刍议如何上好小学数学整理和复习课
浅谈如何上好小学数学毕业整理与复习课
那么，上毕业整理与复习课我们应该从哪些方面下手呢？笔者将结合自己在镇区的展示课“稍复杂的分数、百分数应用题”和“立体图形的表面积和体积”，谈谈几年来的做法：
三、优化例题设计，让学生纵横“析”
在学生知识网络已经构建的基础上，要针对学生在构建知识网络中出现的疑难问题作进一步的强化分析，帮助学生解答疑点，弥补缺漏，让学生更全面、准确地掌握学习内容。
因此，在构建知识网络之后，要把重点放在解题训练上，选择一些恰当、最能体现复习内容本质特征、唤起学生思维灵感ห้องสมุดไป่ตู้引起思维共鸣的例题而施教，达到温故知新。而题组往往是某一类知识的综合辨析，目的明确，针对性强，使一组题覆盖一部分基础知识，概括一类基本方法与策略。训练过程中，教师要引导学生对知识的纵横联系、解题思路、方法和步骤进行必要的归纳总结，突出规律，以达到熟练灵活、触类旁通的效果。
如：在上毕业整理与复习课“稍复杂的分数、百分数应用题”时，我是这样通过引申“例2：六年级举行‘小发明’比赛，六（1）班同学上交32件作品，六（2）班比六（1）班多交 ，六（2）班交了多少件作品？”改变条件，构成题组，即把条件“六（2）班比六（1）班多交 ”改成：
1六（2）班比六（1）班少交 ；②比六（2）班多交 ；③比六（2）班少交 。
学生优化知识网络图后，教师还要引导学生说说这些公式都是怎样推导出来的？你有哪些要提醒大家的？这样有利于促进学生认知的深入，有利于学生进行自我内化吸收、自我矫正完善，从而实现对旧知的重新组织，沟通知识点之间的联系，达到温故而知新的效果。
总之，通过课前的预习和课堂的交流矫正，使原来分散学习的知识得以梳理，也使所学知识更条理化、系统化，形成完整的知识网络。收到“学一点懂一片，学一片会一面”的效果，从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构，增进持久记忆，提高复习的效果。
小学数学整理和复习课的有效教学策略分析
小学数学整理和复习课的有效教学策略分析小学数学是学生学习数学的起点，也是打好数学基础的关键阶段。
对于小学数学的整理和复习课，教师需要有一套科学有效的教学策略，既能引导学生巩固知识，又能激发学生的学习兴趣。
本文将对小学数学整理和复习课的有效教学策略进行分析，希望对教师们在实际教学中有所帮助。
一、了解学生的学情和思维特点在进行小学数学整理和复习课的教学之前，教师首先需要了解学生的学情和思维特点。
小学生处于认知发展的关键期，他们的思维方式和认知能力与成年人有很大的差异，教师需要根据学生的特点进行有针对性的教学，尊重学生的学习方式和个性差异，引导学生主动参与学习，激发他们的学习兴趣。
二、设置合理的教学目标和内容针对小学数学整理和复习课，教师需要根据学生的学情和学习能力，设置合理的教学目标和内容。
教学目标应该明确、具体、可操作，并且与教学内容相匹配。
教师应该根据学生的掌握情况，确定教学重点和难点，合理安排复习内容，确保学生能够达到教学目标。
三、采用多种教学方法小学数学整理和复习课的教学内容比较单一，教师需要采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
可以采用讲解、示范、引导、启发等多种教学方法，注重启发式教学，引导学生主动思考和解决问题，促进学生的思维发展。
教师还可以通过故事、游戏、实物等形式，增加课堂氛围，提升学习效果。
四、注重培养学生的数学思维和解决问题的能力在小学数学整理和复习课中，教师需要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
数学思维是指学生在学习数学时所表现出的一种思维方式和习惯，是学生进行数学思维活动的基本能力。
