哲学基础 培养科学的思维方法
科学思维方法有哪些
科学思维方法有哪些科学思维是一种理性、系统性和严谨性的思维方式，它是指人们在认识和改造世界时所采用的一种思考方式和方法。
科学思维方法的运用，可以帮助人们更加准确地认识世界，理解事物的本质，提高问题解决的效率。
下面我们来看看科学思维方法的具体内容。
首先，科学思维方法强调观察和实验。
观察是科学认识的起点，只有通过观察，人们才能发现问题、发现规律。
而实验则是科学研究的重要手段，通过实验可以验证假设，得出结论。
观察和实验是科学思维方法的基础，也是科学研究的重要环节。
其次，科学思维方法注重逻辑推理。
逻辑推理是科学思维的重要内容，它是指根据已知事实和规律，通过推演和归纳，得出新的结论或假设。
逻辑推理可以帮助人们在认识世界时保持头脑的清醒和冷静，避免主观臆断和盲目猜测，从而更加客观地认识和理解事物。
再次，科学思维方法强调系统性思维。
系统性思维是指在认识和分析问题时，要从整体出发，全面地考虑问题的各个方面，把握问题的内在联系和发展规律。
只有系统性思维，才能够避免片面性和表面性，更好地认识和解决问题。
此外，科学思维方法还强调质疑和求证。
质疑是科学精神的重要表现，它鼓励人们对已有的知识和观点进行批判性思考，不断地提出问题，寻求真理。
而求证则是科学研究的基本要求，它要求人们通过实践和实验，验证假设，得出结论，不断地完善和发展科学知识。
最后，科学思维方法还强调创新和实践。
创新是科学发展的动力，它要求人们不断地开拓思路，寻求新的解决问题的方法和途径。
而实践则是科学研究的检验标准，只有通过实践，才能够验证理论的正确性，指导实践的发展。
总的来说，科学思维方法是一种理性、系统性和严谨性的思维方式，它包括观察和实验、逻辑推理、系统性思维、质疑和求证、创新和实践等内容。
这些方法的运用，可以帮助人们更加准确地认识世界，理解事物的本质，提高问题解决的效率。
因此，科学思维方法对于我们的生活和工作具有重要的指导意义。
希望大家能够加强科学思维方法的学习和运用，不断提升自己的思维能力，更好地适应社会发展的需要。
《哲学与人生》科学思维与创新能力
学会运用科学思维方法，用辩证的思想指导人生， 就能更深刻地洞察人生、认识人生，减少人生的迷 误；就能有助于自己汲取前人思维方法之精华，少 走弯路，正确认识事物、解决问题，更好地实现人 生价值，做聪颖智慧的人，做有利于国家、有利于 社会的人。
2015年李克强总理在政府工作报告又提出：“大众 创业，万众创新”。政府工作报告中如此表述：推动大 众创业、万众创新，“既可以扩大就业、增加居民收入， 又有利于促进社会纵向流动和公平正义”。在论及创业 创新文化时，强调“让人们在创造财富的过程中，更好 地实现精神追求和自身价值”。
一花独放不是春，百花齐 放春满园。“双创”中有 挑战更有机遇，既会滴下 辛勤的汗水，也有望迎来 丰收场景。人们如今所熟 知的阿里巴巴等世界级互 联网企业，也都是数年前 从草根起家，不断坚持创 新创业成功的。
更为难得的是，各种新兴技术尤其是“互联网+”的快 速发展，已经让普通人有了更多的创新创业机会。近年 来，宽带网络速度大幅提升、移动通信终端广泛普及、 生产管理的自动化程度提高，众筹等新的商业形态有助 于形成风险共担、利益分享机制，这让有梦想、有意愿、 有能力的人有了广阔的平台施展拳脚。
2017年 11月、 泸州
常见的一些科学的思维方法： 立体思维
▪
将事物与其周围的立体空间联系起来
思考。它要求人们跳出点、线、面的限制，
站在空间的位置来思考问题。
立体思维
有三个年轻的泥匠工人在一个工地上同砌一堵墙 。
领导来视察，问道：“你们在干什么？”
第一个工人苦着脸说：“砌墙！”
第二个工人微笑地说：“我们在盖一幢高楼。 ”
