以往，学生阅读能力的增长完全处于一种自发状态，十分缓慢，严重制约了学生其他语文能力的提高。
“板块式阅读教学”与之截然不同，“板块式阅读教学”的“板块”大多数由学生的阅读实践活动构成，学生能在充分的阅读实践中，一步步获得阅读的本领。
例如，第二、教学的有序性。
但凡听过“板块式阅读教学”的老师都会给予这样的评价：教路十分清晰！其实，不仅听课老师如此，课堂上学生的感觉更是如此。
这是因为“板块式阅读教学”的板块设计，十分清晰地表现为“一步一步地向前走”，教学内容“一块一块地来落实”，所以听者轻松，教者从容，学习者愉快。
第三、教学的生动性。
传统的阅读教学，为什么很难吸引学生？原因有三：一是教学内容单一，教师只需在课堂上带领学生通过问答、对话、讨论，一步步理解课文内容；二是教学手段有限，课堂时间大多被“串讲串问”“串问串答”充斥，而且教师忽视学情，提问没有思维含量，学生不感兴趣；三是课堂节奏板滞，缺少变化，学生注意力极易分散。
“板块式阅读教学”恰好与之相反，能充分调动学生的积极性。
这是因为：其一，教学内容丰富，不仅有对文本内容的理解感悟，还有对语言形式和表达方法的探究，不仅对语言文字的品析鉴赏，还有对精妙语段的积累背诵，不仅有对作者观点的辨析争论，还有所学知识的现场运用；其二，教学手段丰富，活动形式多姿多彩；其三，充分尊重学生的学情，每个板块都经过精心设计，不断对学生提出新的挑战，教学节奏不断变化，使学生始终保持在思维的兴奋点上，学得投入，学得开心。
第四、教学的高效性。
“板块式阅读教学”在裁剪教学内容时，就充分考虑到：学生已经懂了的就不要再讲，学生自己能弄懂的老师尽量少讲，教师的点拨一定做到“点在难处，拨在惑时”。
所以节约了时间，腾出了空间，真正把好钢用在刀刃上，教学效率之高，是传统阅读教学难以企及的。
比如，有位老师执教《掌声》一文，在引导学生理解课文内容时，设计了如下一些问题：（1）原来的小英是个什么样的女孩？（2）后来又变成怎样了呢？（3）你们从哪儿感受到的？（4）她为什么总是默默地坐在教室的一角？（5）她会想些什么呢？（6）小英已经失去了信心，可是，后来，她变了，变得怎样？（7）（针对文中一个省略号）这是什么？（8）还干什么？（9）为小英的变化而高兴，想不想知道为什么？（10）是什么原因？（11）同学们给了小英几次掌声？（12）这是一次怎样的掌声？（13）大家为什么给小英热烈而持久的掌声？（14）哪个词最能表现她走路艰难？（15）掌声里包含着鼓励、支持，小英听懂了吗？（16）小英讲完故事，同学们又给她掌声，这次是什么样的掌声？（17）小英听了，有很多话想对大家说，她想说什么？（18）你得到过掌声吗？（19）你给过别人掌声吗？（20）你想把掌声送给谁？大家对这样的提问应该不陌生吧？那么，这样的课堂，会生动吗？会高效吗？同样是理解课文，我们不妨设计这样一个说话训练的板块：（1）给了掌声。
（2）时，给了掌声。
（3）时，给了的掌声。
（4）时，给了的掌声，小英。
（5）原来，掌声里有。
原本需要花近一节课的时间来完成的任务，现在只需10分钟左右就能顺利完成，而且没有老师的串讲串问，学生自己通过充分读书、思考，接受一次次挑战，学习兴趣始终那么高昂。
更难得的是，大量时间被节约出来，用以开展其他学习活动。
这，就是“板块式阅读教学”高效之秘诀所在！三、“板块式阅读教学”的操作策略板块式教学思路是灵动的，这种灵动表现在因课而异、因内容而异之上，所以，“板块式”三个字看起来好像很“板块”，实际上千姿百态，实际上它表现出来的是一种教学内容整合的技术或者说艺术。
因此，要真正得心应手地运用好“板块式”，还需要我们在实际操作中掌握以下策略：第一、深入解读文本。
这里的解读文本，不仅仅是作为一个读者读懂文本的内容，还要从一个鉴赏者的角度读懂文本的语言和表达方法，更要从一个语文老师的角度对文本内容加以归类整理，而最有效的方法莫过于撰写文本赏析文章。
下面便是笔者设计《桥》一课教学方案前解读文本后写下的赏析文字：第二、恰当裁剪内容。
