用爱心关心学生成长
师德师风 教师爱心呵护学生成长
师德师风教师爱心呵护学生成长师德师风教师爱心呵护学生成长在学校的教育工作中，教师是非常重要的一环。
教师不仅承担着传授知识的责任，更重要的是在学生成长的过程中，扮演着引导、关怀和呵护的角色。
教师的师德和师风直接影响着学生的发展，因此，教师应该用爱心去呵护学生成长。
首先，教师应该起到榜样的作用。
作为学生的引路人，教师应该以身作则，做到师德师风的表率。
教师要有道德操守，要有良好的品德修养，不仅要关心学生的学习情况，还要关注学生的德育和品行。
只有自己做到了，才能教育学生正道。
教师的言行举止、价值观念都会对学生产生潜移默化的影响，因此教师要时刻提醒自己，要做一个学生值得信任的人。
其次，教师应该用爱心去关怀学生的成长。
每个学生都有自己的特点和需求，教师要充分了解学生，给予个性化的呵护和引导。
教师要了解学生的家庭情况、兴趣爱好等方面的信息，并在教学中针对性地做出相应的安排。
在学习上，教师要积极引导学生，发现学生的优势，并为他们提供更多的学习机会。
在生活上，教师要关心学生的日常生活，耐心倾听他们的困扰，并提供必要的帮助和支持。
只有有爱心的教师，才能成就有成长的学生。
此外，教师应该积极参与学生的志愿活动和社会实践。
教育不仅仅发生在教室内部，还需要学生在实践中进行。
教师应该主动参与学生的社会实践活动，并给予他们指导和鼓励。
通过参与志愿者活动、社区服务等，教师能够教育学生尊重他人、关心他人、帮助他人，培养学生的社会责任感和公民意识。
教师的积极参与，不仅能够提升学生的社会参与能力，还能够增强学生的自信心和责任感。
最后，教师应该积极倡导爱心文化。
在校园中，教师要引导学生积极发展友善和互助的精神，培养学生关心他人、感恩他人的意识。
教师可以通过讲述感人的故事、组织爱心公益活动等方式，激发学生与他人分享的愿望，让学生在实际行动中感受到爱的力量。
同时，教师也要注意自己的言行，化身为学生们的榜样，用自己的行动影响学生成为一个善良、关爱他人的人。
乐善好施 老师用爱心温暖每一个学生
乐善好施老师用爱心温暖每一个学生乐善好施老师用爱心温暖每一个学生在我们的成长道路上，老师扮演着重要的角色。
他们不仅传授知识，更是用他们的爱心温暖每一个学生。
乐善好施的老师，以他们的行动告诉我们什么是真正的关爱和无私奉献。
本文将从多个角度来探讨乐善好施的老师是如何用爱心温暖每一个学生的。
首先，乐善好施的老师关注学生的个体差异，尊重每个学生的特点和需求。
他们深入了解每位学生的性格、兴趣爱好以及学习方式，使每个学生能够在最适合自己的环境中学习和成长。
他们关注学生的进步和成就，并通过个性化的教学方法和指导来帮助他们克服困难和挫折。
乐善好施的老师不仅让学生有机会展现自己的潜力，还激发他们独特的兴趣和创造力。
其次，乐善好施的老师注重培养学生的品德和价值观。
他们用自身的言行和行为示范，教导学生如何做一个善良、正直、有爱心的人。
他们注重培养学生的社会责任感和乐于助人的精神，通过参与公益活动和志愿者服务来培养学生的乐善好施意识。
乐善好施的老师常常组织学生参观社区慈善机构，让学生亲身感受到爱的力量，激发他们对社会的关注和无私奉献的热情。
此外，乐善好施的老师关心学生的身心健康。
他们时刻关注学生的情绪变化和身体状况，通过倾听和关怀来安抚和支持他们。
乐善好施的老师不仅在学术上指导学生，还关注他们的生活和成长。
他们与学生建立起亲切和信任的关系，成为学生可以倾诉心事的依靠。
乐善好施的老师注重培养学生的情商和软技能，使他们拥有积极的心态和健康的生活方式。
最后，乐善好施的老师鼓励学生积极参与公益活动和社会实践。
他们引导学生关注社会问题和公益事业，培养学生的社会责任感和公民意识。