如何培养科学的思维方法：
中医学的哲学基础和思维方法精气学说
中医学强调从整体上把握人体的 生理病理变化，注重调和人体内 部各部分的平衡与协调，以达到 防治疾病的目的。
恒动观念
恒动观念是中医学的重要思想之一， 它认为一切事物都在不断地运动变化 之中，人体的生理病理变化也不例外 。
中医学注重观察和掌握人体在各种运 动状态下的变化规律，强调因时、因 地、因人制宜，灵活运用诊断和治疗 方法。
04
精气学说在中医学中的应用
精气与脏腑
精气是脏腑功能活动的物质基础
中医学认为，脏腑依靠精气来维持其正常的生理功能。精气的充足与否直接影响到脏腑 的功能状态。
脏腑化生精气
人体各脏腑通过自身的生理功能，不断地化生和补充精气。保持精气的充盈是维护脏腑 功能正常的重要条件。
精气与经络
经络是精气运行的通道
经络是中医学中精气运行的通道，负责将精 气输送到全身各部位，以维持身体的正常生 理功能。
精气失调与经络病变
当精气出现失调时，可能会导致经络的堵塞 或不畅，进而引发一系列的疾病。通过对经 络的调理，可以调和精气，达到治疗疾病的
目的。
精气与疾病防治
调养精气以防治疾病
中医学认为，保持精气的充盈和平衡是预防疾病的重要 措施。通过合理的饮食、起居和锻炼等方式，可以调养 精气，提高身体的免疫力，预防疾病的发生。
中医学的哲学基础和思维方 法-精气学说
目录
• 中医学的哲学基础 • 中医学的思维方法 • 精气学说 • 精气学说在中医学中的应用 • 精气学说对现代医学的启示
01
中医学的哲学基础
整体观念
01
整体观念是中医学的基本特征之 一，它认为人体是一个有机整体 ，各个器官、组织相互联系、相 互制约，不可分割。
精气学说在针灸治疗中的应用
哲学高一知识点总结归纳
哲学高一知识点总结归纳哲学是一门研究思维方式、人类存在、价值观念以及人与世界关系的学科。
在高中阶段的哲学课程中，学生将接触到一系列的基本哲学概念和思想家的观点。
本文将对高一阶段所学的哲学知识点进行总结和归纳，以帮助同学们更好地理解和记忆这些重要内容。
一、思维方式与方法1. 辩证思维：辩证思维是一种对矛盾和对立面进行统一分析和思考的思维方式。
它强调事物是以矛盾为基础存在和发展的，通过对事物各种矛盾的认识和处理，推动社会和个人发展。
2. 归纳与演绎：归纳是从具体事物中发现普遍规律，推广到一般性结论的思维过程；演绎是从已知一般性规律出发，得出具体情况的推理方法。
归纳和演绎是两种互为补充的思维方法。
3. 分析与综合：分析是将复杂的问题或事物分解成若干简单的要素以便理解和研究的思维过程；综合则是将分析得到的各个要素重新组合成整体，从整体的角度来认识事物。
4. 比较与类比：通过对事物进行比较和类比，找到相似之处或共同点，从而加深对事物的理解和把握。
二、人的存在与价值1. 身心二元论：认为人由身体和心灵两部分组成，身体属于物质层次，而心灵则具有非物质性质，拥有自由意志等特点。
2. 自我意识与他我关系：人具有自我意识，意味着人能意识到自己的存在和主观体验。
他我关系指人与他人之间的联系与互动，通过与他人的关系，人实现了自身的发展和价值的体现。
3. 人的自由与决定论：自由作为人最基本的特征之一，人具有选择和决定自己行为的能力。
决定论认为人的行为受到先前的原因和条件的支配，而自由则主张人有能力在有限的条件下自主选择行为。
4. 价值观与道德：价值观是人对美好和重要的事物的认同和追求，而道德则是人类行为的规范和准则。
价值观和道德的形成与社会、文化、个体经验等因素密切相关。
三、世界观与认识论1. 唯物论与唯心论：唯物论认为物质是世界的基本实在，一切现象都可以通过物质解释；唯心论则强调意识和心灵的重要性，认为世界是意识的产物。
