人教版五年级上册数学位置第2课时位置
请将上图中没有标记出来的A、B、C、D四用格用数对表示出来
A（2 ，5 ） B（3 ，4） C（2 ，3） D（3 ，1）
第4行
第3行 第2行
第1行 第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
动0物既园表示示意列图的的开第始一， 列又，表第示一行行的又开在始哪。呢？
探究新知
探究新知
我用数对（3，0） 表示大门的位置。 你能表示其他场
馆所在的位置吗？
动物园示意图
（3，0）
探究新知
探究新知
动物园示意图
（3，5） （1，4）
C（5 ，2）
D（ 8 ，5）
点A 和点C 的数对中第 一个数一样，说明点A 和点C 在同一竖线（列） 上；点B 和点D 的数对
中第二个数一样，说明
点B 和点D 在同一横线
（行）上。
基础练习
3. 描出下列各点并依次连成封闭图形，看看是什么图形。
A（5，9） D（1，6）
B（2，1） E（8二单元
情境导入
探究新知
基础练习
拓展练习
情境导入
请你再指指出指第第一一列行。。
教室座位示意图
第6行 第5行 第4行 第3行 第2行 第1行
第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
探究新知
动物园示意图
1 01
这是教室座位示意 图的第1列，第1行。
第6行
教室座位示意图
第5行
（2，2）
（6，4）
探究新知
观察一下，看看你 动物园示意图 有什么发现？
（3，5）
（1，4）
（6，44）
（3，0）
这这两两个个数数对对中中的的第第2 1个个数数都都是是43，，说说明明大 熊象猫馆馆和和海大洋门馆是是在在 同同一一竖横线线（（列行））上上。。
探究新知
基础练习
1. 动物园示意图
请你在图上标出下面场馆 的位置。飞禽馆（1，1）， 猩猩馆（0，3），狮虎山 （4，3）。
猩猩馆（0，3） 狮虎山（4，3）
飞禽馆（1，1）
基础练习
2.照样子写出下图中字母的位置。
A（ 5 ，8 ）
B（ 2 ，5 ）
C（ 5 ，2 ）
D（ 8 ，5 ）
比较A 和C 的位置的数 对，B 和D 的位置的数
对,看看发现了什么。
基础练习
2.照样子写出下图中字母的位置。
A（ 5 ，8 ）
B（ 2 ，5）
D． B．
．C
依次是什 么意思？
．E
基础练习
4.通过地球上的经度和纬度，人们可以确定一个 地点在地球上的位置。
北京的地理位置是北纬39.9°、东经116.4°。
拓展练习
5 （1,5） A （3,5） 4 （1,4）（2,4） B 3 （1,3） C （3,3） 2 （1,2）（2,2）（3,2） 1 （1,1）（2,1） D
人教版五年级数学上册第二单元《位置(第2课时)》教案
人教版五年级数学上册第二单元《位置（第2课时）》教案一、教学目标1.复习人体的左右、上下、前后的基本位置概念。
2.掌握“东西南北”方位名称及用语。
3.能够准确描述简单的地图方位关系。
二、教学重点与难点重点1.“东西南北”四个基本方位名称的学习。
2.运用“东西南北”描述简单的地图方位关系。
难点1.辨认地图上的方位关系，准确用语言表达。
2.理解“东西南北”在不同环境下的应用。
三、教学准备1.教学课件及地图。
2.学生用书和练习册。
四、教学过程第一步：复习1.复习人体左右、上下、前后的基本位置概念。
2.让学生在课桌上进行指示方位的练习。
第二步：引入1.出示一张简单地图，引导学生观察地图上的方位关系。
2.提问：“地图上的东、西、南、北分别是什么方向？”3.启发学生思考生活中“东西南北”的应用场景。
第三步：讲解和练习1.介绍“东西南北”的含义和用法。
2.练习用语言描述地图上不同地点的方位关系。
第四步：活动1.分发地图给学生，要求学生根据题目描述写出某一地点的具体位置。
2.学生之间互相描述地图上不同地点的方位关系，加深理解。
第五步：总结1.总结“东西南北”在地图中的应用规律。
2.鼓励学生多在生活中观察方位，培养方位意识。
五、课堂小结通过本节课的学习，我们复习了人体的基本位置概念，并学习了“东西南北”的方位名称及在地图中的应用。
希望同学们能够在日常生活中主动观察、思考方位关系。
六、作业布置1.完成练习册上有关“东西南北”方位的习题。
2.在生活中积极观察周围环境的方位关系，做好方位记录。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够掌握“东西南北”方位概念，加强方位意识，为以后的学习打下基础。
人教版五年级上册数学位置(第2课时)课件
（5,8）
A和C同列； B和D同行。
（2,5）
小彤
（8,5）
（5,2）
小静
第一个作品：
第二个作品：
（2,5）
你能用数对表示出 这一行上这些点的 位置吗？
