《传统文化与文化传统》公开课教案设计
传统文化与文化传统教案教学设计
传统文化与文化传统教案教学设计一、教学目标1.了解传统文化的概念和内涵，认识传统文化对现代社会的影响和意义；2.学习传统文化的主要内容和特点，培养对传统文化的兴趣和热爱；3.掌握传统文化传承的形式和方法，了解传统文化在现代社会中的传承方式。
二、教学内容1.传统文化的概念和内涵；2.传统文化对现代社会的影响和意义；3.传统文化的主要内容和特点；4.传统文化的传承方式和方法。
三、教学重点1.了解传统文化的概念和内涵；2.掌握传统文化的主要内容和特点。
四、教学方法1.讲述教学法：通过教师的讲解，向学生介绍和讲解传统文化的概念、内涵、主要内容和特点。
2.群体讨论法：通过小组讨论的方式，引导学生讨论传统文化对现代社会的影响和意义，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
1.导入（5分钟）教师出示一些传统文化的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
然后，教师向学生提问：“你们对传统文化是怎么理解的？它对现代社会有什么影响和意义？”引导学生思考并展开讨论。
2.探究传统文化的概念和内涵（15分钟）教师通过讲解的方式向学生介绍传统文化的概念和内涵。
教师可以举例说明传统文化的内容，如传统艺术、传统礼仪、传统习俗等，并与学生一起讨论传统文化的特点和独特之处。
3.学习传统文化的主要内容和特点（30分钟）教师向学生介绍中国传统文化的主要内容和特点，如儒家文化、道家文化、佛家文化等。
教师可以通过图片、视频等多媒体材料，加深学生对传统文化的理解和感受。
4.小组讨论传统文化对现代社会的影响和意义（15分钟）教师将学生分成小组，每个小组讨论传统文化对现代社会的影响和意义，并展示他们的讨论结果。
教师可以引导学生从不同角度，如思想观念、道德伦理、审美情趣等，讨论传统文化的现实意义。
5.总结归纳传统文化的传承方式和方法（15分钟）教师向学生讲解传统文化的传承方式和方法，如家庭传承、学校传承、社会传承等。
教师可以邀请一些有传统文化背景的学生分享他们的传承经历，激发学生对传统文化的传承兴趣。
《传统文化与文化传统》公开课教案设计
《传统文化与文化传统》公开课教案设计《传统文化与文化传统》公开课教案设计《传统文化与文化传统》教学设计教学目标：知识目标：能区分传统文化和文化传统，把握文化传统的惰性和可变性，进而了解作者提出的传统的两重性，学会如何正确对待文化传统能力目标：能快速筛选提取文章的重要信息，培养思维能力、表达能力情感目标：感受中国文化的博大，培养学生辩证思考分析对待我们的传统的精神教学重点：区分传统文化和文化传统，把握文化传统的二重性教学难点：理解文化传统的惰性和可变性，正确看待包袱和财富问题教学课时：1课时一、导入以最近在电视上经常能看到听到的新闻导入如从某领导去孔庙、去黄帝陵祭拜，韩国将“端午祭”申请为世界非物质文化遗产，又要将“中医”改名为“韩医”申请，易中天品三国让他成为超级教授，王利群谈史记也拥有了一群粉丝，于丹说《论语》，这本书销量将突破400万册等等现象可以看出社会的方方面面都可看出世纪之初人们对传统文化和文化传统回归的渴望德国语言学家雅克布·格林说过：“构成民族界限的，不是河流，也不是山脉，而只能是跨越河流和山脉的民族文化和传统”传统已成为一个国家的身份证，是支撑这个民族精神的脊梁二、明确两个概念及其特性1、这文章讲的是什么问题？