新苏教版四年级数学下册渗透法制教育教学教案
新苏教版四年级数学下册渗透法制教育教学教案
这几组算式有什么共同的地方？有什么同的地
a、b、c分别表示三个加数，这个规律可以
a+b）+c=a+（b+c）
完成教材第56页“练一练”。
又改变了运算顺序，所以该小题运用
完成教材第58页“练习九”第1、2、3题。
1）第1题中的最后一小题运用了加法交换律和加法结合律。
这种病如果不及时控制，让带有这种病的人随意流
可能造成全国甚至全世界的人都会染上这种病毒，造成全人类的
第三条 本法规定的传染病分
? 第四条 对乙类传染病中传染性非典型肺炎、
采取本法所称甲类传染病
控制措施。其他乙类传染病和突发原因不明的传染病需要采
控制措施的，由国务院卫生行政部门
分析后学生独立解答。
2）学生独立列式计算。教师巡视，注意不同的解答方法，
3）组织汇报交流。
（28+17）+23
（人）
28+（17+23）
（人）
这两道算式的结果相同，我们可以把它写成等式吗？怎
28+17）+23=28+（17+23）
4）加深认识、探索规律。
让学生算一算，判断下面的○里能
45+25）+16○45+（25+16）
杨文俊
1 课时
在解决实际问题的过程中，发现加法交换律和结合律，学会
在探索运算律的过程中，发展学生的分析比较、归纳概括的
了解传染病的简单种类及来源。知道传染病的预防、控制是受
师生谈话。
你们喜欢跳绳和踢毽子吗？我们班哪位同学跳绳比较
四年级数学下册法制教育渗透教案简便运算
四年级数学下册法制教育渗透教案简便运算四年级数学下册法制教育渗透教学设计——简便计算教学内容：四年级下册第三单元简便计算，:P40例2，练习七P42/5-7教学⽬标：1、通过学习使学⽣能够根据具体情况，选择合适的⽅法使计算简便，并能⽤所学的知识解决加减计算的实际问题。
2、通过讨论、对⽐的⽅法进⾏简便计算，培养和提⾼学⽣灵活、合理地选择计算⽅法的习惯和能⼒。
3、了解传染病的简单种类及来源。
知道传染病的预防、控制是受国家法律保护。
教学重点：1、结合实例，引导学⽣理解并掌握加、减法运算中常⽤的简便计算。
2、通过观察、⽐较、计算、交流等活动，发现简便的必要性和优越性。
3、知道传染病的预防和控制是受国家法律保护。
教学过程：⼀、复习1、填上适当的数，并说出根据。
130+150= +130 374+ +518= +(482+ )125×= ×8 ×25× =4×73×123×103= × + ×2、计算：875-137-63 983-117-283提问：你是怎样算的？⼆、新授课1、教学课本第40页的例题2.出⽰课本第40页例2左边图（略）（1）教师：根据画⾯的内容，以四⼈为⼀⼩组讨论⼀下，看⼀看可以如何解决这个问题。
学⽣汇报：第⼀种是把每三本书的价钱相加，看哪⼀种价钱最接近100元。
第⼆种是从四本书中每次去掉⼀本的价格，看哪⼀种价钱最接近100元。
（2）讨论：这两种⽅法哪⼀种⽅法最简便呢？第⼀种是把每三本书的价钱相加，但从四本书中取三本共有四种情况。
这是⼀个组合问题。
如果直接从四本书中每次取三本，要做到不重不漏，思考难度较⼤）第⼆种是从四本书中每次去掉⼀本的价钱，很容易得出共有四种情况。
组织学⽣交流时，教师应有意识地加以板书、整理。
总结：这四种⽅法中第⼀种学⽣相对较困难，第⼆种是反过来思考的间接思路，⽐较容易得出共有四种情况。
(完整)四年级数学法制教育渗透教案
四年级数学法制教育渗透教案《统计》教学目标1、让学生初步学会根据实际问题，选择条形统计图或折线统计图直观地表示相应的数据，并能利用统计图进行简单的分析，学会简单解释统计的结果并进行简单的预测。
2、让学生通过学习活动，感受统计与日常生活的密切联系，体会统计在日常生活中的作用，体会统计是解决问题的策略和方法，面对不同的问题应该选择不同的处理办法，发展统计观念，激发积极主动学习数学知识的兴趣。
3、渗透《中华人民共和国统计法》第七条内容。
教学重点合理选择条形统计图或折线统计图表示数据教学难点在提供的表格里准确地制作统计图教学理念通过教学，能锻炼学生的统计能力，培养学生与他人合作的意识和态度，又能让学生感受到统计可以帮助我们了解生活、统计可以为生活服务，从而更好地体会统计与生活的密切联系。
教学步骤一、导入新课：统计与日常生活的密切联系，中华人民共和国专门立有《中华人民共和国统计法》统计的基本任务是对经济社会发展情况进行统计调查、统计分析，提供统计资料和统计咨询意见，实行统计监督。
