江南教案
江南
教学目标：
1.正确流利有感情的朗读课文和背诵课文
2.复习巩固汉语拼音学会本课的7个生字两条绿线里的5个字只识不写
3.理解诗句的意思，体会江南水乡的美丽景色，培养热爱自然的情感
教学重点：识字写字理解诗句的意思’
教学难点:体会江南美丽的景色培养热爱自然的情感
教学时间：两课时
教学准备：生字卡片课件
教学过程
第一课时
一动画导入
师：今天我们学习第三课，板书课题：3.江南
（正音：江是后鼻音南是鼻音）
*（老师教学写：江和南南里面是两横提醒学生注意）
师：同学们！你们知道江南是什么地方吗？你去过哪里吗？
（学生交流讨论）
师：江南在我国长江的南边，是祖国的南方，那里四季如春，特别是在夏天时候，荷塘里开满了许多粉红色的荷花，荷叶像一把把绿色的大伞，一片连着一片，真是美丽极了！
今天我们就要到美丽的江南去感受一下这迷人的景色
请欣赏动画片（放动画）
师：江南美吗？这首江南的小诗选自《汉乐府》，《汉乐府》字一种诗体的名字，它是一首当时在汉朝十分流行的诗歌，诗人欣赏过江南的美景以后写下了这首诗，供现代人学习和欣赏！现在就让我们打开书，读一读这首《江南》吧
*（出示：自读要求：数数几句话一句一句的读找出并划出生字词容易读错的字词多读几遍在不理解的词语旁边做记号）
二检查自读情况初步理解课文
师：检查自读情况：
（出示生字词）（江南可采莲莲叶何田田小鱼戏东西南北）
（容易读错的字音：江是后鼻音南是鼻音莲是边音采是平舌音田是前鼻音东是后鼻音老师正音各种形式读去拼音再读）
师：这些词中你有哪些词语的意思是不理解的？
（解释词语：何在古诗中表示感叹词田田是很多很多的意思戏是游戏自由自在东西南北表示方向东西是反义词南北是反义词可采莲就是可以采摘莲花莲藕莲叶就是荷叶莲花就是荷花）
师：这篇课文一共有几句话？（两句告诉学生感叹号也算一句话）
师：出示第一句（江南可采莲莲叶何田田）（学生读）
（解释：江南这个地方可以采摘莲花莲藕莲叶非常的多）
出示第二句：鱼戏莲叶间鱼戏莲叶东鱼戏莲叶西鱼戏莲叶西鱼戏莲叶北（解释：鱼儿在荷塘中间玩耍一会游到东一会游到西一会游到西一会游到北）玩的自由自在，开心快乐
（一起读课文）
三学习生字
出示生字
说一说怎么记住这些生字
加偏旁法
江工加三点水叶十加口
字形法
鱼上面鱼头中间鱼生最后鱼尾
区别法
四和西
重点说容易写错的字：北第四笔是撇第三笔是提南第二笔是竖里面是个无尾羊
可第二笔是竖勾
说一说怎么写好这些字
老师范写学生书空
学生描红临帖老师巡视指导
反馈评议
四作业设计
1.给生字扩词
2.收集有关江南的资料熟读课文
第二课时
一复习导入
师：上节课，我们学习了《江南》，初读了课文，学会了生字词，现在老师看看大家掌握了没有？！
（出示生字卡片抽读生字卡片各种形式读）
师：大家读的真不错！今天我们将继续学习这首小诗。
二创设情景指导读文，激发学生热爱自然的情感
指导读第一句
师：乘坐着江南的小船，让我们一起去看看江南这美丽的荷塘
（出示图片配乐并欣赏荷塘美景）
师：你觉得怎么样？
（学生讨论说一说荷塘很大荷叶很多很绿荷花也开的很多河水清清的。。。。。）
师：想去采摘一朵荷花一片荷叶吗？（想）
师：有感情的读一读这句吧！（出示江南可采莲莲叶何田田）（板书何田田）何田田的意思就是？（课件：何田田加点）（荷叶非常多荷叶真多啊！荷叶一片连着一片）
师：请你来说一说这荷叶！
（出示说话：江南荷塘里的莲叶又（）又（）又（），一片连着（），真像一把把（）！）
师：莲叶多吗？美吗？（那请你读出它的美它的多）
（指名学生读第一句）
指导读第二句
师：不但河面上有碧绿的荷叶，连河水里的小鱼也来凑热闹，瞧它们玩的多开心啊！
（出示动画欣赏小鱼戏水）
师：（出示说话：鱼儿在水里有的在（），有的在（），有的在（），还有的在（）。）
师：让我们也变作鱼儿和它们一起玩吧！看！
它们一会在莲叶中间玩耍，出示（鱼戏莲叶间学生做动作读）（板书鱼戏）
一会又游到东面（出示：鱼戏莲叶东学生做动作读）
一会又穿到西面（出示：鱼戏莲叶西学生做动作读）
一会又钻到南边（出示：鱼戏莲叶南学生做动作读）
一会又滑到北边（出示：鱼戏莲叶北学生做动作读）
师：你觉得这些鱼儿怎么样？（很可爱很调皮很淘气很贪玩）
师：请你读出它们的调皮可爱！（指名读第二句）
练习说话激发情感
师：喜欢江南美景吗？
（出示：我喜欢江南，因为江南有（），我觉得江南真（）啊！）
师：江南不但有碧叶连天的荷塘调皮可爱的鱼儿，还有许多美丽的景色！我们一起去看一看吧！
（出示江南的许多图片，学生配乐欣赏）
（一起有感情的朗读课文）
拓展积累
师：怪不得许多著名的诗人也写下很多赞美江南的古诗，我们一起欣赏欣赏
（出示：《江南好》《江南春》）（学生读一读）
三作业设计
1.收集描写江南和荷叶的古诗和成语
2.有感情的背诵课文，按课文内容填空
四板书设计
3.江南
何田田
鱼戏
《江南》教学设计