（8,5）
老师
第一个作品：
第二个作品：
（2,5）
小勇
你能用数对表示出 这一行上这些点的 位置吗？
（8,5）
老师
小红
第一个作品：
第二个作品：
（2,5）
4 大象馆
海洋馆
3
小芳
2
猴山
1
大门 0 123456
6
学习任务一：
5
2.根据给出的数 4
对寻找场馆位置。 3
2
1
小静
0
动物园示意图
大门 12345
狮虎山（0,1） 猩猩馆（1,5） 飞禽馆（5,5）
小伟
6
学习任务二：
写出下图中字母的位置。
A（ 5，8 ） B（ ， ）
C（ ， ） D（ ， ）
示平移后图形顶点的位置。说一说，你有什么发现？
C（2，3）
A
B
老师
（1，1） （4，1）
行不变， 列变了。
C（2，3） C’ （ 7，3）
文文
A
B A’
B’
（1，1） （4，1）（ 6，1）（9，1）
行不变， 列变了。
小兰
画出三角形 向上平移5个 单位后的图形， 并用数对表示 顶点的位置。
C（2，3）
写出下图中字母的位置。
A（ 5，8 ） B（ ， ）
C（ ， ） D（ ， ）
小静
写出下图中字母的位置。
人教版数学五年级上册教案-二《位置》整理和复习
人教版数学五年级上册教案-二《位置》整理和复习一、教学目标1.知识目标：巩固学生对位置的认识，区分左右、前后、内外等基本方位词。
2.能力目标：培养学生观察、比较和抽象思维的能力。
3.情感目标：培养学生独立思考和团体协作的良好品质。
二、教学重点1.巩固位置的认识；2.区分左右、前后、内外等基本方位词。
三、教学难点1.区分近、远、左、右等相对位置的概念；2.运用所学知识解决实际问题。
四、教学准备1.教材：人教版数学五年级上册；2.教具：板书、图片、课件等。
五、教学过程一、复习导入1.通过图片、实物等教具呈现不同位置的场景，让学生回顾和复习所学的位置词汇；2.请学生描述图片中事物的位置关系，引导学生回忆左右、前后、内外等基本方位词。
二、新知讲解1.介绍相对位置的概念，例如“近、远、左、右”等；2.通过示例讲解如何确定物体的位置，如“书桌在门的左边”、“花瓶在沙发的旁边”等。
三、示范演练1.出示几组图片，要求学生根据图片描述物品的位置，加深对位置词汇的理解；2.带领学生分组活动，让学生之间互相提问描述物品的位置，加强实际操作能力。
四、练习巩固1.布置相关练习题目，让学生独立完成；2.收集学生答案，进行讲解和讨论，纠正错误，巩固知识。
五、作业布置1.布置练习题目，要求学生练习书面描述物品的位置；2.鼓励学生开展实地调查，记录所见物品的位置，加深对位置概念的理解。
六、课堂小结1.回顾本节课学习的内容，强化学生对位置的认知；2.引导学生总结本节课的重点和难点，为下节课的学习做准备。
以上是本节课《位置》的教学内容整理和复习。
希朁同学们能够通过本节课的学习，更加熟练掌握位置概念，为数学学习打下基础。
人教版五年级数学上册第二单元《位置(第2课时)》教学设计
人教版五年级数学上册第二单元《位置（第2课时）》教学设计一. 教材分析人教版五年级数学上册第二单元《位置（第2课时）》的主要内容是进一步巩固坐标系的认识和应用。
通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握坐标系中点的表示方法，以及利用坐标系解决实际问题。
教材通过丰富的实例，引导学生理解坐标系在实际生活中的应用，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间观念和坐标系的基础知识，对于用坐标表示点的位置有一定的了解。
但在解决实际问题时，仍可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过实例引导学生深入理解坐标系的应用，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握坐标系中点的表示方法，理解坐标系在实际生活中的应用。
2.过程与方法：通过实例分析，培养学生运用坐标系解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握坐标系中点的表示方法，理解坐标系在实际生活中的应用。
2.难点：引导学生运用坐标系解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解坐标系在实际生活中的应用。
2.启发式教学法：引导学生主动探究，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习：鼓励学生之间相互讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教学素材：准备相关的生活实例和图片，用于引导学生理解坐标系的应用。