第七条国家机关、企业事业单位和其他组织以及个体工商户和个人等统计调查对象，必须依照本法和国家规定，真实、准确、完整、及时地提供统计调查所需的资料，不得提供不真实或者不完整的统计资料，不得迟报、拒报统计资料。
1、回忆一下，我们以前还学习过什么统计图？比如说，我们可以用条形统计图来表示我们学校各年级的学生人数。
说说条形统计图的优点是什么？生交流：生：身高情况，收入的增长，学校学生数的增长......可以清楚地看出具体项目的数量多少情况二、教学新课1、观察比较，合理选择2、制作两幅统计图师：两种统计图各有优点，我们要根据实际情况加以选择。
（1）、分别读第97、98页上的两份统计表，读完后思考、讨论：它们分别用哪种统计图更合适？为什么？（2）、仔细观察横轴，其实教材已经给了我们暗示：图一横轴下的一月、二月......对着的是一根线，只能画“点”，所以画折线统计图；图二横轴下的北京、南京......对着的是格子，可以画直条，所以画条形统计图。
数学学科渗透法制教育优秀教案
数学学科渗透法制教育优秀教案一、教学目标1.让学生掌握数学基础知识，提高数学思维能力。
2.培养学生遵守法律、自觉维护社会秩序的法制意识。
3.通过数学案例，让学生了解法律知识，提高法制观念。
二、教学内容1.数学基础知识2.法律知识3.数学与法律结合的案例分析三、教学过程第一环节：导入1.教师以生活中的法律案例为导入，引导学生思考数学与法律的关系。
2.学生分享自己对法律的认识和了解。
第二环节：数学基础知识教学1.教师讲解数学概念、公式和定理，引导学生运用数学知识解决实际问题。
2.学生分组讨论，运用数学知识解决生活中的问题。
第三环节：法律知识教学1.教师介绍法律的基本概念、法律的作用和法律与生活的关系。
2.学生通过案例了解法律知识，提高法制观念。
第四环节：数学与法律结合的案例分析1.教师呈现数学与法律结合的案例，如经济犯罪、知识产权等。
2.学生分组讨论，分析案例中的数学问题及法律问题。
1.导入教师以“小明偷了小红的手机，被警察抓了”的案例为导入，引导学生思考数学与法律的关系。
学生分享自己对法律的认识和了解，如法律是维护社会秩序的规范，违反法律要受到制裁等。
2.数学基础知识教学教师讲解数学概念、公式和定理，如概率、统计等，引导学生运用数学知识解决实际问题。
学生分组讨论，运用数学知识解决生活中的问题，如如何计算中奖概率、如何制定合理的投资策略等。
3.法律知识教学教师介绍法律的基本概念、法律的作用和法律与生活的关系，如法律是规范行为的准则，保护公民的权益等。
学生通过案例了解法律知识，提高法制观念，如分析经济犯罪案例，了解相关法律规定。
4.数学与法律结合的案例分析教师呈现数学与法律结合的案例，如某公司侵犯知识产权，导致另一公司损失巨大。
学生分组讨论，分析案例中的数学问题及法律问题，如如何计算损失金额、如何界定侵权行为等。
2.学生分享自己的收获，如提高法制观念、学会运用数学知识解决实际问题等。
3.教师提出课后作业，要求学生运用所学知识解决生活中的法律问题。
四年级数学法制教育渗透教案
四年级数学法制教育渗透教案一、教学目标1. 让学生了解数学与法制的联系，认识到数学在法制建设中的重要性。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的综合素质。
3. 增强学生的法制观念，提高学生遵守法律的意识。
二、教学内容1. 数学与法制的关系2. 数学在法制建设中的应用案例3. 运用数学知识解决实际法制问题的方法三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解数学与法制的联系，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用数学知识解决实际法制问题。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析具体的法制案例，让学生了解数学在法制建设中的应用。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，共同探索如何运用数学知识解决实际法制问题。
3. 实践操作法：让学生亲自动手操作，实际运用数学知识解决法制问题。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲解数学与法制的关系，引发学生对数学在法制建设中作用的思考。