――传统文化、文化传统、传统2、举例辨析生举例，生结合课文的分析阐述，辨析同学举的几个例子是不是举得恰当，同桌之间一起探讨一下回到课文，明确两个概念：各请一男生一女生读概念，其它学生关注其中的关键词，并把握筛选重要信息来理解概念师举例：有时传统存在于传统文化之中：汉字中体现的中国人对中正平和和整齐对称的追求，武术中的侠义精神，苏州园林中的天人合一，春节中体现的重视家庭团圆的愿望庞朴认为：文化传统是形而上的道，传统文化是形而下的器道在器中，器不离道你看这两个词虽然只前后调换了一下，但相差甚大，作者用了一个很好的比喻――蜜蜂和蜂蜜的区别比喻形象、巧妙三、理解文化传统的惰性和可变性（1）举文中关于“忠孝观念”的例子忠：君君臣臣父父子子（《论语·颜渊》）君使臣以礼，臣事君以忠《论语为政》孝：身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也――《孝经·开宗名义章》（树立德行按道的原则行事，能扬名于后世，来使父母显扬，是孝的目标）我们在学习这种观念，这种观念就是以一种传统文化即文化遗产的形式存在，而我们学了以后，化入自己的内心和灵魂，然后在生活中、审美、道德上体现出的，那就是民族精神文化传统了（2）文化传统是不是就像僵尸、木乃伊一样千年不变的？就比如说孝，现在也不提倡无原则的愚孝孝，也不能是无条件，无原则的'盲目的孝忠，古时所讲的忠是忠于皇帝，照道理说还是要尽忠，要忠于国，要忠于民天下兴亡，匹夫有责——顾炎武（3）那作者为什么又说它是一种惰性力量？老师读这段，学生思考惰性力量该怎么理解学生品味这段中体现出来的的语言的魅力――用词生动妥帖，整散结合，摇曳多姿可见民族精神支配着我们的行为，左右着我们的审美趣味，但又让我们成为一个群体凝聚在一起，你是一个中国人不是因为你的肤色，你的着古典服装，而是因为志同道和，拥有共同的文化传统是一种惰性力量但它又是可变的，有时在纵向时间上随时代而变，有时是在横向空间上与西方文明交流而变但变化是缓慢的不是一蹴而就的4、看一段视频，找一找电影《刮痧》片段中中国文化传统和传统文化的表现，并体会文化传统的惰性和可变性生谈师引导：传统文化：兵马俑、服装、刮痧――民族性、时代性文化传统：教育方式，父子关系，面子总是――惰性、可变性四、如何对待传统？1、影片里的大同到了美国，其实他是带着中国千年积淀下来的文化传统这一件大行李来到美国的这个大包裹里面有勤奋、孝顺、仁义还有中国式的教育方式等等等等，这个包裹里的东西让他在美国的生活带来一些困挠，这个包裹他能不能、要不要抛弃吗？生谈2、引出作者观点：既是财富又是包袱那我们能不能抛弃包袱，继承财富？传统就像登山者运动员的背包一样，不能为了轻松就把背包抛弃了，因为抛弃的不仅是包袱，同样也是财富，是生命（读课本最后两段）（1）是财富，也是包袱难以彻底决裂，会随生活的变化而更新（2）运用它而不被其吞没，防止它而不拒之于千里之外3、联系现况思考：最近报纸上有报道很多地方办起了儿童读经班，孩子们穿着宽袍大袖的汉服，每天背四书五经，吃饭前念古语对这种现象怎么看？4、引入国学大师文怀沙说的话：千年的中国传统文化就是“精神的氧气”，毕竟“树的影子拉得再长，也离不开树根；我走得再远，也走不出妈妈的心”五、问题探讨影片中的主人公大同，到了美国，中国文化传统与西方文明的碰撞，在他的生活中激起了一个个惊涛骇浪而现在我们大家的生活无非就是读书同学老师父母，平静的生活似乎与我们对待传统的态度没什么大关系在崇尚国学的今天，90年代出生的你怎样看待日日隐身在我们生活中的关于德与才，父（母）与子、师与生的中国文化传统问题（1）司马光：德才兼备谓之圣人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人（2）古之教者，莫难严师，师严道尊，教乃可施明王守仁（《严师箴》明代中期思想家古代的教育，最难的是严师，教师严格学问才能受到尊敬，教育才能施行）生讨论一生总结同学的思考师引导：（1）点出财富的一面在这样一个人心惟危，急功近利的时代崇德尚义、孝敬父母、尊师重道，可以为人们道德的自觉形成，超越物欲的羁绊，提高精神境界，发挥了积极的作用（2）包袱的一面其一，偏重道德的提高，而忽视意志、力量的培养，个性的张扬其二，忽视外在知识的探求在中西文明的第一次剧烈撞击中中国似乎一夜之间成了