魏书生《教育教学艺术》
教育理论书籍读书心得体会6篇
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读后感
读《小学教育教学理论》读后感郑伯仲2011,6 前一段时间，我读了《小学教育教学理论》一书，，面对我们的教育,爱应该是教育力量的源泉,是教育成功的基础。
爱是一次没有尽头的旅行,一路上边走边看,就会很轻松,每天也会有因对新东西的感悟,学习而充实起来。
于是,就想继续走下去,甚至投入热情,不在乎它将持续多久。
这时候,这种情怀已升华为一种爱,一种对于生活的爱。
在感动中,我发现爱中包含着对于生活的追求。
其中有关教学媒体的一节，印象非常深刻。
教学媒体能使给学生生动形象，给他们以更大的思维空间。
学习兴趣增强了，学习也变得生动起来，运用教学媒体，可以从各个渠道,，大大提高教学效率。
教学媒体不仅给教学过程增添了色彩，更为学习效果创造了良好的环境。
我从中懂得了教学媒体的重要性，在日常的教学过程中更应该更好的驾驭。
现代的素质教育要求面向全体学生，尊重每一位学生，发展每一位学生。
课堂教学也要面向全体学生，为每一个学生的学生创造条件，最大限度地开发每一个学生的潜能。
板书和投影也是教学媒体中很重要的一环，通过板书和投影，把教学内容很清楚的呈现给学生，有助于学生更好的理解与体会。
老师讲授的知识，刚开始会忘记，而好的板书可以让教学内容给学生留下很深的印象。
对于有些稍难一点的知识，不容易的理解的知识，我们教师工作中经常遇到的问题作为出发点，用较通俗的语言对教育新理念进行了较全面的阐述，为我们教师提供一本具有全面性、启示性、解惑性和可操作性的学习用书。
有关教与学的理念部分是更为具体、更具可操作性的教育理念，对指导我们教师开展日常教育教学活动，进行教育教学改革，具有直接的指导意义。
通过阅读本书，可以站在社会发展的高度，以时代的特点为背景，以现有教育教学理念为起点，以国外先进的教育教学理念为借鉴，我认为应该从以下几个方面着手让这些教学理念由从抽象到具体，在实际工作中实施这些新的理念：一、终身学习读了《小学教育教学理论》，使我体会到作为个体的人必须要进行终身的学习，作为教师必须把教育看作是贯穿与人的整个一生与人的发展各个阶段的持续不断的过程。
魏书生课堂教学艺术培训提纲
魏书生课堂教学艺术培训提纲、当前国内外语文教学的动态信息二、当前语文教育的趋势和中考、高考的特点和趋势三、魏书生语文教学的艺术内容：（一）寓德育于教学当中的艺术（1）学科中渗透德育是魏书生教育思想的特色（2）寻觅深切学生心灵世界的窗口（3）借助美育的力量在学科教学中渗透德育（4）寓德于智、寓德于体、寓德于劳技的艺术（二）学科中渗透德育的艺术（1）选准学科中渗透德育的内容，注意学科中渗透德育的媒介（2）把握学科渗透德育的机会、时刻和频度（3）讲究学科中渗透德育的方式方式（4）考察学科中渗透德育的成效（三）激发学生学习爱好的艺术（1）教学方式灵活的艺术（2）创设问题情境的艺术（3）创设成功情境的艺术（4）以美激趣的艺术（四）转变差生的艺术（1）寻根探源，注重心理保健的艺术（2）激发参与欲望，制造竞争气氛的艺术（3）充满爱心，合理评判差生的艺术（4）增强信心、教给方式、培育能力的艺术（5）引导活动的艺术（五）六步骤课堂教学艺术（1）“六步法”产生的背景（2）课堂教学六步骤的含义（3）六步骤课堂教学法的理论基础（4）“六步法”的实质是学生为主人（六）课堂民主的艺术（1）成立师生间融洽关系的艺术（2）学生间的合作艺术（3）为学生效劳的艺术（4）提问的艺术（七）与学生心灵沟通的艺术（1）爱的融洽艺术（2）语言沟通的艺术（3）书信沟通的艺术（4）心理矫治，一种崭新的沟通艺术（八）寓学法于课堂教学中的艺术（1）提高学生熟悉的艺术（2）教授学习方式的艺术（3）备课中融进学法的艺术（九）指导学生写日记、作文的艺术（1）让学生乐于写日记（2）指导写名