2. 案例分析：教师呈现具体的法制案例，引导学生运用数学知识进行分析。
3. 小组讨论：学生分组讨论，共同探索如何运用数学知识解决实际法制问题。
4. 实践操作：教师给出实际法制问题，学生亲自动手操作，运用数学知识解决问题。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本次课程的学习内容，反思自己在解决法制问题时数学知识的运用情况。
6. 布置作业：教师布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价1. 学生能够理解数学与法制之间的关系，并能够运用数学知识分析实际法制问题。
2. 学生能够在小组讨论中积极参与，并提出有见地的观点。
3. 学生能够通过实践操作，解决实际法制问题，并能够进行总结和反思。
七、教学资源1. 数学教材和法制教育教材。
2. 电脑和投影仪，用于展示案例和学生的解题过程。
3. 纸和笔，供学生做笔记和练习使用。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍数学与法制的关系，分析具体法制案例。
2. 第二课时：小组讨论如何运用数学知识解决实际法制问题。
四年级数学科下册计划(含法制渗透点)
四年级数学科下册计划(含法制渗透点)四年级数学科下册计划(含法制渗透点)新河小学学科教学渗透法制教育自查报告根据“六五”普法规划和县教科局普法与法制教育安排意见的精神，201*年9月以来我校就以科学发展观为指导，以深化教育改革，密切结合学校的实际，广泛开展普法宣传教育工作，积极而又稳妥地推进了依法治校的进程，把教育改革和发展的各项工作纳入法制轨道，促进学校各项工作健康、协调的发展，办人民满意的学校，促进两个文明建设，创造良了好的法制环境。
通过课堂教学方式，认真开展学科教学渗透法制教育工作，提高教师认识、更新观念，增强学生法制意识，提高学生法律素质，使学生树立了社会主义民主法制、公平正义理念；树立爱国意识、守法意识、自我保护意识和正确的人生观、价值观、是非观、荣辱观；帮助学生养成遵纪守法的行为习惯，提高学生学法、知法、守法、用法的能力。
我校实施法制教育渗透工作已进行了一周年，从总结来看，在取得了欣慰成绩的同时，也呈现了很多的不足，如；在乡中心校的统一要求下，我校已于201*年7月11日，对本校进行了法制渗透教育资料及渗透情况进行了自查，主要存在下列问题；1、在法制渗透中，我校有部份教师法制渗透的观念不强，导致在教学过程中渗透只是走过程而也。
2、很多老师在渗透过程中，没有按教学要求进行，东拉西扯，草率结束。
3、有的教师较认真，但没有抓住渗透的时机，往往与教学进度连贯不起，渗透内容过多。
4、从平时教学常规检查来看，教师们在拟定法制渗透计划、总结不是那么深入，有的还不切合实际；教案中渗透法制教育章节的教案过于简化，有的在教学目标和教学过程中不够深入体现；在非统考科目音、体、美法制渗透中，有的教师教案没有认真编写或没有写。
针对以上情况，我校在我乡中心校的统一要求下，已于7月11日下午将检查出的情况向位教师进行了通报，并责令于在7月30日前将重新整改的资料交到学校，再审后入档。
但经7月31日重收审查来看，还是存在很大的问题，第二次审查情况如下；1、重新抄写的教案太简化，已经简化得不是教案了，一课时的教案应不少于一页纸，不能空一行写一行。
在数学课中渗透法制教育——苏教版《认识角》教案设计及评析
在数学课中渗透法制教育——苏教版《认识角》教案设计及评析引言：在当今社会，法制教育被广泛认为是培养学生良好价值观和法治意识的重要途径之一。
然而，如何将法制教育与学科课程相结合，以实现对学生全面素质的培养，一直是教育界关注的焦点。
本文以苏教版数学教材《认识角》为例，探讨了如何在数学课中渗透法制教育，并对该教案进行了设计与评析。
一、教材分析苏教版《认识角》是小学数学教材中的一部分，主要介绍了角的概念、性质和计算方法。
该教材注重培养学生的观察力、推理能力和解决问题的能力，具有循序渐进、注重实践性和强调综合运用的特点。
二、法制教育的渗透1. 角度的概念与法律意识在教学中，引导学生通过观察、实践来认识角的概念。
让学生通过观察周围环境中存在的各种角度，并了解这些角度对于建筑设计、道路交通等方面的重要性。
通过引导学生思考，培养他们对环境中各种角度的敏感性和观察力，从而增强法律意识，养成遵守交通规则等法律法规的好习惯。