乐善好施的老师组织学生参与各类公益活动，如义卖、捐献物品和帮助特殊群体等，让学生亲身体验到帮助他人的快乐与满足。
通过参与公益活动，学生认识到自己的力量是可以改变世界的，从而激发他们为社会做贡献的愿望。
总之，乐善好施的老师用他们的爱心温暖每一个学生。
他们关注学生个体差异，尊重学生的需求；注重培养学生的品德和价值观；关心学生的身心健康；鼓励学生积极参与公益活动和社会实践。
用爱心点亮学生的成长之路
评 和家长的训斥， 由于经常体验不到成功的 乐趣 ， 激不 起 学 习的信 心 ， 从 此就会讨厌 学习 ， 甚至造成“ 破 罐子 破 摔” 的恶劣行为 ， 严 重 影 响 教 学质 量 。甚 至 严 重 影 响 班级发展。因此， 作为一名班主任 ， 应该关心学困生 ， 善 待 学困生， 转化学 困生、 问题生 。少训斥 ， 多鼓励 ， 千万 不 可伤 害他 们 心灵 中 最敏 感 的 角 落。要 知道 ， 在初 入 学 时， 他们上进 心、 模 仿性和 学习积极性都较 高 ， 但 在 经 光， 不按 时 打 扫 、 甚 至不打扫就是影 响班级发展 ； 上 课 过 长期 的多次反复考试“ 失败” 后， 往往产 生畏难情绪 ， 认 真听讲 就是 为班争光 ，上课 注意力分散 甚至说 与课 失去学 习信 心。在这关键时刻， 学生最需要的是教师的 堂无 关 的话 就 是 影 ｖ 向 班级发展。初三 （ ３ ） 班， 在 学校 期 关心 和 正 确 的教 导 ， 面对 这 种 情 况 ， 班 主 任 应 帮 助 他们 末３ （ ） 个班级 桌椅 大检 查 当中是唯 一一 个桌椅板凳 完 找 出原 因 ， 引 导他 们 “ 对 症 下 药” ， 对 问题 生 宜采 用 适 好 无损 的 班级 ，作 为班 主 任 的 我 在 全 校 大会 得 到 了表 当 降低 要 求 ， 低起 点 、 小步子 、 多鼓 励 、 少批 评 和 “ 少 吃 扬。 难道就真的没有 一个坏桌椅吗？答案 当然不是。当 多餐” 等方法为问题 生创设成功的机遇。让他们能够经 我发现 第一个有坏 的迹 象的凳子 时，我就 问凳子 的主 过 努 力 ， 基 本 上 能达 到 中 学生 日常行 为 规 范要 求 。 当他 人王 某 ， 谁把 它 弄 坏 的 ， 王 某说 ， 老 师 早 上 我 的 凳 子 还 们 取 得 一 点 微 小 的进 步 的 时候 ， 及时加以肯定， 予 以表 好好的 ， 下 午不 知 谁 给 弄坏 了。我 就启 迪 我 班 另 外 一 名 扬， 对 问题生尽 可能采 用私下的批评公开的表扬。让他 同学刘某将它修好 ， 此 时， 我 就 在 班 上 说 了， 同在 一 个 们 随 时 看到 自 己的 闪光 点 ，使 他 们 懂得 “ 人 无 完人 ” 、 教室做人的差距咋就那 么大呢 ，有人 故意将别人的凳 “ 天生我 才必有 用” ， 不提 过去 ， 不揭 短 ， 不冷 落 ， 不体 子 弄 坏 而 有 人 有 热 心 地 帮 别人 把 凳 子 修 好 ，对 刘 某 的 罚， 不操 之 过 急 。 别 梦 想 一 个 活 动 、 一次教育就 让“ 差 行 为大加 赞 赏，从 此班上 我再 没有发 现坏 桌椅 了。 生” 变“ 优 生” ， 要知道去病 如抽丝 ， 问题 学 生 的 改 变 需 总之 ， 只要做 为班级有利的事就是为班级争光 ， 不论大 要 长期 坚持 不懈 的纠 正 。 正所 谓 钱 不是 万能 的没 有钱 小。使每个 学生都有机会为班级争光， 让每 个学生都能 是 万 万 不 能 的 ，教 育 不是 万 能 的没 有 良好 的教 育 是 万 体 会 到 因 自己的 存 在 而使 别人 感 到 幸 福 ， 实现 个 人 存 万 不 能 的。什 么是 良好 的教 育 ， 适 合 学 生发 展 的 教 育就 在 的价 值 ， 从 而建 立 团结 互 助 、 和谐 进 取 的的 班 集 体 。 