【教学论文】浅谈小学数学集体备课
数学(心得)之浅谈小学数学集体备课
数学论文之浅谈小学数学集体备课集体备课的目的是让我们的教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，预期在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的分析理解，拓展教学思路。
通过相互借鉴，相互启发，相得益彰，优化教学方案，减轻教师负担，增强课堂效果，提高教学质量，是教师自我成长的有效途径。
本学期我们开展了集体备课活动，在这一次的活动中，我们强调了集体备课的重要性，集体备课的目的，集体备课的计划，展开了讨论，比如教案的流程，教案的格式，集体备课的时间，每个人承担的任务，如何合理使用集体备课的教材。
现将这个学期的数学集体备课做一个阶段总结。
一、集体备课的好处。
通过学习我意识到集体备课有以下三点好处：（一）、集体备课节省了大量的备课时间，减轻了劳动强度。
过去是一个人独立思考，参考一些教学资料，备完整册的教学内容（也有的是“今年抄去年”备课方式）。
而现在，是几个人合起来，共同来完成同一项任务，这样可以让我们有更多的精力，从事教材、教法的研究。
（二）、集体备课能使我们资源共享，提高教学效率。
为了适应新课程新颖性和选择性的需要，仅靠一本教材和教参已经无法满足现在课堂教学的需要了。
除了可利用自有的一些资料外，能为我们提供丰富多彩的教学信息就是互联网了。
因此，我们将网上查找的一些信息进行整合，为组内人员共享，弥补了书本材料的不足，丰富了课堂教学内容，提高了课堂效率。
（三）、能扬长避短，更好地发挥自己的教学水平，提高教学的质量。
一次集体备课的讨论，就是教师间的一次思想碰撞，一次碰撞就会有一次的提升，就会有一次的收获。
通过集体备课活动，教师之间改变过去“闭门造车”、“单打独斗”的备课方式，大家群策群力，将个人的智慧和特点展现出来，组内人员取人所长、补己之短，互相学习、互相促进，能及时将教学过程中反馈来的信息及时处理，不断总结教学经验，充实教案，完善教法，在互动中提高了工作效率。
例如：集体备课能让不同的老师以不同的风格备同一堂课，从中我们可以选择最适合自己实际的教学方法，从而使教学达到最佳的效果。
小学数学如何集体备课
浅谈小学数学如何集体备课集体备课就是教师根据课程标准的要求和教材特点，结合教学策略和学生的实际情况，选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。
为了充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享。
教师如果真正树立了这样的理念，就会在备课上关注学生。
做到了解班级的基本情況、个性特征、学习基础、对教学方法的反应、个性品质、动态变化。
给自己和学生很好的定位,这样才能使我们的课堂更加高效,才能使教学与时俱进。
一、深入大纲，钻研教材。
数学教材给教师和学生提供了广阔的空间，这就需要在课前对教材有全面、系统的解读，深入研究教材，充分挖掘涵在数学知识中的数学思想。
它还包括钻研练习题，练习题是数学教材的重要组成部分，起到巩固所学内容，提高课堂效率的作用，并有助于技能的形成和智力的发展。
还要根据学生的实际情况补充一些题目，以提高学生的学习效果。
让学生充分去感受知识。
让数学知识转化成实践知识，通过实践知识进一步深化数学知识，让教材的内容情景化、动态化、生活化。
二、掌握学情，了解学生。
数学新课标中指出“数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础上”因此在备课时要考虑学生的已有知识和是否能够掌握新知识。
只有明确这些问题，才能完成当堂课的教学目标。
学生是学习的主体，一切教学活动多围绕这学生进行。
那么，在教学的过程中，教师一定要因材施教。
有的学生只要老师稍一点拨，就可以理解；有的学生需要老师讲解，才能理解；还有的学生需要老师多次讲解才勉强理解。
所以，教师要根据每个学生不同的数学学习能力，设计一定的问题，在某些情况下甚至详细到不同的学生有不同的问题。
三、深入教法，梳理学法。
在确定重点以后，又如何在教学中突出重点：第一，就课堂教学的总体而言，讲解上抓重点，作业上练重点，时间上保重点。