谁都可以宰割的绵羊后世国人科技意识的淡漠，无疑与此相关其三，缺乏民主、平等观念，不敢挑战权威坚持一种平等原则，在师道尊严中，尊在先，严在次如此尊严可谓现代之师道师谈自己的看法：在现代这个传统消瘦、物质丰腴的时代，中国文化传统强调比如儒家的“仁义”，道家的“清静”、“无为”，墨家的“兼爱”、“非攻”，都与和平、博爱、环保等现代主流思想合拍，不仅可以化解我们现在面临的精神危机，也可以化解世界上种种令人担忧的现象但我认为我们要运用创化论的思想，由重振，走向重组（板书）我们可以让传统这棵灰色的树变得多彩、变得富有温度、更和谐、更可亲让那种古典的精神力量在现代的规则下圆润地融合成为一种有效的成分，焕发出新的光芒我们在这光芒的照耀下，真正建立起来有效率、有价值的人生我想这正是我们今天审视传统的意义所在六、作业最后我们再来看一看，中国传统海洋中的片帆只影：皮影（skin shade）、剪纸(papercut)、瓷器中（China ）及仁义（Justice and humanity）、谦让（declines）、艰苦朴素（hard work and plain living）等下一个板块是“中西方文化的认识和沟通”作业就是从以下几个词语的中英文意思来谈谈你对中西文化的差异的认识。
《传统文化与文化传统》公开课教案
传统文化的价值与意义
总结词：传统文化的价值取向、对现代社会的意义
输标02入题
详细描述
01
03
传统文化对于现代社会也具有重要的意义，它可以为 现代社会提供精神支撑和文化底蕴，促进社会和谐与
进步，同时也可以提高民族自信心和凝聚力。
04
传统文化具有丰富的价值取向，如仁、义、礼、智、 信等，这些价值观念对于塑造民族精神、传承民族文 化具有重要意义。
课程大纲
01
02
03
04
第一部分
传统文化与文化传统的概念及 特点
第二部分
传统文化与文化传统的相互关 系
第三部分
现代社会中传统文化与文化传 统的影响和价值
第四部分
如何传承和发扬传统文化与文 化传统
02
传统文化
传统文化的定义与特点
总结词：传统文化的定义、特点
传统文化是指一个民族或社会在长期历史发展过 程中形成并流传下来的文化，包括思想观念、价 值观念、道德伦理、风俗习惯、宗教信仰、语言 文字、文学艺术等多个方面。
实践与理论相结合
建议学生参与实地考察，将课堂所学 理论知识应用到实践中，提高研究能 力。
关注文化多样性
引导学生关注不同地域、民族的文化 传统，培养跨文化交流和理解的能力 。
持续关注文化传承与创新
强调在全球化背景下，文化传承与创 新的重要性，鼓励学生对这一领域进 行持续关注和研究。
THANKS
感谢观看
文化传统是传统文化的内核
文化传统是传统文化的核心和灵魂，它体现了民族的精神、信仰、道德观念等 ，是传统文化的精神支柱。
传统文化与文化传统的区别
表现形式
传统文化通常以物质或非物质的形态 存在，如建筑、艺术、文学等；而文 化传统则是一种抽象的概念，表现为 一种精神或价值观。
《传统文化与文化传统》教案设计
传统文化与文化传统教案设计一、教学目标1.了解传统文化与文化传统的概念与内涵；2.分析传统文化与文化传统对社会发展与个体成长的影响；3.掌握传统文化保护与传承的方法与途径；4.引导学生发展对传统文化的兴趣与热爱，培养尊重传统文化的意识。
二、教学内容1.传统文化的定义与特征；2.文化传统的作用与意义；3.传统文化的保护与传承；4.传统文化在当代社会中的价值。
三、教学重点与难点1.教学重点：传统文化的保护与传承；2.教学难点：传统文化在当代社会中的价值。
四、教学方法与教具1. 教学方法1.情境引入法：通过引入有关传统文化的故事或场景，激发学生的学习兴趣；2.课堂讨论法：以问题为导向，引导学生共同思考、讨论传统文化与文化传统的相关问题；3.分组研究法：将学生分成小组，组织他们进行对传统文化保护与传承的研究；4.案例分析法：通过分析有关传统文化的实际案例，引导学生理解传统文化在当代社会中的价值。