是 良好 的教 育 ， 对 于 问题 生 来说 耐 心 、 细致 、 尊重 、 真 心 二 、班 主 任 应 从 消 极 因素 中发 现 积 极 的 因 素 表 扬 关 爱的 教 育 就是 良好 的 教 育 。 鼓 励 孩 子 改 正 错 误 当然作 为班 主 任 要 有 一 颗 爱 心 。“ 没 有 爱 就 不会 有 学校在 中考倒 计时 １ ０ Ｏ天 时给初 三各班送来 了倒 教 育” 。（ 我外出学习给 学生带礼 物， 学生教师节给我 写 计 时牌子 ， 一天早读时我发现牌子上 赫然写着“ 中考你 信等 实例 ） 爱没有等 差， 情不分前后。教师爱 学生的方 去死吧 ！ 还有一万年 ！ 我恨你！ ＇ ， 我破然 大怒 ， 大声问谁写 法 多种 多样 ， 学 生 向 老 师表 达 情 感 也五 花 八 门。学 生需 的 ，教 室里 鸦雀 无声 ，没有一个人承认是 自己写的。 要爱 ， 弱势群体更需要老 师多给一点爱。而这诚挚 的爱 第三节课是我的教学课 ，我说 这件 事说 明这位 同学有 心 则 来 自于 班 主 任 那 亲 切 的 话 语 和 细 致 入 微 的 体 贴 、 强烈的责任感、 紧迫感 ， 她 从 内心希望 自己取得优异成 关怀和倾 听。在学 习生活中， 遇到如 下情况学生更需要 绩， 希望 自己复 习的时间再长些。我们把掌声送给这位 班主任 亲切 、 真诚 的 问候 ： 如 学生思考有疙瘩 时 ； 学生 不知名的 同学吧 ， 掌声过后 ， 我说但 我们还得正视 时间 之间产生矛盾时； 学生遇到 困难 时； 班级 某种不良风 气 流逝 的现 实从容 不迫 地去 复 习高 高兴兴地 去 中考对 抬头时 ； 学生 受到挫折 、 犯 错误 时 ； 我 总是 第一个主动 吗， 学生 大声 说 对 。下 午 陈 某 就 来 告 诉 我 是 他 写 的 ， 他 接 近他 们 ， 真 心 实意 地促 膝 交流 ， 像 朋友 一样 倾 听他 们 已 经把 牌 子 过 来 了。在 一 次模 拟 考 试 当 中 ， 我 班 的 王 的心声 ， 了解他们的 内心世界 ， 逐 渐释放他们 的心理压 某作弊被老 师发现并批评 ，中午 时王 某的家长给我打 力 ， 随 时 随 地 同他们 心 理 换位 ， 想其所想 ， 再 晓之 以理 ， 电话说 ， 放 学好长时间 了孩子没回家 ， 她给孩 子打 电话 导之 以行 ，使 自己真正成 为学生们 学习生活中的 良师 孩 子 不 接 ，过 了 一会 孩 子 给 她 发 短 信 说 她 做 了不 好 的 益友。作为班主任 ， 走近每 一个学生 ， 真诚的一次问候 ， 事， 没脸 见家长和老师， 我赶 快给我班 的学生打 电话询 认 真 的 一次 倾 听 ， 对 他 们 来 说 是 相 当的 重 要 ， 特别是对 问王 某的情况 ，一位 同学说她看见王 某独 自一人在 高 些 学 困生 ，老 师 的 某些 行 为 甚 至 可 能从 此 改 变他 的 层楼下转悠 ， 呀， 我着急啊 ， 赶 快给该 生发短信说 ， 这件 生 事说 明你有 强烈考好的愿望 ， 你 虽然做 的不对 ， 但 我不
用爱心为学生成长护航一个感动人心的师德故事
用爱心为学生成长护航一个感动人心的师德故事某个春日的中午，阳光透过树叶洒在小花园里。
这个花园位于一个普通的小学，平时并不起眼，但今天却发生了一件感动人心的事情。
这个故事的主人公是一位名叫李老师的年轻教师。
作为学校中唯一的音乐老师，李老师热爱音乐，也深知音乐对孩子们的成长的重要性。
然而，由于学校经费有限，音乐课程一直是比较薄弱的环节。
一天，李老师在教室里发现几个学生默默地在角落里弹奏着一台破旧的钢琴。
虽然钢琴声音有些走调，但孩子们却充满激情地弹奏着。