《江南》教学设计 教学目标: 1.正确、流利地读课文。 2.认识二会字、学会四会字：可，东，西。 教学重难点： 1.正确认读12个生字。 2.借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。 课时划分：2课时 课前准备：课件、教材 教学方法：讲解法、练习法 教学过程： （一）谈话导入，出示课题 1．启发谈话：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方自由谈话，分享快乐。) 2．过渡：人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！(多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。) 3．引导学生谈谈观后感。 预设： 生1：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。 生2：那儿的荷花粉红粉红的，特别漂亮。 生3：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。 4．导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。 二、多种方法，识记生字 1．学习“江”。 (1)导学：谁来说说这是几拼音节？怎么拼读？ (2)引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最后在班内展示拼读。
(3)导学：你有什么好办法来记住这个字？ (4)学生自由交流识记的好办法。 预设： 加一加：氵＋工＝江。 字谜：工人在水边——江。 换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。 (5)在电视上或班级的点名册上认识“江”。 (6)导学：我们来看看这个字是怎么演变的。(课件出示“江”的汉字演变过程。) (7)课件演示书写过程，学生跟着课件演示书空。 (8)引导学生扩词并说一句话。(如，江水：我看过江水滚滚向前的样子。江边：小孩子最好不要在江边玩耍。) 2．学习“南”。 (1)提出自学要求：先读准字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法记住这个字。 (2)学生按要求一步一步地自学“南”。 (3)交流自学情况。重点交流识记方法。 三、借助媒体，初读感知 1．导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。) 2．导学：你看到了什么？学生交流，教师相机贴图片。 3．导学：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍？ 4．学生自由介绍。 预设： 生1：我知道莲花在夏天开放。 生2：我昨天上网查过，莲花有好几种颜色，有红的、白的、黄的、紫的……
江南《龙与少年游》经典语录
江南《龙与少年游》经典语录 导读：经典语录江南《龙与少年游》经典语录 1、忽然的秋风萧瑟，万家灯火。——江南《龙与少年游》 2、固执其实是件蛮苦的事情，自苦。——江南《龙与少年游》 3、几许凄凉当痛饮，行人自向江头醒。——江南《龙与少年游》 4、何必再叩我的心呢？我的心早已是枯木。——江南《龙与少年游》 5、我最好的时候，没有和喜欢的人在一起。——江南《龙与少年游》 6、少年烈马狂歌的心，青年纵横捭阖的梦。——江南《龙与少年游》 7、何必再轻扣我的心呢，我的心已是朽木。——江南《龙与少年游》 8、于无声处光阴流动，十丈红尘，世俗欢闹。——江南《龙与
少年游》 9、世界很大，有些人吵闹，有些人静静地不说话。——江南《龙与少年游》 10、但我觉得自己不算贪婪，因为我不怕历尽艰苦。——江南《龙与少年游》 11、没人在乎你做什么，而是在意你是否做到极致。——江南《龙与少年游》 12、长不大的灵魂，安安静静地坐在一片世界的中央。——江南《龙与少年游》 13、我仰望阳光，却感觉到自己向着巨大的深渊坠落。——江南《龙与少年游》 14、不能用你三十岁的成熟来否认你二十岁的年少轻狂。——江南《龙与少年游》 15、沉默如樱，绚烂如小暮，都在最后的一刻如花怒放。——江南《龙与少年游》
16、也许无所谓谁的背影，只是这座华丽城市的背影而已。——江南《龙与少年游》 17、过去的歌已经唱罢多年，回声才从山谷尽头遥遥传来。——江南《龙与少年游》 18、他不认为自己特别正义，他就是不愿意对这个世界屈服。——江南《龙与少年游》 19、敲敲当初那块像玻璃一样透明的浪漫，好像随时都会裂开。——江南《龙与少年游》 20、江湖就是这么一个地方，你愿意在这里生，也不介意在这里死。——江南《龙与少年游》 21、每个人都是homeless，让你心安的地方就是你的家乡。——江南《龙与少年游》 22、你问我为什么能成功，因为我知道洛杉矶每个凌晨四点的天空。——江南《龙与少年游》
人教版小学一年级古诗《江南》教案(最新整理)