2. 教具1.多媒体设备：用于播放相关传统文化的图片、视频等；2.PPT演示文稿：用于呈现教学内容，引导学生理解和思考；3.讲解材料：包括有关传统文化的资料、故事、文化经典等。
1. 情境引入（10分钟）教师通过展示一幅传统文化的图片或播放相关的视频，引导学生讨论与传统文化相关的问题，并激发学生的学习兴趣。
2. 概念讲解（15分钟）教师简要介绍传统文化与文化传统的定义和特征，引导学生理解传统文化的含义与文化传统的作用。
3. 分组研究（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个具体的传统文化进行研究。
学生可以通过查阅资料、采访相关人士等方式，了解传统文化的传承方式、保护措施以及目前面临的问题和挑战。
4. 小组汇报（15分钟）每个小组派代表发表研究成果，介绍选定的传统文化、其传承的方法与途径、目前所面临的问题等。
其他小组成员可以提问或发表自己的观点。
5. 讲解与讨论（20分钟）教师根据学生小组的研究成果，结合课堂教学材料，对传统文化的保护与传承进行更深入的讲解。
《传统文化与文化传统》课文教案设计
一、教案设计概述1. 课题：《传统文化与文化传统》2. 教材版本：人教版3. 课时安排：2课时4. 教学目标：（1）理解传统文化与文化传统的概念及内涵；（2）掌握传统文化的重要性和传承方法；（3）提高学生对文化传统的认识和尊重。
5. 教学方法：（1）讲授法：讲解传统文化与文化传统的概念、特点和内涵；（2）案例分析法：分析具体的文化传统案例，让学生深入理解；（3）小组讨论法：引导学生探讨如何传承和保护文化传统。
二、教学内容与步骤第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍传统文化与文化传统的概念；（2）提问：为什么说传统文化是我们的根？2. 讲解传统文化（1）讲解传统文化的定义、特点和内涵；（2）举例说明传统文化在各个领域的表现。
3. 分析文化传统案例（1）介绍具体的文化传统案例，如节日习俗、传统手工艺等；（2）引导学生分析案例中文化传统的价值和意义。
4. 小组讨论（1）分组让学生探讨如何传承和保护文化传统；第二课时5. 讲解文化传统的传承方法（1）介绍文化传统传承的重要性和方法；（2）分析如何在日常生活中传承和弘扬文化传统。
6. 分析文化传统的保护措施（1）讲解文化传统保护的意义和措施；（2）举例说明我国在文化传统保护方面取得的成果。
7. 课堂小结（2）强调学生对传统文化的认识和尊重。
8. 作业布置（1）让学生搜集有关文化传统的资料，进行深入了解；三、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和思考能力；2. 作业完成情况：评估学生对课堂内容的掌握程度和拓展能力；3. 小组讨论成果：评价学生在小组讨论中的合作意识和解决问题的能力。
四、教学资源1. 教材；2. 投影仪；3. 文化传统案例资料；4. 互联网资源。
五、教学建议1. 注重理论与实践相结合，举例生动有趣；2. 鼓励学生主动参与课堂，提问和发表见解；3. 引导学生关注文化传统的保护和传承，提高他们的文化素养；4. 定期检查学生的作业，了解学习进度和存在的问题，及时进行指导。
传统文化与文化传统公开课教案
《传统文化与文化传统》的学案一．课堂学习目标1.学生能够通过文本的学习，了解传统的内涵、本质意义，从而正确的对待传统，唤醒他们的尊崇传统的意识并且能够结合自己的生活经验、情感经历和已学得的知识，表述对文本的理解和感受。
2.学生能够了解正反论证、比喻论证、破立结合等论证方法，学习运用这些论证方法以提高议论文阅读和写作能力。
3.强调了学术性论文具有“持论严密”的特点，通过对文本中概念、思路、论证方式等各个方面的把握，帮助学生了解什么是学术性论文的“持论严密”。