第二，就数学知识而言，一般中有重点，重点中有关键。
第三，就课堂教学的节奏而言，讲解重点内容时教师的语调要放慢些，这样学生才能掌握重点，把握重点。
小学数学教研组集体备课方案范文（三篇）
小学数学教研组集体备课方案范文（____字）一、总体设计本备课方案的总体设计是以培养学生数学思维能力为目标，注重培养学生的逻辑思维、创造性思维和问题解决能力。
通过多种教学手段和教学资源，引导学生主动思考、积极参与，培养学生的学习兴趣和学习动力。
教学内容：本备课方案共分为六个单元，分别是数的认识、数的大小比较、数的四则运算、幂次方、代数式与方程式、分数与小数。
教学重点：重点培养学生的思维能力，注重学生的数学思维方式和解题方法的培养和训练。
教学难点：难点是在数的四则运算、幂次方、代数式与方程式、分数与小数等内容的教学中，如何引导学生建立正确的概念和计算方法。
二、教学目标知识与技能：1. 掌握数的认识、大小比较、四则运算、幂次方、代数式与方程式、分数与小数等基本概念和计算方法；2. 熟练掌握用适当的方法解决各种数学问题的技巧。
思想品德与素养：1. 培养学生的数学思维方式，提高学生的逻辑思维、创造性思维和问题解决能力；2. 培养学生的观察力、分析力和判断力，让学生学会主动思考、积极参与。
三、教学重点和难点教学重点是培养学生的思维能力，注重学生的数学思维方式和解题方法的培养和训练。
教学难点是在数的四则运算、幂次方、代数式与方程式、分数与小数等内容的教学中，如何引导学生建立正确的概念和计算方法。
四、教学手段1. 提问引导法：通过提问学生来引导学生思考，激发学生的主动性。
2. 群体讨论法：将学生分成小组，让学生在小组内进行讨论和合作，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 案例分析法：通过分析实际问题的实例，引导学生进行问题解决的思考和讨论。
4. 演示法：通过教师的演示和讲解，让学生对某个概念或方法有更深刻的理解。
五、教学过程1. 导入新知识教师可以通过故事、游戏等方式来导入新知识，激发学生的学习兴趣和学习动力。
例如，可以通过一个小故事来引出数的认识的概念，鼓励学生用自己的话语来表达。
2. 概念讲解与示范教师可以通过讲解和示范的方式，引导学生建立正确的数学概念。
浅谈集体备课在提高小学数学课堂效率中的作用
浅谈集体备课在提高小学数学课堂效率中的作用摘要：要想提高小学数学课堂的效率，我们可以充分发挥集体备课作用，俗话说的好：三个臭皮匠赛过诸葛亮。
集体备课必须先立足在个人备课的基础上，在充分研究课程标准和教材的前提下，一起商讨教学方法，共同寻找教学中应注意的问题，集体研讨教学中要攻克的重难点，有效整合教师的教学资源，为课堂教学效率的不断提高而储蓄能量。
总之，集体备课给了我们点子，给了我们方向，给了我们力量。
那么如何才能更好地做好集体备课工作呢？关键词：课堂效率授课思想集体备课集体备课前，我们每位老师都应该熟悉教材，理顺教材，吃透教材，这样在集备的过程中，我们才能交流自如，各抒己见，才能共同解决教学中的问题。
另外主备教师还要把自己的略案以及授课思想都要规划并设想准确，以便在交流时能从容自若。
例如在集体备课“平面图形的旋转”这一节时，我们组的主备人就是先钻研教材，然后借助教学参考书和网络资源查阅这节有关的知识点，准确而详细掌握“平面图形的旋转”的原理和定理，并找到了解决“旋转中心、旋转角度、旋转方向以及用旋转解释图形的形成过程”的突破口，然后初步设计出本节课的教学方案，以便在集体研讨时有章有顺。
我们另外的教师就要在书上圈一圈、划一划、点一点、写一写，列出自己对本节课的困惑和疑问，以便在集备时能探讨出自己解决困惑的良好方法。
在集体备课时，我们严格执行“个人初备→集体研讨→修正教案→重点跟踪→课后交流→反思复备”的基本程序进行，在集体备课时除中心发言人做主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施教案．另外，我们可以根据实际教学情况融入自己的教学风格，尽力提出有独创性的设计方案，把教学设计的灵活、实用且有实效。
在“平面图形的旋转”这一节中，主备人说出自己对“平面图形的旋转”的设计思路及其理论依据。