题日记，培育学生的创新性（十）主体教学的艺术（1）培育学生主体意识的艺术（2）在主体教学中进行素养教育的艺术（3）课堂操作的艺术（4）主体教学与主体教育相结合的艺术（5）让学生成为真正的学习主体、当前国内外语文教学的动态信息二、当前语文教育的趋势和中考、高考的特点和趋势三、魏书生语文教学的艺术内容：（一）寓德育于教学当中的艺术（1）学科中渗透德育是魏书生教育思想的特色（2）寻觅深切学生心灵世界的窗口（3）借助美育的力量在学科教学中渗透德育（4）寓德于智、寓德于体、寓德于劳技的艺术（二）学科中渗透德育的艺术（1）选准学科中渗透德育的内容，注意学科中渗透德育的媒介（2）把握学科渗透德育的机会、时刻和频度（3）讲究学科中渗透德育的方式方式（4）考察学科中渗透德育的成效（三）激发学生学习爱好的艺术（1）教学方式灵活的艺术（2）创设问题情境的艺术（3）创设成功情境的艺术（4）以美激趣的艺术（四）转变差生的艺术（1）寻根探源，注重心理保健的艺术（2）激发参与欲望，制造竞争气氛的艺术（3）充满爱心，合理评判差生的艺术（4）增强信心、教给方式、培育能力的艺术（5）引导活动的艺术（五）六步骤课堂教学艺术（1）“六步法”产生的背景（2）课堂教学六步骤的含义（3）六步骤课堂教学法的理论基础（4）“六步法”的实质是学生为主人（六）课堂民主的艺术（1）成立师生间融洽关系的艺术（2）学生间的合作艺术（3）为学生效劳的艺术（4）提问的艺术（七）与学生心灵沟通的艺术（1）爱的融洽艺术（2）语言沟通的艺术（3）书信沟通的艺术（4）心理矫治，一种崭新的沟通艺术（八）寓学法于课堂教学中的艺术（1）提高学生熟悉的艺术（2）教授学习方式的艺术（3）备课中融进学法的艺术（九）指导学生写日记、作文的艺术（1）让学生乐于写日记（2）指导写名题日记，培育学生的创新性（十）主体教学的艺术（1）培育学生主体意识的艺术（2）在主体教学中进行素养教育的艺术（3）课堂操作的艺术（4）主体教学与主体教育相结合的艺术（5）让学生成为真正的学习主体、当前国内外语文教学的动态信息二、当前语文教育的趋势和中考、高考的特点和趋势三、魏书生语文教学的艺术内容：（一）寓德育于教学当中的艺术（1）学科中渗透德育是魏书生教育思想的特色（2）寻觅深切学生心灵世界的窗口（3）借助美育的力量在学科教学中渗透德育（4）寓德于智、寓德于体、寓德于劳技的艺术（二）学科中渗透德育的艺术（1）选准学科中渗透德育的内容，注意学科中渗透德育的媒介（2）把握学科渗透德育的机会、时刻和频度（3）讲究学科中渗透德育的方式方式（4）考察学科中渗透德育的成效（三）激发学生学习爱好的艺术（1）教学方式灵活的艺术（2）创设问题情境的艺术（3）创设成功情境的艺术（4）以美激趣的艺术（四）转变差生的艺术（1）寻根探源，注重心理保健的艺术（2）激发参与欲望，制造竞争气氛的艺术（3）充满爱心，合理评判差生的艺术（4）增强信心、教给方式、培育能力的艺术（5）引导活动的艺术（五）六步骤课堂教学艺术（1）“六步法”产生的背景（2）课堂教学六步骤的含义（3）六步骤课堂教学法的理论基础（4）“六步法”的实质是学生为主人（六）课堂民主的艺术（1）成立师生间融洽关系的艺术（2）学生间的合作艺术（3）为学生效劳的艺术（4）提问的艺术（七）与学生心灵沟通的艺术（1）爱的融洽艺术（2）语言沟通的艺术（3）书信沟通的艺术（4）心理矫治，一种崭新的沟通艺术（八）寓学法于课堂教学中的艺术（1）提高学生熟悉的艺术（2）教授学习方式的艺术（3）备课中融进学法的艺术（九）指导学生写日记、作文的艺术（1）让学生乐于写日记（2）指导写名题日记，培育学生的创新性（十）主体教学的艺术（1）培育学生主体意识的艺术（2）在主体教学中进行素养教育的艺术（3）课堂操作的艺术（4）主体教学与主体教育相结合的艺术（5）让学生成为真正的学习主体。
《魏书生教育教学艺术》读书笔记
《魏书生教育教学艺术》读书笔记读书笔记