二．课堂知识建构字音字形：1.会读下列词语并能知道大意，其中加点字注音：媲．美烙．印威慑．积淀筛选攻讦．咀嚼．时髦蜕．除钳．制与时俱进播迁他邦时过境迁抱残守缺明日黄花刮垢．磨光褒贬不一昙花一现销声匿．迹孤芳自赏余风遗响不堪设想一蹴．而就面目全非斑驳陆离有史可稽．惟古是尚解读文本：1.要求学生快速浏览课文，理清思路，填空本文是一篇学术性论文，全文分为四个部分。
引子部分：是全文总起，阐述什么是传统，正确对待传统的重大意义。
提出应区别（）和（）这两个概念。
“传统文化”部分：阐述什么是传统文化，传统文化是（），具有（）性和（）性以及应该采取的方针和态度。
“文化传统”部分：文化传统是（），将传统文化和文化传统相比较，从而揭示出文化传统具有全民性、（）性、（）性和（）性。
“财富与包袱”部分：论述文化传统与传统文化的双重属性，阐明应正确认识和对待传统。
可见全文的结构是（）结构。
2.本文除了厚积薄发，水到渠成地表达自己的观点外，作者还运用了哪些论证方法？请举例说明。
3.找出文中对“传统”“传统文化”“文化传统”个概念的解释。
三．当堂限时训练1．下列各组词语中，加点的字读音全正确的一组是………………………………（）A．媲．美（pì）烙．印（luò）久暂．（zàn）一蹴．而就（cù）B．广狭．（xiá）威慑．（shâ）筛．选（shāi）鲜．为人知（xiān）C．刮垢．（ɡòu）蜕．除（tuì）得逞．（chěnɡ）昙．花一现（tán）D．钳．制（qián）咀嚼．（jiáo）攻讦．（jiã）贬褒．不一（bāo）2．下列各组词语中，字形完全正确的一组是……………………………………（）A．文身抱残守缺攻讦斑驳陆离B．威慑惟古是尚友帮有史可稽C．钳制蜕除媲美消声匿迹D．禁忌咀嚼时髦不谌设想3．下列各句中加点的成语，使用不恰当的一句是………………………………（）A．信息时代，一切国际国内刚刚发生的事件都成为记者关注的对象，许多新闻一旦过了一定时段，就自然成了明日黄花．．．．，失去了应有的新闻价值。
传统文化与文化传统教案8篇
传统文化与文化传统教案8篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《传统文化与文化传统》教学教案范本
《传统文化与文化传统》教学教案范本一、教学目标1. 让学生了解传统文化的概念及其在历史发展中的重要性。
2. 使学生理解文化传统的内涵及其在现代社会中的作用。
3. 培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
二、教学内容1. 第一节：传统文化的定义与特点传统文化的概念传统文化的特点：历史传承性、地域性、多样性2. 第二节：传统文化的重要性传统文化在历史发展中的作用传统文化在民族认同中的价值3. 第三节：文化传统的传承与变迁文化传统的传承方式：口头传承、书面传承、行为传承文化变迁中的传统文化：适应与坚守4. 第四节：传统文化与现代社会传统文化在现代社会中的影响现代社会对传统文化的冲击与挑战5. 第五节：传统文化的保护与传承传统文化保护的意义传承传统文化的途径与方法三、教学方法1. 讲授法：讲解传统文化的定义、特点、重要性以及现代社会中的作用。
2. 案例分析法：分析具体的传统文化案例，让学生深入理解传统文化的内涵。
3. 讨论法：组织学生就传统文化的传承与保护展开讨论，培养学生的思考能力。
4. 实地考察法：安排学生参观文化遗址或非物质文化遗产，增强对传统文化的直观感受。
四、教学准备1. 教材：《传统文化与文化传统》教材或相关资料。
2. 课件：制作精美课件，辅助讲解和展示传统文化内容。
3. 视频资料：选取与传统文化相关的视频资料，用于课堂展示和讨论。
4. 实地考察：联系相关文化遗址或非物质文化遗产，安排实地考察活动。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性。