其他教师随听并及时进行补充、完善，最后我们就备课时的困惑“如何帮助学生找到基本图案”等问题进行讨论交流。
浅谈小学数学集体备课的有效性
浅谈小学数学集体备课的有效性发布时间：2021-03-18T13:46:49.210Z 来源：《中国教师》2020年11月33期作者：黄维琨[导读] 新课程改革对小学数学领域提出了新的要求，教师应在教学课堂上优先考虑学生，让学生成为课堂的主人。
黄维琨广西壮族自治区钦州市第二小学，广西钦州535099摘要：新课程改革对小学数学领域提出了新的要求，教师应在教学课堂上优先考虑学生，让学生成为课堂的主人。
这对传统的教学模式产生了很大的冲击。
教师要创新教学模式，必须从备课做起。
集体备课是教师实现教育资源共享的有效备课方式。
这对提高课堂教学效率和教学质量具有重要意义。
教师之间相互帮助、相互配合，有利于促进教师工作进步，形成心理支持，增强教学动机。
当前教师们教学压力大，小学教育是对学生进行启蒙教育的重要环节，是学生掌握基础知识的重要阶段，教师减轻负担的责任是很大的。
集体备课的教学模式会有最新的思路，也是教师最具合作精神的一种表现。
关键词：小学数学；集体备课；教育资源；资源共享；研究分析一、引言备课是每个教师都应该注意的课前环节。
教师的教学进度和教学方法是备课时应考虑的内容。
集体备课可以提高教师备课的效率，也可以显著提高课堂质量。
小学生数学知识的掌握程度对他们未来的学习有很大的影响。
在备课过程中，教师应注意学生的课堂接受程度，并对教学方法和教学内容进行适当调整。
集体备课过程是头脑风暴的过程，不同学科的教学特点可以相互融合。
教师在备课过程中可以相互学习有效的教学方法，这也是教学领域的一个重要突破。
二、集体备课的主要特点概述在集体备课过程中，教师应分析自己的备课计划，这是形成特色备课计划的重要前提。
教师应在数学教学中加入独特的创造性和趣味性，以吸引学生的注意力。
教师在设计教学计划时应体现教学生活的意义，不应直接剽窃或吸收其他教师的优秀教学创造力。
例如，在小学数学分数意义的教学中，教师可以设计几组图片，让学生更直观地察觉分数的性质。
论小学数学教师进行有效集体备课的必要性
论小学数学教师进行有效集体备课的必要性一、小学数学教师进行集体备课的必要性分析（一）集体备课能够帮助教师从整体把握教学方向每一位教师之间存在着能力的差异，而且在知识储备上面也各不相同，也有着自己一定的风格特色。
所以教师在分析数学教材的时候肯定都有自己的一些想法，而为了能够确保教师的方法和想法符合教学的基本方向，需要教师之间互相的交流和沟通，这样才能从整体上更准确的去把握教材的方向，避免出现知识传授的时候知识遗漏这样的情况，可以真正的把握教学大纲的要求，从而确保后面的教学真实有效性。
（二）集体备课有助于教师准确的把握教学重难点对于同样的一节课，不同教师因为想法不同，会采取不同的课程安排的方式，而且在讲授课堂教学重难点的时候也会有不同的方法，存在着差异性，但是教师的想法毕竟不能保证真正的满足学生的需求，为了可以让教师的教学更适合学生的认知需求，就需要发挥出教师集体的力量，可以集思广益找到解决教学重难点有效的方式，这样才能更高效的突破教学的重难点，提升授课的效率。
（三）集体备课有助于实现教师共同进步在进行集体备课的时候，老教师和新教师会集中在一起完成备课和交流活动。
老教师往往有着丰富的教学经验，可以更准确的把握教学的内容，而新教师创意性的想法较多，可以为课堂带来新鲜的血液，所以彼此之间的合作交流，可以实现优势互补，互相学习，这样能够让教师专业化和教学水平得到共同的发展。
二、小学数学教师进行有效集体备课策略（一）教师集体备课要树立新的教学理念在新课改背景下教师进行集体备课肯定需要树立新的课程理念，只有这样教师才能在备课的过程中有一个正确的方向指导，保证备课的准确和高效性。
新课改强调了要促进学生全面的发展，教师在教学的过程中也应该考虑到所有的学生，备课必须要面向所有的学生。
所以教师在备课的时候要考虑到教学设计必须要面向所有学生，能够让学生掌握有价值的数学知识，而且可以在学习数学的过程中获得不同程度的发展。
浅谈小学数学如何备课
浅谈小学数学如何备课备课是教师在教学前所做的一切准备工作，是提高课堂教学效果的前提，是对新的教学理念的掌握、接受、升华和运用的过程。
有效备课能体现出教师的智慧和心血。