而解决问题的能力是学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教师可以通过引导学生解决实际问题和设计情景问题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
五、充分利用教学资源和工具在小学数学整理和复习课的教学中，教师需要充分利用教学资源和工具，如多媒体教学、教学软件、实物模型等，丰富教学内容，提高教学效果。
浅谈怎样上好小学数学复习课
浅谈怎样上好小学数学复习课小学数学是孩子们最基础的数学，也是孩子们日常学习中必须要重视的科目。
在小学数学学习过程中，如果能够高效地复习课程内容，不仅能够帮助孩子们更好地掌握数学知识，还能进一步提高孩子们的学习成绩。
本文将从复习方法、复习内容和复习技巧三个方面来阐述怎样上好小学数学复习课。
一、复习方法（1）建立知识体系小学数学知识点较为基础，主要是一些公式和简单的运算。
建立知识体系，将各个知识点联系起来，有助于孩子们更好地理解学习内容，并在考试中准确迅速地解题。
（2）课堂笔记在上课时认真听讲，做好笔记，可以帮助孩子们更好地掌握知识点，回到家后更好地复习和巩固。
同时，课堂笔记也是方便复习的重要资料。
（3）巩固练习复习课程内容是为了巩固已经学过的知识，当孩子们复习过程中将知识点融会贯通，还需要进行大量的练习。
通过练习来提高孩子们的理解能力，提高运算速度，从而更好地解题。
二、复习内容（1）加减乘除小学数学最基础的内容就是加减乘除，其中不仅包括普通的加减乘除，还包括分数的加减乘除和分数与整数混合运算。
掌握加减乘除是小学数学的关键，也是后续学习其他知识点的基础。
（2）面积和周长面积和周长在小学数学中也是非常重要的。
孩子们需要掌握各种平面图形的计算方法，如长方形的周长和面积、正方形的周长和面积等等。
这些内容在后续的数学学习中也会有所涉及。
（3）角度和对称孩子们需要通过掌握对称和角度的概念，解决一些与平面几何相关的题目。
此外，对称和角度的概念还需要与数学中其他知识点相结合起来，如图形的计算等等。
三、复习技巧（1）掌握基本技巧孩子们需要掌握一些基本的技巧来解决数学问题，如数字的大小比较、各种运算的计算方法等等。
同时，掌握这些基本技巧能够帮助孩子们提高计算速度和准确性。
（2）注重练习练习是数学学习中非常重要的环节，只有通过不断的练习，孩子们才能更好地掌握各种知识点。
所以平时要注重练习，这样在考试中才能举重若轻。
（3）理解原理小学数学中许多知识点都有其相关的原理，理解这些原理可以帮助孩子们更好地解决问题。
浅谈怎样上好小学数学复习课
浅谈怎样上好小学数学复习课一、学生角度1. 积极主动参与学生参加数学复习课时，要有积极主动的态度。
不要被被动的心态所束缚，应该主动参与课堂讨论，多提出问题，积极思考解决问题的方法。
在课堂上，可以和老师一起讨论，答疑解惑，提出自己的看法和疑问。
这样有助于加深对数学知识的理解。
2. 认真复习课堂知识在数学复习课上，学生应该认真复习之前学过的知识，对于不懂的地方及时向老师请教。
对于难题，可以和同学一起探讨解决方法。
在家里也要做大量的练习题，不断巩固课堂知识。
3. 注重基础知识的打牢数学是一个渐进的学科，新知识的学习依赖于基础知识的打牢。
所以在复习课上，要注重对基础知识的巩固和提高，同时及时补充弱项，从而更好地应对学习。
二、家长角度1. 关注孩子的学习状况家长要时刻关注孩子在数学学习方面的状况，了解孩子在复习课上学到的知识，是否有困难和难点。
及时与老师进行沟通，共同解决问题。
2. 给予孩子学习的鼓励和支持家长在孩子学习数学时，要给予适当的鼓励和支持。
可以和孩子一起复习数学知识，解答问题。
在孩子遇到难题时，可以给予一定的帮助和指导，让孩子不要畏难，克服困难。
3. 积极配合学校家长要积极配合学校，参与学校组织的家校联谊活动，了解学校的教学情况，与老师进行有效的沟通和互动。
通过与学校的积极合作，可以更好地帮助孩子学习数学。
三、老师角度1. 创设良好的教学氛围老师要在数学复习课上，创设良好的教学氛围，让学生感到轻松愉快，积极主动参与。