《江南》教案 霍邱县三流乡曹墩学校魏应胜 教学目标： 1、理解诗句的意思，体会江南山水的美景，培养热爱自然的感情。 2、复习巩固汉语拼音，学习本课8 个生字，两条绿线内的三个字只识不写。 3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 教学重点难点：朗读、背诵课文，识字、写字。 教学准备：投影录音小黑板。 第一课时 课时目标： 1、初读课文，读准字音，读懂句子，了解课文的意思。 2、复习巩固汉语拼音，学习“江、南、鱼、叶”，能正确书写。 教学过程： 1、看图导入 1、小朋友，大家喜欢学诗吗？今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南（老师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。）学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么 要提醒小朋友注意的地方吗？ （这一环节的设计、分散了识字的难度。用学生互相提醒写字注意点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了“我是小老师”的暗示，产生 学习汉字的自信心。） 2、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼米之乡。青青的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。
多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是荷花、荷叶就是荷叶、姑娘采的是莲蓬） （通过创设情景激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。）2、初读课文 1、范读课文，听准音。 2、学生自由读课文。 （在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。） 3、再读课文，边读边找出课文中的生字。 4、指读课文，随机纠正字音。 5、说说你最喜欢读那些句子？ 6、读了课文，你知道课文中写了江南的什么？ 3、学习生字 1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？ 2、开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。我的修改：检查重点词语的认读情况。出示：江南何田田（小）鱼（游）戏 3、说说你记住了哪个字？ 4、指导书写：江鱼叶 （1）“江”是左右两部分，左边三点水，右边是个工。（组词语） （2）“叶”要注意右边的部分。（组词） （3）“鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。 5、学生描红，临写。 第二课时 课时目标： 1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3、学习生字“可西”，指导书写。
江南经典语录
江南经典语录 1、听说过曹操有一匹好马叫做“绝影”,快得连影子都追不上它。很久以后他才知道所谓绝影只是一个传说，布加迪威龙是世界上最快量产跑车，可它跑不过时光，也跑不过早已被注定的--命运。——《龙族》 2、你已手握刀剑，那么就准备战斗。——《龙族》 3、世界上有一种生命，它的每一次死亡，都是为了归来！——《龙族》 4、让你的微笑和悲伤成为我这一生的刻痕——《龙族》 5、没有人逃得过悲伤，悲伤才是最大的魔鬼。——《龙族小说》 6、“要跟恶魔作战，就得先把自己变成恶魔。”“可这样即使你赢了又如何呢？那不是你的胜利，而是恶魔的胜利。”——《龙族3·黑月之潮》 7、什么是死去？是终点，是诀别，是不可挽留，是再也握不到的手，感觉不到的温度，再也说不出口的“对不起”.——《龙族》 8、死不可怕，只是一场长眠。——《龙族》 9、所有故事都有落幕的时候，穆念慈将不会再出现在我们这个故事中。但是她还是存在于汴大校园的某个角落，她依然在，如同谢了的花融进了土里，化成灰或者泥泞。不过那朵花已经不在了。——《此间的少年》 10、lonely kids hides in heart.（每个人心里都有个死小孩。）——《龙族》 11、有些事足以把一个人的一生都钉在十字架上，你可以忏悔，但无法解脱。——《龙族III》 12、所谓悲愁，过去之人不可追，现在之心不可安，将来之事不可知。此乃万古愁。——《龙族》 13、一个人可以逃避世间的一切魔鬼，但惟有一个是他永远无法摆脱的，那就是懦弱的自己——《龙族》 14、没有人愿意被关在笼子里，问题是给你一片无边无际的天空，你是不是真的敢要。——《此间的少年》 15、你看他的眼神，多叫人喜欢，那么卑贱、那么悲伤，却又藏着狮子。——《龙族3·黑月之潮》
江南龙族经典语录
