新版人教版七下英语第3单元教案
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人教版英语七年级下册Unit3SectionB2a2c教学设计
2.提高学生的阅读理解能力，培养他们关注文章细节的良好习惯。
3.培养学生的团队协作能力，让他们在合作中学会倾听、表达和尊重。
4.激发学生的学习兴趣，培养他们自主学习的意识和能力，为今后的英语学习奠定坚实基础。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师通过多媒体展示一组学生的日常作息图片，如：早晨起床、刷牙、吃早餐、上学等，引导学生观察并思考以下问题：
3.运用问题引导法，引导学生关注文章细节，提高阅读技巧。
4.创设情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言表达能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1.培养学生良好的生活习惯，认识到合理安排时间的重要性。
2.增强学生的自信心，鼓励他们大胆表达自己的观点。
3.培养学生的团队精神，让他们学会尊重、关心和帮助他人。
- Make sentences using the given words.
- Ask and answer questions about daily routines.
2.学生独立完成练习题，教师针对学生的完成情况进行点评，解答学生的疑问。
3.教师挑选部分学生的练习成果进行展示，鼓励学生互相学习和借鉴。
4.引导学生树立正确的价值观，关注个人成长，努力提高自己。
二、学情分析
本章节的教学对象为七年级下册的学生，他们在英语学习方面具备以下特点：
1.经过前一阶段的学习，学生已经掌握了一般现在时态的基本用法，能够运用该时态进行简单的句子表达。
2.学生对日常生活中的作息、活动有一定的认知，能够通过已学的词汇描述一些简单的日常行为。
3.能够通过阅读文本，获取、整理、归纳文章中的关键信息，提高阅读理解能力。
3.培养学生的团队协作能力，让他们在合作中学会倾听、表达和尊重。
4.激发学生的学习兴趣，培养他们自主学习的意识和能力，为今后的英语学习奠定坚实基础。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师通过多媒体展示一组学生的日常作息图片，如：早晨起床、刷牙、吃早餐、上学等，引导学生观察并思考以下问题：
3.运用问题引导法，引导学生关注文章细节，提高阅读技巧。
4.创设情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言表达能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1.培养学生良好的生活习惯，认识到合理安排时间的重要性。
2.增强学生的自信心，鼓励他们大胆表达自己的观点。
3.培养学生的团队精神，让他们学会尊重、关心和帮助他人。
- Make sentences using the given words.
- Ask and answer questions about daily routines.
2.学生独立完成练习题，教师针对学生的完成情况进行点评，解答学生的疑问。
3.教师挑选部分学生的练习成果进行展示，鼓励学生互相学习和借鉴。
4.引导学生树立正确的价值观，关注个人成长，努力提高自己。
二、学情分析
本章节的教学对象为七年级下册的学生，他们在英语学习方面具备以下特点：
1.经过前一阶段的学习，学生已经掌握了一般现在时态的基本用法，能够运用该时态进行简单的句子表达。
2.学生对日常生活中的作息、活动有一定的认知，能够通过已学的词汇描述一些简单的日常行为。
3.能够通过阅读文本，获取、整理、归纳文章中的关键信息，提高阅读理解能力。
七年级英语下册第三单元教案(新人教版)
七年级英语下册第三单元教案（新人教版）教学目标1.学习掌握与购物相关的词汇与表达方式。
2.学会询问价格和询问并给予建议。
3.能够运用所学知识进行口语练习和书写练习。
教学重点1.学习购物相关的词汇。
2.学会用英语询问价格和给予建议。
教学难点1.如何运用所学知识进行口语练习。
2.如何在实际情境中进行购物对话。
教学准备1.教材：新人教版七年级英语下册。
2.多媒体设备。
教学过程导入（5分钟）1.利用多媒体展示一些不同商品的图片，通过简单提问引导学生进入课堂主题。
2.引导学生讨论以下问题：What can you buy in a store? How do you ask the price? How do you bargain?学习新知（20分钟）1.呈现与购物有关的词汇，并利用多媒体进行配图，帮助学生理解词汇的意义。
词汇包括：price, discount, cashier, customer, etc.2.向学生介绍并练习询问价格的句型，例如：How much is it? 或者How much does it cost?3.向学生介绍并练习给予建议的句型，例如：I think you should buy… 或者Wh y don’t you try…?4.利用多媒体进行示范，让学生模仿老师的语音、语调和表达方式。
情境对话（15分钟）1.学生分成小组，每组两人，一人扮演顾客，一人扮演售货员。
2.学生根据所给的商品图片进行情境对话，练习询问价格和给予建议。
3.在对话的过程中，教师可以巡视并指导学生，纠正他们的语音和语法错误。
讨论与练习（15分钟）1.教师提出一些与购物相关的问题，例如：What’s your favorite store? How often do you go shopping? Do you prefer shopping online or in stores?2.学生利用所学句型进行回答，并互相组织小组讨论。
