苏教版数学一年级上册《1 认识1~5》教案
1~5的认识教材第12~14页的内容。
1.会数数量在5以内物体的个数,会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认、读、写1~5各数,并注意书写工整。
2.培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的良好学习习惯。
3.利用主题图并结合生活实际,初步感知“用数学”的乐趣,感受到生活中处处有数学。
重点:认识5以内各数(读数、写数、数序)。
数字3、5的写法。
难点:经历1~5各数的抽象过程,正确理解1~5各数的含义。
主题图,各种图片,教学卡片、投影等。
1.了解数数情况。
你会从1数到5吗?请你数给同桌听。
2.把同样多的用线连起来。
1.创设情境。
你们知道9月10日是什么节日吗?(教师节)小朋友们在教师节上表演了精彩的节目,你们看。
(出示主题图)2.数数。
请你们看着画面说说自己的感受。
再仔细观察画面,都有什么,各有多少?然后把观察到的先在小组里说说。
教师组织学生集体交流。
提问:数量是“1”的有哪些?(一块黑板,一个手风琴……)数量是“2”的有什么?同桌互相数数看。
气球有几个,有几个小朋友跳舞,黑板上写着几个大字?数给你的同桌听。
3.认数,读数。
当学生说出“一块黑板”“一个手风琴”时,可以把这些图分别移到下面。
说明:像这样一块黑板、一个手风琴都可以用数字“1”来表示,并拿出印刷体1,贴在黑板图的下面,同时让学生找数量是1的图片或数字卡片,摆在桌子上并读一读。
提问:这幅图中还有哪些可以用数字“1”来表示?2、3、4、5的认识可仿照1的教学。
4.学习1~5各数的基数含义。
(1)教师指着“2”问:这个数是几?表示什么?请你拿出小棒(或其他图片)表示这个数,用2根小棒摆一摆,想摆什么样就摆什么样。
再指导同学分别拿出3、4、5根小棒,摆出自己喜欢的图形。
学生动手摆,教师巡视。
集体交流,利用投影展示自己摆的图形,摆完数一数,说一句话。
如“1、2、3,我用了3根小棒摆了这个△。
”(2)找一找生活中还有什么可以用我们学过的1~5各数来表示。
用学过的数说一句话。
如“我家有5口人”“人有2只手”“我有3支铅笔”……5.学习数序。
(1)逐次感知1~5各数的顺序。
教师在计数器上拨上一个珠子,问:拨了几个珠子,用几来表示?同学们也在自己的计数器上拨一个珠子。
再拨上一个,是几个珠子?1添上1是几?依次让学生拨下去,让学生感到2添上1是3,3添上1是4,4添上1是5。
(2)整体感知1~5的数序。
让每个学生拿着1~5的点子图,按点子数从少到多的顺序排列。
教师提问:1的后面是几?5的前面是几?和3相邻的两个数是几?……也可以让学生先观察,然后说发现了什么。
6.学习1~5各数的写法。
(1)学习1、2的写法。
教师先示范,然后让学生书写练习。
重点指导2的笔顺和起笔的位置。
最后在田字格中练习写5遍。
(2)学习3、4、5的写法。
写3时提醒学生,3是两个半圆,开口向左。
4、5都是两笔写成的,看看先写哪笔,再写哪笔,并注意笔顺规则。
自己练习写,教师巡视指导。
把写得好的及时交流、传看。
1.教材第13页“想想做做”的第1题,连线。
(1)先让学生看图,说一说都有什么,有多少。
教师指导做第一组题,教方法:先数一数黄瓜有几根,用几来表示?(有3根,用3来表示)然后把黄瓜和3连起来。
(2)让学生独立做完其他的题。
(3)集体交流、订正。
2.教材第13页“想想做做”的第2题,看数涂色。
此题是第一次出现,所以教师在读完要求,指导做一个题后,再让学生试着完成。
〔指着2问:这是几?2表示多少?(2个)那就涂○○表示,其他的数又是几,就涂几个○表示。
请你涂出对应的○的个数〕3.教材第13页“想想做做”的第3题,看图写数。
可让学生独立完成,要求把数字书写工整。
