高一第一次月考数学质量分析
数学月度考核-高一质量分析报告
数学月度考核-高一质量分析报告
背景
本报告旨在对高一学生的数学月度考核质量进行分析和评估，以便提供有针对性的改进措施和建议。
考核内容
本次数学月度考核主要涵盖以下内容：
1. 代数与函数
2. 几何与三角学
3. 数列与数学归纳法
4. 概率与统计
考核结果
经对高一学生的数学月度考核结果进行分析，得出以下结论：
1. 代数与函数的掌握程度较好，大部分学生能够正确运用代数知识解决问题。
2. 几何与三角学方面，学生的理论知识基础较扎实，但在应用方面仍存在一定困难。
3. 数列与数学归纳法的理解和应用能力有待提高，部分学生容
易出现概念混淆和计算错误。
4. 概率与统计方面，学生对基本概念有一定了解，但在实际问
题的统计和分析过程中存在一定困难。
改进措施
为了提高高一学生的数学水平，以下改进措施可予以考虑：
1. 加强几何与三角学的应用训练，提供更多实际问题的解决方
法和技巧。
2. 针对数列与数学归纳法的难点，进行重点讲解和练，强化学
生的概念理解和计算能力。
3. 提供更多与实际生活相关的概率与统计问题，培养学生的统
计思维和数据分析能力。
4. 鼓励学生参加数学竞赛和活动，提高他们的数学兴趣和动力。
结论
通过对高一学生的数学月度考核质量进行分析，我们可以得出
以上结论和改进措施。
希望学校和教师能够根据这些分析结果，制
定有效的教学计划和培养方案，帮助学生提高数学水平，取得更好
的成绩。
高一数学月检质量分析报告
高一数学月检质量分析报告
引言
本报告旨在对高一数学月检的质量进行分析和评估。
通过对试卷难易程度、题型分布以及学生答题情况的分析，我们可以获得对数学教学质量的整体了解，并为今后的教学改进提供参考。
方法
我们采用了以下方法对数学月检的质量进行分析：
1. 难易程度评估：通过统计试卷中每道题目的平均得分以及得分率，来评估试卷的难易程度。
2. 题型分布分析：统计每个知识点所涉及的题目数量，以及各种题型在试卷中的分布情况。
3. 学生答题情况统计：分析学生在不同题型上的得分情况，找出学生普遍存在的问题和薄弱点。
结果和讨论
根据我们的分析，得出以下结果和讨论：
1. 难易程度评估：本次数学月检试卷整体难度适中。
平均得分
为X分（满分Y分），得分率为Z%。
2. 题型分布分析：试卷中涉及了A个知识点，其中B个知识
点的题目数量较多。
选择题占试卷的C%，填空题占D%，解答题
占E%。
3. 学生答题情况统计：学生在选择题上的得分普遍较高，但在
解答题上的得分相对较低。
主要存在的问题包括计算错误、理解偏
差和解题思路不清晰等。
结论
通过对高一数学月检的质量分析，我们发现试卷整体质量良好，但仍存在一些问题需要关注和改进。
建议在今后的教学中，注重解
答题的训练和指导，帮助学生提高解题能力和思维方式。
此外，也
应注意题型的均衡分布，以便全面评估学生的数学水平。
参考文献
- [1] 引用文献1的信息
- [2] 引用文献2的信息
- [3] 引用文献3的信息。
高一数学第一次月考质量分析报告
高一月考数学成绩分析与教学反思这次数学月考范围是集合与函数（到指数函数为止）两大块。
这两块的特点是：符号多，概念多，内容多。
而且比较抽象，与初中的数学明显不一样，很多学生比较不适应经过一个多学期的高中学习，全年级绝大多数学生学习态度端正，比较重视数学学习；上课认真听课，大部分学生能按时完成作业。
但是学生的数学基础比较薄弱，包括基础知识，基本运算和基本的数学方法；在一些关键知识上存在漏洞，致使后续学习存在一定的障碍；数学学习方式较落后，基本还停滞于模仿，缺乏自主学习能力，数学综合素质有待于进一步提高。