可以通过统一的课堂布置、形式多样的教学方法，使课堂教学更加生动趣味。
2. 因材施教老师要根据学生的实际情况，因材施教。
对于不同水平的学生，要采取差异化教学，循序渐进，由浅入深地进行讲解。
同时要根据学生的学习特点，采取灵活的教学方法，提高教学效果。
3. 鼓励学生的自主学习老师在复习课上，不仅要讲解知识，还要鼓励学生进行自主学习，培养学生学习的自觉性和主动性。
老师可以通过指导学生做课堂练习、巩固复习的方法，激发学生的学习兴趣。
浅谈如何上好小学数学《整理和复习》课
浅谈如何上好小学数学《整理和复习》课浅谈如何上好小学数学《整理和复习》课[摘要]本文浅谈了如何上好小学数学《整理和复习》课，从以下四方面进行了阐述：1、找准起点，备好课是前提。
2、将知识条理化、系统化、“串线构网”，应注意培养学生整理知识的能力和加强数学思想和方法的渗透，为以后的学习做好准备；3、切实抓好《整理和复习》课中的练习，抓住重点，突破难点，帮助学生弥补知识上的缺陷，起到查漏补缺的作用；4、在整理和复习过程中，条理要清楚，时空要有序，内容结构要优化。
为调动学生的积极性，参与性，课前，教师可以将所教过的知识做一番综合整理，系统归类，纵横沟通，找出知识的重点、难点和学生易混易错之处。
同时对学生实际掌握知识的情况，做一个切实的估计，如果情况不甚明了，可以进行一次书面摸底（覆盖面较全，突出重点而又有不同层次。
），将结果进行整理分析，从而确定哪些知识可以一带而过，哪些知识需要重点整理和复习。
这样确定了《整理和复习》的内容，明确了目的要求，再考虑合适的方式方法，从而备好《整理和复习》课是上好课的前提。
要备好《整理和复习》课，应该注意以下几个方面的情况：1、本堂课包括哪些基础知识和基本技能，哪些是重点部分，哪些是关键部分。
2、以本节课内容为载体，应如何培养学生哪些方面的数学能力和数学习惯。
3、对于本节课的内容，学生掌握得如何，哪些概念比较模糊，哪些解题方法还不熟练，这些问题中，哪些带有普遍性。
4、采用何种方式方法引导学生进行整理和复习，如何面向全体学生。
5、要考虑让学生参与整理和复习的全过程。
科学的《整理和复习》课应是在教师有效的“点拨激趣”下，营造一个让大多数同学积极参与的环境，合理的选择和安排知识重现的材料，组织学生展开自由的、充分合作交流的活动，通过合作互动与作业操作，使学习的知识得到升华，达到巩固知识、发展能力的目标。
让全体学生自己主动参与复习，这样能激发学生的学习兴趣，使学生始终处于兴奋状态，全身心投入到复习中去。
论如何上好小学数学复习课
论如何上好小学数学复习课小学数学复习课是学生在学习数学方面进行巩固和提高的重要环节。
通过复习课，学生可以回顾已经学过的知识，强化记忆，并且补充和拓宽相关的数学知识。
而上好小学数学复习课不仅可以帮助学生巩固知识，提高学习成绩，还可以培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
本文将从复习课前的准备、复习课中的教学方法和复习课后的总结三个方面，详细介绍如何上好小学数学复习课。
一、复习课前的准备1.了解知识点在复习课前，教师首先要熟悉所要复习的数学知识点，了解知识点的脉络和重点。
通过分析教材和考试大纲，确定复习的重点，细化每个知识点的具体内容。
2.准备教具和教辅材料为了更好地帮助学生理解和掌握知识点，教师可以准备一些具有代表性的教具、实物和图片，使抽象的数学概念变得具体和形象。
同时，还要选择一些适合学生自主学习的教辅材料，供学生在课后进行作业和巩固。
3.制定教学计划针对学生的学习情况和复习的内容，教师要合理制定教学计划，明确每个复习课的目标和进度。
计划可以包括内容安排、教学方法、时间分配等，以确保学生能够在有限的时间里，充分理解和吸收所学知识。
二、复习课中的教学方法1.启发式教学启发式教学是一种能够培养学生思维能力和解决问题能力的教学方法。
