做学习的有心人

《做学习的有心人》教学设计（第一课时）
教材内容分析：
《做学习的有心人》是人教版三年级上册第三单元的第二课。

该课是在上一课《从小爱学习》的基础上，让学生进一步懂得学习需要良好的学习习惯和意志品质。

一切的品德教育不能仅仅停留在口头上，更重要的是在实践中培养。

因此，本课重在指导学生的实际行动，促进学生良好习惯的养成和意志品质的形成。

教材分为四个部分。

第一部分通过不同的角度说明“坚持”的重要性，体验“坚持就是胜利”。

第二部分以“到医院就诊”的形式让学生懂得注意力不集中影响学习效果，学生自己开出“处方”解决自己的问题。

第三部分设计了活动板块测试自己的耐心和毅力，让学生了解自己，从而改变自己。

第四部分安排学生观察同学的好习惯等活动，引导学生克服自己的惰性，重视学习习惯的养成。

学情分析：
在三年级段有不少学生参加各种技能培训班，但是真有所“颜色”的却是寥寥无几，不是因为没有恒心而放弃的就是没能专心学而进步不明显的。

三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，通过两年多的学习，在学习方面有了一些不错的习惯，但真要做到做事耐心、恒心、专心也确实不容易，学生对待学习最缺少的也就是这种好习惯。

所以对学生学习好习惯的培养是显得尤为重要，也是学生养成教育的一个重心。

设计意图：
1、充分体现了学生自主学习和自我教育。

品德的形成过程，是自主建构的过程。

这种建构以道德体验为基础。

在教学过程中，教师始终以教学组织者、引导者、参与者、共享者的身份，通过教学情境的创设，引导学生自主学习。

教师以“问题解决”为导向，设计了四大板块活动。

在第一板块中，首先将学生中普遍存在的问题展示出来，给学生以小小的“刺激”。

在第二板块中，精心设计三个训练营，以“好习惯”为标准，实事求是寻找自己的不良学习习惯，让学生自我发现问题；在第三板块中，再播放这断录像让学生去对其行为辨析提建议，提建议的过程同时也是他们自己成长的过程。

在第四板块中，通过各种情境的学习让学生写下自己要做到这些好习惯的决心，形成良好的情感体验。

2、充分体现了儿童成为重要的课程资源。

教学设计充分考虑了儿童的年龄特点，以儿童的认知能力为基点，以儿童的生活为内容，结合课程标准创造性处理教材。

在教学过程中，充分重视了同伴的教育价值，注重了身边榜样的引领作用。

在问题解决过程中，充分尊重儿童的生活经验，充分尊重每个儿童的不同感受，并把儿童的经验作为重要的课程资源加以开发和利用，由于问题是自身存在的问题，方法从学生中来，是一种“儿童经验”，具有很强的参考价值。

课程在学生、教师和教材的对话中和谐生成。

3、充分体现了品德教育的针对性和实效性。

教学设计以“生活教育”理论为指导，紧扣课程标准和《小学生日常行为规范》，抓住学生学习过程中困扰的问题开展研讨，针对各自不同的问题进行个性化的教学和指导，寻找解决问题的途径和方法，促进了全体学生的发展。

同时，教师在教学过程中，并没有将教学目标简单地定位在问题的解决，而是充分展开了解决问题的过程，在学生研究和探询的过程中，学会发现问题，学会寻找解决问题的途径和方法，体验成功解决问题的快乐，促进三维目标的和谐生成。

《做学习的有心人》教学设计（第一课时）
[教学目标]：
情感与态度目标：体验克服困难所取得成功的乐趣，初步养成积极上进的学习态度。

行动与习惯目标：养成良好的学习习惯，能独立完成学习任务。

知识与技能目标：懂得学习需要专心、耐心、恒心。

[教学重难点]：
重点：懂得学习需要专心、耐心和恒心
难点：养成良好的学习习惯。

[教学准备]：
课件、口算练习题、找一找图、作业纸。

[教学流程]：
一、活动导入，看看谁是“有心人”。

1、在上课前，我们一起来做几道抢答题，看看谁答得又对又快，好吗？现在开始。

（1）我们的《品德与社会》书上有几个小朋友？
（2）我们班男生、女生各几个？
（3）我们的语文老师今天穿了一件什么颜色的衣服？
（4）我们班有戴眼镜的小朋友吗？有几个？
2、同学们说得很对，看来，我们的许多同学非常留心周围发生的事，很会观察，是个“有心人”。