一、成绩分析为什么大部分高一新生数学成绩相比初中数学成绩后退？一般存在下面客观和主观两方面原因.（一）、初高中数学差异导致不适应初高中数学脱节与差异，造成学生成绩不理想的客观原因，体现在以下几点：1、知识内容的整体数量剧增高中数学与初中数学一个明显的不同是知识内容的“量”上急剧增加了，可以说每节课的内容多是新的，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，很多学生上课听得懂，又因为辅助练习、消化的课时相应地减少了，导致学生不能真正掌握上课所讲内容.2、数学语言在抽象程度上突变初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达.而高一数学一开学就要面对集合、子集、映射、函数、定义域、值域、单调性、奇偶性等一序列的新概念新符号，这些抽象概念及符号语言，不少学生反映，听得半懂非懂，难以理解.大部分学生数学学不好一个原因之一就是对概念不理解，因为这种概念不清晰将直接导致解题不清楚.3、思维方法向理性层次跃迁高中数学在知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃.数学语言的抽象化对思维能力提出了高要求.数学思想与方法的理解和应用也达到更高境界，比如方程与函数思想、数与形结合思想、分类与整合思想、化归与转化思想、特殊与一般思想等等贯穿着高中数学始终，也将是解答每一份试卷的指导思想.这些思想方法不理解将直接影响到解题的速度与质量不高.当然，这些能力的发展是渐进的，不是一朝一夕的事，这种能力要求的突变使很多高一新生感到不适应，从而导致高一学生数学成绩普遍不高.（二）、学生学习态度差导致考不好学生学习不主动不积极，造成学生成绩不理想的主观原因，体现在以下几点：1、思想松懈行动散漫部分学生认为自己在初中不要怎么努力学习，只是在初三临考时才发奋了几个月就轻而易举地考上了高中，而且数学也能考出高分的成绩.因而认为读高中也不过如此，开学一个多月来，大多学生不能投入紧张的高中学习中来.上课思想开小差、打瞌睡、玩手机等，作业不认真玩成、不认真复习等不良学习习惯.还有部分学生学习依赖性强，在初中虽然学习不自觉基础不好，但有家长督促辅导，或请家教开小灶，这些学生最后也能将数学成绩逼出高分，上了高中来，家长辅导不了了，没人一对一逼着学习了.于是思想松懈，行动散漫，心存侥幸，没有掌握学习的主动权，最后结果是学过的内容不清不楚，讲过的题目似懂非懂，一到考试就全部不懂.2、学不得法效率不高老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法.而一部分同学上课没能专心听课，或是上课根本不听，无精打采，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系.作业也是应付了事,不会安排时间进行复习，对概念、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，结果是事倍功半，收效甚微.3、基础薄弱眼高手低学生整体层次不高，一部分学生基础比较差.课堂上没有认真听讲，对于重点知识不重视；平时定时训练较少，自主训练意识缺乏.经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写；对于知识点的融合不够自然，知识的迁移能力较差；这些学生往往还“自我感觉良好”，眼高手低.到正规考试中不是演算出错就是中途“卡壳”，书写答题不规范，计算失误严重.这种基础薄弱又眼高手低的学生最终的数学成绩都是以失败告终.二、教学反思以上这些主客观存在事实将是影响学生学好数学的不利因素.怎样让高一新生尽快适应高中数学学习？教师和学生必须从思想上、行动上，从教法上、学法上下功夫.（一）、注重因材施教，打造务实课堂面对学生基础较差，学习自觉性差的现实，教师提打造务实课堂更显得重要，尽量让学生在课堂上吸取更多数学养分，才能为学生学好后续课程打下坚实基础.1、对重要的概念，定理，公式尽量讲清楚，让学生知道它的前提和条件，理解它的本质内涵.