人教版七年级英语下册Unit3SectionB2a2d教学设计
难点：学生在实际语境中灵活运用一般现在时进行口语表达，以及正确使用动作短语进行问卷调查。
2.重点：提高学生的Байду номын сангаас力理解能力，使其能够从听力材料中获取关键信息，并能够对信息进行整理和分析。
难点：学生在听力过程中对细节信息的捕捉和整理，以及对问卷调查数据的分析。
（二）教学设想
1.针对重难点的教学设想：
（1）通过设计丰富多样的口语练习，如角色扮演、小组讨论等，帮助学生熟悉一般现在时的用法，提高口语表达能力。
3.能够阅读并理解关于人们日常活动的短文，获取关键信息。
4.能够运用目标语言进行简单的问卷调查，收集和整理数据。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将：
1.通过听力练习，提高获取、整理信息的能力，培养良好的听力习惯。
2.通过口语交流，提升运用一般现在时描述日常活动的能力，增强语言表达的准确性。
（四）课堂练习
1.教师呈现2c的听力材料，要求学生听懂并记录关键信息，锻炼听力理解能力。
2.学生完成2d的练习，运用一般现在时描述听力材料中人物的日常活动，巩固所学知识。
3.教师设计其他类似的练习，如填空、改错等，让学生在实际操作中加强对一般现在时的掌握。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般现在时的用法和问卷调查的相关技巧。
（二）讲授新知
1.教师呈现Unit3 Section B 2a的文本，引导学生关注一般现在时的用法，并解释该时态用于描述日常习惯性动作。
2.教师通过实例讲解，帮助学生掌握一般现在时的肯定句、否定句和疑问句结构，如：“I play football every day.”、“He doesn't watch TV in the evening.”、“Do you play chess?”。
2.重点：提高学生的Байду номын сангаас力理解能力，使其能够从听力材料中获取关键信息，并能够对信息进行整理和分析。
难点：学生在听力过程中对细节信息的捕捉和整理，以及对问卷调查数据的分析。
（二）教学设想
1.针对重难点的教学设想：
（1）通过设计丰富多样的口语练习，如角色扮演、小组讨论等，帮助学生熟悉一般现在时的用法，提高口语表达能力。
3.能够阅读并理解关于人们日常活动的短文，获取关键信息。
4.能够运用目标语言进行简单的问卷调查，收集和整理数据。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将：
1.通过听力练习，提高获取、整理信息的能力，培养良好的听力习惯。
2.通过口语交流，提升运用一般现在时描述日常活动的能力，增强语言表达的准确性。
（四）课堂练习
1.教师呈现2c的听力材料，要求学生听懂并记录关键信息，锻炼听力理解能力。
2.学生完成2d的练习，运用一般现在时描述听力材料中人物的日常活动，巩固所学知识。
3.教师设计其他类似的练习，如填空、改错等，让学生在实际操作中加强对一般现在时的掌握。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般现在时的用法和问卷调查的相关技巧。
（二）讲授新知
1.教师呈现Unit3 Section B 2a的文本，引导学生关注一般现在时的用法，并解释该时态用于描述日常习惯性动作。
2.教师通过实例讲解，帮助学生掌握一般现在时的肯定句、否定句和疑问句结构，如：“I play football every day.”、“He doesn't watch TV in the evening.”、“Do you play chess?”。
人教新目标七年级英语下册Unit3SectionB2a—2c教学设计
4.提高听力技巧，如：预测、关键词识别、主旨大意理解等，能够听懂并获取课文中的关键信息。
5.提高阅读技巧，如：快速阅读、细节理解、推理判断等，能够阅读并理解课文内容。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下方法培养英语学习能力和素养：
1.通过小组合作、讨论、分享等方式，激发学生的学习兴趣，培养合作精神和沟通能力。
（3）阅读教学：采用快速阅读、细节理解和推理判断等策略，引导学生阅读课文。通过设置问题链，帮助学生把握文章的主旨和细节。
（4）语言实践：组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际交流中运用所学词汇和句型描述个人兴趣爱好。
2.针对学生的个体差异，实施分层教学：
（1）对基础薄弱的学生，提供更多的语言支持和鼓励，帮助他们建立自信心。
在此基础上，大部分学生对英语学习保持较高的兴趣，但在课堂上，部分学生可能存在开口难、自信心不足等问题。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，创设轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习积极性。同时，通过小组合作、互动讨论等形式，促进学生主动参与，提高口语表达能力。
此外，学生在情感态度与价值观方面，正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，易于接受新知识。因此，教师可结合学生的年龄特点和兴趣，引入科幻、侦探等题材，激发学生的探索欲望，培养其积极向上的生活态度和价值观。总之，教师应根据学生的实际水平和需求，制定合理的教学策略，使学生在知识、技能和情感态度等方面取得全面发展。
2.学会使用一般现在时态描述个人兴趣爱好，如：“I like reading detective stories because they are interesting.”