这一幕让李老师心生感慨，他决定要为学生们提供更好的音乐教育，尽管条件艰苦。
为了达到这个目标，李老师开始主动与学校的领导商量，争取增加音乐教育的经费。
然而，学校经济的实际情况让领导们无法满足李老师的要求。
李老师并没有气馁，他决定尽自己的能力为学生们创造更好的学习环境。
李老师决定自费购买几台新的乐器，以提升学生们的音乐素养。
他经过一番调研后，选择了一家信誉良好的乐器店，购买了几台高品质的小提琴和钢琴。
当李老师把这些新乐器带到学校的时候，学生们欣喜若狂。
他们从未想过，李老师会为了他们的学习环境亲自花费如此多的时间和金钱。
学生们感激之情溢于言表，他们决定要用自己的努力回报李老师的爱心。
于是，学生们开始更加刻苦地练习乐器。
课余的时间里，他们不再去玩耍，而是全身心地沉浸在音乐的世界中。
他们在乐器上付出的汗水和努力，让李老师感到无比欣慰。
他看到了学生们一个个成长的身影，他们渐渐展开了音乐的翅膀，飞向了属于自己的未来。
不久之后，学校举办了一场音乐演出。
这是一次难得的机会，让学生们能够展示自己的才华和努力。
演出的那一天，学校礼堂座无虚席，所有的人都被学生们的表演所深深打动。
而在那个舞台上，李老师也站在了最后一排。
他看着学生们自信而充满激情的表演，内心充满了欣慰和骄傲。
在他眼中，这些学生已不再是只会简单弹奏乐器的孩子们，他们已经成长为一名音乐家。
这个感动人心的师德故事告诉我们，爱心是一种伟大的力量，它能够让人们超越自我，成就更美好的未来。
用温暖的爱心引导学生成长的教育使者优秀教师发言稿
用温暖的爱心引导学生成长的教育使者优秀教师发言稿尊敬的校领导、亲爱的同事们：大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，向各位介绍一种用温暖的爱心引导学生成长的教育使者，那就是优秀教师。
作为教育行业的从业者，我们的使命不仅仅是传授知识，更是要培养学生的品质和情感。
因此，作为优秀教师，我们要用温暖的爱心，引导学生成长。
首先，温暖的爱心是指教师对学生充满爱和关怀。
优秀教师始终把学生放在第一位，以学生为中心。
他们善于倾听学生的声音，理解他们的需求，关注他们的成长。
当学生遇到困难时，他们会主动伸出援助之手，给予他们最真挚的慰问和支持。
通过这种爱心的表达，优秀教师能够让学生感受到温暖和安全感，从而激发学生的学习兴趣和动力。
其次，通过温暖的爱心引导学生成长，优秀教师注重培养学生的情感素质。
他们鼓励学生正确表达自己的情感，并引导他们学会展示和分享爱。
优秀教师知道，只有当学生感受到爱和被爱的时候，他们才能够真正地体验到学习的快乐和成长的乐趣。
因此，他们会积极营造和谐温暖的教育环境，让每个学生都能够找到归属感，并培养他们的情感表达能力。
再次，优秀教师用温暖的爱心引导学生成长，还需要注重塑造学生的人格。
他们给予学生正确的引导和榜样，帮助他们树立正确的人生观、价值观和道德观。
通过课堂上的教学、生活中的陪伴，优秀教师将他们的温暖爱心融入到教育教学的各个环节中，用行动去影响学生。
他们注重培养学生的社会责任感和团队合作精神，让他们成为有情怀、有担当的人才。
最后，温暖的爱心是优秀教师的基本素质。
优秀教师要不断学习和进步，提升自己的教育教学水平和人格魅力。
在他们的日常工作中，通过温暖的爱心引导学生成长已经成为他们的自然而然的表达方式。
他们以身作则，以爱鼓励，用心去倾听和关注每一个学生。
正是因为他们的付出，才让我们的学生能够茁壮成长。
在这个崇尚温暖的时代，优秀教师作为教育使者，要用温暖的爱心引导学生成长。
通过给予学生关爱和支持，培养学生的情感素质和人格品质，我们可以帮助他们摆脱困惑，建立自信，实现自我价值的最大化。
投入爱心,关注学生心灵成长论文