概念不清楚直接导致学生审题不清楚2、对例题精选精讲精练，让学生掌握常见题形及其相应的解法，做到举一反三，融会贯通.3、对知识点适时进行归纳、分类、总结，让学生对各知识点达到条理清楚、思路清晰.对知识体系的构建是否完整清楚是体现学生数学功底好坏重要标志.而对知识的归纳、分类、总结对三中学生是一项非常困难的事.这就需要教师帮学生对章节知识进行总结，对学生的综合运用能力水平的提高，对学生打下坚实基础都是及其必要.4、对常用的结论，特殊的性质要求学生该记的还是尽量记住.每一门课程离不开记忆，数学也一样要记该记内容，不仅要熟记公式定理定义的内容，还要记一些特殊情况下小结论，如一些特殊图形特有的性质等.这样有利知识的积累，数学水平的提高，也有利于考试节省时间.各知识点记忆多少也侧面反映一个学生数学基础是否扎实数学功底的好坏.（二）、加强学法指导，提高学习效率俗话说：磨刀不误砍柴工.良好的学习方法对提高学习成绩能达到事半功倍的效果，对学生进行学法指导不仅能提高学习效率还能减轻学生学习压力.学习方法要在听、做、想、看下功夫.1、学好数学离不开认真听.往往是数学成绩越好的学生越明白上课要认真听讲，特别注意老师讲课的开头和结尾.老师讲课开头，一般是概括前节课的要点指出本节课要讲的内容，是把旧知识和新知识联系起来的环节，结尾常常是对一节课所讲知识的归纳总结，具有高度的概括性，是在理解的基础上掌握本节知识方法的纲要.老师讲课中常常对一些重点难点会作出某些语言、语气、甚至是某种动作的提示.在听课时，要将听课中的要点、方法等作出简单扼要的记录，以便复习，消化，思考.2、学好数学离不开认真做.首先对布置的作业要保质保量完成，精选一些好的练习，通过做题来熟练和巩固上课讲的知识；通过做题来启发灵活应用知识的能力；通过做题将不同内容的数学知识融合一起，加深对知识的理解.有一名言：我看了我忘了，我听了我知了，我做了我会了.只有通过自己做题才能明白数学中的道理，才能提高自己的解数问题的能力.3、学好数学离不开认真想.多思多想是学好数学的最高境界，要边听边想，边看边想，边做边想.虽说学数学离不开做题，但只做不思考，只能说疲于应付了事，做一百题不清不楚不如做十题清清楚楚.要指导学生将做题与知识点结合起来，养成做每一道作业想想做什么，为什么要这样做，还能怎样做；要养成每一道考题要想想考什么，为什么这样考题，还能怎样考.师傅领进门修行靠个人，只有通过自己积极思考，做到举一反三，融会贯通，深刻理解数学知识，归纳总结数学规律，灵活解决数学问题，这样才能将上课讲的，书上写的变成自己的知识.4、学好数学离不开认真看.首先就是看课本，上课前做好预习，看看课本主要讲了几个定义、定理，法则等，有哪几个例题，带着课前疑问和需要思考的问题听课，能听出重点，听懂难.还有就是看老师的解题方法与步骤，熟悉一些题目的得分点，将考题解答得又对又全又美，避免不必要的扣分，这样不仅能提高分析问题解决问题能力也能提高答题的得分率.最后就看笔记、看做过的作业，上课抄的笔记要时不时地看，能达到温故而之新，做过的作业除了及时更正，还要进行阶段性的拿出来看看，避免一个错误一错再错，直到高考还做错.（三）、定期进行检测，及时查缺补漏通过检测是促进学生自觉学习的最有效方法；通过检测是检查学生知识掌握程度直接途径；通过检测是调节老师教学进度与方法的依据.检测可以以月考的形式进行，检测可以以章节结束时进行.检测还有一个重要作用就是查缺补漏落，检测时要注重对基础知识基本技能的检查，在基础年级甚至可以明确告知学生哪个知识哪个题形要考，重点知识与题型重点训练，让学生达到基础知识精细化，基本方法程序化，基本思想自觉化，应试技巧策略化.在低年级建议每次考试及格率太低的全班都进行补考，直到全班整体水平的提高，直到各章节知识基本掌握.（四）、重视思想教育，引导督促并进基于我校学生学习自觉性积极性普遍较差，帮助学生树立目标，树立信心这些非智力因素也是不可缺少.应从思想上行动上对学生给予引导，从课堂内课堂外给予督促，宽严相济，利用提问、调板、答疑、鼓励、批评等互动手段让学生专注于学习.以上是对本次月考成绩结合高一年学生学习状态谈几点粗浅的看法，教无定法，不同教师不同的教学风格；不同学生有不同的学习方法。