2. 作业完成情况：评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 实地考察报告：评价学生在考察活动中的参与态度和所学知识的应用。
4. 期末考试：设置相关题目，检验学生对传统文化的理解及传承意识。
六、第六节：传统文化的表现形式传统艺术：绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈等传统习俗：节日庆典、礼仪、饮食文化、服饰等传统知识：哲学、宗教、科学、医学等七、第七节：传统文化的影响与价值传统文化对个人修养的影响：道德观念、人文精神、审美情趣等传统文化对社会的价值：社会稳定、民族团结、文化多样性等八、第八节：全球化的语境下的传统文化全球化对传统文化的影响：文化的交流与碰撞传统文化在全球化中的地位与作用：传播中国文化、增强文化自信九、第九节：传统文化的创新与发展传统文化与现代元素的结合：传统与现代设计的融合传统文化的创新发展：如何适应现代社会的需求十、第十节：传承与创新的文化实践传统文化传承与创新的案例分析：成功与失败的例子学生文化实践项目：设计传统文化传承与创新的项目六、教学方法1. 讲授法：讲解传统文化的表现形式及其影响与价值。
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《传统文化与文化传统》公开课教案设计
《传统文化与文化传统》教学设计
教学目标：
知识目标：能区分传统文化和文化传统把握文化传统的惰性和
可变性进而了解作者提出的传统的两重性学会如何正确对待文化传
统
能力目标：能快速筛选提取文章的重要信息培养思维能力、表
达能力
情感目标：感受中国文化的博大培养学生辩证思考分析对待我
们的传统的精神
教学重点：区分传统文化和文化传统把握文化传统的二重性
教学难点：理解文化传统的惰性和可变性正确看待包袱和财富
问题
教学课时：1课时
一、导入
以最近在电视上经常能看到听到的新闻导入如从某领导去孔庙、去黄帝陵祭拜韩国将“端午祭”申请为世界非物质文化遗产又要将“中医”改名为“韩医”申请易中天品三国让他成为超级教授王利群谈史记也拥有了一群粉丝于丹说《论语》这本书销量将突破400万册等等现象可以看出社会的方方面面都可看出世纪之初人们对传统文化和
文化传统回归的渴望
德国语言学家雅克布·格林说过：“构成民族界限的不是河流也不是山脉而只能是跨越河流和山脉的民族文化和传统”传统已成为一个国家的身份证是支撑这个民族精神的脊梁
二、明确两个概念及其特性
1、这文章讲的问题――传统文化、文化传统、传统
2、举例辨析
生举例生结合课文的分析阐述辨析同学举的几个例子是不是举得恰当同桌之间一起探讨一下
回到课文明确两个概念：各请一男生一女生读概念其它学生关注其中的关键词并把握筛选重要信息来理解概念
师举例：有时传统存在于传统文化之中：汉字中体现的中国人对中正平和和整齐对称的追求武术中的侠义精神苏州园林中的天人合一春节中体现的重视家庭团圆的愿望
庞朴认为：文化传统是形而上的道传统文化是形而下的器道在器中器不离道
你看这两个词虽然只前后调换了一下但相差甚大作者用了一个很好的比喻――蜜蜂和蜂蜜的区别比喻形象、巧妙
三、理解文化传统的惰性和可变性
（1）举文中关于“忠孝观念”的例子
忠：君君臣臣父父子子（《论语·颜渊》）君使臣以礼臣事君以忠《论语为政》
孝：身体发肤受之父母不敢毁伤孝之始也立身行道扬名于后世以显父母孝之终也――《孝经·开宗名义章》（树立德行按道的原则行事能扬名于后世来使父母显扬是孝的目标）
我们在学习这种观念这种观念就是以一种传统文化即文化遗产的形式存在而我们学了以后化入自己的内心和灵魂然后在生活中、审美、道德上体现出的那就是民族精神文化传统了
（2）文化传统是不是就像僵尸、木乃伊一样千年不变的
就比如说孝现在也不提倡无原则的愚孝孝也不能是无条件无原则的盲目的孝忠古时所讲的忠是忠于皇帝照道理说还是要尽忠要忠于国要忠于民天下兴亡匹夫有责——顾炎武