《魏书生教育教学艺术》是一本关于教育教学的重要书籍，对于提高教师的素养和教学水平具有重要的指导意义。
在阅读本书时，我对作者的观点和思想有了更深刻的理解，并从中获得了一些启示。
首先，魏书生教育教学艺术强调师生关系的重要性。
作者认为，只有建立良好的师生关系，才能激发学生的学习动力和兴趣。
因此，教师应该尊重学生的个性，与学生建立互信和理解的关系。
这让我意识到，在教学中，我们应该注重和学生的沟通和交流，关心他们的需求和想法，帮助他们实现自己的潜力。
其次，魏书生教育教学艺术强调教学方法的灵活性。
作者认为，教师应该根据学生的需求和学习情况，灵活运用不同的教学方法和策略。
这让我认识到，教师不能固守一种教学方式，而应根据学生的学习特点和目标，选择合适的教学方法和工具。
只有这样，才能更好地激发学生的学习兴趣，并促进他们的学习效果。
最后，魏书生教育教学艺术强调教师的专业素养。
作者认为，教师应不断学习和提升自己的教学能力和知识水平。
只有具备扎实的学科知识和丰富的教学经验，教师才能更好地教育和引导学生。
这让我认识到，作为一名教师，我们应该时刻保持学习的状态，不断追求进步和提高自己的教学能力。
总之，《魏书生教育教学艺术》是一本对于教育教学非常有价值的书籍。
通过阅读本书，我对于教育教学的理念和方法有了更深入的认识和理解。
我相信，将书中的理念和思想融入到实际的教学中，必将对我今后的教学工作产生积极的影响。
2024年教师学习魏书生教育心得体会集合12篇
2024教师学习魏书生教育心得体会集合12篇教师学习魏书生教育心得体会1今日有幸在开发区一中聆听了全国著名教育家魏书生先生的教育专题报告会。
之前，只在书上读到过他的教育改革、教学理论，班级管理经验，而今在报告会上的魏老师措词诙谐有趣，肢体语言形象生动，还时不时的秀段快书，全场不断爆发出雷鸣般的掌声，给我留下了极为深刻的印象，更多的是让我受益匪浅。
魏老师把“当教师，给学生上课”当成一种人生乐趣。
在报告中，魏老师无时不在讲教育，无时不是在讲人生，讲生命的哲学。
首先，他重点讲了珍爱生命，强身健体，守住心田，守住根本的前提，即“松、静、匀、乐”四个字，也就是“身体放松、心灵宁静、呼吸均匀、情绪快乐”。
用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的工作。
少一些牢骚与抱怨，多一些责任与干劲。
只有做好说了算的事，不为说了不算伤脑筋，生活中才会多一屡阳光，工作中才会多一份努力，为人处事中才会多一些宽容。
其次，他建议千千万万的老师们要始终做到“三个守住”，即：守住传统，守住经典，守住自己的基本功。
教育是一种老老实实的科学，不能玩一点花架子，关键是能够坚持不懈从小事做起，扎扎实实地“一句一句说实话，一件一件干实事”。
“有教无类，因材施教，寓教于乐，教学相长”；“学以致用，学而时习，循序渐进，持之以恒”，这样的“教”与“学”流传了千年却从未改变过，这就需要我们不断的提升个人的教育教学本领去守住这些传统和常识，以不变应万变，千万不要被目前流行的这个“全新概念”那个“后现代主义理论”所迷惑。
再次，他毫无保留的分享了班级管理方面的经验。
关于班级管理，魏老师说一靠民主，二靠科学，要充分调动学生民主管理的积极性，发挥其自我管理、自我改正、自我提升的潜力，做到“普通学生能做的，班委不做；班委能做的，班长不做；班长能做的，班主任不做。
”这样分工到位，责任到人，各司其职，才能既使班主任老师真正得到身心上的解放，又能锻炼学生的能力，培养学生良好的行为习惯和规则意识。
魏书生课堂教学艺术
魏书生课堂教学艺术2003年的3月7日，我们一行33人在盘锦市武星宾馆凌晨5点就起了床，5点半吃早饭，6点钟出发，坐着中巴穿过辽河大桥，行使了将近40分钟，来到了盘山中学——盘锦市实验中学，兴致勃勃地听魏书生每天早上7点钟给学生上的语文课。