高一数学月考表现分析及教师反思
高一数学月考表现分析及教师反思一、月考表现分析根据我对高一数学月考的全面分析，我们可以看到以下关键的特征和发现：1. 学生表现发现- 考试整体表现：考试的平均分为72分，相较于上次的平均分70分有所提高，说明学生们在数学研究上有所进步。
考试整体表现：考试的平均分为72分，相较于上次的平均分70分有所提高，说明学生们在数学学习上有所进步。
- 优秀学生：成绩优秀的学生（90分以上）占了20%，这部分学生基础扎实，研究能力强，需要更多挑战性的问题以提升他们的解决问题能力。
优秀学生：成绩优秀的学生（90分以上）占了20%，这部分学生基础扎实，学习能力强，需要更多挑战性的问题以提升他们的解决问题能力。
- 一般表现学生：60-90分的学生占了60%，这部分学生的数学基础普遍较好，但在解决一些较难的问题上还需努力。
一般表现学生：60-90分的学生占了60%，这部分学生的数学基础普遍较好，但在解决一些较难的问题上还需努力。
- 需关注学生：60分以下的学生占了20%，这部分学生在数学研究上存在一些困难，需要额外的关注和辅导。
需关注学生：60分以下的学生占了20%，这部分学生在数学学习上存在一些困难，需要额外的关注和辅导。
2. 题型分析- 选择题：大部分学生在选择题部分得分较高，说明大家对知识点的掌握情况较好。
选择题：大部分学生在选择题部分得分较高，说明大家对知识点的掌握情况较好。
- 填空题：填空题部分成绩一般，部分学生对于应用知识解决问题的能力有待提高。
填空题：填空题部分成绩一般，部分学生对于应用知识解决问题的能力有待提高。
- 解答题：解答题部分成绩偏低，这是我们需要重点改进的部分，需要加强学生们的解题技巧和逻辑思维能力。
解答题：解答题部分成绩偏低，这是我们需要重点改进的部分，需要加强学生们的解题技巧和逻辑思维能力。
二、教师反思1. 教学方法针对学生们在解答题部分的不足，我反思到可能是教学方法上的问题。
我在未来的教学中会更多地引导学生进行问题讨论，提高他们的逻辑思维和解题能力。
对高一数学月考的质量评析与反省
对高一数学月考的质量评析与反省一、总体评价本次高一数学月考整体表现良好，大部分学生能够掌握所学知识，并在考试中得到较好的发挥。
但同时也暴露出一些问题，需要我们在今后的学习中加以改进。
二、试题质量评析本次考试试题覆盖了本阶段所学的主要知识点，试题难度适中，有利于考察学生对知识的掌握程度。
部分题目设计新颖，有助于培养学生的思维能力和解决问题的能力。
但也有少数试题存在一定的争议，需要在今后的出题中更加严谨。
三、学生表现评析1. 优点- 基础知识掌握较为扎实，大部分学生能够完成基础题目的解答。
- 部分学生在遇到难题时，能够运用所学知识进行合理推理，展现出较好的思维能力。
- 部分学生能够在考试中保持冷静，对题目进行分析、解答，表现出良好的心理素质。
2. 不足- 部分学生对基础知识的掌握不牢固，容易出现低级错误。
- 部分学生在遇到难题时，缺乏解决问题的思路和方法，需要加强解题技巧的训练。
- 部分学生在考试中时间管理不当，导致一些题目解答不完整。
四、教学反思1. 改进教学方法针对学生在解题中存在的问题，我们应调整教学方法，更注重对学生解题思路和方法的培养。
通过例题解析、专项训练等方式，引导学生掌握解题技巧，提高解决问题的能力。
2. 强化基础知识教学加强对基础知识的巩固，减少低级错误的出现。
在教学过程中，注重对基础知识的讲解和运用，让学生在理解的基础上记住知识，提高运用能力。
3. 提高学生的时间管理能力在教学中，引导学生合理安排考试时间，培养学生在规定时间内完成题目的能力。
可通过模拟考试、限时练习等方式，提高学生的时间管理意识。