投入爱心,关注学生的心灵成长教师是人类灵魂的工程师，而班主任是拯救人类灵魂的先驱。
20多年的班主任生涯，我探索过、成功过、失败过，笑过、哭过。
我用耐心来应对千头万绪的班级管理，用爱心去抚平学生思想上的瞬息万变，用真心去感化青春期逆反的学生。
我本着“严是爱，松是害，不教不管会变坏”的带班理念，不抛弃，不放弃每一名学生，以“其深正不令则行，其身不正，虽令不从”是原则，默默无闻地履行着班主任的职责。
一、在农村教学中变弱科为强科，辛勤耕耘。
1988年，怀着对教师工作的憧憬，踏上了教书育人的征程，在富区杜达乡中学任班主任及英语教师，当时农村外语教学比较薄弱，家长和学生都不重视英语，英语成绩非常差，她就从第一册重新学起，一年讲三年的课，六本书，除了每天管理班级外，她把卷子带到家中批改，当时孩子在哺乳期，当孩子睡着时她才有时间批改试卷，有一次孩子生病了，当深夜批改完卷子后，发现孩子已经高烧不省人事，在农村夜里出租车非常少见，一位好些人把她送到了医院，由于孩子持续高烧，肺叶已经烧坏，得了重度肺炎住院，但她都没有耽误一节课，后来孩子留下了肺炎的病根，每年春秋至少三次住院。
连续10年的毕业班和班主任，她就是这样像老黄牛一样，默默地奉献着耕耘着。
二、转变薄弱班级，无怨无悔。
学校把班主任工作交给了她，这个班从初一到初二已经换了五个班主任，关系比较好的同事劝她别自找苦吃，挨累不讨好，校长的谈话让她充满了信心和斗志，她毅然答应了，第一次走进教室，班级乱哄哄的，有坐桌子的，有编小辫的，有拿着扫帚追逐的，根本没有把老师放在眼里，上课五分钟了，班级的“四大金刚”（四个同学脑袋全剃的铮亮，没有一根头发，人称外号四大金刚）没敲门，大摇大摆地走进教室，异口同声的说，“你有什么资格当我班主任，你有什么能力管好我们的班级？”她犹豫了片刻，压住了内心的愤怒，语重心长的说“因为我有一颗慈母般的心能包容你们所有的缺点，我有一双勤劳的双手，能抚平你们脆弱的心灵，我有一个信念，坚信你们每个人都是祖国的花朵,未来的希望，社会的栋梁”。
用心聆听学生之“困”,用爱助力学生成长
用心聆听学生之“困”，用爱助力学生成长教育的为人师表不仅仅是传授知识，更重要的是用心聆听学生的困惑和困难，以爱来助力学生的成长。
每个学生都有自己独特的需求和困惑，作为教师，我们应该用爱心去倾听并解决这些问题，让学生在爱的温暖中茁壮成长。
我们应该用心聆听学生的心声。
学生在成长过程中会面临各种问题，有些问题他们可能没有勇气告诉家长或其他人，但是作为教师，我们应该给予他们足够的信任和安全感，让他们敞开心扉和我们沟通。
我们可以定期与学生进行深入的心理交流，了解他们的内心想法，听取他们的愿望和需求。
我们还可以设立“心声墙”或者班级“感言箱”，让学生能够匿名表达自己的内心感受和问题，为他们提供一个倾诉的空间。
通过用心聆听，我们可以更好地理解学生的心声，给予他们更准确的关爱和指导。
我们需要用爱助力学生的成长。
对于学生的问题和困惑，我们应该用爱心去解决。
爱，是一种无私的奉献和关怀，能够让学生感受到支持和鼓励。
当学生遇到学习上的问题时，我们可以用心引导他们找到解决问题的方法，给予他们充分的鼓励和肯定。
对于学生的个性特点和兴趣爱好，我们也应该用爱去关注，在教学中注重个性化的培养，帮助他们发现、发展自己的特长。
我们还可以通过开展学生互助活动、小组合作等方式，促进学生之间的友爱和合作精神，让学生在集体中感受到爱的力量。
我们应该用爱心引导学生树立正确的人生观和价值观。
学生在成长过程中容易受到外界诱惑和影响，容易迷失方向。
作为教师，我们应该用我们的爱心和经验引导他们树立正确的人生观和价值观。
我们可以通过故事、讲座等形式，向学生传递正确的价值观念和道德规范，让他们明白什么是真正重要的，怎样过上有意义的人生。
我们也可以通过为学生指引明确的学习目标和职业规划，帮助他们建立远大的理想和奋斗目标。