写完后互相交流,看谁写得好,给写得好的画一朵或一个。
4.教材第14页“想想做做”的第6题。
(1)引导学生观察:花瓶上的数是几?2表示什么?引导说出:花瓶上的数是2,表示花瓶里有2朵花。
再画几朵花,花瓶里就是2朵花了?(2)同学们动笔画。
(老师教画的方法)(3)组织集体交流。
1.用红色涂2个○,用绿色涂4个○。
○○○○○○2.在里画你喜欢的图表示下面的数。
35课堂作业新设计1.略2.可涂不同的位置,只要数量对即可。
3. 345124.略思维训练1.可涂不同的位置,只要数量对即可。
2.略教材习题教材第13~14页“想想做做”4. 53245.略7~9.略1~5的认识注意书写的笔画顺序教材先通过主题图,让学生分类数一数1~5五个数,接着用算珠表示数量1~5,对应着出示数1~5,让学生认识并写数。
用算珠直观表示出1添上1是2,2添上1是3……使学生感知1~5的联系,体会这五个数的数序排列。
通过数数、画画、写写等活动,加深学生对1~5各数实际意义的认识,提高写数能力。
学生在学习第一章时已经对实物有了初步的数量概念,为进一步引入数字起了铺垫作用。
一激情引趣。
谈话:同学们喜欢小动物吗?我们一起到动物园游一游。
(屏幕出示:猴子5只、斑马3匹、熊猫1只、鸵鸟2只、孔雀4只),这么多可爱的动物中,你喜欢哪一种?数清你所喜欢的动物的个数,用相同个数的小圆片表示出来。
(学生动手摆圆片)与组内的同学说说:你喜欢的动物是什么?你是用几个圆片来表示这种动物的只数的?(学生小组内讨论)哪个小组的同学愿意说说你喜欢的动物有几只?(学生在实物展台上摆出相应的圆片,学生边说边摆,全班进行简单的评价)小结:小朋友们所摆出的圆片都在1~5之间,今天我们一起认识1~5。
(评:教师根据小朋友喜爱小动物的特点引入,创设了儿童喜欢的问题情境,激发起学生参与学习的兴趣,在操作中巩固了用圆片表示物体的个数的方法)二动手操作,合作探究。
1.摆一摆。
提问:你能根据所摆圆片的个数,从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗?找一找,看谁找得对。
(学生活动,教师巡视学生操作情况)组内同学相互评价摆得是否正确,请每组的一名代表上台摆出圆片和数字卡片,全班交流。
2.拨一拨。
讲述:小朋友们摆得很正确,下面老师给小朋友们带来了一个新的学习伙伴——计数器。
(教师在计数器上拨上1个珠子)提问:我在计数器上拨了几个珠子?(1个)又添了几个?(1个)现在是几?2添上1是几?3添上1是几?4添上1是几?下面请大家在自己的计数器上依次从1拨到5,再从5拨到1,好吗?(学生拨珠,边拨边说)如果任意拿出一张数字卡片,你能用计数器上的珠子表示吗?(教师出示数字卡片3、5、2、4、1,学生一起操作)谈话:像老师一样,一个小朋友出示卡片,组内的其他小朋友来拨一拨。
(学生组内进行拨数活动)3.写一写。
谈话:刚才我们认识了1~5,你们愿意写一写吗?自己先来试一试,把这些数写在自己的本子上,从1写到5,看谁写得最好。
写完后,小组内的同学相互评价,最后教师评价。
教师示范书写1~5,重点指导写5,第2笔写横,注意要平。
学生练习书写。
(学生重点练习书写数字5,教师巡视,个别指导)4.说一说。
提问:生活中哪些地方你见到过1~5这几个数?随着学生想到的事物,屏幕展示实物图。
场景图:看,那是几路公共汽车?(2路)丁丁家住几号楼几单元?(4号楼3单元)(评:教师通过让学生自己操作,初步感知1~5这几个数,每拨一次,珠子的个数就增加1个,实际渗透了1~5各数是由几个一组成的。
在写一写的教学中,教师在学生已有的写数水平上,先让学生自己尝试写数,然后再重点讲解,充分了解学生的知识水平,针对性强。
同时,教师给了学生自主交流的空间,调动学生的生活经验,让学生感受生活与数学的联系)三巩固新知。
1.小朋友知道教师节是几月几日吗?教师节这天,小朋友把教室打扮得漂漂亮亮。