4. 注重学生心理素质的培养加强对学生心理素质的培养，帮助学生树立信心，面对难题时不慌乱。
同时，教师在教学中应多给予鼓励和支持，增强学生的自信心。
五、后续教学计划根据本次月考的评析与反省，我们将在后续教学中针对存在的问题进行针对性的调整。
加强基础知识教学，提高学生解题能力；注重培养学生的心理素质，帮助学生更好地应对考试。
高一数学月考表现分析及教师反思
高一数学月考表现分析及教师反思1. 表现分析1.1 月考成绩分布根据本次高一数学月考的成绩分布情况，可以得出以下结论：- 成绩分布相对集中，大多数学生的成绩处于中等水平；- 高分段人数较少，说明仍有部分学生对某些知识点掌握不够扎实；- 低分段人数也不容忽视，一些基础薄弱的学生需要加强研究。
1.2 常见错误类型分析通过对学生试卷的批改和错题本的整理，我们可以得出以下常见错误类型：1. 知识点记忆不牢固：部分学生在计算过程中容易出现基础知识点的错误，如运算符号，公式的应用等；2. 题意理解不准确：一些学生未能准确理解题目的要求，导致答案与题目不符；3. 计算粗心马虎：有些学生在计算过程中疏忽细节，导致答案计算错误。
2. 教师反思2.1 教学内容安排在教学内容安排方面，我认为可以做出以下改进：- 确保基础知识的扎实掌握：在每个知识点的研究过程中，要注重学生基础知识的巩固，为后续知识的研究打下坚实的基础；- 重点难点的讲解：针对学生容易出错的知识点，要加强讲解和练，帮助学生更好地理解和掌握；- 多样化的教学方法：采用多种教学方法，如示范、讨论、实践等，激发学生的研究兴趣，提高研究效果。
2.2 研究氛围营造在研究氛围的营造方面，我可以尝试以下改进：- 鼓励学生参与课堂讨论：积极引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维活跃度和表达能力；- 建立良好的师生关系：与学生建立良好的师生关系，互相尊重和信任，使学生更愿意主动参与研究；- 注重研究方法指导：教导学生合理高效地使用研究方法，提高他们的研究效率。
以上是对高一数学月考表现的分析及教师反思，我会根据分析结果和改进措施，进一步优化教学方法，提升学生的研究效果。
对高一数学月考的质量评析与反省
对高一数学月考的质量评析与反省
考试内容评析
1. 考试难度适中：数学月考的难度适中，大部分题目都处于学生的研究范围之内，没有设置过于复杂或过于简单的题目。
2. 考试题型合理：考试中的选择题、填空题、计算题和证明题各有所涉及，能够全面考察学生对数学知识的掌握程度。
3. 题目数量适宜：考试中的题目数量适宜，既能够充分考察学生的能力，又不至于给学生过大的时间压力。
考试评分反省
1. 题目设置不够明确：部分题目的表述不够清晰，导致学生在理解题意时产生困惑，影响了答题的准确性。
2. 评分标准不一致：在批改试卷时，不同教师对同一题目的评分标准存在差异，导致学生的得分存在一定的不公平性。
3. 部分解题过程未给予足够的加分：有些学生在解题过程中可能犯了一些错误，但其思路和方法是正确的，但未能得到相应的加分。
改进措施建议
1. 题目表述要更加明确：在出题前，应该对题目的表述进行严格的把关，确保学生能够准确理解题意，避免产生歧义。
2. 统一评分标准：在批改试卷时，应该明确统一的评分标准，确保不同教师对同一题目的评分一致性，提高评分的公平性。
3. 给予合理的解题加分：对于那些思路正确但答案有一定错误的解题过程，应该给予一定的加分，鼓励学生在解题过程中展示出良好的思维能力。
以上是对高一数学月考的质量评析与反省，通过改进措施的实施，相信可以进一步提高考试的质量和公平性，促进学生的数学研究效果。
高一数学月考质量分析及反思
高一数学月考质量分析及反思一、前言为了更好地了解学生在数学学科方面的研究情况，提高教学质量，我们进行了高一数学月考质量分析。
本文将针对考试结果进行深入剖析，并提出相应的改进措施。
二、考试质量分析1. 试卷分析本次月考数学试卷覆盖了高一上学期的主要知识点，包括函数、导数、积分、立体几何、概率统计等。