大学毛概全称叫啥
大学毛概全称叫啥大学毛概，即大学思想政治理论课，是中国高校必修的一门重要课程。
全称为《哲学基础》和《中国近现代史纲要》。
这门课程旨在通过学习哲学基础、了解中国近现代史，培养学生的正确世界观、人生观和价值观，增强思想道德素质，提高学生的综合素质与社会责任感。
大学毛概的教学内容包括哲学基础和中国近现代史两个模块。
在哲学基础模块中，学生将学习马克思主义哲学的基本原理和方法论，包括辩证唯物主义、历史唯物主义等基本概念和思想体系。
通过学习哲学基础，学生可以了解人类社会发展的基本规律，掌握科学的思维方法，培养批判性思维和辨证思维能力。
中国近现代史纲要模块主要介绍中国从1840年鸦片战争以来的历史进程和重大事件，包括近代中国社会的动荡、国民革命、抗日战争、新中国的建立等重要阶段。
通过学习中国近现代史，学生可以了解中国社会从封建社会向近代资本主义社会的转变，了解中国近代史上的重大改革和革命运动，培养对国家发展和人民幸福的责任感。
大学毛概课程在教学方法上具有一定的特点。
一方面，传统教学方法仍占主导地位，包括课堂讲授和教材阅读等；另一方面，与时俱进的教学方式逐渐引入，如小组讨论、案例分析、互动环节等。
大学毛概课程对于学生的作用不可低估。
首先，大学毛概课程作为一门综合性的思想政治理论课，对于学生的思想觉悟和道德素质的提高起着至关重要的作用。
其次，大学毛概课程是培养学生综合素质和社会责任感的重要途径。
通过学习哲学思维方法和社会发展历史，学生可以提升自己的综合能力，增加对社会问题的洞察力和把握能力。
此外，大学毛概课程还能够帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为学生未来的发展奠定坚实的道德和思想基础。
综上所述，大学毛概是中国高校的一门核心必修课程，全称为《哲学基础》和《中国近现代史纲要》。
通过学习大学毛概课程，学生可以掌握马克思主义哲学的基本原理，了解中国近现代史的重要事件和发展过程，培养正确的世界观、人生观和价值观，提高思想道德素质和综合素质。
《西方哲学史》中的思维方式和逻辑思维教学方案
西方哲学史中的思维方式和逻辑思维教学方案1. 引言本文将探讨《西方哲学史》中的思维方式和逻辑思维教学方案。
西方哲学是人类思想发展的重要组成部分，对于培养学生的批判性思维、理性思考和问题解决能力具有重要意义。
2. 西方哲学史中的思维方式2.1 古希腊哲学的理性主义•解释古希腊哲学在整个西方哲学史中所占的重要地位。
•探讨理性主义在古希腊哲学中起到的作用。
•分析柏拉图和亚里士多德等重要哲学家在推动理性思考方面所做出的贡献。
2.2 文艺复兴时期的人文主义•论述文艺复兴时期人文主义对于西方社会观念和价值观念变革的影响。
•探讨人文主义如何推动了对逻辑推理和批判性思维的关注。
•强调人文主义对于培养个体自由意志和独立思考的重要作用。
2.3 现代哲学的实证主义和认知转向•分析实证主义的核心原则，以及其在西方哲学史中的地位。
•探讨认知转向对于逻辑思维和科学方法论的改变带来的影响。
•强调科学理性在现代社会中的重要性，以及如何将其纳入逻辑思维教学中。
3. 逻辑思维教学方案3.1 培养批判性思维能力•提供一系列培养批判性思维能力的教学方法和策略，例如讨论课、辩论比赛等。
•强调注重分析问题本质、挑战常规观点、从多个角度考虑问题等重要技巧。
3.2 引导学生进行逻辑推理•解释逻辑推理在问题解决过程中的重要性。
•提供基础逻辑原理和推理模式，如演绎推理和归纳推理等。
•鼓励学生通过案例分析和论证构建来发展其逻辑思维能力。
3.3 教授科学方法论•探讨科学方法论在逻辑思维中的地位和作用。
•引导学生学习科学研究的基本原则和步骤，如假设测试、实证验证等。