江南龙族经典语录 1、神经病总是把别人弄成神经病然后再战胜他，因为在神经病的领域他们更有经验。——江南《龙族》 2、随着她缓缓睁开眼睛，井底的黑暗被她的瞳光照亮，她的眼底仿佛流淌着熔岩。她望着天空又俯瞰脚下，在扫视着这个地狱般的地方。面如冰封，而又君临天下。这是王的苏醒，第一件事就是看这万年后的世界是否还依旧。——江南《龙族》 3、这一刻他能够感觉到那个孩子身上绝大的悲伤，如同喷涌而出的冰冷的水流，铺天盖地地过来，就要覆盖他了。那种悲伤强烈、凶狠而霸道，让人虚弱无力。——江南《龙族》 4、他的声音那么孤独那么寂寞，仿佛千年之后树都老了，故人白发相逢。——江南《龙族》 5、哥哥、为什么不拥抱我呢？为什不拥抱这个世界唯一需要你的人呢。——江南《龙族》 6、“哦，还有诺诺，她会为你哭么？不，她的眼泪都流在恺撒的墓碑上啦。记得中学课文上的话么，‘有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”’路鸣泽轻声说，“这话是真的。恺撒会活在诺诺的心里，而你呢？你很快就会被忘掉的，最终你只剩下一个名字留在秘党的烈士名册里，在你的祭日里，那些身材火爆的辣妹照样会开酗酒的大party，她们和帅哥亲吻调情，不会觉得那是个特殊的需要哀悼的日子。——江南《龙族3·黑月之潮》
7、我最恨别人抢走属于我的东西……凡我失去的……我要亲手一件件拿回来！——江南《龙族》 8、人长大了就是要跟世界和解的，然后就会感谢你遇到过的绝大多数人——江南《龙族III黑月之潮》 9、这个世界上你喜欢的人固然不多，但喜欢你的人也不会多啊！只有她才傻傻的喜欢着你，和你分享她的整个世界。如果你不在，她还是会害怕会哭泣的啊！——江南《龙族3·黑月之潮》 10、胸腔的火焰，总有一天，为了某个人，会燃起来，焚天灭世——江南《龙族》 11、你看他的眼神，多叫人喜欢，那么卑贱、那么悲伤，却又藏着狮子。——江南《龙族3·黑月之潮》 12、听说过曹操有一匹好马叫做“绝影”，快得连影子都追不上它。很久以后他才知道所谓绝影只是一个传说，布加迪威龙是世界上最快量产跑车，可它跑不过时光，也跑不过早已被注定的－－命运。——江南《龙族》 13、"如果非要爱什么才能让你有信心活下去的话,不如爱我好了。——江南《龙族》" 14、即便你所做的事情对于人类很重要，但你不是个真正的人来，你是个异类，你真正的同类在世界上稀少如晨星。当你选择了卡塞尔的路之后你就不能再回头看，因为这条新的路出现之后，旧的路就消失了，当你知道了世界的真相，你就再也不能像一个普通人那样浑浑噩噩地生活。你的世界里巨龙昂首矗立在荒原的中央，世界在黄
九年级上册古诗词教案
25 词五首 第一课时 学习目标： 1、能够正确、流利、有感情地朗读、背诵《望江南》《渔家傲》。 2、能够正确理解词的内容，体会词所表达的情感。 学习过程： 板书课题，出示教学目标。 导入，在我国古代，往往不同的时代有这个时代代表性的文学体裁，如唐代的代表性文学体裁是诗，还有宋词、元曲，明清的小说等。今天我们来集中学习一下几首词，体会一下这种体裁的艺术特色，把握作者的思想感情。 《望江南》 （1）作者简介。温庭筠，原名岐，字飞卿。晚唐人。是花间派的重要作家。 （2）花间派。五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为《花间集》。他们多写闺情。在词风上也大体一致，因此，后世就将他们称为“花间派”。 一、一读诗歌，扫除生字词语。 下面先请同学们朗读《望江南》，比谁能读准字音，其余同学认真听，发现有读错的对方帮助纠正。独倚（yǐ）脉脉（m?m?）白频洲（pín） 二、二读诗歌，理解大意、理解诗歌表达的感情。 1、自学指导： 下面请同学们一边朗读，结合课下的注释，一边体会这首词的大意，及其所表达地感情。 2、学生自学，教师巡视，了解学情。 3、检查自学 4、师小结明确 文章大意：一位思念爱人的女子在清晨梳洗完毕后，在楼上凭栏眺望，她看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流，思念让她肝肠寸断。 三、名句赏析体会 1、自学指导： 赏析下面句子根据提示说说你的理解。 “梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态？“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子的生活状态？#“过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理变化#从这首词中你认为她等了多长时间#你认为白频洲是什么地方？ 2、学生自学，教师巡视，了解学情。 3、检查自学。 4、师小结明确 “女为悦己者容”她精心梳洗说明她相信爱人一定会回来，心中充满希望。 “独”这个字写尽了她的孤独和期盼。 “过尽千帆皆不是”从“希望是”到发现“不是”，写出了女子一次次从希望到失望的过程，让人为之心碎。 从“斜晖”可以看出她等了一天，而从全文，我们却能读出，以前她可能在这里等过，而以后，她也将继续她的等候，直到爱人归来。 白频洲又可能是她和爱人分手的地方。
《望江南》(人教版九年级必修) 教案教学设计