一、备学生《数学课程标准》中强调“数学教学活动必须建立在学生的认知水平和已有知识经验基础上”。
教学实践证明，教师对自己的学生了解得越充分、越细致、越有针对性，教学效果就越好。
教学应以学生为中心，满足不同学生的不同需求，合理分析学生情况：（一）了解学生在接受新知识前的知识预备状态，主要是看知识、技能、情感方面有何经验基础。
这样可以根据具体的教学情况制定相应的教学措施。
如教学“柱的表面积”一课，学生通过观察、实验，自己总结与概括出圆柱的表面积计算公式，并能运用计算公式解决简单的实际问题。
这一内容属于规则学习的范畴，而规则学习的前提条件是获得运用有关概念的能力。
圆柱的表面积=圆柱的侧面积+圆柱的底面积x2，对这个公式中的规则学习，学生必须掌握“圆柱”、“表面积”、“侧面积”、“底面积”、“加”、“乘”等数学概念，否则学生不能自主地探究出圆柱的表面积计算公式，也就无法达到预设的教学目标。
因此，准确地诊断学生的起始能力和已有知识经验是做好有效备课的基本前提。
为了全面掌握学生情况，教师可以课前询问、问卷调查、做些小测试等准备工作以减少数学教学中的“无效劳动”，提高数学课堂教学质量。
（二）分析学生背景知识。
数学知识经常与实际生活相联系，学生从生活实际中学习、建构新知识，又使数学知识应用到实际生活中，提升数学知识的价值。
如教学“环形跑道内外跑道相差多少”的问题时，让学生去学校操场实地感受、尝试，积累一定的背景知识后，学生能迅速地找出解决问题的根本所在：道的差距是在弯曲跑道处，并能很快地解决问题。
二、备任务当代教育理念是“学生的学习设计教学”，备课不是任凭教师主观预设方案进行简单的复述，而是以学生的学习为中心。
因此，数学教师备课的主要任务是：充分领悟小学数学教材，为学生提供恰当的学习环境，激发学生的学习动机和开发学生的创造力。
浅谈小学数学集体备课
浅谈小学数学集体备课备课是教学过程的重要环节，备好课是上好课的先决条件。
在小学数学教学中，传统的“单兵作战”的备课方式已经跟不上时代发展的需要，集体备课在各地倍受青睐，并已成为学校教研活动中的“重头戏”和“亮点”。
新课程改革在倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥“集团效应”的优势。
集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有举足轻重的作用。
仅凭个人经验，单兵作战，磨时间，耗体力，不能解决实质问题。
只有加强集体备课，发挥集体的智慧，共同研究，共同进步，抓好，抓牢教学的主阵地――课堂，提高课堂教学的实效和效益。
但如何在数学教学中有效进行集体备课、真实落实集体备课、提高课堂效率，值得我们去探究。
本人在教学实践中对如何加强集体备课，提高课堂效益提出几点初步的认识及做法，与大家商讨。
一、集体备课的意义首先，集体备课有助于教师在整体上把握教材及大纲的基本要求，提高业务认识.每个老师个人知识的储备各有不同,教学风格也各有千秋。
对于教材的分析也有自己的想法。
哪些想法适合于这个教学内容,适合于某个层次的学生,只有通过交流才能更准确的掌握教材，不会遗漏大纲和教材的要求。
其次，集体备课有助于教师准确把握教学的重难点，设计好教案。
对于同一个课时,每个老师的安排是不同的，对于重难点的讲解方法也有所不同，有时对重难点的把握也存在差异。
这时必须通过集体的力量找到最适合学生的教学方法，才能在课堂上大大提高教学效率。
再次，集体备课可以使教师及时学习其他人先进的教学方法和经验。
有经验的老师对于知识点的把握比较准确,年轻教师有先进的教学思想和创新意识,集体备课可以提供一个交流的平台,使年轻老师与骨干教师能够相互学习，共同提高教学质量和教学水平。
二、如何实施集体备课通过实践，我认为把小学数学集体备课分成二个步骤：（一）个人初备。
个人初备要做到“三个要”，即一要认真学习和研究课程标准、大纲、考纲、教材、教学参考书以及其它相关的材料；二要突出重点，突破难点，抓住关键；三要深入了解学生，摸清情况，以便有的放矢地进行教学。
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浅谈小学数学集体备课