2. 角度的计算与法律规定在角度计算时，通过案例的介绍和分析，让学生了解角度的具体计算方法，并结合法律规定来引导学生判断角度是否符合法律要求。
例如，通过计算某个建筑物的屋顶角度，引导学生了解建筑物设计上的合理角度范围，并让学生明白违反角度规定可能导致安全隐患的产生。
3. 角度性质的分析与法律原则在角度性质的学习中，教师可以利用具体案例引导学生分析角度的特点和用途。
通过与法律原则相对照，让学生了解某些角度的特殊性质与法律规定的关系。
例如，通过观察天安门广场上的旗杆角度，引导学生了解角度的特殊性质与国旗升降的要求有关。
三、教案设计为了更好地在数学课中渗透法制教育，我们提出了以下教案设计。
教案名称：角度与法制教育教学目标：1. 认识角的概念及其重要性；2. 掌握角的计算方法；3. 了解角度与法律规定的关系。
教学步骤：1. 观察与实践（15分钟）a. 学生观察教室内外及校园中存在的各种角度，并记录下来。
b. 分享观察结果，引导学生思考这些角度的重要性和与法律规定的关系。
数学渗透法制教育教案
数学渗透法制教育教案数学渗透法制教育教案「篇一」【教学目标】1.学习连除计算题中的简便算法。
2.能让学生灵活的计算试题，养成灵活的解题技巧。
3.培养学生对数的感悟能力。
【教学重点】掌握连除式题中的简便计算方法。
一、谈话引入，激发兴趣。
师：同学们，对于加法、减法、乘法计算的题目，找到了一些简便算法，对于除法式题，有没有简便算法呢？有，是怎样的？想知道吗？二、自主学习，合作探究。
1.教学例3。
(1)出示植树画面。
师：植树需要买什么？生：买树苗。
师：一共有25个小组，每个小组种了5棵树苗。
购买树苗花了1250元，你会算出每棵树苗多少钱吗？(2)生小组里交流。
生汇报。
生甲：1250÷25÷5生乙：1250÷25÷5=50÷5=1250÷(25×5)=10(元) =1250÷125=10(元)(3)师：说说，你们先算什么？生甲：我先算每个小组种的树苗花多少钱。
生乙：我先算25个小组一共种了多少棵树苗。
师：你们说得很好，也算得对。
从这里你们发现了什么？生小组里交流。
(4)生汇报。
生丙：我发现一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个数的积。
(5)师：你说得真棒!小组里互相说一说。
有几道题你想做吗？2.试做教材第43页“做一做”第1,2题。
出示：20xx÷125÷8 1280÷16÷8生汇报。
生甲：20xx÷125÷8生乙：1280÷16÷8=20xx-(125×8)=1280÷(16×8)=20xx-1000 =1280÷128=2 =10师：你们同意这样做吗？你是这样做的吗？大家都很聪明，老师非常高兴。
三、巩固运用，深化提高。
1.下面各题，怎样简便就怎样计算。
①1280÷16÷8 25×(4+8) 5×99+52.小明用3个星期把一本习字本写字，一共写了420个毛笔字。
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新苏教版四年级数学下册渗透法制教育教学教案
黔西县重新镇沙坝小学杨文俊
课题：加法交换律和结合律 1 课时
教学目标：
1.在解决实际问题的过程中，发现加法交换律和结合律，学会用字母表示加法交换律和结合律。
2.在探索运算律的过程中，发展学生的分析比较、归纳概括的能力，渗透建模的数学思想，培养学生的符号感。
3.了解传染病的简单种类及来源。
知道传染病的预防、控制是受国家法律保护。
教学重点：理解并掌握加法交换律、结合律。
知道传染病的预防和控制是受国家法律保护。
教学难点：归纳、概括出加法交换律和结合律。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话引入
1.师生谈话。
同学们，你们喜欢跳绳和踢毽子吗？我们班哪位同学跳绳比较强？谁踢毽子比较强？
学生自由发言。
2.课件出示教材第55页例题1情境图，你能从图中获取哪些数学信息？（学生自由说）
追问：你能根据这些信息，提出哪些用加法计算的问题？
（1）跳绳的有多少人？
（2）参加活动的女生有多少人？
（3）参加活动的一共有多少人？
3.导入新课。
在过去的学习中，我们进行过很多的加法运算，你知道在加法运算里有哪些基本规律吗？今天我们就一起来探索加法中的运算规律。
（板书课题）
二、交流共享
1.加法交换律。