用爱心引导学生树立正确的人生观和价值观，可以让他们在人生道路上坚定自信，走向更美好的未来。
用心聆听学生的“困”，用爱助力学生成长，这是我们作为教师应该做的。
以爱心引领成长,做学生引路人
以爱心引领成长，做学生引路人“奉献爱心，做学生健康成长的引路人”这一理念，是每位教育工作者内心深处的崇高追求。
它不仅体现了教师职业的崇高使命，也彰显了教育工作的深远意义。
以下是如何践行这一理念，成为学生健康成长道路上的引路人的几点思考：1. 以爱心为基石爱心是教师最宝贵的品质之一。
在日常教学中，教师应以无私的爱去关怀每一位学生，无论他们的学习成绩如何，家庭背景怎样，都应给予同样的关注和爱护。
这种爱心体现在对学生的耐心倾听、细心观察和真诚帮助上，让学生感受到温暖和被尊重，从而建立起师生之间的信任桥梁。
2. 关注学生全面发展健康成长不仅仅是指学业上的进步，更包括学生的身心健康、品德修养、人际交往能力等多个方面。
作为教师，我们应该关注学生的全面发展，通过丰富多彩的课外活动、心理健康教育、品德教育等方式，引导学生形成积极向上的人生态度，培养良好的品德修养和社交能力，为他们未来的成长奠定坚实的基础。
3. 激发学生潜能每个学生都拥有独特的潜能和天赋，作为教师，我们的责任就是发现并激发他们的潜能。
通过个性化的教学方法、鼓励性的评价方式以及提供多样化的学习资源，我们可以帮助学生发现自己的长处和优势，并在这些领域得到深入的发展。
同时，我们也要鼓励学生勇于尝试新事物，挑战自我，培养他们的创新精神和探索精神。
4. 树立良好榜样教师是学生模仿的对象，我们的言行举止对学生有着深远的影响。
因此，我们要时刻注意自己的言行，做到言行一致、表里如一。
通过自己的实际行动来诠释什么是正直、善良、勇敢和负责任，为学生树立良好的榜样。
这样，学生才能在我们身上看到真正的价值追求和道德标准，从而受到潜移默化的影响。
5. 建立和谐师生关系和谐的师生关系是促进学生健康成长的重要保障。
作为教师，我们要主动与学生建立亲密的联系，了解他们的思想动态和学习情况，及时给予关心和指导。
同时，我们也要鼓励学生表达自己的想法和感受，尊重他们的意见和建议，建立起平等、民主、和谐的师生关系。
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用爱心关心学生成长，用细心发现存在问题。
班主任工作又是一门必须凝聚着爱心的艺术。
因为“没有尊重和认识就没有爱”，“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。
”爱心如春雨，它能洗涤学生因为父母离异而带来的心灵尘埃；爱心如微风，它能抚慰学生因为疾病而带来的肉体上的疼痛；爱心如阳光，它能温暖学生因为失败而觉得寒冷的心灵。
因此班主任在教书育人的同时，必须用爱心关心学生的成长，即关心学生成长的家庭环境，关心学生的学习，关心学生的身体健康，关心学生的心情感受等。
爱心的表现方式可以是多种多样的，可以是一次窗前的促膝谈心，可以是一次又一次的家访，可以是作业上满怀鼓励与祝福的评语，也可以是学生生日时一个大大的红苹果或热情的拥抱，更可以是一次次严格的要求。
当然班主任在满怀爱心地投入工作时，还一定要非常细心。
只有细心，班主任才能及时发现学生身上的问题并且妥当地加以解决。
记得有一次我发现一个学生的脸红红的，而且不是一般的那种红色，询问之下才发现他因为不满爸妈的批评而偷偷从家里拿了一瓶酒给喝了。
还有一次我发现一个学生的裤脚边连续两天都是湿的，并且带有泥巴和草叶，调查之后我发现这个学生竟然翻围墙出去上网，裤脚边是回校时在草地上绊湿的。
可以说细心能使班主任具有一双慧眼，就是这双慧眼能防患于未然，能有效的堵塞住学生心灵上的极小的蚁穴。