看!(屏幕出现庆祝教师节图)提问:仔细观察,与小组的同学说说你看到了什么?(学生小组讨论后,全班交流)哪位同学能用数说说你所看到的事物?(1个男孩儿拉琴,3个女孩儿跳舞,4个不同颜色的气球……)根据学生的回答,教师在学生所指的事物旁,依次展示数1、2、3、4、5……2.抢答:看图说数。
出示图:3根黄瓜,5个西红柿,2个青椒,4个萝卜,1棵白菜。
(随着实物图的不断出现,学生站起来说数,比比谁说得又对又快)3.猜数游戏。
(1)2后面的数是几?(2)3和5之间的数是几?(3)4前面的数是几?你们也可以与同桌互相玩一玩猜谜的游戏。
4.你们爱吃水果吗?屏幕出现水果图:1个西瓜,2个菠萝,3个梨,4个草莓,5个香蕉。
这些水果分别有几个?5.出示花瓶图。
在这幅图中,每个花瓶里都缺少几朵花,用水彩笔画出花瓶里缺少的花。
(画完后,用实物投影将图画展示给全班学生看)(评:练习设计形式新颖,层次清楚。
特别是第3题猜数的游戏,实际是对今天所学知识的巩固,学生练习时思维活跃,兴趣浓厚)(总评:本节课的设计重视学生通过学具操作主动参与学习的过程。
教学中,教师为学生主动参与创设了良好的氛围,大量的动手操作为学生提供了观察、交流、合作的时间和空间。
归纳起来有以下几点:①面向全体,激发学生的学习兴趣。
在引入新课的过程中,教师用学生喜爱的小动物,激发了学生的参与意识,符合低年级儿童的心理特点。
整个教学过程中,为学生设计的动手操作、看谁写得最好、猜数游戏、找找生活中的1~5各数等一系列活动,充分调动了学生参与学习的积极性,激发起学生学习的兴趣。
②让学生在操作、交流中自主学习。
教师在这节课中为学生提供动手操作的机会很多,体现了儿童“智慧长在手指尖上”的特点。
在拨一拨的过程中,学生充分认识了1~5各数以及它们的顺序,实际也渗透了这几个数是由几个一组成的,学生对这五个数的认识是深刻的。
通过“同桌交流”“小组合作”等形式,不仅巩固了今天所学的知识,更重要的是人人参与了学习的过程,真正体现了学生的自主学习。
如练习中的猜数游戏,创设了开放的学习环境,互相提问、互相解答,学生在交流的过程中增进了积极参与学习的意识。
③结合生活实际,体现数学与生活的密切联系。
数学知识来源于生活,应用于生活。
在学习完1~5各数之后,教师让学生找找生活中1~5各数的应用,学生充分运用已有的经验,举出各种实例。
此时,教师又将与1~5有联系的生活中常见的几楼几单元等实例呈现给学生,打开学生的思路,学生体会到原来生活中与这五个数有联系的事物还有很多,感受到数学与生活的密切联系。
培养了学生喜爱数学的情感,促进了学生的发展)。
苏教版小学数学一年级上册《认识1～5》教案范文2篇
苏教版小学数学一年级上册《认识1～5》教案范文苏教版小学数学一年级上册《认识1～5》教案范文精选2篇（一）教案名称：认识1～5教学目标：1. 认识数字符号1～5。
2. 掌握数字符号1～5的书写方法。
3. 能够用数字符号1～5表示物品的数量。
4. 培养学生对数的认知能力和数的感觉。
教学重点：1. 认识和掌握数字符号1～5的书写方法。
2. 能够用数字符号1～5表示物品的数量。
教学难点：1. 能够用数字符号1～5表示物品的数量。
教学准备：课件、数字卡片、贴纸、计数工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 打开课件，呈现数字1～5。
同时，老师用数字卡片或计数工具展示物品的数量，让学生观察并猜测数量。
2. 引导学生探讨，询问学生发现了多少个物品。
二、讲授新知（10分钟）1. 老师指着数字1，让学生模仿书写数字1的形状，并重复书写几次。
2. 接着，老师指着数字2，让学生模仿书写数字2的形状，并重复书写几次。
3. 依次类推，让学生模仿书写数字3、4和5的形状，并重复书写几次。