“板块式阅读教学”的内核是教学内容的选点，是教学内容的整合。
所以，没有对教材、对课文的深刻钻研、提炼与体悟，即使用的是“板块式”，也只是会显得比较地表面化、程式化，好像在演示一种模式一样。
尤其要注意的是，并非我们解读出的一切都必须安排进我们的课堂，我们对解读的结果还要进行恰当裁剪，做到“弱水三千，我只取一瓢饮”。
怎样裁剪内容为恰当呢？衡量标准只有一个，那就是看这些内容能否为培养学生能力服务。
对培养学生能力有帮助的，就应该留下，对培养学生能力帮助不大的，就应该舍去。
现在，语文课堂上对文本内容的过多过深的分析，对学生阅读能力的提高是毫无意义的，理应大胆裁剪掉。
比如，有位名师执教《卖火柴的小女孩》这篇童话，不能不说该名师对文本的解读是深刻的，乃至深刻到了文化的高度。
但是，在课堂上，该名师将自己解读到的一切一股脑儿地“倒”给学生，最后，学生被动“接受”了老师的观点：小女孩的死去真的是很幸福的，因为外国人信奉基督教，他们相信有上帝，小女孩是到了上帝那儿去了的！这样的教学只能是老师的一厢情愿。
第三、巧妙安排活动。
“板块式阅读教学”的“板块”，本质上是由学生的活动组成的。
一般情况下，没有学生大量的阅读实践活动，就构不成“板块”，自然也就不成其为“板块式阅读教学”了。
但是，并非所有的活动学生都乐于参与，这就要求我们在设计活动板块时要考虑到活动的难易程度，趣味与否，是否新颖，是否具有一定的挑战性。
比如，第四、精心组织教学。
“板块式阅读教学”的组织，相对而言比传统阅读教学的课堂组织要容易得多，因为，教师从某种意义上说已经从大量的“预设”中解放出来了，能将更多的时间和精力放到对学生的引导和点拨上来。
在“板块式阅读教学”的组织中，需要教师做好这样几项工作：一是注意对学生活动的观察、对学生发言的倾听，并及时给予回应；二是在学生遇到困惑时，及时给予点拨和帮助，比如，教师适当的示范；三是每个板块的活动结束时，教师要做好本板块的小结并做好两个板块之间的过渡与衔接；四是注意调控好课堂的节奏，做到动静结合、松弛有度。
四、“板块式阅读教学”的实践意义“板块式阅读教学”相较于传统阅读教学而言，实践意义非同一般，不仅在于能矫正传统阅读教学的诸多弊端，更在于能促进阅读教学的良性发展，表现在：第一、有利于凸显学生主体地位。
“板块式阅读教学”几乎所有的板块均以学生的实践活动为主，抛弃了教师的串讲串问，去掉了师生间无效的“对话”，把课堂真正还给了学生，教师的教完全是服务于学生的学，学生成了课堂真正的主人。
学生在课堂上充分地阅读、思考、表达、赏析、揣摩、背诵，甚而辩论、创作、表演……充分享受语文学习的乐趣，感受语言文字的独特魅力，领悟文学作品的审美情趣，丰富自己的人文底蕴。
第二、有利于激发学生学习兴趣。
“板块式阅读教学”唤醒了学生的参与意识，学生的潜能在阅读实践活动中得以释放，学生总是在老师引导下、在同伴帮助下，在语言文字的丛林里“探险”——因为几乎所有的活动板块对学生而言都是一种挑战，而学生偏偏就喜欢这种挑战！于是，学生不断地在语文实践活动中体验到学习的快乐，而不是成天在课堂里聆听老师的唠叨，在自己的已有水平上徘徊，重复那些丝毫不用思维参与的机械练习。
因此，学生学习语文的兴趣被激发出来，便爱上语文，迷上语文，更加积极主动地去学习语文。
第三、有利于落实语文课程理念。
《语文课程标准》在课程的基本理念中强调：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
”“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
”实践证明，“板块式阅读教学”突出的就是“语文的问题用语文的手段来解决”，突出的就是“让学生在阅读实践中形成阅读能力”，很好地将这些基本理念落到了实处，让学生在语文实践活动中得到了实实在在的发展。
第四、有利于促进教师专业成长。
我们现在的阅读教学，专业化程度极低，随便从网上复制一份教案，随便换一个非语文学科的老师，都能上得像模像样。