3.能够理解和运用目标句型：“Do you like…?”, “Yes, I do./ No, I don't.”, “Why do you like…?”, “Because…”进行简单的问答和讨论。
5.提高阅读技巧，如：快速阅读、细节理解、推理判断等，能够阅读并理解课文内容。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下方法培养英语学习能力和素养：
1.通过小组合作、讨论、分享等方式，激发学生的学习兴趣，培养合作精神和沟通能力。
（3）阅读教学：采用快速阅读、细节理解和推理判断等策略，引导学生阅读课文。通过设置问题链，帮助学生把握文章的主旨和细节。
（4）语言实践：组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际交流中运用所学词汇和句型描述个人兴趣爱好。
2.针对学生的个体差异，实施分层教学：
（1）对基础薄弱的学生，提供更多的语言支持和鼓励，帮助他们建立自信心。
在此基础上，大部分学生对英语学习保持较高的兴趣，但在课堂上，部分学生可能存在开口难、自信心不足等问题。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，创设轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习积极性。同时，通过小组合作、互动讨论等形式，促进学生主动参与，提高口语表达能力。
此外，学生在情感态度与价值观方面，正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，易于接受新知识。因此，教师可结合学生的年龄特点和兴趣，引入科幻、侦探等题材，激发学生的探索欲望，培养其积极向上的生活态度和价值观。总之，教师应根据学生的实际水平和需求，制定合理的教学策略，使学生在知识、技能和情感态度等方面取得全面发展。
2.学会使用一般现在时态描述个人兴趣爱好，如：“I like reading detective stories because they are interesting.”
3.能够理解和运用目标句型：“Do you like…?”, “Yes, I do./ No, I don't.”, “Why do you like…?”, “Because…”进行简单的问答和讨论。
人教版七年级英语下册Unit3大单元教学设计
2.语法练习：完成一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的转换练习，以及句子构造练习，旨在提高学生对语法的运用能力。
3.阅读理解：阅读与本单元主题相关的文章，完成相应的阅读理解题目，锻炼学生的阅读技巧和信息提取能力。
4.口语作业：准备一段关于自己家庭成员和职业的介绍，下节课进行课堂展示，要求使用本单元所学的句型和词汇，提高学生的口语表达能力。
5.合作意识：七年级学生正处于青春期，个性鲜明，合作意识相对较弱。教师应通过小组活动、角色扮演等形式，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。
6.个体差异：学生在英语学习上存在一定的个体差异，教师需关注每个学生的学习状况，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
2.分步教学，逐步突破语法难点：
-通过对比一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的结构，让学生观察、总结语法规则。
-利用图表、例句、练习等多种形式，帮助学生掌握一般现在时的用法，并通过小组合作、角色扮演等活动进行巩固。
3.互动交流，提升口语能力：
-采用问答、讨论等形式，鼓励学生用英语进行交流，提高口语表达能力。
1.重点：本单元的重点在于掌握一般现在时的用法，包括肯定句、否定句、一般疑问句及其回答，以及熟练运用与家庭成员和职业相关的词汇、句型进行交流。
2.难点：
-一般现在时的肯定句、否定句转换，以及一般疑问句的构成和回答。
-不同职业词汇的正确拼写和发音。
-口语表达中，正确使用本单元所学的句型和词汇描述家庭成员及其职业。
2.教师提出问题：“What does your father/mother do?”，让学生用英语回答，活跃课堂氛围，为新课的学习做好铺垫。
3.引入本节课的主题：“Let's talk about our family members and their jobs.”，让学生明确学习目标。
3.阅读理解：阅读与本单元主题相关的文章，完成相应的阅读理解题目，锻炼学生的阅读技巧和信息提取能力。
4.口语作业：准备一段关于自己家庭成员和职业的介绍，下节课进行课堂展示，要求使用本单元所学的句型和词汇，提高学生的口语表达能力。
5.合作意识：七年级学生正处于青春期，个性鲜明，合作意识相对较弱。教师应通过小组活动、角色扮演等形式，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。