•鼓励学生运用科学方法进行问题解决和理性决策。
4. 结论通过对《西方哲学史》中的思维方式和逻辑思维教学方案的探讨，我们能够更好地理解西方哲学对于培养批判性思维、逻辑推理以及科学方法论的重要性。
在教育实践中，我们应采用相应的教学方法和策略，以培养学生的分析问题、思考问题和解决问题的能力，以期为他们未来的成长和发展提供有力支持。
哲学与人生第9课 科学思维与创新能力
对下列说法请回答是或否： 1、我没有马上去做突然想到的事情的习惯；
2、我的言语变化很快； 3、我不太注意别人忽略的事情； 4、别人向我的提问多于我向别人提问；
5、我厌烦猜谜语和给别人猜谜语；
6、喜欢对对联和作诗； 7、我喜欢用行之有效的同一个途径解决相同问题； 8、无论做什么事情我总想提高效率；
只见树木，不见森林，会给实际工作带 来很大危害。
第七页，编辑于星期一：十二点 三十五分。
（二）如何培养科学的思维方法？
• 1.培养科学的思维方法，必须以正确的世界 观和方法论为指导。
• 2.培养科学思维方法，要求我们运用辩证 思维的方法。
• 3.培养科学思维方法，要求我们遵循形式逻 辑的要求，正确地运用形式逻辑。
18位，而中国是第44位。
第三十一页，编辑于星期一：十二点 三十五分。
工作哲理趣闻——让生命负重
有两名大学生，毕业后进了政府某部门同一个办公室。大学生甲出身农村，为人老实
而踏实；大学生乙自幼在城市长大，为人圆滑。刚开始，两人分别干着分配给自己的 那份工作，都干得很不错。不久大学生甲发现主任竟把一些本属于乙的工作分给自己
两个推销员的启示：许多人常常抱怨难以开拓市场，
实际上新市场就在你面前，就看你怎样对待它而已。
蔡伦造纸
自古以来都是把字写在丝绸上或刻在竹片上，再编成册。 这就是最早的书。
鉴于丝绸很贵而竹片又太笨重，并且不便于人们使用， 东汉时的蔡伦于是想出了用树皮、麻头以及破布、鱼网造成 纸的方法。
第十九页，编辑于星期一：十二点 三十五分。
不穿鞋！从国王到贫民、从僧侣到贵妇，竟然无人穿鞋 子。当晚，杰克逊向国内总部老板拍了一封电报：“上
哲学部分基本知识(背诵内容)
第一部分唯物论（基本知识）1、物质（1）什么是物质？物质是不依赖于人的意识、并能为人的意识所反映的客观实在。
（2）物质的唯一特性是什么？客观实在性是物质的唯一特性。
（3）世界的本原是什么？世界是物质的世界，世界的本原是物质。
2、意识（1）什么是意识？意识是人脑对客观世界的反映。
其形式是主观的，其来源和内容是客观的（客观物质世界），意识是客观内容和主观形式的统一。
（2）意识的本质是什么？意识的本质是人脑对客观世界的能动反映。
（3）意识的生理基础是什么？意识是高度发达的物质系统——人脑的机能和属性。
（4）意识的能动作用表现在哪两个方面？第一，意识具有能动地认识世界和改造世界的能力和作用。
第二，不同的意识对事物的发展起不同的作用。
正确的意识对事物的发展起促进作用，错误的意识对事物的发展起阻碍作用。
3、物质和意识的关系（1）物质和意识的关系怎样？物质第一性，意识第二性，物质决定意识；意识对物质具有能动作用。
（2）马克思主义哲学唯物主义的最根本的观点是什么？坚持物质第一性，意识第二性是马克思主义哲学唯物主义的最根本的观点，也是我们想问题、办事情的根本立足点。
4、一切从实际出发（1）什么是从实际出发？所谓从实际出发，就是想问题、办事情，都要遵循唯物主义的根本要求，以客观存在的事实为出发点和立足点，从分析客观事实中找出解决问题的办法。
简单说，就是要从客观存在的事实出发，按照实际情况办事。
（2）唯物主义的根本要求是什么？一切从实际出发是唯物主义的根本要求。
（3）在实际生活中怎样从实际出发？第一，要尊重客观事实；第二，要重视调查研究；要出以公心；第四，要求真务实。