教师可以通过提问、举例、引导等方式，引起学生的思考和讨论，让学生自己发现问题，解决问题，并进行总结和归纳。
2.巧妙运用教具教具是数学复习课中的重要辅助工具，可以帮助学生更好地理解和掌握知识点。
教师可以巧妙运用教具，如计算器、几何模型、数学游戏等，让学生在实践中学习，从而提高学习的兴趣和积极性。
3.个性化教学每个学生的学习能力和特点都不同，因此，教师要根据学生的实际情况，采取个性化的教学方法。
对于学习能力较强的学生，可以适当加大难度，提供更高层次的问题；对于学习能力较弱的学生，要注重基础知识的巩固，帮助其建立自信心。
三、复习课后的总结1.复习回顾复习课后，教师可以通过总结复习内容、回答学生的问题等方式，对学生的学习进行回顾。
小学数学整理和复习课的有效教学策略分析
小学数学整理和复习课的有效教学策略分析小学数学整理和复习课是教师在课程教学过程中非常重要的一环，它既是对学生学习的一个总结性阶段，也是对学生知识掌握情况的检测和巩固阶段。
如何进行有效的小学数学整理和复习课，是每位数学教师都需要深入思考和不断探索的问题。
一、教学目标明确在进行小学数学整理和复习课的教学过程中，首先要明确教学目标。
明确教学目标有利于教师有的放矢，因此在进行整理和复习课之前，教师应该明确自己希望学生通过这堂课能够达到的目标，比如回顾已学的知识点、强化基础能力、解决学生的困惑等。
只有明确了教学目标，教师才能在课堂上有的放矢，帮助学生更加有针对性地进行复习和整理。
二、设计生动活泼的课堂在设计整理和复习课的课堂时，教师要善于利用教材中的例题、练习题等，设计一些生动活泼的教学方法，以吸引学生的注意力。
可以设计一些趣味性的练习题，或者借助一些教学工具，比如数学教具、数学游戏等，来激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中进行复习和整理。
三、巩固基础知识整理和复习课的一个重要目的是巩固基础知识，因此在设计整理和复习课的内容时，教师应该注重基础知识点的梳理和讲解。
可以通过复习基础知识点、梳理基础知识点、拓展基础知识点等方式，帮助学生巩固基础知识，为学生打下扎实的数学基础。
四、灵活多样的教学方式在进行小学数学整理和复习课时，教师应该采用灵活多样的教学方式，以满足不同学生的学习需求。
比如可以采用讲解、示范、引导、启发等方式，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
也可以采用小组讨论、展示交流、游戏竞赛等方式，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
五、注重课堂互动在整理和复习课的教学过程中，教师应该注重课堂互动，积极引导学生参与课堂讨论和交流。
可以通过提问、讨论、答辩等方式，促进学生与教师之间、学生与学生之间的互动，创设一个积极活跃的课堂氛围，使学生在互动中更好地理解和消化知识点。
六、巩固和拓展知识在进行小学数学整理和复习课时，教师不仅要注重巩固学生已掌握的知识点，还要适当地拓展知识面，使学生能够从不同角度来理解和掌握知识。
小学数学整理和复习课的有效教学策略分析
小学数学整理和复习课的有效教学策略分析小学数学整理和复习课是小学教育中非常重要的一环。
在小学数学课程中，整理和复习课不仅能够加强学生对知识点的掌握和理解，还能够培养学生的自学能力和解决问题的能力。
有效的教学策略对于小学数学整理和复习课的教学非常重要。
本文将从激发学生学习兴趣、培养学生学习动机、提高学习效率以及加强交流互动等方面探讨小学数学整理和复习课的有效教学策略。
一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是小学数学整理和复习课的首要任务。
兴趣是学生学习的动力和保障，只有在学生对数学学习保持浓厚的兴趣时，才能够更好地进行整理和复习。