6.个体差异：学生在英语学习上存在一定的个体差异，教师需关注每个学生的学习状况，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
2.分步教学，逐步突破语法难点：
-通过对比一般现在时的肯定句、否定句和一般疑问句的结构，让学生观察、总结语法规则。
-利用图表、例句、练习等多种形式，帮助学生掌握一般现在时的用法，并通过小组合作、角色扮演等活动进行巩固。
3.互动交流，提升口语能力：
-采用问答、讨论等形式，鼓励学生用英语进行交流，提高口语表达能力。
1.重点：本单元的重点在于掌握一般现在时的用法，包括肯定句、否定句、一般疑问句及其回答，以及熟练运用与家庭成员和职业相关的词汇、句型进行交流。
2.难点：
-一般现在时的肯定句、否定句转换，以及一般疑问句的构成和回答。
-不同职业词汇的正确拼写和发音。
-口语表达中，正确使用本单元所学的句型和词汇描述家庭成员及其职业。
2.教师提出问题：“What does your father/mother do?”，让学生用英语回答，活跃课堂氛围，为新课的学习做好铺垫。
3.引入本节课的主题：“Let's talk about our family members and their jobs.”，让学生明确学习目标。
人教版七年级英语下册Unit3SectionB(2a2c)教学设计
2.邀请学生分享他们对未来城市的想象，教师适时引入本节课的主题：“Let's talk about the future and how we can use the simple future tense to describe it.”
3.利用图片和关键词，引导学生复习已学过的相关词汇，如：robots、traffic、pollution、clean等，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师呈现一般将来时态的句子，如：“I will have a robot in the future.”，引导学生观察并总结一般将来时态的构成和用法。
2.通过对比一般现在时、一般过去时，让学生感知一般将来时态的特点，重点讲解“主将从现”的语法结构。
3.结合课本2a部分的内容，让学生听录音并跟读，加强对一般将来时态的语音、语调感知。
人教版七年级英语下册Unit3SectionB(2a2c)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1.能够熟练运用本节课所学的词汇，如：future、robots、traffic、pollution、clean等，并能在实际语境中进行运用。
2.能够掌握一般将来时态的用法，并能在句子中正确运用。
（1）一般将来时态在句子中的正确运用，特别是主将从现的语法结构。
（2）听力训练中，学生对较长、较复杂句子的理解。
（3）学生在口语表达中，如何将所学知识灵活运用到实际语境中。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示未来科技发展的图片和视频，激发学生对未来生活的兴趣，为新课的学习营造氛围。
2.分步骤教学，循序渐进：
2.学生分享自己在课堂中的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
3.利用图片和关键词，引导学生复习已学过的相关词汇，如：robots、traffic、pollution、clean等，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师呈现一般将来时态的句子，如：“I will have a robot in the future.”，引导学生观察并总结一般将来时态的构成和用法。
2.通过对比一般现在时、一般过去时，让学生感知一般将来时态的特点，重点讲解“主将从现”的语法结构。
3.结合课本2a部分的内容，让学生听录音并跟读，加强对一般将来时态的语音、语调感知。
人教版七年级英语下册Unit3SectionB(2a2c)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1.能够熟练运用本节课所学的词汇，如：future、robots、traffic、pollution、clean等，并能在实际语境中进行运用。
2.能够掌握一般将来时态的用法，并能在句子中正确运用。
（1）一般将来时态在句子中的正确运用，特别是主将从现的语法结构。
（2）听力训练中，学生对较长、较复杂句子的理解。
（3）学生在口语表达中，如何将所学知识灵活运用到实际语境中。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示未来科技发展的图片和视频，激发学生对未来生活的兴趣，为新课的学习营造氛围。
2.分步骤教学，循序渐进：
2.学生分享自己在课堂中的收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
新版人教版七下英语第3单元教案
Read the grammar focus.