2.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体设备等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅学校平面图，引导学生观察图中的各种事物，如教室、操场、图书馆等。
提问：“如果你要找到学校的图书馆，你会怎么告诉别人？”从而引出坐标系的概念。
2.呈现（10分钟）教师介绍坐标系中点的表示方法，如（x,y）表示在x轴方向上移动x 个单位，y轴方向上移动y个单位。
通过示例，讲解如何用坐标表示图中的各种事物。
最新人教版五年级上册数学第2单元位置第2课时 位置(2)
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ห้องสมุดไป่ตู้
（2）将这个平行四边形分别向右平移和向上平移5个单位，画 出平移后的两个图形，并用数对表示所得图形各个顶点的位置 。（2）画图略，向右平移后各个顶点的位置：
A′(7,1),B′(9,3),C′(13,3),D′(11,1)； 向上平移后各个顶点的位置： A″(2,6),B″(4,8),C″(8,8),D″(6,6)。
书店的位置在（7，2），小花选择去（ B ）看书更近。
A. 图书馆
B. 永正书店
C. 一样近
D. 无法比较
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（4）如果点A用数对表示为（2，1），点B用数对表示为（7，1
），点C用数对表示为（9，4），那么三角形ABC一定是
（C A. 锐角
）三角形。
B. 直角
C. 钝角
D. 等腰
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5. （1）先在方格纸上用数对 表示出A,B,C的位置，如果有一 点D，能使其顺次连接构成一个 平行四边形，那么点D的位置是 D（ 6 ， 1 ），画出这 个平行四边形。 （1）画图略。
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4. 选择。（把正确答案的字母代号填在括号里）。
(1)图形上一点由（6，6）平移到（6，3），是向（ B ）
移动了3格。
A. 上
B. 下
C. 左
D. 右
(2)下面数对和数对（7，8）在同一行的是（ D ）。
A. （8，9）
B. （8，7）
C. （7，9）
D. （9，8）
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(3)小花家的位置在（2，1），图书馆的位置在（7，4），永正
第2单元 位置
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基础巩固
1.确定一个物体的位置，一般要用 （ 两 ）个数，它们的顺序不同，表 示的位置（ 不同）。 2. 如下图所示，点A用数对表示为（1， 1），点B用数对表示为（ 3 ， 5 ）， 点C用数对表示为（ 5 ， 1 ），三 角形ABC是（ 等腰 ）三角形。
五年级上册数学教案-2.位置 第2课时 人教版
《位置》教学设计（第2课时）教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第20页例2及“做一做”，练习五第6～8题。
教学目标：1．SWBAT经历把具体情境中的物体抽象成点的过程中，在方格纸上用数对表示物体的位置，知道数对与方格纸上点的对应关系。
2．SWBAT在综合应用位置的知识解决问题的过程中，发现点与数对的一一对应关系，渗透平面直角坐标系。
3．SWBAT渗透数形结合的思想，感受数学的简洁美。
教学重点：在方格图上用数对准确表示点的位置。
教学难点：发现同一行、同一列等特殊数对的特征。
教学过程：Opening（5min）温习昨天学过的知识：用数对表示数，先写列数，再写行数。
写的时候记得打括号、逗号。
列是从左往右确定的，行是从前往后确定的。
完成练习五第3题T：题中小精灵说“（9,8）这个格已经涂好了”，请回答下面两个问题：（1）这里的“（9,8）”表示什么意思？（2）你能在图中指出第9列吗？能指出第8行吗？3．呈现涂色完成后的结果。
INM（10min）一、T：动物园里有许多动物场馆，为了便于游客找到各个场馆的位置，绘制了下面的示意图。
在这幅示意图里用一定大小的方格来统一距离，用格点（方格纸上竖线和横线的交点）来表示场馆。
提问：在这幅示意图中，哪些是它的列？它的第1列在哪里？哪些是它的行？它的第1行在哪里？揭示课题：今天这节课我们继续学习有关数对与位置的知识。