为了使这盼望已久的时刻留下永久的记忆，我头天晚上，就充足了电、倒好了片，作好一切摄像准备。
在参观了校园之后，我们于7点55分爬到了五楼能容纳100多人的大教室，教室前60多名初中三年级的学生已坐好，正在做上课前的准备工作。
教室前左上角悬吊着一台的电视机，下面是一台投影器；黑板上方边沿的正中央是国旗，两边是“诚实、善良、勤奋、创新”的八个大字；黑板的左边是用粉笔书写着的“距中考仅有111天”的到计时警示，右边边沿上挂有曲卷进去的投影银幕，右上角用英语写着“Friday ,March Tenth”下面是三颗红黄蓝三种不同颜色的剪贴五角星；紧挨黑板右边有一个简单的表格，内容有：“控制：闲思、闲事、闲话”以及“3月7日星期五”的时间表和“早：语、1数2物3体4语5化6化7文9英（晚）”的当日课表，还有值日班长李文韬抄写的“知识就是力量”的格言；黑板左面与门之间的空墙上，用书报夹夹挂着好几张奖状，我们能够醒目地看到最上面的一张是：1002年12月16日，学校奖给三年级八班“冬三项比赛第一名”的奖状获。
由此，可以看到，在培养学生应试能力的关键时刻，盘锦中学并没有对毕业班的学生综合素质的训练，而且，在养成教育的大环境下，这个班的同学以一种极强的集体凝聚力和超众的集体战斗力赢得殊荣，然而，他们并没有把奖状一张一张地一次性贴墙壁上，炫耀自己，而是，把荣誉看成是过去的财富，一个一个地珍藏起来，只是用他们最新获得的奖状，来激励他们继续获得新的成绩。
在大家都特别关注的是学生课桌上摆放的不同种类的课辅书，有《决胜课堂》等书籍，最引人注目的是，学生都有各科教学参考书。
我认为，这是魏书生民主与科学的教育思想在使用教材上的改革，他不仅带着教材走近学生，更可贵的是带着学生超越教材，这是他把课堂教给学生，在培养学生自学积极性、自主探究能力方面的具体、大胆的尝试和所取得的成功经验。
读书笔记《魏书生教育教学艺术》
读书笔记《魏书生教育教学艺术》《魏书生教育教学艺术》是魏书生先生所著的教育教学之道的经典之作。
这本书内容详实、思路清晰，是一本值得深入研读的教育教学参考书。
下面是我对这本书的读书笔记。
第一章：教育教学的目标与方向这一章主要介绍了教育教学的目标与方向。
魏书生先生强调了教育要培养学生的创造力和创造性思维，培养学生的综合素质，注重培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
同时，作者阐述了教学要站在学生的角度思考问题，重视学生的个体差异，尊重学生的主体性。
在教育教学中，要注重培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。
在这一章中，我认识到教育教学工作的核心是以学生为中心，注重发展学生的个性和特长。
第二章：教育教学的内容与方法这一章主要介绍了教育教学的内容与方法。
在教育教学的内容方面，魏书生先生提出了培养学生的科学素养、人文素养、道德素养和创新素养等。
同时，作者还介绍了一些有效的教学方法，如启发式教学、案例教学、讨论教学等。
这些方法能够激发学生的学习兴趣和思考能力，提高他们的学习效果。
在这一章中，我了解到教育教学的内容应该是全面的，并且要采用多样化的教学方法。
第三章：教育教学的组织与管理这一章主要介绍了教育教学的组织与管理。
魏书生先生强调教学计划的重要性，指出教师应该根据学生的实际情况和教材内容设计合理的教学计划。
同时，作者还介绍了教学评价的方法和原则。
教学评价不仅应该注重对学生知识的检测，更要注重对学生能力的评价。
在这一章中，我认识到教育教学需要进行科学的组织和管理，包括教学计划、教学评价等方面。
第四章：教育教学的课程与评价这一章主要介绍了教育教学的课程与评价。
魏书生先生提出了科学课程的设计原则，如结构合理、内容丰富、过程活泼等。
作者还介绍了常用的教学评价方法，如课堂观察、个案分析等。
在这一章中，我了解到科学的课程设计和教学评价能够提高教育教学的效果。
