高中体育有效性教学论文
议高中体育教学的作用论文
议高中体育教学的作用摘要：高中体育教学方兴未艾，随着近年来对体育教育的逐步重视和国家大发展体育教育的方略，高中体育教育越来越受到重视，尤其是素质教育一个重要的环节。
高中体育教育在整个高中教育体系中起到越来越重要的作用。
它的作用是全方位的，也是今后我们教育事业努力和发展的方向。
关键词：高中体育教育作用进入十二五规划的第一年，我国社会主义的建设目标是进一步建设小康社会，而教育在我国小康建设中起到不可忽视的作用。
尤其是我国教育改革方案中提出，高中要由现在的应试教育，变为提高素质教育，教育要面向全体学生，要全面提高学生的素质，包括思想道德、文化科学技术和身体心理素质，保障学生自由健康地发展。
高中体育作为一门基础学科是最适合做素质教育的，因为它的直接促进学生的身体和心理素质的作用是其他任何学科无法代替的。
高中体育教学是我国高中教育的一个重要方面，是以通过体育运动的形式，有计划、有组织地对高中生的身体方面施加一定的影响，为培养合格人才服务的一种教育过程。
而素质教育是以提高全民族素质为宗旨的教育，是为实现教育方针为规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，面向全体学生，以全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发教育的潜能，促进受教育者德、智、体各个方面全面发展为基本特征的教育。
体育教学是素质教育的一个重要组成部分，其目的是增强学生的体质，掌握体育与保健知识、技术、技能，促进身心全面发展，发展个性，培养坚毅、顽强、竞争进取、爱国主义和集体主义的良好心理品质，为形成自觉锻炼身体和良好的卫生习惯打基础。
反之，素质教育也可增进体育教学水平的提高。
因此，在实施素质教育过程中，只有真正发挥和确立体育教学在学校体育中的作用和地位，才能达到素质教育的目标。
可见，高中体育教育在整个高中教育中起到不可估量的作用。
具体而言，有以下几方面的作用：1. 对学生智力的发展有重要的促进作用首先，通过体育运动，能大大提高大脑的发育，改善大脑的机能，活跃学生的思维能力，为学生从事智力活动打下良好的基础。
新课程下高中体育教学论文
浅谈新课程下的高中体育教学摘要：课堂教学必须是一种有目的的、讲求效益的活动。
有效性才是教学的生命。
体育教学要坚持健康第一的意志，坚持体育为了健康，回归到体育教学的本质，切实提高体育教学的有效性。
我们教师要踏踏实实立足于日常的教学，从提高教学水平和提高教学质量入手，加强课堂管理，合理选用教学策略，保证课堂教学目标实施，真正走向优化课堂教学之路，从而推进体育新课程实施的进程。
关键词：新课程有效教学个性差异随着新课改向纵深发展，提高体育课堂的有效教学已经成了一个战略性问题，作为基础教育工作者，我们一定要踏踏实实立足于平常教学，去除华而不实的花架子，去除追求短期效益的功利思想，远离一些形式的浮躁，面向全体学生，为实现“学生利益最大化”多作一些务实的探究。
只有在学习后实践，在实践后反思，在反思后改进，在改进后再学习，我们的课堂教学才有效率，才能真正达成教学目标，学生才会得到真正的发展，新课程改革的步伐也一定能朝着稳健有序的方向迈进。
一、实施有效教学的策略1．激发学生动机。
要想让学生主动参与就要激发学生的动机，动机是指发动并维持活动的倾向或意向，心理学家偏向于用动机作用来刻画个体发出能量和冲动，指导个体将行为指向某一特定的目的，并将这一行为维持一段时间的种种内部状态和过程。
只有激发了学生的动机才会使学生学习积极主动，学习持久，有毅力，使学生的学习有计划和效率。