三、数学游戏（15分钟）1. 将教室里的物品分类，例如书、桌椅、黑板等。
2. 让学生分组，每组一张纸和一些贴纸。
3. 老师给出一个分类，例如书，然后学生需要用贴纸贴在纸上，同时用数字卡片或计数工具表示出书的数量。
4. 组内比较数量，看谁贴得最准确。
四、巩固训练（15分钟）1. 在课件上呈现物品的图片，让学生用数字卡片或计数工具表示出物品的数量。
2. 老师核对答案，纠正错误，并给予表扬。
3. 将学生分为小组，每组给出一些物品的图片，让其他组的学生根据图片用数字卡片或计数工具表示出物品的数量。
五、课堂总结（5分钟）1. 让学生回答本节课的学习目标，以及掌握了哪几个数字。
2. 老师对学生的表现进行评价，并鼓励学生继续加强练习。
扩展活动：1. 给学生出示一些物品的图片，让学生用数字卡片或计数工具表示出物品的数量。
2. 老师出示一些物品的图片，让学生根据图片自由组合出相应的数字。
1.认识1～5-苏教版一年级数学上册教案
1. 认识1～5-苏教版一年级数学上册教案一、教学目标1.理解数字1～5。
2.能够正确识别和书写数字1～5。
3.学会使用数字1～5进行简单的加法和减法运算。
4.培养学生观察和思考的能力，培养其数学思维能力。
二、教学内容1.数字1～5的认识和书写。
2.数字1～5的排列组合。
3.数字1～5的加法和减法运算。
三、教学重点1.数字1～5的认识和书写。
2.数字1～5的加法和减法运算。
四、教学难点数字1～5的排列组合。
五、教学方法本课程采用讲授、示范、练习相结合的教学方法。
六、教学流程环节内容导入 1.介绍本节课的教学内容和目标；2.学生读、写数字1～5，帮助学生温习之前的内容。
讲授 1. 讲授数字1～5的排列组合； 2. 讲授数字1～5的加法和减法运算。
示范教师用例子演示1～5的排列组合和加法、减法运算。
练习 1. 学生跟读、书写数字1～5；2. 学生练习数字1～5的排列组合；3.学生练习数字1～5的加法和减法运算。
巩固练习教师出示数学练习题，让学生进行巩固练习。
反思总结与学生一起回顾本节课的教学内容和目标，强调数字1～5的重点和难点，帮助学生查漏补缺。
七、教学评价本次课程主要对数字1～5的认识和运算进行了讲解和练习，旨在提高学生的数学运算能力和思维能力。
课程内容紧凑，重点切合实际，充分发挥了学生的主动性和创造性。
学生的反应良好，大多能熟练掌握数字1～5的排列组合和加法、减法运算。
本次教学结合实际情况，注重理论与实践相结合，通过多种教学手段切实提高教学效果，值得肯定。
苏教版数学一年级上册教案1～5的认识
苏教版数学一年级上册教案1～5的认识简介苏教版数学是当前小学教育中比较优秀的教材之一，主要分一年级上、下册，二年级上、下册等等。
针对一年级上册教材，共有5个单元，分别为：认识0、认识1、认识2、认识3、认识4。
教学目标一、知识目标 1. 认识0、1、2、3、4及其组成0~4序列。
2. 能够用不同形态的物品或画线来表示0~4。
3. 能够区分0~4数量间的大小，理解0不在数轴上。
二、能力目标 1. 运用各种形态表示0~4。
2. 利用数轴等形式理解不同数值间的大小。
教学重、难点本教学内容的难点在于小学生对于数值和数量的理解需要时间和反复演示。
同时，让小学生理解0数量的存在也是一个难点。
教学安排第一课时：认识0教学内容1.学习0的形态。
这里可以使用文具盒、淘气小兔子或小石子等物品，或直接画一个没有线条的圆形来表示0。
2.理解0数量的存在：0是表示一个空集，意味着什么都没有。
教学步骤1.让学生观察周围的物品，了解0是没有物品的状态。
2.通过文具盒、淘气小兔子或者小石子等物品让学生模仿0的形状。
3.利用0的形状来理解0数量的概念。
第二课时：认识1教学内容1.学习1的形态。
这里可以使用一个物品，或者画一个竖线来表示1。
2.理解1数量的存在：1表示集合中有一个物品。
教学步骤1.让学生观察周围的物品，找到一个能够表示1的物品。