这也是我们今天要学习的内容。

3、教师出示课题，学生齐读。

总结：那我们应该怎样做才能成为“学习的有心人”呢？今天老师就带同学们走进有心人训练营。

二、活动体验，走进训练营。

训练营一：
（一）出示训练任务：在2分钟内，做完18道口算题。

（二）学生做题，屏幕上同时播放《猫和老鼠》动画片。

（三）采访。

1、已经做好的同学举手。

你刚才是怎么做的？你不喜欢看《猫和老鼠》吗？
2、你也做的很快，你又为什么能做的这么快呢？我刚才发现你看了一眼屏幕就马上低下头做题了为什么呢？
（适时点评：你真是一个做事专心的孩子，知道专心可以使你做的更快，大家把掌声送给他；你真棒，学习就得像你一样专心致志，不能一心二用；你也懂得了做事要专心的道理真是好孩子。

）
3、哪些同学还来不及做完？你为什么来不及呢？
预设：（学生）你真了不起，不但自己做得好还能帮别人分析问题。

找原因。

预设（老师）老师也是工作上的有心人，我来帮你找原因，你刚才被动画片有点吸引住了，所以没有很专心地做，就来不及了，而且可能准确率也不是很高。

下课再专心地把这几道题做完，交给我批改好吗？
（四）板书：专心。

（五）总结：集中注意力专心做一件事是一个很好的学习习惯，它会使你的学习学得更好，更轻松。

训练营二：
（一）我们先来看看活动规则。

（出示课件）
找一找，三个小朋友手中分别牵着哪只小猪。

请在一分钟之内找到。

请同学们拿出桌上的图，马上开始找。

（二）学生活动，教师巡视。

（三）采访。

1、这位小朋友找得比较快，老师也看了一下，他找得很正确。

我想知道你在找的时候有没有遇到什么困难？你怎么办？
（点评：我要把掌声送给你，你真是一个有耐心的孩子。

不轻易放弃，你成功了。

）
2、还有像他这样找了几次终于找到的同学吗？你大概找了几次？是不是眼睛都看酸了发现找不到的时候，你怎么想
（点评：做事耐心的好习惯让你们完成得很出色，为自己的这份耐心鼓掌。

）
3、你是不是找起来感觉有点困难？有没有想过放弃呢？一直在找对不对？没找出来，但一直在找的同学举手。

（点评：他们并没有完成老师的任务，但我也要把掌声送给他，知道为什么吗？）
（在他们身上我也看到了耐心两个字，（板书：耐心）多么难能可贵呀！他们的成功只是时间的问题，要是再有多一点的时间你们就能找到，对吗？）（四）总结：刚才在找的时候可能有些同学有点急躁，可能有些同学想到过放弃，其实只要静下心来去做，耐心去做，我们就能把学习学得更好，我们的学习就会变得快乐，做事耐心有始有终也是一个十分好的学习习惯。

训练营三：
（一）我们一起来看一个故事。

（课件出示）
王羲之是1600年前我国晋朝的一位大书法家，被人们誉为“书圣”。

王羲之7岁练习书法，勤奋好学。

17岁时他把父亲秘藏的前代书法论著偷来阅读，看熟了就练着写，他每天坐在池子边练字，送走黄昏，迎来黎明，写完了多多少少的墨水，写烂了多多少少的笔头，每天练完字就在池水里洗笔，天长日久竟将一池水都洗成了墨色，这就是人们今天在绍兴看到的传说中的墨池。

（二）看了资料，你知道王羲之为什么能成为大书法家吗？
（三）板书：恒心。

（四）总结：对呀，正是这份做事坚持不懈的恒心成就了一代书法家。

（五）拥有了恒心，我想就会比别人多拥有了一份成功。

在我们的同学中，就有不少这样的例子呢！
（六）采访班级中有一技之长的学生，让他们说说自己平时的做法即经验之谈。

（点评：是啊，世上无难事，只怕有心人。

专心致志，持之以恒让这些同学取得了令人羡慕的成就。

如果这些小朋友继续这么努力长大了肯定更了不得。

我还知道我们班中有同学参加画画、钢琴培训，有些同学只坚持了比较短的时间，希望同学们能像她们一样在学习上多一份专心，多一份耐心，多一份恒心和毅力，相信成功一定属于你们。

）
（七）板书：成功
三、寻医问诊，进一步明理。

让我们走出训练营，一起去看看陈刚同学的一些行为，你能跟他说说心里话，教教他应该怎么改吗？请你写在白纸上。

我替他谢谢大家了。

四、联系实际，反思导行
（播放轻音乐）现在，让我们静静地想一想，做学习的有心人，平时你还有哪些地方做得不够的？打算怎么改正的决心写在纸上。

上课时，我……
做作业时，我……
看书时，我……
……时，我……
五、儿歌总结，课外延伸
1、要做学习的有心人
我是快乐小学生，要做学习有心人。

专心致志记心间，沉着冷静有耐心。

虚心学习好榜样，坚持到底有恒心。

2、观察平时学习习惯比较好的同学，把他的好习惯记录下来，作为提醒自己努力的方向。

[板书]：
做学习的有心人
专心
耐心成功
恒心。