《望江南》(人教版九年级必修) 教案教学设计 望江南 温庭筠 教学目标 1．结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这首词的内容。 2．把握作者的感情。 3．品味诗歌语言。 4．培养想象力，感受诗歌的画面美。 教学设想 在理解的基础上，要求学生熟读成诵。品味词的语言，感知词作的意境。 教学方法 品读法 课时安排 1课时 教学过程 一、导入
因为喜欢江南，所以一直以来我特别喜欢一首诗，郑愁予的《错误》，在坐的有没有我的知音？（如果没有人说读过）没关系，我想通过我的介绍，我会让大家也喜欢上它。（出示这首诗）老师范读，看得懂吗？有没有哪个词语让你觉得很特别？“美丽的错误”，一个女子一直在等待一个声音响起，那就是“达达的马蹄声”，因为这个声音也许就意味着自己心爱的人从远方回来了，每一次的“达达声”都会拽出一颗悸动的心，然而那却是一个美丽的错误，因为马背上的人只是过客，不是归人，所以，“那等在季节里的容颜”就如“莲花的开落”，很凄美的故事。齐读一遍，接下来老师还要带领大家走进一个同样凄美的故事。 二、作者简介 温庭筠,字飞卿,晚唐著名诗人，他生而貌丑，但才思敏捷，诗词俱佳，与李商隐齐名，并称“温李”。温庭筠是中国第一位大量写词的文人，他的词多写妇女生活，形成了以绮艳香软为特征的花间词风，成为“花间派”的创始者，婉约派的先驱。 三、朗读感知 1、请听录音范读，注意朗读的感情基调和节奏 2、自由朗读，读准字音、理解词的大意 出示以下词语：
倚（yǐ）（凭靠）斜晖（夕阳的斜光） 脉脉（mò） 白蘋（pín）洲 动手写写吧 3、齐读，其他同学想想：这首词写了什么内容？ 引导学生讲出：（一个女子盼望丈夫归来） 四、赏析全词 1、你从哪里读出了“盼望”？ （独倚望江楼） 师：这个“独”字表明什么？ （女子孤独寂寞） 师：这个女子一早起来就梳洗打扮，凭栏眺望，体现女子怎样的心情？（激动、满怀希望，正所谓“女为悦己者容”）（生齐读这这句） 师：你还从哪里读出女子在“盼望”？ （过尽千帆皆不是，） 师：一个“皆”字体现了什么？表现女子怎样的心理？ （没有等到自己想等的人。从“希望是”到发现“不是”，写出了女子一次次从希望到失望的过程） 师：从这首词中你认为她等了多长时间？（一天） 哪里看出来？（斜晖脉脉水悠悠-----“斜晖”）
《江南》教案
3 江南 教学目标： 知识与能力： 1.认识“江、南”等 9 个生字和三点水、草字头 2 个偏旁；会写“可、东、 西”3 个字和竖钩、竖弯2个笔画。 2.正确朗读课文。 过程与方法：通过引导学生在田字格中书写汉字，学会把汉字写端正、匀称。 情感态度与价值观：结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。教学重点：朗读课文。 教学难点：认读生字。 教学疑点：如何引导学生更好的体验江南风光与风情。 教法：引导示范创设情境观察启发 学法：读说练背记游戏 教学资源：教科书、教师用书、网络平台 教具准备：生字卡片，相关的课件。 教学课时：1课时 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 1.同学们，今天老师带大家去一个非常美丽的地方，会是哪里呢？让我们先来欣赏一首儿歌。边听边想这是哪里？（江南）这节课我们学习这首儿歌的歌词——《江南》。伸出小手，跟着老师一起书写课题。（板书：3 江南）谁来读课题？指名读：你来——很好。你——也不错！齐读：一起读——真棒！ a．学习“江”。 (1)这个字怎么读？谁来读一读？“江”字是几拼音节？声母是——j，介母是i,声母是ɑng.怎么拼读？谁来读一读？（你的声音很响亮，把后鼻音读准就更好了）谁再来读一读？（你的后鼻音读得真准，你带领大家读一遍好吗？） (2)你是怎么记住这个字的？ (3)学生自由交流识记的好方法。 预设： 加一加：氵＋工＝江。（“江”是左右结构的字，部首是三点水，三点水的字都与水有关系；） 字谜：工人在水边——江。 换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。 (4)引导学生扩词并说一句话。(如，长江：有条大河叫长江。江南：我想去江南
描写江南烟雨的优美句子
描写江南烟雨的优美句子 本文是关于经典句子的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 描写江南烟雨的优美句子 1、一会儿，粗大的雨点儿落下来了，打在玻璃窗上叭叭直响。雨越下越大。我透过玻璃窗向外望去，天地间像挂着无比宽大的珠帘，迷蒙蒙的一片。雨落在对面屋顶的瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩在屋顶上。雨水顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连成了一条线。地上的水越来越多，汇合成一条条小溪。 2、窗外下着蒙蒙细雨，滴滴的小雨点，好像伴奏着一支小舞曲，我不禁被窗外的世界所诱惑。 3、雨，是一种优雅。它是一种穿透岁月的美丽。面对人生烦忧，不乱于心，如雨淡然微笑从容处之，是一种最美的姿势；面对时光荏苒，不困于情，如雨栉风沐心踏歌而行，是一种最美的情怀；面对生命起伏，不惑于世，如雨用心经历坦荡如涤，是一种最美的优雅。人生情致，来自这种优雅。 4、风追着雨，雨赶着风，风和雨联合起来追赶着天上的乌云，整个天地都处在雨水之中。 5、雨的旋律在轻盈地放逐着，天雨共鸣了我的心雨，雨中有我的心声。心里是暖的，因为知道自己还可以去惦念。轻握着伞，喃喃道--君心可晴？只要还可以惦念，就不会孤单，哪怕有时会疼。我就