Step3.3a
Pre-learning. Read the questions and the answers. Do it alone.
Check the answers with your partner. Discuss your problems. c, e, d, a, b
1. Talk about how the Ss get to school. Ask and answer in pairs.
A: How does Bob / Mary / John / Paul / Yang Lan / Jim get to school?
B: He / She takes the train / the subway /….
二．11. How does 12. How long 13. How far14. How long does it take from your home to your grandparents’ (home) by bike?
教学反思
Unit3How do you get to school?教学设计
2. Pair work: How do you usually get to school?Iwalk / ride a bike /….
Step3. Pre-learning1a 1a,Look atthe picture in 1a and match.
Unit3How do you get to school?教学设计
Written by***
教材内容
七年级下册Unit3How do you get to school?
教学目标
Step3.3a
Pre-learning. Read the questions and the answers. Do it alone.
Check the answers with your partner. Discuss your problems. c, e, d, a, b
1. Talk about how the Ss get to school. Ask and answer in pairs.
A: How does Bob / Mary / John / Paul / Yang Lan / Jim get to school?
B: He / She takes the train / the subway /….
二．11. How does 12. How long 13. How far14. How long does it take from your home to your grandparents’ (home) by bike?
教学反思
Unit3How do you get to school?教学设计
2. Pair work: How do you usually get to school?Iwalk / ride a bike /….
Step3. Pre-learning1a 1a,Look atthe picture in 1a and match.
Unit3How do you get to school?教学设计
Written by***
教材内容
七年级下册Unit3How do you get to school?
教学目标
七年级英语下册第三单元教案(新人教版).doc
七年级英语下册第三单元教案（新人教版）unit 3 how do you get to school?一、重点词汇1. one hundred and five表示具体的“几百”时，用“基数词+hundred”表示，注意此时hundred不能加s.hundreds of表示“数百；成百上千的”，这是hundred后面有s,而且hundreds后面要有介词of,并且不能与数词连用。
与hundred 用法类似的还有单词：thousand，million，billion.our school is so famousthat_____ people come and visit it every term.a. hundred b. hundreds c. hundred of d. hundreds of 2. i ride it to school every day.ride “骑”，后可接bike, horse, motorbike等。
还可以用做可数名词，“旅程”。
an hour’s ride 乘车一个小时的路程every “每个；每一”，其后接单数可数名词。
every day “每天”every day 表示某事发生的频率，“每天，天天”。
i go to school every day.everyday 形容词，“日常的，普通的”。
i study everyday english every day.3. livelive 不及物动词，“居住，生活”，其后若跟名词则必须在名词前加上适当的介词。
i like to live in the country.live on sth. “以某物为食”sheep live on grass.live a ...life “过、、、生活”t he old man lives a happy life.4. bus stopbusstop与bus station 都是指“公342019--10unit 3 how do you get to school?一、重点词汇1. one hundred and five表示具体的“几百”时，用“基数词+hundred”表示，注意此时hundred不能加s.hundreds of表示“数百；成百上千的”，这是hundred后面有s,而且hundreds后面要有介词of,并且不能与数词连用。
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一. 1. take a / the train 2. take a / the bus
3. take the subway 4. ride a / one’s bike 5. walk / go on foot
二. 6. When do…get home; At a quarter to
7. How do; take a /the 8. do your homework 9. Where does
3. Survey and do 3cin five min.And see who are the winners
Step6. Show
The winners show theirsurvey results. Give a report to the class like this:
Hello, everyone! My friend…lives….They are never late for school….
Step4.listening
1.Listen and complete thechart.2.Listen again andcheck the answers.
How How long (min) How far (km)
Tom: walks 20 min2 km
Jane: takesthebus 90 min (1hr 30 min) 60 km
Check the answers: a, d, e, b, c
Step4. Listening practice
1.Listen to the tape and do 1b.
First, listen only.Then, listen and do. Next, listen and check.