在整理和复习课上，老师可以采取一些措施来激发学生的学习兴趣，比如通过趣味性的故事或实例引入知识点，让学生在轻松愉快的氛围中感受到数学的乐趣；通过丰富多彩的教学工具和教学资源，如数学实验、视频教学、数学游戏等，让学生在动手操作中感受数学的神奇和乐趣；通过邀请校外专家或者学长学姐进行数学经验分享，让学生感受数学在实际生活中的应用和魅力。
通过这些措施，可以有效地激发学生对数学学习的兴趣，从而更好地进行整理和复习。
二、培养学生学习动机除了学习兴趣外，学习动机也是小学数学整理和复习课的重要内容。
学习动机是学生投入学习的内在动力，是学生学习的推动力。
在整理和复习课上，老师可以通过设立学习目标，明确学习任务，让学生明白整理和复习的重要性；通过及时的学习反馈，让学生清楚自己的学习水平，提高学习动机；通过设立学习奖励机制，让学生在学习中有所收获，从而增强学习动机。
通过这些措施，可以有效地培养学生的学习动机，促进学生对数学整理和复习的积极参与。
三、提高学习效率四、加强交流互动加强交流互动是小学数学整理和复习课的重要内容。
在整理和复习课上，老师可以通过设置学习小组，让学生在小组合作中相互学习，共同进步；通过举办学科竞赛或作业展示，让学生在展示自己学习成果的过程中相互观摩，相互学习；通过小组讨论或问题解答，让学生在交流互动中相互启发，相互成长。
浅谈怎样上好小学数学复习课
浅谈怎样上好小学数学复习课小学数学作为基础学科，对学生的数学思维、逻辑思维和解决问题的能力都有着重要的影响。
在学习过程中，数学复习课的重要性就显得尤为突出了。
如何上好小学数学复习课，激发学生的学习兴趣，提高学习效果，是每一位数学老师都需要思考和研究的问题。
下面就浅谈一下怎样上好小学数学复习课。
一、制定合理的复习计划上好数学复习课首先要制定一个合理的复习计划。
要结合学生的学习情况和教学进度，明确复习的内容和重点。
要根据复习的内容和重点，制定详细的复习计划和时间安排。
可以根据每个知识点的难易程度和学生的掌握情况，合理安排每个知识点的复习时间，并安排适当的复习方式和方法。
要根据学生的特点和学习习惯，合理分配复习任务，避免给学生过重的学习压力。
二、采用多种教学方法在进行数学复习课时，老师可以采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣。
可以通过讲解、示范、练习、游戏等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中进行复习学习。
在讲解知识点时，老师可以适当引入一些生动有趣的例子或实践活动，以增加学生的学习兴趣。
在进行练习时，老师可以设计一些寓教于乐的游戏，让学生在娱乐中学习，提高学习的积极性和主动性。
采用多种教学方法可以使学生对数学复习课产生浓厚的兴趣，从而更好地理解和掌握知识点。
三、注重典型例题的讲解在数学复习课上，老师可以注重典型例题的讲解。
通过讲解一些典型的例题，让学生了解题目的解题思路和方法，掌握解题的技巧和方法。
老师还可以引导学生分析和归纳例题中的一些规律和特点，让学生在功利中得到更深层次的认识和理解。
通过讲解典型例题，可以使学生更全面地掌握知识，提高解题的能力和水平。
四、给予及时的指导与反馈在数学复习课上，老师要及时给予学生指导和反馈。
在学生进行练习和实践时，老师要及时给予学生指导和帮助，解决学生在学习过程中所遇到的问题和困难。
老师还要做好学生学习情况的跟踪和反馈工作，及时了解学生在学习中的问题和不足，并给予适当的指导和帮助，使学生及时纠正错误，提高学习的效果。
如何开展小学数学整理与复习课
如何开展小学数学整理与复习课如何开展小学数学整理与复习课小学数学整理与复习课是为了帮助学生巩固已学数学知识、强化数学思维能力和解题能力的一种重要学习方式。
在开展这样的课程时，需要有一定的策略和方法，以确保学生能够有效地理解和掌握所学的知识。
本文将就如何开展小学数学整理与复习课进行介绍。