想迎着风，迎着雨，对着星空表达爱意，独自呢喃--我想你了……即使在寂寥的雨夜踟蹰独行，我也要守着心里最真挚的爱意与善良，让时间的尘埃在我心间积淀成厚厚的，对你的依恋。这绵绵的细雨似清亮的溪流，似花瓣追逐流水的诗韵……一朵朵伞花，撑开了一朵朵晴空，湿润的心湖已被阳光映出温暖的涟漪！ 6、潮湿的是雨，也是心；迷离的是心，也是风；伤感的是渐去的岁月，永恒的是生命，是整个世界！ 7、细雨绵绵，感觉倒春寒来了。一直走在朦朦的雨季里，心情也似乎潮湿了许多，柔软了许多，也多愁善感了许多。这样的季节里，仿佛适合躲在某个干燥的空间，静静地想着远方的她，念起些许往事，用晴朗的心光，细细盘点。 8、雨，是最寻常的，它是天空的眼泪，是天空释放心情的表现。 9、风雨能摧残樱花，但是冲风冒雨，樱花不是也能舒开笑脸么？ 10、多神奇的春雨呀。它是朦胧的，又是清晰的。它给万物披上一件缥缈的纱衣，它又把万物洗涤得清新明亮。我的心情也好像被雨水清洗了、擦亮了，一种明朗、欢快的感觉在滋长。整个世界就像一个刚刚出生的婴儿，好像一切都重新开始了，树是新的，新得绿芽满枝；草是新的，新得娇嫩纤弱；花是新的，新得含苞欲放。甚至连心情也是新的，心中只有一种清爽愉快的感觉。 11、不一会儿，电闪雷鸣，豆大的雨点紧接着打了下来。 12、有人说：”听着雨声，享受自己那份独特心情，那是一种幸福的感觉”。
江南教案20
《江南》 【教学要点】 1.复习巩固汉语拼音，认识生字“江、南、可、采、莲、鱼”和偏旁“三点水、草字头”，了解并运用一些识字方法。 2.会写生字“可”和笔画“竖钩”，把字写得正确、端正、整洁。 3.朗读课文，多种形式感受江南“莲叶”之美、“采莲”之趣，激发对大自然的喜爱之情。 【教学过程】 板块一：初见“江南”，感受江南之美。 （一）创设情境，导入新课。 小朋友们都喜欢去游玩，今天老师就带你们到--（读课题--江南）。读准字音。（二）随课题学习生字“江”“南” 1.学习“江”字。 （出示地图）这就是长江。长江以南的地方就是--江南。 认识偏旁“三点水”。 2.学习“南”字。 （出示路牌）认路牌、公交车牌：江南大道江燕南路广州南站 小结：认路牌、公交车站牌、地铁站牌都可以识字。小朋友们在生活中要多留心，多识字。 3．看图片，感受江南之美。 【设计意图：借助课题认读“江南”，同时借助看图、认路牌等途径，让生字反复出现，引导学生在生活中识字。创设情境，通过图片、音乐感受江南之美，导入新课。】 板块二：结识“江南”，感受诗歌之美。 （一）学生借助拼音自由读课文。注意读准字音，读通句子。 （二）认读本课生字。生字宝宝们来了，还认识他们吗？ 1.读带拼音生字条，读准字音。同桌合作读、个别读。 2.读准音节词。齐读。男女生读。 3.学习生字“采”。 看“采”字的演变，识记字形，理解字义。
4.学习“莲”字。认识偏旁“草字头“。 小结：我们在识字时，把同一偏旁的字放在一起认，也是识字的好方法。 5.巩固生字词：采莲叶游戏。 6.开火车认读生字。 （三）再读诗歌，读正确，读流利，读出节奏美，读出采莲之趣。 1.我们把生字宝宝送回到诗歌里，再来读一读。 2.多种形式朗读。（指导读正确、流利） 【设计意图：分散识字和和集中识字相结合，阅读和识字相融合，既增加识字的趣味性，又强调了语言文字的运用，学生对于诗的理解也更加自然和深入。多种形式朗读诗歌，读准字音，读通句子，读出节奏，感受诗歌之美。】 板块三：赏画读诗，感受“莲之美”、“鱼之乐”。 （一）读诗句“江南可采莲，莲叶何田田”，感受江南“莲之美”。 1.（出示莲叶图）大家仔细看：这莲叶长得怎么样？ 引导学生从颜色、形状、数量等方面来说。 说话练习：我看到了（）的莲叶。 2.创设情境，引导学生想象“莲叶何田田”的景象。 3.指导朗读句子，理解、运用。 出示南沙、植物园等莲叶图，尝试运用。 （二）读后几行诗句，感受“鱼之乐”。 看鱼戏图，感受鱼儿的快乐。 表演读。 【设计意图：创设情境，引导学生欣赏图画，发挥想象，在多种形式的朗读中感受江南“莲之美”、“鱼之乐”。】 板块四：书写练习，感受汉字之美。 （一）观察“可”字字形。学习新笔画竖钩。 （二）范写。 （三）学生书空、描红，练写。 （四）点评，修改。 【设计意图：在一年级起步阶段，教师要具体指导字的基本笔画、笔顺规则、间架结构，要边指导边示范。要求学生把字写正确、端正，培养良好的写字习惯。】
江南龙族经典语句_语录