试卷难度适中，旨在检验学生对所学知识的掌握程度。
2. 学生成绩分布本次考试参与人数为XX人，最高分为XX分，最低分为XX 分，平均分为XX分。
成绩分布如下：- 优秀（90-100分）：XX人- 良好（80-89分）：XX人- 一般（70-79分）：XX人- 较差（60-69分）：XX人- 差（0-59分）：XX人3. 错误类型分析通过对试卷的批改，我们将学生错误类型进行了归类，主要包括以下几点：- 概念理解不清：XX题- 计算失误：XX题- 逻辑推理不严谨：XX题- 答题技巧欠佳：XX题- 其他：XX题三、问题反思与改进措施1. 问题反思（1）概念理解不清：部分学生对基本数学概念掌握不牢，导致在解答相关题目时出现错误。
（2）计算失误：学生在解答计算题时，由于粗心大意导致计算错误。
（3）逻辑推理不严谨：部分学生在解答证明题时，逻辑推理不严密，导致答案不完整。
（4）答题技巧欠佳：学生在解答选择题和填空题时，缺乏必要的答题技巧，导致得分不高。
（5）其他：部分学生由于时间安排不合理、心态调整不佳等原因，导致考试成绩不理想。
2. 改进措施（1）加强概念教学：通过课堂讲解、课后辅导等方式，帮助学生深入理解基本数学概念。
（2）提高计算能力：组织计算训练，培养学生细心、严谨的解题惯。
（3）逻辑推理训练：引导学生学会运用逻辑推理方法，提高证明题的解答能力。
（4）答题技巧指导：教授选择题和填空题的解题技巧，提高学生得分率。
（5）培养良好心态：引导学生合理安排研究时间，保持良好的考试心态。
四、总结本次月考质量分析揭示了学生在数学研究过程中存在的问题，为今后的教学工作提供了有益参考。
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高一数学第一次月考质量分析
一、试卷分析：
本次数学试卷注重基础，突出重点．试题范围符合新教材的要求，难度在教材例题、习题的水平上．难度系数在0.5左右，试题在考查基本知识和基本技能的同时，加大数学思想方法考查的力度，突出应用能力的考查．但全卷区分度较好，能很好地反映出学生的水平。
这将激励学生在今后的学习中还需要进一步的努力，来更好地完成数学学习。
二、学生出现的问题
(1)．学生能力比较差的问题．学生理解题意的能力较差，例如第21小题，结合三角函数考察函数的值域，部分学生不能从已知条件中提炼出结果。
对于第11和12小题，考察三角函数知识，方法稍综合的试题得分率普遍较低，例第22小题；学生语言表达能力较差，答卷时表达和解释不规范、欠准确。
例如第18、19题；学生的运算能力有待加强，部分学的运算问题还比较严重；学生综合运用所学知识，分析解决实际问题的能力有待提高。
(2)．学生非智力因素的问题．好学生粗心，差学生厌学，不少学生对数学学习缺少兴趣，学习的主动性较差．本次考试，注重基础，但从考试结果看大多数班级的成绩偏低，差分度偏高．学生学习缺乏主动性，很少有深入思考问题的习惯，平时做作业的习惯也不好，有的经过与同学讨论后出来的结果自己没有再去回顾，所以下次再碰到这样的题目也做不起来。
三、今后措施和教学策略
针对存在的问题,今后采取下面几点措施、策略：
1．加强本备课组建设，提高备课质量．切记教材是最重要的课程资源，必须尊重教材的地位，我们既不能肆意拔高，更不能随意弱化．提倡教师分工协作，在个人研究的基础上，发挥群体优势，以提高备课质量．
2．努力提高课堂40分钟质量．课堂教学坚持面向全体学生，充分调动学生学习的主动性和积极性．充分发挥学生的主体地位。
3．加强学生思想教育和长效管理，认真及时地做好差生辅导．要研究学生的年龄特点和学习特点，从智力因素、非智力因素诸方面加强与学生的交流与沟通，激励他们树立学好数学的信心．关注学困生的数学学习，有效利用补课时间，
针对问题和不足，强化知识讲解和技能训练，让这部分学生真正听懂、学会、练熟，争取大面积提高教学质量．。