集体备课的目的是让我们的教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，预期在思维的碰撞中产生更多的火花，帮助教师加深对教材的分析理解，拓展教学思路。
通过相互借鉴，相互启发，相得益彰，优化教学方案，减轻教师负担，增强课堂效果，提高教学质量，是教师自我成长的有效途径。
本学期我们开展了集体备课活动，在这一次的活动中，我们强调了集体备课的重要性，集体备课的目的，集体备课的计划，展开了讨论，比如教案的流程，教案的格式，集体备课的时间，每个人承担的任务，如何合理使用集体备课的教材。
现将这个学期的数学集体备课做一个阶段总结。
一、集体备课的好处。
通过学习我意识到集体备课有以下三点好处：
（一）、集体备课节省了大量的备课时间，减轻了劳动强度。
过去是一个人独立思考，参考一些教学资料，备完整册的教学内容（也有的是“今年抄去年”备课方式）。
而现在，是几个人合起来，共同来完成同一项任务，这样可以让我们有更多的精力，从事教材、教法的研究。
（二）、集体备课能使我们资源共享，提高教学效率。
为了适应新课程新颖性和选择性的需要，仅靠一本教材和教参已经无法满足现在课堂教学的需要了。
除了可利用自有的一些资料外，能为我们提供丰富多彩的教学信息就是互联网了。
因此，我们将网上查找的一些信息进行整合，为组内人员共享，弥补了书本材料的不足，丰富了课堂教学内容，提高了课堂效率。
（三）、能扬长避短，更好地发挥自己的教学水平，提高教学的质量。
一次集体备课的讨论，就是教师间的一次思想碰撞，一次碰撞就会有一次的提升，就会有一次的收获。
通过集体备课活动，教师之间改变过去“闭门造车”、“单打独斗”的备课方式，大家群策群力，将个人的智慧和特点展现出来，组内人员取人所长、补己之短，互相学习、互相促进，能及时将教学过程中反馈来的信息及时处理，不断总结教学经验，充实教案，完善教法，在互动中提高了工作效率。
例如：集体备课能让不同的老师以不同的风格备同一堂课，从中我们可以选择最适合自己实际的教学方法，从而使教学达到最佳的效果。
二、集体备课对我的帮助。
在每次集体备课活动中我都受益匪浅，并从中学到了很多东西。
（一）、集体备课活动有利于帮助我理解新教材。
新教材一改过去的精细化和条款式，内容简洁新颖，图文并茂，知识丰富，它需要我们切实理解新教材的编写意图，充分挖掘教材资源，把握教材的目标和重难点，积极构想课堂教学的策略，预设课堂生成，灵活应对课堂上出现的问题。
但是，教师个人的独立思维却不能使课堂达到完美，难免出现没有预料的问题，其结局是高耗低效。
特别是我，解决教材教给学生什么，怎样教的问题，单靠自己个人的力量无法圆满完成教学任务。
集体备课研讨能有效帮助我深入理解教材，准确把握教学目标，抓住教学重点，有效突破难点，能促进了我和其他老师从意识间的合作走向行为上的合作，从单一的知识结构形成集体智慧的结晶，形成教师间平等、互助、合作、共进步的良好风
尚。
（二）、集体备课活动有利于帮助我提高课堂的教学效益。
集体备课研讨活动能充分发挥备课的作用，使我在和其他老师交流时碰撞出智慧的火花。
当我们坐在一起对课的重点、难点进行研讨以及讨论这节课该怎样上，每个人都说说自己的方法，年轻人思维活跃，老教师经验丰富，通过交流，大家可以取长补短，加深对教材的理解，拓展教学思路，在教材教法上取得基本一致的看法，形成最佳的课堂教学方案，有利于提高教学效率，提高教学效果。
总之，集体备课是实现资源共享的一种重要形式。
围绕课堂教学，通过集体参与，共同讨论，互相启发，彼此交流，集思广益，有利于教师在备课过程中较好地掌握课堂教学的基本环节，搞好课堂教学效率，有利于教师在备课过程中进行教学研究和讨论，改进和创新教学方法，整体提高学校的教学质量。
有这么一句话说的很好“一种思想与另一种思想交换，可以形成两种思想。
”集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，集思广益，取长补短，具有不可或缺的作用。
因此，集体备课在我们学校已成为教研活动中的“重头戏”和“亮点”，而我也会继续坚持个人钻研与集体备课相结合，在互动提高的过程中，不断形成具有个人特色的教学风格。
以上是我通过参加集体备课活动形成的一些自己的不成熟的感想，感谢大家的倾听，讲的不对的地方希望在座的各位领导、老师给予指导，谢谢。