一、明确目标：在开始整理与复习课之前，老师首先需要明确本次课的目标。
目标应该明确、具体，并且与学生的实际水平相适应。
例如，目标可以是回顾上个学期学过的知识点，或者复习最近几次作业中出现的常见错误。
这样可以帮助学生集中注意力，提高学习效果。
二、课前准备：在进行整理与复习课之前，老师需要对所要复习的内容进行充分准备。
这包括查阅教材、准备课件和练习题等。
同时，老师还应该了解学生在这一学期学习过程中存在的问题和困难，根据这些情况有针对性地选择复习内容。
三、启发学生：在复习课中，老师应该尽量采用启发式教学方法，引导学生主动思考、积极参与。
可以通过出示问题、讲解例题和引导讨论等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲。
例如，可以给学生出示一个数学问题，然后引导他们一起讨论解决方法，并由学生来解答问题，这样可以培养学生的独立思考和解决问题的能力。
四、巩固基础知识：在整理与复习课中，要重点巩固学生的基础知识。
基础知识是数学学习的基石，只有打好基础，才能在更高层次的学习中取得好成绩。
因此，老师可以通过讲解基础知识的定义、性质和运算规则等，帮助学生系统地理解和掌握这些知识。
五、解决难题：在整理与复习课中，老师还可以选择一些难题让学生尝试解答。
难题可以激发学生的思维，提高他们的解决问题的能力。
当学生遇到困难时，老师可以给予必要的提示和指导，帮助他们找到解题的思路。
同时，老师还应该鼓励学生互相合作，共同解决问题，培养学生的合作精神和团队意识。
六、课后复习：整理与复习课结束后，要引导学生进行课后复习。
可以给学生布置一些相应的练习题，让他们巩固和运用所学的知识。
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刍议如何上好小学数学整理和复习课
发表时间：2018-04-24T11:37:41.140Z 来源：《基础教育课程》2018年3月06期作者：王芹
[导读] 教育学理论告诉我们，学生是学习的主体。
“整理和复习”的课堂教学应是学生在教师的引导下，主动参与学习的过程，在整理和复习中查漏补缺，在查漏补缺中巩固提高
王芹（新疆乌鲁木齐市第四十四中学新疆乌鲁木齐 830000）
摘要：教育学理论告诉我们，学生是学习的主体。
“整理和复习”的课堂教学应是学生在教师的引导下，主动参与学习的过程，在整理和复习中查漏补缺，在查漏补缺中巩固提高，从而形成系统化、网络化的知识结构。
因其在教材中所处的地位，决定了它应有一套为实行其教学目标的教学方法。
关键词：数学教材方法
中图分类号：G658.5 文献标识码：A 文章编号：0257-2826（2018）03-0076-01
目前，学校数学教学内容的确定主要依据数学教材，这些教材为教师提供了丰富的资源，是学生获取知识的主要来源。
现行的小学数学教材（人教版）在每个单元的后面都安排了“整理和复习”这一内容。
然而发现多数教师在实际教学中，把它上成单纯的练习课或复习课。
有的甚至只把它当作家庭作业来解决，认为只是教学内容的简单“复制”或“粘贴”。
如何来进行“整理和复习”课的教学呢？我想，这应成为小学数学教师研究的一个新课题，在多年的教学实践中，我认为应该从以下几个方面去认识和研究。
一、了解学生，因“才”施教
学生在学习的过程中，由于本身的智力水平、理解接受能力、记忆能力、知识的应用能力的差异，存在着单元知识的活动水平层次的不同。
因此在进行“整理和复习”的教学过程中教师必须揣摩学生的认知水平，顾及学生的学习兴趣、知识基础，积极引导学生对基础知识的再掌握，进一步加深对重难点知识的理解和巩固，理清知识的脉络。
例如（1）在这单元里你学习了哪些内容？你认为哪些方面还没有掌握？（指名发言，教师板书）（2）小组讨论，梳理知识网络（人人参与，补充完整）（3）辨析并说明理由：因为4.8÷0.6=8，所以4.8能被0.6整除。