为培养和激发学生的动机，体育教师首先应引发学生的好奇心和求知欲。
在学生已有认知水平和新的学习之间创设一定的问题情境，以引起学生的认知失调，即学生在经历到新颖、不一致、令人惊奇、变化的学习情境时所引发的不确定性，这种不确定性导致中枢神经系统的唤醒水平提高。
学生为平衡认知失调便会产生求知欲望。
当然，在激发学生动机的时候要掌握一定的“度”。
过分的刺激会使学生产生挫败感，对体育课的学习失去兴趣。
其次，帮助学生体验成功，提高学生的成就动机教师应创造机会使学生拥有成功的体验，经常对学生进行鼓励性，使学生积极进行自我评价，提高自信心。
体育与健康教育论文3篇
体育与健康教育论文3篇高中生的学习压力较重，老师和学生把主要精力放在文化课的学习上，对于学生体育课程教学内容和学习目的缺乏应有的重视。
下面是小编为你精心整理的体育与健康教育论文，希望对你有帮助!体育与健康教育论文篇一学生进入高中阶段后，运动能力和技术水平有了较大的提高，能开展一定的体育锻炼和活动。
教学中继续采用教师教学生学的形式，既单调又枯燥，容易产生厌恶心理。
学生学习新的技术动作和锻炼方法的兴趣不浓，给体育教学和组织带来了一定的困难。
我通过反复思考，决定尝试一种新的教学方法——将比赛运用到课堂教学中去，以此改变学生对体育课教学的态度，激发学生的积极性和求知欲。
在一学期的实践过程中，取得了较好的教育教学效果。
一、制定学期教学目标本学期里我担任高中二年级的体育教学，首先根据教学大纲要求，结合学校体育的场地器材设施因地制宜的制定教学目标。
选择了教学大纲中的篮球(半场三人制)、足球(小场地五人制)、排球(六人制)、武术、田径等五个项目作为本学期的主要教学内容和比赛内容。
并做好了五个项目的教学计划，把要学习的基本技术和基本知识拟出来，根据课程时间做好上课的规划和安排，并制定了教学小目标。
争取达到预期的教育教学效果，完成教学任务。
二、组织报名每学期的第一节课教师向学生介绍本学期的教学主要任务和要求，并积极宣传。
要求学生积极主动参加比赛，每个同学至少要报两个或两个以上的运动项目，由体育委员牵头其他班委干部协助做好报名工作，并根据本班的人数，合理的将男、女生分成几个小组(教师指导分组)。
报名完成后由体育教师根据实际情况制定好比赛的赛制。
打印出比赛秩序册发到班上由体育委员保存一份教师保存一份备用。
三、教学过程——比赛与教学、练习的结合体育课以比赛为主线，贯穿整个教学过程。
用比赛激发学生的学习兴趣和参与积极性，将学生的技术练习过程转化到比赛中来，用比赛提高学生的运动技术水平，从而提高比赛水平和比赛质量，达到完成教学目的和任务。
新课程下高中体育教学论文
新课程下的高中体育教学摘要：随着新课改的深入推进，高中体育课应本着育体、促智、审美、合作、交流的目标进行，培养学生的体育兴趣，提高学生的主动参与意识无疑是实现这一目标的关键所在。
关键词：体育教学；主动参与；合作创新一、改革传统教学模式，体现教改本质（一）传统体育教学模式中教师的观念长期以来，在体育教学中以“讲解─示范─练习─纠正─总结评价”为主的教学模式，强调以教材为中心，以培养体育专业人才为模版，试图将学生培养成体育专业人才。
忽视学生积极主动性的发挥；忽视学生智力的发展和能力的培养；新课改的基本理念贴近素质教育，更加人性化、信息化，提倡积极主动、勇于探索的学习方式；提供多元化课堂，适应个性选择；然而，体育教改的本质是在传授知识和技能的同时充分体现体育的育体、促智、审美等功能。
（二）忽视学生终身体育学习的教学意识在传统体育教学中，学生主要是在教师的要求下学习的，以被动接受教师的灌输为主，教师为主体，学生参与意识淡薄。