（4）什么是主观主义？它有哪两种表现？主观主义是从单纯的主观愿望出发，从抽象的原则出发。
在实际工作中，主观主义有两种表现：一是教条主义、本本主义；一是经验主义。
5、运动（1）什么是运动？哲学上所讲的运动，是指宇宙中发生的一切变化和过程。
（2）物质和运动的关系怎样？物质和运动不可分。
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第三节培养科学的思维方法➢教学提纲1.逻辑思维的基本形式（1）概念、判断和推理的含义（2）通过推理获得新的知识要符合两个条件2.逻辑思维的基本方法（1）归纳和演绎、分析和综合的含义（2）归纳和演绎、分析和综合的辩证关系➢教学分析与教学建议一、教学重点与难点[教学重点]归纳和演绎、分析和综合的对立统一关系科学研究中的任何重大发现和发明，都是归纳和演绎、分析和综合等思维方法运用的结果。
引导学生认识到掌握这些思维方法的重要性，并学会将其用于学习与工作之中，具有重要的理论意义和现实意义。
上述思维方法的统一性对于学生来讲较难理解。
而且，学生容易将分析与综合和归纳与演绎两对哲学范畴混为一谈。
因而这又是教学难点。
[教学难点]见“教学重点”。
二、教学建议本节可用两课时，其中一课时知识构建，一课时课堂活动。
本节讲述逻辑思维的基本形式和两种思维方法，学生在学习两种思维方法时会感到困难，教学中可运用比较法，引导学生找出二者的异同。
课堂活动可安排一次题为“科学家的思维方式”的班会，课前搜集自己熟悉的科学家的发现和发明(参见“典型事例”)，了解他们是怎样运用“分析与综合”、“归纳与演绎”等思维方法进行科学活动的，以此达到理解知识、学习科学家的思维品质的目的。
三、教学步骤（一）关于“归纳和演绎”问题的教学1.建议采用以下方法导入新课(1)模拟试验导入法多媒体显示：初中生物解剖课——解剖青蛙或兔子。
(多媒体展示解剖过程)提出问题：俗话说“解剖麻雀”，要想知道麻雀的生理构造，是否需要将天下所有的麻雀一一解剖?无论是解剖何种动物，作为一种认识方法，这其中运用了什么样的思维方法?这种思维方法在整个认识过程中是怎样体现的?通过分析，师生共同了解解剖实验中包含的归纳和演绎两种思维方法，并总结出二者的异同，认识两种思维方法在提高人们认识中的重要作用。
(2)故事导入法讲解故事：佣人买苹果。
《百喻经》中有一则故事说：有一个绅士想吃苹果，就打发佣人去买，并吩咐说：“要买甜的，不甜的不要。
”佣人买苹果时，居然拿一个咬一口，卖苹果的人说：“我这苹果个个是甜的。
”佣人还是拿一个咬一口，认为只有这样才可靠。
绅士见了佣人咬过的苹果大感恶心。
提出问题：从学会运用科学的思维方法的角度看，佣人的可笑之处在哪里?同学们在现实生活中，应怎样避免犯类似的错误?任何事物都是共性和个性的统一，个性中包含着共性。
归纳是从个别事实中得出一般结论的思维方法。
正确运用归纳法可以提高我们对事物的认识能力。
2.教学中应突出的教学重点是“归纳和演绎在认识中的重要作用”提供典型事例，尤其是自然科学发展史上的一些重大发现，如：牛顿的万有引力定律的提出，经历了从发现苹果落地，到得出地球上的任何物体都受到地球的引力作用这一结论的归纳过程。
这种从个别事实中找出一般的、本质的东西的归纳思维过程，也可用于心理学的个案分析、企业的市场凋研等多个领域。
演绎推理的重要作用，应突出其作为科学预见的手段的作用。
可结合学生熟知的化学元素周期表的不断填充予以说明。
如：第115和113号元素合成再次证实“稳定岛”假说(详见“教学参考资料”)。
3.教学中应突破的教学难点是“归纳和演绎的对立统一关系”选取一个典型事例，引导学生分析其中所运用的归纳与演绎两种思维方法的对立统一关系。