Read the grammar focus.
Step3.3a
Pre-learning. Read the questions and the answers. Do it alone.
Check the answers with your partner. Discuss your problems. c, e, d, a, b
2. Practice saying numbers.3. Do 2a
Step 3.Leading in
1. Learn“How long…?”and“How far…?”
T:Talk with S1. How do you get to school? S1: By bus.
T: How long does it take to get to school? S1: 10 min.
教学难点
1.Howlong and how farquestions和表示出行方式的短语.
教学时数
Six periods
课型设计
新授课（自主合作学习）
教学共案设计
教学个案批注
Period One (Section A 1a—1c)
Step 1. Warm-up
1. Greetings. 2. Talk about daily routines (What time /Whendo you / does he /she…?
Bob–take the train; Mary—take the subway; John—takethebus;
Paul and Yang Lan–walk; Jim—ride a bike
2.Go over the tapescripts
Step5.Pair work& teamwork (Discussion)1c
Step2. Leading in
T:What do we learn in this unit?Whatis the most important thing?
Ss think about the questions. Discussion.
Summing up. (The four focus patterns)
Unit3How do you get to school?教学设计
Written by***
教材内容
七年级下册Unit3How do you get to school?
教学目标
1.能简单谈论出行方式、所花时间和距离。2.能正确使用表示交通方式的短语。
3.进一步学习基数词。
教学重点
1.How/ How long / How farquestion.2.能正确使用表达出行方式的短语。
3.Directionand going over the tapescripts.
Step5.Pair work& teamwork (Discussion)2d
Ask and answer in pairs to talk aboutsth. about getting to school, usingHow …? How long …? How far …?(See 2d)
2. Pair work: How do you usually get to school?Iwalk / ride a bike /….
Step3. Pre-learning1a
1.Read the words and expressions in 1a,Look atthe picture in 1a and match.
二．11. How does 12. How long 13. How far14. How long does it take from your home to your grandparents’ (home) by bike?
教学反思
Unit3How do you get to school?教学设计
Step 2.Leading in
1.T:And how do you get to school?Do youwalkto school? Do you ride a bike to get to school? Do youtake the bus /your father’s car / the train / the subwayto get to school?Does he / she come to schoolby bike?
Step6. Show
1. Reading practice. First silently.Then in pairs. Next listen to the tape.
2. Practice (Role-play the conversation.)
3.Showhow well you can do.
教学反思
Unit3How do you get to school?教学设计
教材内容
七年级下册Unit3How do you get to school?(Section A 2a---2e)
教学目标
1.能简单谈论出行方式、所花时间和距离。2.能正确使用表示交通方式的短语。
3.进一步学习基数词。
教学重点
Step7. Notesof the conversation.
1. How long does it take (you) (to get to school)? It takes (me) 10 min. (to get to school). 1) how long 2) It takes (sb.) some time to do sth.
1. Talk about how the Ss get to school. Ask and answer in pairs.
A: How does Bob / Mary / John / Paul / Yang Lan / Jim get to school?
B: He / She takes the train / the subway /….
教学难点
Using“How long / How far”
教学课时
The third period
课型设计
巩固课（自主合作学习）
教学共案设计
教学个案批注
Period Three (Section AGrammar Focus—3c)
Step 1. Warm-up
1. Greetings. 2. Talk abouthow your new partner gets to school.
Step4.Pair work& teamwork (Discussion)
1.Practice 3a with your partner.
2.Make sentences. 3b. Ask some Ss to make their sentences on the Bb.
Check the answers.
Step 1. Warm-up1. Greetings. 2. Talk abouthow you /he /she get to school.
Step 2. Review numbers 2a
1. Survey how many Ss get to school by bus / car / bike and how many Ss ride a bike / walk to school. (Count. Revise numbers 1--101)
3.Practice the questions and answers with your partner.
Step 5Survey
1.Practice oral English. Go over the chart together, and know how to do it.
2. Give some help in understanding.
3. take the subway 4. ride a / one’s bike 5. walk / go on foot
二. 6. When do…get home; At a quarter to
7. How do; take a /the 8. do your homework 9. Where does
3. Survey and do 3cin five min.And see who are the winners
Step6. Show
The winners show theirsurvey results. Give a report to the class like this:
Hello, everyone! My friend…lives….They are never late for school….