江南龙族经典语句 因为不爱，所以都错。 ——江南《龙族》 有些路你和某人一起走，就长得离谱，你和另外一些人走，就短得让人舍不得迈开脚步。 ——江南《龙族》 Something for nothing。（拿什么珍贵的东西换回了空白）——江南《龙族》 lonely kids hides in heart(每一个人心里都藏有一个孤独的孩子) ——江南《龙族》 什么是死去？ 是终点，是诀别，是不可挽留， 是再也握不到的手，感觉不到的温度， 再也说不出口的“对不起”。 ——江南《龙族》 命运这种东西，生来就是要被踏于足下的，如果你还未有力量反抗它，只需怀着勇气等待。 ——江南《龙族》 或许是不知梦的缘故，流离之人追逐幻影 1 / 5
——江南《龙族》 比孤独更可悲的事情，就是根本不知道自己很孤独，或者分明很孤独，却把自己都骗得相信自己不孤独。 ——江南《龙族》 一个人可以逃避世间的一切魔鬼，但惟有一个是他永远无法摆脱的，那就是懦弱的自己 ——江南《龙族》 人生在世很多事都不必想，很多账都算不过来，想屁！冲上去就好了！怎么不是过一生？像烟花也是过一生，像樱花也是过一生，只要亮过和盛开过不就好了么？还有就是不要做会让自己后悔的事，不要让那些爱你的人难过，因为这个世界上，你爱的人固然很少，爱你的人也绝不会多。 ——江南《龙族》 死不可怕，只是一场长眠。 ——江南《龙族》 People come and go, we struggled with laughter and tears, and all the years have gone by,still Ihave you by my side. 你陪了我多少年，花开花落。一路上起起跌跌！ 《龙族》 多少红颜为傻，多少傻不珍惜。 ——江南《龙族》 2 / 5
辛弃疾词两首教案
《辛弃疾词两首》教案 一、教学目标 1、知识目标 了解辛弃疾豪放词的创作风格及必要的历史典故。 2、能力目标： （1）了解作者生活的那个时代的历史背景，学习运用知人论世的方法分析作品。 （2）理解情景交融的艺术特点，通过解读典故去把握作者深沉的情感。 3、情感目标 感受词人的爱国热情和壮志难酬的悲愤，强化自己的爱国情操。 二、教学重点 学习运用知人论世的方法分析作品，了解辛弃疾词大量运用典故表达思想感情的写法。 三、课时安排：两课时 四、教学步骤 第一课时 （一）、导入 在中国的历史上，南宋是一个特殊的年代，宋朝统治者渡江之后，虽一度有北上复国的志向，但这一志向很快就在声色犬马中被遗忘了，所以，南宋的很多文学家在自己的作品中都会抒发自己的爱国热情、收复失地的决心，当看到南宋统治者偏安一隅之后就会产生报国无门、壮
志难酬的苦闷，比如陆游、比如辛弃疾，今天我们就来学习《辛弃疾词两首》，来看一看辛弃疾是如何抒发自己这样心情的。 （二）、作者简介 辛弃疾（1140－1207），南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。与苏轼并称为“苏辛”。著有《稼轩长短句》。 （三）、解题 登：一看题目，我们就知道这是一首登高抒怀之作。古人云“登高必赋”，是说古人最喜登上高处，临高抒怀，吟诗作赋。登得高，才望得远，凭高远眺，天地苍茫，视野广阔，常能看到一些触动自己心弦的东西，因而情不自禁地吟咏高歌，写下抒怀之作。 （四）、写作背景 《水龙吟·登建康赏心亭》作于淳熙元年（1174），辛弃疾在建康任江东安抚司参议官时。这时，他自北方率领人马来到南宋已有十多年了，却一直没有受到朝廷的重用。朝廷只给他一些地方官当当，决不肯让他带兵去抗金复国。在这种境遇下他深感受压抑，内心充满了愤懑不平。当为了消愁解闷而登上赏心亭时，面对这大好江山，反而是无限感慨涌上心头，遂写下了这首慷慨、激昂的抒情词。 （五）、整体感知 1、指名学生朗读，正字正音。 2、学生齐读，把握节奏。 （六）、品读诗词，把握情感。 1、自读诗歌，对照书下注释理解课文
一年级上《江南》教学设计
一年级上《江南》教学设计 教学目标： 知识与技能： 1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。 2、正确认读9个生字。 3、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。 4、感悟民歌内容。 过程与方法： 仔细聆听课文录音，畅谈自己的所得，整体感知诗歌内容;多种形式，熟读诗歌;大胆对文本内容提出质疑，多方互动，解决问题，深入感悟诗歌内容;形式多样，感情诵读，赞美江南的美景，共享采莲人的快乐;邀请家长参与，亲身实践，亲自分辨“东、西、南、北”四个方位;合作探究，识记、学写生字。 情感态度与价值观： 1了解江南，激发孩子们热爱江南、热爱大自然、热爱生活、热爱劳动的积极情感。 2在丰富多彩的语文活动中，产生浓厚的学习兴趣，体验学习语文的快乐。 策略方法： 播放课文录音，鼓励孩子们仔细倾听，畅谈所得，促使他们从整体上感知诗歌的大致内容;鼓励孩子们大胆质疑，引领他们在