（1）提出问题：求跳绳的有多少人，应该怎样列式计算？
（2）列式解答。
指名学生回答，教师板书：28+17=45（人）
追问：还可以怎样列式？
教师板书：17+28=45（人）
（3）观察发现。
提问：这两道算式都是求什么的人数？结果都是多少？再观察算式，说说它们有何相同点和不同点。
引导学生发现：这两道算式都是求跳绳的总人数，加数相同，得数也一样，只不过是把两个加数的位置调换了一下。
引导：我们可以用什么符号将这两道算式连起来呢？（等号）师板书：28+17=17+28
（4）照样子写一写。
让学生试写等式，并投影展示。
提问：观察这些等式，你有什么发现？
（两个加数交换位置，和不变）
（5）指导学生用自己喜欢的方法表示出这种规律。
学生在各自的练习本上表示规律后，交流各自的表示方法。
（6）用字母表示加法交换律。
明确：如果用字母a、b分别表示两个加数，上面的规律可以写成：
a+b=b+a
教师指出：两个数相加，交换两个加数的位置，和不变。
这就是加法交换律。
（板书：加法交换律）
2.加法结合律。
（1）课件出示问题：跳绳和踢毽子的一共有多少人？
（2）学生独立列式计算。
教师巡视，注意不同的解答方法，并指名两人板演不同的方法。
（3）组织汇报交流。
解法一：先算出跳绳的有多少人。
（28+17）+23
= 45+23
= 68（人）
解法二：先算出女生有多少人。
28+（17+23）
= 28+40
= 68（人）
提问：这两道算式有什么相同的地方和不同的地方？
学生观察、比较这两个不同算式的计算结果。
追问：这两道算式的结果相同，我们可以把它写成等式吗？怎样写？
根据学生的回答，师板书：（28+17）+23=28+（17+23）
（4）加深认识、探索规律。
①课件出示下面两道算式，让学生算一算，判断下面的○里能不能填等号。
（45+25）+16○45+（25+16）
（39+18）+22○39+（18+22）
②组织观察：这几组算式有什么共同的地方？有什么不同的地方？你从这些例子中可以发现什么规律？
学生交流得出：这两个算式中，三个加数分别相同，加数的位置也相同；先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。
追问：如果用字母a、b、c分别表示三个加数，这个规律可以怎样表示？
师板书：（a+b）+c=a+（b+c）
小结：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。
这就是加法结合律。
（板书：加法结合律）
三、反馈完善
1.完成教材第56页“练一练”。
让学生说说每个等式各运用了什么运算律及判断的依据。
第三小题既交换了位置，又改变了运算顺序，所以该小题运用了加法交换律和加法结合律。
2.完成教材第58页“练习九”第1、2、3题。
（1）第1题中的最后一小题运用了加法交换律和加法结合律。
（2）第2题是运用加法交换律进行验算，这在过去的计算过程中有学习过，通过这几题的练习加深学生的认识。
（3）第3小题让学生通过计算和观察、比较，进一步认识加法交换律和结合律。
让学生计算，并说说每组中两题的联系。
比较每组中的两题，说说哪一题计算起来更加简便。
出示附加练习。
这一题提供信息比较多，首先要让学生理解，4390是6月11日上午10之前已出院的总人数。
表中的人数是6月11日上午10时以后各时段新出院的人数。
结合本题的内容，向学生渗透由于及时、准确的统计和《中华人民共和国传染病防治法》的实施，全国上下齐心协力控制疾病的重要性。
教师讲解：2003年，是我国历史上出现传染病（也是我国历史上从未出现过的一种传染病，这种传染病科学家们把他成为“非典”）最为严重的一年。
这种病如果不及时控制，让带有这种病的人随意流动，可能造成全国甚至全世界的人都会染上这种病毒，造成全人类的
死亡。
因此，我国颁发了《中华人民共和国传染病防治法》
《中华人民共和国传染病防治法》第三条本法规定的传染病分为甲类、乙类和丙类? 第四条对乙类传染病中传染性非典型肺炎、炭疽中的肺炭疽和人感染高致病性禽流感，采取本法所称甲类传染病的预防、控制措施。
其他乙类传染病和突发原因不明的传染病需要采取本法所称甲类传染病的防治、控制措施的，由国务院卫生行政部门及时报经国务院批准后予以公布、实施。
分析后学生独立解答。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？。