2.通过物品或者画线来模仿1的形状。
3.利用1的形状来理解1的数量。
第三课时：认识2教学内容1.学习2的形态。
这里可以使用两个物品，或者画两个点来表示2。
2.理解2数量的存在：2表示集合中有两个不同的物品。
教学步骤1.让学生观察周围的物品，找到两个能够表示2的物品。
2.通过物品或者点的数量来模仿2的形状。
3.利用2的形状来理解2的数量。
第四课时：认识3教学内容1.学习3的形态。
这里可以使用三个物品，或者画三个点来表示3。
2.理解3数量的存在：3表示集合中有三个不同的物品。
教学步骤1.让学生观察周围的物品，找到三个能够表示3的物品。
苏教版数学一年级上册《1.认识1～5》教案1
苏教版数学一年级上册《1.认识1～5》教案1一. 教材分析苏教版数学一年级上册《1.认识1～5》是小学数学的起点，主要让学生通过生活情境认识数字1～5，并掌握它们的读写和基本运用。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，便于学生理解和掌握。
教材通过生动的生活情境和丰富的活动，引导学生感受数字的意义，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚进入小学，对数学的学习还比较陌生。
他们在幼儿园阶段已经接触过一些数字，但对数字1～5的认识还不是很清晰，读写能力也较弱。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予适当的引导和帮助。
同时，学生对新鲜事物充满好奇，教师应充分利用这一特点，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生通过生活情境认识数字1～5，理解数字的意义。
2.培养学生读写数字1～5的能力，提高学生的数学素养。
3.培养学生合作、探究的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.认识数字1～5，理解数字的意义。
2.掌握数字1～5的读写方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际情境中感受数字的意义，提高学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：通过数字游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数字，提高学生的学习积极性。
3.合作学习法：引导学生分组合作，培养学生的团队精神和协作能力。
4.探究学习法：引导学生主动探究，培养学生的独立思考能力和问题解决能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有生活情境的PPT，展示数字1～5的图片和应用。
2.教具：准备数字卡片、小动物玩具等教具，辅助教学。
3.学具：为学生准备数字卡片、练习本等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的数字，如动画片、水果图片等，引导学生关注数字1～5。
教师通过提问，让学生发表自己对数字的认识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示数字卡片，引导学生认识数字1～5。
苏教版数学一年级上册教案认识1～5
苏教版数学一年级上册教案认识1～51. 教学目标本课时的教学目标是：1.能够准确地读出数码1~5，并能正确书写。
2.能够辨认图形，知道图形名称，如正方形、长方形、三角形等。
3.能够初步认识“一比一对应”的概念，并能运用该概念解决实际问题。
4.能够初步认识加法运算，并能完成简单的加法题。
2. 教学重点本课时的教学重点是：1.数码1~5的认识及书写。