（板书：位置）二、教学例2认识“动物园示意图”中的列与行，明确起点。
（1）观察比较：这幅“动物园示意图”和我们上节课认识的涂色方格图有什么不同？（2）引导归纳（着重归纳以下几点）。
①示意图中每条竖线都按顺序标上了数，而涂色方格图中是把每竖条（列）小方格标上数，说明在示意图中是把每条竖线看作列。
②示意图中每条横线也都按顺序标上了数，而涂色方格图中是把每橫行（行）小方格标上数，说明在示意图中是把每条横线看作行。
③示意图中的0既是列的起点，也是行的起点，说明列的顺序还是从左往右，行的顺序还是从前往后。
新版人教版小学五年级数学上册《位置》课件(2课时)(1)
三、知识应用
1. 动物园示意图
请你在图上标出下面场馆的位置。飞 禽馆（1，1）， 猩猩馆（0，3）， 狮虎山（4，3）。
猩猩馆（0，3） 狮虎山（4，3）
飞禽馆（1，1）
三、知识应用
2. 照样子写出下图中字母的位置。
A（ 5 ，8 ） C（ ， ）
52
B（ ，2 ）5 D（ ， ）
85
比较A和C的位置的数对，B和D 的位置的数对,看看发现了什么？
三、知识应用
2.
你能用用数数对对表（示3出，其2）他表几示个。图案的位置吗？
三、知识应用
3. 三七
（12）用三数七对在表（示8，出6麦）冬的、位当置归， 和请五你味在子图的中位标置出。 麦当五冬归味在子（在43（，1530），的6）位的置位。置。
第2单元 位置
课题2 例2
一、探索新知
动物园示意图
1 01
第6行
教室座位示意图
第5行
第4行
第3行 第2行
第1行 第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列
这是教室座位示意图的 第1列，第1行。
动物园0示既意表图示的列第的一开列始，第一 行又在又哪表呢示？行的开始。
二、探索新知
我用数对（3，0） 表示大门的位置。
你能表示其他场馆 所在的位置吗？
动物园示意图
（3，0）
二、探索新知
动物园示意图
（1，4）
（3，5）
（2，2）
（6，4）
二、探索新知
动物园示意图 （33，5）
（1，44）
观察一下，看看你有 什么发现？
（6，44）
（33，0）
这两个数对中的第12个数 都是34，说明熊大猫象馆和大海 门洋是馆在是同在一同竖一线横（线列（）行上）。 上。
人教版五年级数学上册第二单元《位置》第2课时说课稿
人教版五年级数学上册第二单元《位置》第2课时说课稿一. 教材分析《位置》是人教版五年级数学上册第二单元的一节说课稿。
本节课主要让学生掌握利用数对表示物体位置的方法，并能用数对解决实际问题。
内容主要包括利用数对表示物体的不同位置，以及用数对解决简单的几何问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的几何图形认知和坐标系的基础知识，对于用数对表示物体位置的概念，他们可能已经在之前的学习中有所接触，但可能还不够系统和深入。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生建立数对与物体位置之间的联系，并通过实际例子让学生感受数对在解决实际问题中的作用。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解数对表示物体位置的方法，并能够用数对表示不同物体的位置。
2.过程与方法：学生通过实际操作和问题解决，培养观察、思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作和探究的精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解数对表示物体位置的方法，并能够用数对表示不同物体的位置。
2.难点：学生能够用数对解决实际问题，并理解数对中每个数字所代表的意义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法和实践活动法，引导学生主动探究和解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和练习题，帮助学生形象直观地理解和掌握数对表示物体位置的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的谜语，引发学生对位置的思考，为新课的学习营造氛围。
2.探究：学生分组进行实践活动，利用数对表示不同物体的位置，并交流分享结果。
3.讲解：教师引导学生总结数对表示物体位置的方法，解释数对中每个数字的含义。
4.练习：学生完成一些相关的练习题，巩固对数对表示物体位置的理解和应用。
5.拓展：学生分组讨论，尝试用数对解决一些实际问题，如地图上的位置查找等。