如：从门捷列夫发现化学元素周期律到第115和113号元素合成再次证实“稳定岛”假说的过程的不同阶段，体现了归纳和演绎的相互依赖、相互转化。
研究初期，更多运用了归纳法发现规律，规律一经揭示出来，作为一般性的结论指导，进—步的发现又需要运用演绎法。
（二）关于“分析和综合”问题的教学1.建议采用以下方法导入新课(1)欣赏漫画：盲人摸象（详见“教学参考资料”）。
提出问题：四个盲人关于大象的描述各有道理，但为什么却争论不休，谁也不服谁呢?从认识论角度看，他们不能形成对大象正确认识的原因是什么?(2)典型事例导入法。
多媒体显示：建设中的青藏铁路画面。
简要介绍青藏铁路的勘探过程(详见“教学参考资料”)。
提出问题：在青藏铁路建设前首先对其地质、地貌、冻土层进行全面的勘探并多方论证的实际意义何在?在勘探和论证中怎样运用了分析与综合相结合的思维方法?两种思维方法有何关系?2.教学中应突出的教学重点是“分析和综合在科学研究中的重要作用”以青藏铁路的勘探过程为典型事例，说明分析和综合在认识事物中的重要作用。
教学中应强调：分析与综合分别反映将事物化整为零和聚零为整的不同思维过程，但是，在对复杂事物的认识过程中二者缺一不可，因为客观事物本身就是整体和部分的统一。
3.教学中应突破的教学难点是“分析和综合的对立统一关系”教学中，首先，可采用比较的方法，弄清分析与综合各自的含义与特点。
其次，讲清二者的对立的表现及统一的两种情形：相互依赖、相互转化。
此处可选用自然科学如物理、化学、生命科学中的有关事例，也可选用社会科学有关领域的有关事例加以说明。
如：毛发分析的结果、我国国情分析研究、青藏铁路的勘探等。
针对学生容易将分析与综合和归纳与演绎两种思维方法混为一谈的问题，教师应启发学生区分分析与综合和归纳与演绎两种思维方法，明确前者研究的是事物的整体和部分，后者研究的是事物的一般和个别，虽然二者研究的角度不同，但是，两种思维方法可以相互补充，相互促进，不断丰富人们的认识。
➢教学参考资料1.第115和113号元素合成再次证实“稳定岛”假说自20世纪40年代首次人工合成钚和镎元素以来，研究超铀元素的性质及其应用成了核物理和化学领域新的研究方向。
其中门捷列夫化学元素周期表是否存在上限是该基础科学研究中的重要课题。
世界许多大型科研中心在这一领域展开了大规模的研究工作，到目前已合成了包括112号元素在内的17种新元素。
多年的研究发现，随着原子序数的增大，原子核的存在寿命急剧下降。
比如，92号铀原子核能够存在10亿年，但112号元素只能存在0.00002秒。
但科研人员认为存在着一个区域，在这个区域内的超重原子核是相对稳定的，这就是20世纪60年代提出的“稳定岛”理论。
1999年和2000年杜布纳联合核研究所先后合成了114号和116号元素，对其衰变过程释放出来的。
射线的能量和各种同位素寿命的测定结果表明，整个衰变过程与“稳定岛”假说相吻合。
在研究像115号和113号原子序数为奇数的元素的衰变性质时，科研人员认为，115号元素应该在发生。
衰变后转变成113号元素，随后再转变成111号元素、109号元素、107号元素等。
俄科研人员进行的实验也证实了这一规律。
为了合成115号元素，尤里·奥加涅相院士领导的科研小组用加速到1／10光速的钙离子(20号)轰击用镅元素(95号)制成的靶，并在分离115号元素的原子核后进行了衰变记录。
3次实验记录的原子核衰变过程完全一样：经过5次持续时间大约20秒左右的。
衰变后，得到了105号元素的同位素，这一同位素存在的时间超过了20小时，从而再次证实了“稳定岛”假说。
2.若石防虎一个名叫若石的人在冥山北面建造了一幢房屋。
这幢房屋四周山林茂密，没有别的人家，所以若石一家住在那里，生活过得安逸清静。