2.图形的辨认及名称记忆。
3.“一比一对应”的概念认识和实际运用。
4.简单的加法运算。
3. 教学内容本课时的教学内容分为以下几个方面：3.1 数码1~5的认识及书写首先，老师应该向学生简单介绍数码15，并单独将各个数码的形态展示给学生，让学生听、看、模仿并书写。
具体的5的形态，同时可以通过游戏等形式提教学过程中，可以借助一些教具，如卡片、数字积木等，帮助学生更好地掌握数码1高学生的积极性和学习兴趣。
3.2 图形的辨认及名称记忆在数码学习后，老师可以引入图形的认知，在展示并介绍图形的基础形态和特点的同时，将图形的名称以简单易懂的方式呈现给学生，帮助学生快速记忆图形的名称，如“正方形四边都一样长”、“长方形有两组对边相等”的等等。
通过图形的学习，让学生初步认识几何图形的形态，为后续的几何学习打下基础。
3.3 “一比一对应”的概念认识和实际运用接着，老师可以引入“一比一对应”的概念，并以日常生活中的事例，如一只鞋对应一只脚，一个橘子对应一颗糖等，在课堂上让学生尝试分组、配对等操作，让学生初步体会“一比一对应”的概念。
此外，老师还可以借助教具，如计数棒、图形卡片等，让学生通过实际操作认识“一比一对应”的概念。
3.4 简单的加法运算最后，老师可以向学生介绍加法运算，让学生初步了解加法的定义和特点，同时通过计算简单的加法题，让学生感受到加法运算的实际意义和操作方法。
在此过程中，老师应该授予学生充分的时间和空间，让每个学生都积极参与，逐步理解加法的基本原则，并能灵活运用到实际问题的解决中去。
苏教版一年级数学上册第五单元第1课《认识1~5各数》教案
提问：从图中看出哪些物品是用2表示的？请同学们说一说。
你还能说出哪些物品可以用数字2来表示？2个在计数器上怎么拨数珠表示？
你能用2说一句话吗？先和你的同桌说一说，再汇报交流。
指导写“2” 。
3. 认识3、4、5，学习方法同上。
4. 共同总结1~5以内各数的读法、写法，并会灵活运用这几个数字。
苏教版一年级数学上册集体备课教案
课题
认识1~5各数
授课时间
内容
教材第12--13页：例1、想想做做第1--4题。《补充习题》第5页。
教学
目标
1．使学生经历从实际情境中抽象出1~5各数的过程，理解1~5各数表示的实际意义，能数出1~5的物体个数，认识并会读、写1~5各数。
2．使学生体验由具体到抽象的数的形成过程，初步培养观察、数数的能力，初步学会用1~5描述生活中的物体个数，初步感受数是表示事物数量的符号。
3．使学生体验数是在数具体事物个数中产生的，来自于生活实际；培养学生认真书写的态度和习惯，以及与同伴合作交流的意识。
重点
难点
1~5各数的认识和读、写。
理解1~5各数的意义。
教具
学具
横式计数器
教学过程设计
教学流程
个性化修改
一、
创设情境激发兴趣
谈话：小朋友们，通过前面学过的“数一数”，我们已能数出一些物体的个数，下面请你在教室里找一些东西，并数给小组里的同学听听。
明确数什么，再依次写出每种要数的个数，最后写出相应的数
四、
延伸
拓展
综合
应用
画出缺少的个数。
□
△△
■
○○
3
4
2
5
板书
一年级上册数学教案 5.1 1-5的认识苏教版
《1-5的认识》教学设计教学目标：1认识1-5，会用1-5这5个数表示物体的个数。
2知道1-5的先后顺序，会正确读、写1-5。
3培养观察和语言表达能力。
教学重点：掌握1-5的先后顺序，会正确读、写1-5。
教学难点：会用1-5这5个数表示物体的个数，初步建立数感。
教学方法：演示法观察法动手实践法等。
学习方式：动手实践合作交流。
教学准备：小棒、数字卡片等。
教学过程：一、创设情境师：同学们，你喜欢我们的农家小院吗？说说你家小院里都有什么？有位小朋友想邀请咱们去他家的小院子去看看，让我们一起来瞧一瞧吧！二、自主探索找找院子里有哪些动物和植物？他们的数量各是多少？（教师有意识引导学生按不同事物类型分类数数，有序观察。