通过学生的发言、讨论和说理，教师了解学生的认知水平、理解程度，才能进行有针对性的查漏补缺，使学困生巩固基础知识，中等生强化基本技能，优秀生优化知识结构。
使每个学生都达到最佳发展水平。
二、引导参与，建立科学的教学方法
教学就是将教材的知识结构转化为学生的认知结构的过程。
由于当前“整理和复习”的教学方法可借鉴的经验很少，多数教师感叹难上，学生埋怨学的没劲。
如何来进行“整理和复习”的教学呢？我认为其教学内容包括四个方面的任务。
第一、要引导学生对所学知识进行系统整理，弄清知识的来龙去脉，做到“横成行、竖成线”，从而构建知识体系。
第二、针对教学重难点安排相应的练习，对学生进行查漏补缺。
第三、延伸拓展知识，以求温故而知新。
第四、着眼发展，加强学法指导，培养学生自主学习能力。
基于以上认识，现以“数的整除”为例，谈一谈“整理和复习”的基本教学结构。
（一）提出问题，激发再学习的兴趣
为使学生对知识的理解深化，应紧扣单元内容提出问题让学生思考激起学生再学习的兴趣。
但是教师要做到心中有数，哪类问题让学生独立思考，哪类问题需要在教师启发下在思考。
提出问题后让学生积极去“想”、去“探索”、去“发现”。
例如（1）整除需要那些必要的条件？整除与除尽有什么关系？（2）约数和倍数是在什么前提下产生的，它们的关系是怎样？（3）怎样寻找能同时被2、3、5整除的数？
（二）梳理沟通，构建知识网络
梳理就是将单元知识按一定的标准分类整理，将知识条理化、系统化。
沟通就是引导学生在分析、比较的基础上，把单元知识按一定顺序串连起来。
这是“整理和复习”课教学的核心环节。
这里从整除概念开始，逐一展开。
因为整除是这部分知识的基础，在整除的前提下产生了约数和倍数，它们是相互依存的关系；在此的基础上引出公倍数，最小公倍数、公约数、最大公约数，并由公约数引出互质数的概念；接着由自然数所含约数的个数引出质数与合数。
再由此引出质因数，分解质因数的概念；最后在能被2、3、5整除的数的特征基础上引出奇数和偶数。
教学时应放手让学生多发言，互相补充，共同形成清晰的知识网络。
同时，引导学生观察知识之间的联系，理清思路。
这样不仅使学生取得了对知识深度和广度的认识，而且最大限度地促进了学生的发展。
（三）讨论质疑，帮助学生补缺补漏
学生在学习过程中，必然会遇到容易混淆的问题或自己解决不了的问题，这时让学生把疑问提出来或教师提出问题，交给全班或小组讨论，充分发挥学生的主体地位，使学生从“学会”向“会学”转化。
教师设疑应设在知识的关键处，如什么叫整除、约数和倍数；设在知识易混淆处，如“质数与质因数有什么联系与区别；设在知识的难点处，如求两个数的最大的公约数和最小公倍数，在计算时有什么联系和区别？为什么？在讨论疑点时再次指导学生审读教材，从定义、方法、结果上进行讨论，然后小结，并举例加以说明，让学生在讨论中更好地掌握知识，达到帮助学生弥补知识的缺陷。
（四）练习设计，巩固学生的知识
实践证明，练习是学生获取、巩固和应用知识的手段之一。
教师要根据学情，有针对性的设计练习，让学生在运用的过程中去体会知识间的内在联系，加深对知识的理解。
通过“整理与复习”的前期教学，学生对单元知识的掌握有了进一步系统化，认知结构更加完善。
但这些系统化、结构化的知识是否能被学生灵活运用，取决于学生学习能力的高低体现。
教师应充分利用教材，发挥课本习题的效能，拓宽练习空间，适当设计综合性、发展性的练习，如：五年级学生30—50人之间，假如按3人一组，4人一组，6人一组或8人一组，都恰好分完，请问五年级有多少人？教师通过练习形式，让学生所学的数学知识得到巩固和扩展。
需要注意的是，练习设计充分重视学生发展的不同程度，使不同的学生有着不同的练习重点，体现分层教学的思想，做到“下不保底，上不封顶”，让不同层次的学生都得到提高和发展。
总之，教师要 “读懂”学生，“读透”教材，创造性地“用”好教材，营造一个有利于学生主动学习的良好环境，在教学实践中不断尝试.创造出更科学、更高效的教学方法。