6.总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，加深对数对表示物体位置的理解。
五年级上册数学教案 - 位置 第2课时 确定位置(2)人教版
第2课时确定位置（2）▶教学内容教科书P20例2，完成教科书P20“做一做”和P23“练习五”第7、8题。
▶教学目标1.理解方格纸上数对的含义。
2.能在方格纸上用数对表示物体的位置，知道方格纸上对应数对的位置。
3.知道数对与方格纸上的点存在对应关系。
▶教学重点掌握在方格纸上用数对确定物体的位置。
▶教学难点正确描述物体所在的位置。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、课前回顾，引入新课1.课前回顾。
师：上节课咱们学习了用数对来表示物体的位置，请你说一说数对中的第一个数字表示什么，第二个数字表示什么。
【学情预设】数对中的第一个数字表示“列”，第二个数字表示“行”。
师：你们知道我们班第1列第3行是哪位同学吗？用数对怎么表示？全班讨论交流。
2.导入新课。
师：用数对可以表示物体的位置。
大家请看，这里也可以用数对来表示。
（课件出示教科书P20例2“动物园示意图”）师：今天我们就来学习如何表示实际生活中物体的位置。
［板书课题：确定位置（2）］二、自主探究，合作交流1.明确行、列和起点。
师：同学们请观察动物园示意图，动物园的第1列、第1行在哪呢？请学生上台指出第1列和第1行，课件同步展示。
师小结：图中每条竖线都标上了数，说明在图中是把每条竖线看作列；每条横线也都标上了数，说明在图中是把每条横线看作行。
师：那标识0的那一行和标识0的那一列表示什么呢？学生独立思考，指名学生回答。
【学情预设】学生会说表示开始，或者说表示起点。
师：0既是列的起点又是行的起点，同时告诉我们列的顺序是从左往右，行的顺序是从前往后。
2.明确大门的位置。
师：大门的位置用数对（3，0）表示，这里的“3”表示什么？“0”表示什么？为什么用数对（3，0）来表示？学生独立思考，同桌相互交流，指名学生回答。
【学情预设】学生会说出3表示第3列，0表示第0行，大门的位置在第3列第0行，因此用数对（3，0）表示。
师生共同得出结论：大门的位置在第3列的起始行，也就是第0行，所以用数对（3，0）来表示大门的位置。
人教版五年级上册数学教案-第2单元第2课时位置(2)
人教版五年级上册数学教案第2单元第2课时位置（2）教案：人教版五年级上册数学教案第2单元第2课时位置（2）一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版五年级上册第2单元的第2课时，位置（2）。
本节课的主要内容是让学生进一步理解利用数对表示物体位置的方法，并能够运用数对解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解数对表示物体位置的方法，能够熟练运用数对解决实际问题，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握利用数对表示物体位置的方法，难点是让学生能够运用数对解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 情景引入：通过一个寻宝游戏，让学生在游戏中体验数对表示物体位置的方法。
2. 知识讲解：通过PPT展示，讲解数对表示物体位置的方法，并通过例题进行讲解。
3. 随堂练习：让学生运用数对表示物体位置，并进行实际问题的解决。
4. 课堂讲解：讲解学生练习中出现的问题，并进行解答。
六、板书设计板书设计主要包括数对表示物体位置的方法，以及如何运用数对解决实际问题。
七、作业设计作业题目：1. 根据数对，画出物体的位置。
2. 利用数对，解决实际问题。
答案：1. 略2. 略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对数对表示物体位置的方法掌握情况较好，但在解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，应更加注重学生的实际问题解决能力的培养。
拓展延伸：让学生运用数对解决生活中的实际问题，如在教室中找到某个学生的位置，或者在地图上找到某个城市的位置等。
重点和难点解析：1. 情景引入环节的游戏设计：我选择了一个寻宝游戏的场景，让学生在游戏中体验数对表示物体位置的方法。
这个环节的设计旨在激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
通过游戏，学生可以更好地理解数对的概念，并能够将所学知识运用到实际问题中。
2. 知识讲解环节的数对表示物体位置的方法：我通过PPT展示，详细讲解了数对表示物体位置的方法。