体育教学内容主要是迎合应试教育，没有树立终身体育学习的教学意识，导致了学生对运动的观察、模仿、记忆、思维等能力的培养不够。
（三）课堂教学形式单调乏味受应试教育的限制，体育教学程式化现象严重，制约了教师的创造性，同时也限制了学生的主动性和创造性的发挥，影响了学生个性的全面发展，学生普遍不愿意参加体育运动，甚至有个别学生逃课。
二、体育教师要调整角色更新理念（一）从教学主导者走向教学引导者就传统体育教学中教师处于主导地位的现状，体育教师应转变观念，树立教学引导者的观念，教师要从权威者的角色转向与学生平等的朋友角色。
以学生为中心，重视学生的主体地位，尊重学生的不同兴趣爱好，重视学生的需要和情感体验，关注学生的个体差异。
要从学生的需要出发，及时恰当地引导学生采用各种方式学习、体会，通过引导，激发学生的学习热情，激活学生的思维，激发学生的求知欲。
（二）促进学生自主学习针对传统体育教学中偏重知识传授的情况，教师应转变观念，树立教学促进者的观念，教师要从知识技能的传授者转变为学生全面发展的促进者。
高中体育课堂教学高效性论文
高中体育课堂教学的高效性探究摘要：新课改实行以来，教学课堂的高效性、有效性成为教学的主要目标，为了促进学生的身心健康发展和全面发展，高中体育课堂的高效性也尤为重要。
本文我们就如何打造高效性的高中体育课堂提出几点建议。
关键词：高中体育；课堂教学；高效性；措施；研究【中图分类号】g633.96高中学生的文化课学业十分繁重，这也导致很多学校忽视了学生身体素质的锻炼，很少给学生开展体育课，造成了高中学生身心发展的不平衡，对学生的未来发展极为不利，俗话说“身体是革命的本钱”，因此，在新课标的带领下，高中学校应该倾力打造高效的体育课堂，切实提高学生的身体素质，为学生的学习提供保障。
下面我们简单谈谈高中体育课堂高效性教学的具体措施。
一、高中体育课堂“高效性”教学的内涵“高效性”教学就是能够完满、高效的完成预期的教学目的、教学目标等教学任务。
它主要包括三个方面：高效果、高效率、高效益。
高效果，即是通过老师的教学，学生能够真正的学到学科知识，能够有效果；高效率，就要求教师的教学能够在短时间内取得较多的教学效果；高效益，就是通过教学使学生的学习能力能够得到提高，对于他们的未来发展起到作用。
总体来说，高效性教学就是通过教师的教学，使学生能够真正的学到知识，并能够把知识应用到生活中，使学生的学习能力得到提高。
高效性教学对教学理念、教学思想、教学方法等都有着极大的挑战，教师必须为学而教，真正根据学生的发展、能力进行教学设计。
二、当前我国高中体育课堂教学存在的问题（一）学校不重视体育教学受传统教学思想的影响，我国教育事业，尤其是高中教育一直是以文化课教育为主，加之高中学生文化课非常繁重，学校、老师、家长都认为体育教学就是浪费时间，觉得体育教学会影响学生的文化课成绩，这种错误思想也使得很多的学校不重视学生的体育教学，即使是给学生开设体育课堂，也只是让他们在操场上跑跑步，没有针对性的教学，不利于高中体育教学的开展。
（二）体育设备不齐全由于经济条件以及学校对体育认知的不同，每个学校的体育设施配备也不尽相同，有些学校，尤其是农村的高中学校，体育设施非常缺乏，根本无法满足体育教学的要求，这也导致很多学生对体育不感兴趣，这也是高中体育教学受限的一大原因。
高中体育教学论文《新课程理念下高中体育教学论文教学》
新课程理念下高中体育教学前言在知识经济占主导地位的今天，人们的社会竞争意识比以前任何一个时代都显得越来越激烈了，面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求，学校体育的教学指导思想也发生了很大改变，提高学生的社会竞争力，培养学生学习的兴趣，势必成为学校体育教学中的一个重要内容，如何提高高中女生的体育兴趣，也是新课程标准下一个值得深思的问题。