）学生汇报，学生一边说教师一边贴相应的数字卡片。
三、合作交流1生活中许多事物的个数都可以用数来表示，比如1只小狗的个数可以用1表示，2只大白鹅可以用2表示，2棵小树也可以用2表示。
现在同桌之间像老师这样把图中其他物体的个数说一说。
学生交流、汇报。
2认读1-5，同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。
3出示课件出示一颗珠子的图片，让学生说一说一颗珠子可以用数字几来表示？如果再多一颗珠子，用数字几来表示呢？依次出示3颗、4颗、5颗珠子的图片让学生说一说（出示图片）4摆一摆让学生先摆一个圆，说说是数字几，再摆一个圆，又是几呢？（让学生感知3、4、5的欢的图形，并且向自己的同桌说一说摆的什么图形，用了几根小木棒。
6数一数让学生从1数到5，再从5数到1。
7说一说5的前面是几？3的前面和后面分别是几？2的后面是几？四、实践应用1教师说一个数字，学生用小棒表示。
你还可以用其他方式表示这个数吗？2教师示范，学生跟着摆。
先摆1个圆片，再摆1个圆片，是几个这个2怎么来的？再摆一个，是几个？……依次感知3、4、5的教写每个数字的起笔，运笔、落笔。
先教师示范，学生书空，然后学生在书中描红。
总结：生活中有很多物体的数量可以用1、2、3、4、5来表示，数字在生活中有着重要的地位。
苏教版数学一年级上册5.1认识1-5》教案
苏教版数学一年级上册5.1认识1-5》教案一. 教材分析苏教版数学一年级上册5.1认识1-5》这一章节，主要让学生通过生活情境，初步认识数字1-5，理解数字的含义，掌握数字的写法和读法。
教材通过生动的图片和实际情境，让学生在感知、操作、交流的过程中，体验数学学习的乐趣，培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字的认识基本为零。
他们在学习过程中，需要通过观察、操作、交流等活动，建立起对数字的直观认识。
同时，学生对于新鲜事物充满好奇，学习积极性高，但注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段，吸引他们的注意力。
三. 教学目标1.让学生通过生活情境，认识数字1-5，理解数字的含义。
2.让学生掌握数字1-5的写法和读法。
3.培养学生的数感，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识数字1-5，理解数字的含义，掌握数字的写法和读法。
2.教学难点：让学生理解数字的含义，并能正确书写和读出数字。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备数字卡片，数字1-5的图片，以及与数字1-5相关的实物。
2.准备教学课件，包括数字的动画和图片。
3.准备分组合作学习的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）数字1-5。
然后，教师通过出示数字1-5的图片，让学生说出数字的名称，进一步巩固对数字的认识。
2.呈现（10分钟）教师通过教学课件，呈现数字1-5的动画，让学生在生动有趣的情境中，理解数字的含义。
同时，教师出示与数字1-5相关的实物，如1个苹果，2只小鸟等，让学生在实际情境中，感受数字的意义。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组合作学习，让学生通过数一数、说一说、写一写等活动，巩固对数字1-5的认识。
教师巡回指导，帮助学生纠正错误，提高学生的学习效果。
4.巩固（5分钟）教师通过游戏的方式，让学生参与到学习中。
5.1 认识1-5(教案)- 一年级上册数学 苏教版
5.1 认识1-5（教案）- 一年级上册数学苏教版教学目标1. 让学生能够识别和读写数字1-5。