（3）那作者为什么又说它是一种惰性力量
老师读这段学生思考惰性力量该理解学生品味这段中体现出来的的语言的魅力――用词生动妥帖整散结合摇曳多姿
可见民族精神支配着我们的行为左右着我们的审美趣味但又让我们成为一个群体凝聚在一起你是一个中国人不是因为你的肤色你的着古典服装而是因为志同道和拥有共同的文化传统是一种惰性力量但它又是可变的有时在纵向时间上随时代而变有时是在横向空间上与西方文明交流而变但变化是缓慢的不是一蹴而就的
4、看一段视频
找一找电影《刮痧》片段中中国文化传统和传统文化的表现并体会文化传统的惰性和可变性
生谈
师引导：传统文化：兵马俑、服装、刮痧――民族性、时代性文化传统：教育方式父子关系面子总是――惰性、可变性
四、如何对待传统
1、影片里的大同到了美国其实他是带着中国千年积淀下来的文化传统这一件大行李来到美国的这个大包裹里面有勤奋、孝顺、仁义还有中国式的教育方式等等等等这个包裹里的东西让他在美国的生活带来一些困挠这个包裹他能不能、要不要抛弃
生谈
2、引出作者观点：既是财富又是包袱那我们能不能抛弃包袱继承财富
传统就像登山者运动员的背包一样不能为了轻松就把背包抛弃了因为抛弃的不仅是包袱同样也是财富是生命
（读课本最后两段）
（1）是财富也是包袱难以彻底决裂会随生活的变化而更新
（2）运用它而不被其吞没防止它而不拒之于千里之外
3、联系现况思考：
最近报纸上有报道很多地方办起了儿童读经班孩子们穿着宽袍大袖的汉服每天背四书五经吃饭前念古语对这种现象看
4、引入国学大师文怀沙说的话：千年的中国传统文化就是“精神的氧气”毕竟“树的影子拉得再长也离不开树根；我走得再远也走不出妈妈的心”
五、问题探讨
影片中的主人公大同到了美国中国文化传统与西方文明的碰撞在他的生活中激起了一个个惊涛骇浪而现在我们大家的生活无非就是读书同学老师父母平静的生活似乎与我们对待传统的态度没什么大关系
在崇尚国学的今天90年代出生的你怎样看待日日隐身在我们生活中的关于德与才父（母）与子、师与生的中国文化传统问题（1）司马光：德才兼备谓之圣人德胜才谓之君子才胜德谓之小人
（2）古之教者莫难严师师严道尊教乃可施明王守仁（《严师箴》明代中期思想家古代的教育最难的是严师教师严格学问才能受到尊敬教育才能施行）
生讨论
一生总结同学的思考
师引导：（1）点出财富的一面在这样一个人心惟危急功近利的时代崇德尚义、孝敬父母、尊师重道可以为人们道德的自觉形成超越物欲的羁绊提高精神境界发挥了积极的作用
（2）包袱的一面其一偏重道德的提高而忽视意志、力量的培养个性的张扬其二忽视外在知识的探求在中西文明的第一次剧烈撞击中中国似乎一夜之间成了谁都可以宰割的绵羊后世国人科技意识的淡漠无疑与此相关其三缺乏民主、平等观念不敢挑战权威坚持一种平等原则在师道尊严中尊在先严在次如此尊严可谓现代之师道
师谈自己的看法：在现代这个传统消瘦、物质丰腴的时代中国文化传统强调比如儒家的“仁义”道家的“清静”、“无为”墨家的“兼爱”、“非攻”都与和平、博爱、环保等现代主流思想合拍不仅可以化解我们现在面临的精神危机也可以化解世界上种种令人担忧
的现象但我认为我们要运用创化论的思想由重振走向重组（板书）我们可以让传统这棵灰色的树变得多彩、变得富有温度、更和谐、更可亲让那种古典的精神力量在现代的规则下圆润地融合成为一种有效
的成分焕发出新的光芒我们在这光芒的照耀下真正建立起来有效率、有价值的人生我想这正是我们今天审视传统的意义所在
六、作业
最后我们再来看一看中国传统海洋中的片帆只影：
皮影（skinshade）、剪纸(papercut)、瓷器中（China）及仁义（Justiceandhumanity）、谦让（declines）、艰苦朴素（hardworkandplainliving）等
下一个板块是“中西方文化的认识和沟通”
作业就是从以下几个词语的中英文意思来谈谈你对中西文化的差异的认识。