关键词：新课标高中女生体育兴趣培养一、2002年9月，教育部颁布了新的高中各学科《体育与健康课程标准》，简称《新课标》。
1、教学模式上：新课标下体育教学模式强调的是“学”而不是“教”，强调的是培养学生的学习能力，注重学生素质的提高。
因此，现代体育课走进了“关注学生健康”，这是一个质的飞跃，也是真正意义上“以学生为本”的教育思想的体现。
2、教学设计上：新课标下的体育课，在设计教学时更注重于运用各种不同教学手段来激发学生的运动兴趣，养成良好的运动习惯，从而促进学生身心健康的目标。
3、教学方式上：在新课标体育课中，教师将更多采取“非结构”“开放式”的控制方式，特别注重学生的情感体验和创新品质的意识。
4、师生关系上：新课标下体育课强调的是学生的主体地位，在课堂上教师是引导者，主要任务是帮助学生制定适当的学习目标，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。
二、女生进入高中阶段已进入青春期，其身体形态、机体的代谢功能都已日见完善，她们具有旺盛的精力、蓬勃的朝气，能较好地适应外部环境变化，其生理和心理在不断地向成熟发展。
1、在生理方面，此时期高中女生身体形态发展已不断完善，这一阶段她们的皮下脂肪增厚，但仍保留青春期的一些特点，即发展的不平衡和不稳定。
第1和第2信号系统的活动相互关系更为完善，分析能力与综合能力明显提高了。
由于神经过程的灵活性高，神经细胞物质代谢机能旺盛，易出现疲劳，但恢复较快。
脑细胞内部的结构和机能迅速发展，为提高思维能力创造了条件。
高中体育课堂教学论文
浅谈高中体育的课堂教学摘要：在课堂教学中,要了解情况。
教师在预计课的密度前,深入调查研究,充分掌握学生情况,是准确预计课的练习密度的重要方面。
关键词：课堂教学运动技能教学体育课堂教学有着特定的教学方案的设计,教案为体育课堂教学提出了理想化的教学模式和优化的教学“蓝图”,但是,由于体育教学面对的是个人兴趣不同,身体素质各异的学生,他们对课堂教学所安排的身体练习内容有着不同的兴趣与要求。
因此,学生在对教学内容的学习过程中认识能力的差异性以及随着身体练习的不断完善和学生掌握动作熟练程度等因素上,会有着各自不同的理解。
故教师在课堂教学中也应灵活多变,方法多样。
一、改变传统的教学模式,创建新颖的教学方法受传统习惯的影响,体育教师在上课中一般采用”四部分”的结构模式:开始部分、准备部分、基本部分、结束部分。
这种结构由于对课的几个部分限制过死,从形式和内容上过分突出了基本部分的作用,而忽视了其它部分的教育和培养作用。
教师在实际操作中也被限制了手脚,一味追求时间在各个部分的合理分配,以达到整节课在结构上的平衡,从而影响了教学质量。
现代教育注重学生的个性发展,而我们的任务不仅是要让学生的身体好,更重要的是把学习和锻炼的方法教授给他们,面向全体学生,让他们掌握方法,通过正确的身心教育培养良好的道德品质,养成良好的行为规范,发展人际关系,开发学生认识事物的能力,掌握对美的认识和理解。
传统的教学是在应试教育的理论与实践中生长并形成的一种固定模式,片面强调了身体锻炼,而忽视了对学生的全面培养和教育,不能以大多数学生为主要教学目标,这与时代所赋予的历史任务是不相符的。
要提高体育教学质量,必须改革传统的教学模式,在实践中充分利用体育教育自身的优势,转化限制条件为有利条件,正视自己,解放思想,拓宽思路,大胆突破,既尊重传统,也不要被传统所拘束。
既学习国内外先进的教学方法,也要创造适合本校实际的方法,使每节课都做到教法新颖,措施有力,不断提高教学质量。