2. 培养学生对数字的初步理解和运用能力。
3. 通过对数字1-5的认识，激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察能力和思维能力。
教学内容1. 数字1-5的认识和读写。
2. 数字1-5的顺序和大小比较。
3. 数字1-5在日常生活中的应用。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够正确识别和读写数字1-5，理解数字的顺序和大小比较。
2. 教学难点：数字1-5的书写和大小比较。
教具与学具准备1. 数字卡片。
2. 数字1-5的实物模型。
3. 画有数字1-5的图片。
4. 黑板和粉笔。
教学过程1. 引入：利用数字卡片，让学生观察并识别数字1-5。
2. 讲解：详细讲解数字1-5的读写方法和顺序。
3. 练习：让学生进行数字1-5的读写练习，教师进行指导。
4. 活动：组织学生进行数字1-5的大小比较活动，如排序游戏。
5. 应用：引导学生发现数字1-5在日常生活中的应用，如电话号码、门牌号等。
6. 总结：对所学内容进行总结，巩固学生对数字1-5的认识。
板书设计1. 在黑板上画出数字1-5，每个数字旁边配上相应的实物模型图片。
2. 用不同颜色的粉笔标出数字1-5的顺序和大小比较。
作业设计1. 让学生回家后，用数字1-5进行家庭成员的年龄排序。
2. 让学生观察家里的物品，找出数字1-5的应用实例。
课后反思1. 教师应关注学生对数字1-5的认识程度，及时调整教学方法。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。
3. 教师应加强与家长的沟通，了解学生的课后学习情况，以便更好地指导学生。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂活动的组织和实施，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
以下是针对“教学过程”的详细补充和说明：教学过程1. 引入引入阶段是激发学生兴趣和好奇心的关键环节。
可以通过故事、游戏或日常生活中的实例来引导学生对数字1-5产生兴趣。
苏教版一年级上册数学教案 认数(认识1-5) 教学设计
（二）认识2、3、4、5
1．再次引导学生回到主题图进行观察，看图上还有哪些物品？数一数各有几个？再用珠子（圆片）摆出来。
2．反馈展示：让学生把自己观察到的说出来，摆出来。
3．逐一用数字表数出个数，并依次出示2、3、4、5，说说这些数字象什么？
课 题
教 学
目 的
1．学生熟练数出1-5各数，理解每个数的具体含义，会读写1-5。
2．看具体图时，能用1、2、3、4、5表示人或物。
3．通过比比评评，培养学生认真书写的良好学习习惯。
教材分析
重点
学生熟练数出1-5各数，会读写1-5。
难点
2、3、5的书写。
教具
各种动物、植物图片、电脑
教 学 过 程生观察珠子图，说说1添几变成2？2添几就是3？……你发现了什么？
5．用上数字，向同学介绍你心爱的物品。
6．用你喜欢的学具卡片摆数。（老师念，你们摆，同桌互相看一看摆得对不对）
（三）书写数字
1．逐一示范讲解书写要领。
2．临描各数字。
3．独立书写数字。
4．相互评议。
三、巩固练习
1．做课本P13：1、2、3、5、6（在教师的指导下完成）。
以教师节为话题展开，引出主题图。
二、教学新课
（一）认识数字1
1．图上有谁在干什么？有几个男同学？一个男同学可以用几个珠子表示？（根据学生的回答拨珠）
2．再找一找，图上还有哪些物体的个数也是一个，可以用1个●表示？
3．教师小结，明确：一架手风琴、一个男同学、一块黑板的个数都是一，可以用1颗●表示，还可以用数字“1”来表示，出示数字1，让学生说说它像什么？
2．做课本P13：书写1-5。