然而没过多久，他发现一只老虎总是蹲在不远的山崖上朝他的住所张望，因此他的生活像平静的湖面落下了一块大石头那样，顿时起了波澜。
若石全家因为老虎的出现而人心惶惶、坐立不安。
作为应急的措施，他一面带领全家老小日夜监视老虎的动向；一面用日出鸣锣、日落燃火和夜间摇铃的方法驱赶老虎。
为了增强防范能力，减少精力消耗，若石一家把篱笆改成高高的土墙；在墙的四周树起一道用荆棘筑成的屏障；在山谷里挖掘了可供防守用的洞穴。
这些周全的举措、巩固的设施使老虎望而却步。
整整一年过去了，老虎没有从若石家里得到任何好处。
一天，若石听山里人说发现了一只死老虎。
他跑去一看，认出它就是经常出没在自己住宅周围的那只虎，所以非常高兴。
若石以为威胁自己的那只虎死了，等于根除了心腹大患。
于是，他放松了对野兽的监视，撤除了打虎的装备，家里的院墙损坏了也不去修复，荆棘围成的篱笆破烂了也不去整补，每天过着高枕无忧的生活。
没过多久，一只野兽在追逐麋鹿的时候从若石的屋后经过。
它听见若石家里有牛、羊、猪的叫声就止了步。
这只野兽闯进院子，躲在若石的屋角边窥视了一会儿，见四周没有人，于是跑进牲畜棚里乱咬乱抓起来。
若石闻讯后赶去观察，发现一个像山猫的家伙正在咬吃一只山羊。
他不知道那就是性情凶猛的野兽，所以用大声的喝斥去赶它。
可是野兽并不害怕，它仍然咬着羊不放。
若石见这个家伙不肯走，拾起一块石头向它砸去。
谁知那只野兽突然丢开了羊，转过身先举起两只前腿像人一样直立起来，接着猛然扑向若石，用利爪把他抓死了。
一些有学问的君子议论说：“若石只知其一，不知其二，自然会落到这种下场。
”(评述：一只虎想吃人，饥饿的虎都吃人；一种凶猛的野兽会害人，所有凶猛的野兽都害人。
人们要掌握看问题的正确方法，善于运用归纳和演绎的思维方法，透过现象总结具有普遍性的规律。
)3.天气预报是“商量”出来的?通过中央电视台每晚七点多钟的天气预报，人们可以预知各地的冷热阴晴。
那么天气预报是怎么做出来的?首先是各种气象资料的收集。
每日同一时间，各地气象站的地面常规观测提供了温、压、湿、风等气象信息，高空探测网也将对流层与平流层的变化信息传递回来，再加上气象卫星和天气雷达牧集的资料，他们被电传到国家气象中心，作为天气预报员制作预报的“原材料”。
其次是制作天气图。
人们按照专门规定的数字和符号把收到的同一时间各地的气象纪录填在一张图上，这种图就叫天气图。
天气图就好像医生给病人的x光片，它反映出天气情况。
第三是分析天气图。
天气预报员通过分析天气图，首先是做出天气形势预报，如24小时内是否会有降水，然后在此基础上过渡到具体天气预报，如降水的地点及多少。
第四是用计算机进行数值天气预报。
根据大气的实际情况，通过计算求解描写天气演变的方程组，预报未来天气，这种方法被称为数值天气预报。
国家气象中心拥有全国最先进的巨型计算机，运用这种计算能力为每秒数千亿次的计算机，未来天气很快就被“算”出来。
第五是进行天气会商。
天气预报的方法很多，可谓“八仙过海，各显神通”。
用这么多方法作出来的预报不可能完全一致。
这就需要根据最新资料进行“会诊”，做出最后的天气预报结论。
最后是制作电视节目。
在国家气象中心有个影视制作中心，每天准时完成天气预报节目的制作，预报结论被改写成通俗易懂的文串后，由气象小姐、先生们向观众进行讲解，同时还配有各种天气符号及生动的天气情况画面。
4.毛发分析的结果人的毛发中，含有锌、汞、铅、铬等多种微量元素。
利用放射分析测定这些元素在毛发中的含量，越来越受到侦缉部门的注意。
有人利用高速中子照射10厘米长的头发，然后用计算机进行分析处理，发现正在生长和脱落的头发中锌、汞、铅、铬、铁、硒、金、锡、银等9种元素的含量基本不变。