高中体育有效教学几点看法论文
高中体育有效教学的几点看法一、影响高中体育有效教学的几点因素所谓教学有效性，就是指教育教学活动对于达成教育教学目标所具有的有效程度，衡量教学是否有效最为重要的指标就是学生是否有所发展和进步。
（一）过分淡化运动技能教育教学在我们高喊“淡化运动技能教育教学”这一个口号的形势下，有些高中体育课程几乎成为了学生们的玩耍课。
其中，一节体育课程中所进行的游戏已经占据了绝大多数的时间，不管是体育教师还是学生，都将高中体育教学所应该进行的最根本知识，也就是运动技能教育教学放在一边。
（二）对关注学生运动兴趣进行片面理解有些高中体育教学者片面地认为高中体育课只要迎合学生兴趣就可以了。
因此，这些教师在运用探究、合作以及自主学习模式的时候，体育教师基本上采取不引导和不参与的政策，这样就使得高中学生处在被动学习这一状态。
（三）将体育教学实践抛之脑后很多高中体育教师为了取得学生对自己的好评，在体育授课的过程中将教学内容减少、教学难度降低，还增加了教学花样。
这种做法是不正当的，这一种精彩和热闹事实上是一种华而不实的体育教学形式和内容。
二、高中体育有效教学对策（一）灵活运用高中体育教学方法高中体育的教学方法有很多，但是教学没有固定的方式方法，最为重要的就是要运用恰当的方法。
不管教师采取哪一种体育教学方法，都必须要将这种方法能否调动高中学生进行体育学习的主动性和积极性作为基本落脚点，这个方法有没有产生一个良好的体育教学效果，这个问题是我们必须重视和思考的问题。
因此，高中体育教师必须要根据不同的教学内容来进行不同教学方法的选择，还要根据不同的受教对象来选择适合他们自己的方式方法，在教师日常的教学工作中，必须做到立足于学生。
比如说，对那些爱说、活泼和好动的学生应该采用讨论法来实施教学，对那些不善于言谈、性格内向以及不善于表达的学生必须要采用自学法和发现法等。
高中教师只有对自己的学生进行关注，才能够真正找到一些行之有效的教学方法，最终将高中体育教学的效率提升。
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浅谈高中体育的有效性教学
【摘要】新课程目标强调教学的有效性，这是提高高中体育课堂教学质量的关键。
本文分析了影响体育教学有效性的不利因素，密切结合教学实践，详细论述了改进体育有效教学的具体措施。
【关键词】高中体育，体育教学，有效性
提高体育教学的有效性，保证新课程目标的实现，是我国基础教育课程改革中教育发展的必然取向。
作为当前课程改革的热点，体育有效教学对于提高课堂教学效果起着关键的作用。
我们体育教师应当与时俱进，拥有有效教学的理念，掌握有效教学的策略或技术，进行有效的课堂教学设计与实施，以提高课堂教学效果，促进学生的全面发展。
在全面推进素质教育的今天，本文就中学体育课堂中如何实施有效教学进行了研究，力求对提高体育课堂教学效果有所裨益。
1.影响体育教学的有效性因素
教学的有效性，即教学活动对达成教学目标的有效程度。
学生有无进步和发展是衡量教学是否有效的重要指标。
结合自己多年的教学实践，我总结归纳出以下因素直接影响着体育课堂有效教学的效果：
1.1 淡化运动技能教学，使体育教学变味了。
在“淡化运动技能教学”口号的影响下，一些体育课上成了“玩耍课”。
一节课游戏占了绝大部分时间，而把体育教学根本的东西即运动技能的教学丢到了一边。
1.2 课程特别强调要关注学生的运动兴趣。
然而，一些教师片面地理解为体育课只要是能迎合学生的兴趣就行，在运用自主、合作、探究学习模式时，教师基本不参与、不引导，使学生仍处于被动学习的状态。