第五章：教育教学的师生关系与环境这一章主要介绍了教育教学的师生关系与环境。
魏书生：创造教学艺术的“大家”
魏书生：创造教学艺术的“大家”作者：来源：《职业》2014年第09期1983年11月，“中国教育学会中学语文教学研究会第三次年会”在北京召开。
在与会者中有叶圣陶、吕叔湘、苏灵阳、白介夫等声名显赫的教育权威，也有全国各省市自治区的教育专家，还有香港地区的特邀代表，共约百人。
年仅33岁的魏书生，有幸出席了这次群贤毕至的教育盛会。
当时，他是辽宁省盘山县第三中学的语文教师，还是个不惹人注目的基层小字辈。
可是，当会议进行到第三天的时候，魏书生在小组讨论会上仅仅10分钟的即席发言，却让中国教育界刮目相看。
他原本是一名工人，但却痴心于一个神圣的职业，写了150多次报告要求当老师。
28岁，经过六年的申请，他终于如愿以偿，那时，他只有初中文凭。
仅仅过了6年，他被评为了特级教师。
他创造了自己的特色教学方法——“六步教学法”和教学艺术。
他说：“我之所以爱教书，重要原因之一，就是觉得教师从事的是最富有创造性的工作。
”他用自己的创造性劳动创造了职业奇迹。
这些年来，他边工作边探索研究科学的教育教学方法，写作和主编了《魏书生教育方法100例》《魏书生语文教育改革探索》《魏书生文选》《语文教改漫谈》等55本书。
这使他成了中国现代教育实践家、当代著名教育改革家，先后被评为特级教师、全国优秀班主任、五一劳动奖章获得者、全国劳动模范、全国中青年有突出贡献的专家、首届“中国十大杰出青年”、辽宁省功勋教师。
点评：自古至今，教师是最受尊敬的职业之一，也是最值得尊敬的职业之一。
如何做一个合格的教师？被称为中国教育界“奇迹教师”的魏书生很好地回答了这个问题：“只有喜欢老师这个行业，热爱班主任工作，才能把自己的心思运用到工作上。
” 魏书生是个平凡的人，但有着不平凡的追求，干着不平凡的事业。
他之所以事事比他人做得好，首先取决于他崇高的精神境界。
魏书生不是一个一般的教育家，而是一个有一种忘我精神的教育家，是一个有职业精神的教育家，是一个宁肯牺牲自己也要拯救别人的教育家，是一个值得我们学习的教育家。
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魏书生《教育教学艺术》
魏书生《教育教学艺术》，共有5卷。
其中第四卷为教书育人，共有十节内容：一、人师的艺术；二、五育并举、德育主导的艺术（上）；三、五育并举、德育主导的艺术（中）；
四、五育并举、德育主导的艺术（下）；五、不拘一格、因材施教的艺术（上）；六、不拘一格、因材施教的艺术（下）；七、民主育人、科学育人的艺术（上）；八、民主育人、科学育人的艺术（下）；九、培养自学能力、自育能力的艺术（上）；十、培养自学能力、自育能力的艺术（下）。
本身作为一名德育工作者，其中感触最深的是德育主导的艺术。
在青少年心理问题已经成为社会问题的今天，德育问题应该成为一个首要问题。
这个首要，首先应该指在人的意识方面，尤其在社会意识，成人意识方面。
其次德育与智育之间，德育应是基础。
古今学者皆曰：学问与做人之间，做人是第一位的。
正如一句名言曰：道德常常能弥补智慧的缺陷,而智慧却永远填补不了道德的空白!
其实，学习魏书生，不应是照搬他的教育教学艺术，毕竟每个人的教学经验，人生阅历，知识功底，性格修养等都存在差异，而应该学习他的精神与态度，应该学习他的做人，踏踏实实地、不厌其烦地、尽职尽责地、持之以恒地做好自己的教育教学工作；学习他在教书的过程中，重视育人，从平平常常的细微处做起，教会学生学会做人。
看看教育界一些著名的老师，一个最显著的共同点就是全身心的投入到教育中，全身心的为学生着想。
心里时刻有着学生，时刻想着教学，为人师表，率先垂范，心无旁骛，自然也就有所成就。
而作为年轻的老师，学习魏书生不需要急于求成，踏实的做，踏实的学，自然会有教学上喜人的收获。