Step4.listening
1.Listen and complete thechart.2.Listen again andcheck the answers.
How How long (min) How far (km)
Tom: walks 20 min2 km
Jane: takesthebus 90 min (1hr 30 min) 60 km
Check the answers: a, d, e, b, c
Step4. Listening practice
1.Listen to the tape and do 1b.
First, listen only.Then, listen and do. Next, listen and check.
Read the grammar focus.
Step3.3a
Pre-learning. Read the questions and the answers. Do it alone.
Check the answers with your partner. Discuss your problems. c, e, d, a, b
2. Practice saying numbers.3. Do 2a
Step 3.Leading in
1. Learn“How long…?”and“How far…?”
T:Talk with S1. How do you get to school? S1: By bus.
T: How long does it take to get to school? S1: 10 min.
教学难点
1.Howlong and how farquestions和表示出行方式的短语.
教学时数
Six periods
课型设计
新授课（自主合作学习）
教学共案设计
教学个案批注
Period One (Section A 1a—1c)
Step 1. Warm-up
1. Greetings. 2. Talk about daily routines (What time /Whendo you / does he /she…?
Bob–take the train; Mary—take the subway; John—takethebus;
Paul and Yang Lan–walk; Jim—ride a bike
2.Go over the tapescripts
Step5.Pair work& teamwork (Discussion)1c
Step2. Leading in
T:What do we learn in this unit?Whatis the most important thing?
Ss think about the questions. Discussion.
Summing up. (The four focus patterns)
Unit3How do you get to school?教学设计
Written by***
教材内容
七年级下册Unit3How do you get to school?
教学目标
1.能简单谈论出行方式、所花时间和距离。2.能正确使用表示交通方式的短语。
3.进一步学习基数词。
教学重点
1.How/ How long / How farquestion.2.能正确使用表达出行方式的短语。
3.Directionand going over the tapescripts.
Step5.Pair work& teamwork (Discussion)2d
Ask and answer in pairs to talk aboutsth. about getting to school, usingHow …? How long …? How far …?(See 2d)
2. Pair work: How do you usually get to school?Iwalk / ride a bike /….
Step3. Pre-learning1a
1.Read the words and expressions in 1a,Look atthe picture in 1a and match.
二．11. How does 12. How long 13. How far14. How long does it take from your home to your grandparents’ (home) by bike?
教学反思
Unit3How do you get to school?教学设计
Step 2.Leading in
1.T:And how do you get to school?Do youwalkto school? Do you ride a bike to get to school? Do youtake the bus /your father’s car / the train / the subwayto get to school?Does he / she come to schoolby bike?
Step6. Show
1. Reading practice. First silently.Then in pairs. Next listen to the tape.
2. Practice (Role-play the conversation.)
3.Showhow well you can do.
教学反思
Unit3How do you get to school?教学设计
教材内容
七年级下册Unit3How do you get to school?(Section A 2a---2e)
教学目标
1.能简单谈论出行方式、所花时间和距离。2.能正确使用表示交通方式的短语。
3.进一步学习基数词。
教学重点
Step7. Notesof the conversation.
1. How long does it take (you) (to get to school)? It takes (me) 10 min. (to get to school). 1) how long 2) It takes (sb.) some time to do sth.
1. Talk about how the Ss get to school. Ask and answer in pairs.
A: How does Bob / Mary / John / Paul / Yang Lan / Jim get to school?
B: He / She takes the train / the subway /….
教学难点
Using“How long / How far”
教学课时
The third period
课型设计
巩固课（自主合作学习）
教学共案设计
教学个案批注
Period Three (Section AGrammar Focus—3c)
Step 1. Warm-up
1. Greetings. 2. Talk abouthow your new partner gets to school.
Step4.Pair work& teamwork (Discussion)
1.Practice 3a with your partner.
2.Make sentences. 3b. Ask some Ss to make their sentences on the Bb.
Check the answers.
Step 1. Warm-up1. Greetings. 2. Talk abouthow you /he /she get to school.
Step 2. Review numbers 2a
1. Survey how many Ss get to school by bus / car / bike and how many Ss ride a bike / walk to school. (Count. Revise numbers 1--101)
3.Practice the questions and answers with your partner.
Step 5Survey
1.Practice oral English. Go over the chart together, and know how to do it.
2. Give some help in understanding.