1.3 只求表面的热闹，忽视了体育教学的实践。
很多老师为得到好评，授课中采取了拙劣的办法：教学内容少一点、难度低一点、形式活一点、花样多一点。
这种“热闹”和“精彩”的背后，却是华而不实。
2.改进体育有效教学的措施
2.1 教学方法要灵活运用。
体育教学中有许多教学方法，但“教无定法，贵在得法”，不管采用何种方法，都应落脚于是否调动了学生的学习积极性、是否产生了良好的教学效果。
要根据不同内容选择不同的方法，再则要根据不同对象选择适合的方法。
在教学中要立足于学生，如好动、爱说的学生适宜用讨论法，不善于表达、喜静的学生适宜用发现法、自学法。
只有关注学生，才能找到有效的教学方法，提高教学效率。
2.2 教学目标要恰如其分。
一节课目标不明确、重点不突出，是导致体育新课程课堂教学各种形式主义的一个直接原因。
如果学生对教学要求大多模糊不清，一堂课学下来就不知道自己学了些什么。
因此教学目标必须科学合理，制定时要明确而具体，便于操作，便于检阅，让人一目了然，也便于观摩者在观摩时知道学生到底有没有完成预定的教学目标。
因此，制定恰如其分的教学目标是提高体育课堂教学有效性的灵魂，是提高体育课堂教学有效性的重中之重。
2.3 教学内容要合理精选。
要保证体育新课程课堂的有效教学，必须精选有效的教学内容。
新课标没有给体育教师规定许多具体的教学内容，教师们可以放手去选择。
选择的教学内容要适合学生的生理、心理特点，具有实效性的内容有利于目标的实现。
在选择教学内容前，要深入到学生中去考察和分析，了解学生的体育兴趣、爱好、态度、个性心理特征、实践能力等，教学时将内容分解、分级，让学生选择练习。
练习时不一定苛求教学内容的系统性和严密性，要真正做到因材施教，确保每一个学生受益。
2.4 学生兴趣要充分激发。
激发运动兴趣是提高体育课堂教学有效性的前提，因此要采取多种措施来激发学生的兴趣。
要使每个学生体验成功，体育课中运用分层教学法有很好的效果。
让学生根据自己的能力选择适合自己的练习方法，通过这样的教学能使不同层次的学生都感受到成功的喜悦，体验到体育学习的快乐，极大地调动了学生学习的积极性。
再有，要把教学内容组织得生动活泼，使学生感到新颖。
只要教师注意教材内容安排的新颖性、教法手段运用的多变性，充分体现出体育课的活动性、游戏性和娱乐性，就能提高学生的求知欲，激发学生的体育兴趣。
竞争是体育的最大魅力所在，学生们争强好胜，渴求表现自己，
在教学中应创设竞争情境，为他们提供竞争机会，让他们在竞争中展示自己，激发他们的学习兴趣。
竞赛的内容、形式要多样化。
2.5 教学评价要科学有效。
有效的教学评价对学生具有点拨导向、解惑释疑、激励表扬等功能，能激活课堂教学气氛、优化教学过程、提高教学效率，使课堂更具有活力。
2.5.1 激励要适时。
激励只有在最需要的时候才能够发挥最大的作用。
当学生取得好成绩时，表扬能让他再接再厉；当学生面临困境时，表扬如一针强心剂，能让他振作起来。
2.5.2 激励要适度，把握好表扬的分寸。
表扬不仅是对学生的肯定与鼓励，同时也是为其他同学树立榜样。
表扬要做到言如其实、恰如其分。
2.5.3 激励要讲策略。
激励性评价并不是一味地追求肯定，而是提倡否定时应讲究语言艺术，更多地给予学生鼓励，创设一种心理安全的教学氛围。
参考文献
[1] 陈震，岳文锋.体育教学中的激励法[a].跨世纪园丁工程论丛[c].2009.
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[3] 仇应俊，张霞.体育教学中激发学生学习兴趣的有效策略研究[a].江苏省教育学会，2011年年会论文集（体育专辑）[c].2011.。