问题解决中感悟诗歌内容，体味江南水乡的秀美以及人们劳动时的快乐;提供与诗歌内容和谐一致的优美乐曲，促使孩子们很好的诠释出江南的美景，采莲的欢愉!鼓励孩子们与家长一起，亲身实践，亲自分辨“东、西、南、北”四个方位。 教学准备： 1课文的录音磁带; 2写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中间、东南西北”等词句的小黑板; 3生字卡片; 4计算机课件(荷花、荷叶、莲蓬图); 5与诗歌内容和谐一致的乐曲。 教学设计： 一、录音美读，畅谈所知，引入课题。 师：先请同学们听一首诗歌，听完后，说一说：你听懂了什么?我们要比一比，看哪些同学听得最认真，听懂的内容最多。(播放课文录音) 生听，边听边想。 全班交流汇报。 师：同学们听得可真认真!自己听录音，就能听懂这么多的内容，你们可真了不起!正像大家所说的那样，这是一首写江南采莲时的景色的诗。师边说边板书：江南。 这节课我们就一起来学习这首诗。 生齐读课题。 二、熟读诗歌，识记生字。
龙族经典台词
龙族经典台词 1、孤独？你是诗人么你那幺孤独？孤独当饭吃么？——江南《龙族》 2、不会有结果的希望都是有毒的——江南《龙族》 3、路明非面无表情。他已经没有合适的表情来面对了，所有的惊恐在面对龙化的夏弥时用光了，所有的赞叹也在围观夏弥和楚子航的决斗时用光了，现在面对这神明般的威仪，连槽都吐不出来了。这要是一幕戏，编剧肯定是一个二百五！刚才那些冲突已经很激烈了好不好？有没有必要高潮之后再高潮啊？印第安纳琼斯博士经历千难万险终于带着一家子老少杀出了外星人藏宝的玛雅洞窟，有没有必要让他迎面就看见哥斯拉冲他嘿嘿一笑说，“忙完啦，等你好久啰，不如咱两再叉上一叉？”——江南《龙族》 4、兄弟上吧！你颠倒众生的时候到了！——江南《龙族》 5、你们拼命有用吗？你们拼命会死啊!够资格拿命来拼的，只有我啊！——江南《龙族》 6、楚子航看着她的背影，夏弥穿了件简简单单的白色衬衣，束腰的白色校服裙，黑夜里身影是月光般的莹白色，纤纤细细。她的步伐轻盈，越来越远，带着一股淡淡的气味也越来越远。楚子航觉得那股味道很舒心，就像是很小的时候，他的家还是平房的时候，他在后面齐腰深
的草里捉蚱蜢，阳光晒着露水的味道。那种感觉就像是在那张一切数据都将被抹去的破硬盘——那是他的记忆——的角落里，找到很多年前无意中没被格式化的一张照片，因为过度曝光而模模糊糊，只有绿色的，纤细的草尖，和女孩瘦瘦的小腿，白色的裙裾。——江南《龙族》7、"正是不知道什么是幻想所以才像飞蛾扑火一般寻找着属于他自己的梦,人类品尝这酒就像啜饮权利的精华鲜红的和血一样的颜色。——路明泽《龙族》" 8、生命中只有i 没有love 也没有you 为什么！——江南《龙族》9、那将是美好的一日，大海会破开，死人的指甲组成的大船从海底升起，死神海拉和亡灵们站在船上，面对生人的世界宣泄他们的怨恨。——江南《龙族》10、很久以后他才知道所谓绝影只是一个传说，布加迪威龙是世界上最快量产跑车，可它跑不过时光，也跑不过早已被注定的－－命运。——江南《龙族》11、在弃族的王座上、只有王与王拥抱着温暖——江南《龙族》12、可是会变的，大家都走了，留下他在原地《龙族》13、我们来到这个世界，就是为了把他点燃！——江南《龙族》14、“爱你的人，只有魔鬼！只有我这个魔鬼啊！嗨！哥哥！为什么不用抱我呢？为什么不用报这个世界上唯一需要你的人？”——江南《龙族》15、往往就是这样，因为告别的时候忘了约
《江南》优秀教学设计
《江南》优秀教学设计 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、引导学生自主学会本课生字，认识三点水和草字头。 3、创设情境，帮助学生在自读中感悟“田田”、“戏”及诗句意思，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。 教学重点和难点： 感悟“莲叶何田田”、“鱼戏莲叶间”的诗意，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。 教具准备： 多媒体课件、莲叶、莲蓬、小鱼图片。 教学过程： 一、欣赏音乐、看图揭题 1、教师配乐出示江南图片。 师：同学们，今天老师带你们去一个美丽的地方旅游。你们想不想去？ 生：想。 边播放音乐边出示图片 师：好，那我们出发吧，我们乘着小船，在小河里行驶着，看，绿树红花，小桥流水，古桥、绿树和房屋倒映在清澈的河水中，岸边小草青青，杨柳依依，尤其到了夏天，满池盛开的荷花更是吸引了许多的游人，这就是我国著名的水乡——江南。今天老师带领大家学习一首古诗——江南。 教师板书江南，带学生读两遍。 师：江南是我国长江以南的地方，是风景优美的鱼米之乡。 二、初读课文，识记生字 1、教师配乐朗诵《江南》 师：同学们，你们听老师朗诵一下《江南》，看看《江南》这首诗是不是跟江南的景一样的美。 2、学生自读，点名朗读，教师正音。 3、识记生字 师：同学们，你们在读诗的过程中，是不是遇到了许多陌生的字宝宝？ 生：是。 师：那我们来认识一下他们，跟他们交个朋友吧。 ①利用偏旁识记生字“江”和“莲” 请同学观察江的偏旁，教师总结：江是三点水，表示与水有关，江河湖海都有三点水。 出示图片长江。 师：同学们，这是什么？ 生：长江。 师：长江里有—— 生：江水。 带读长江，江水。 相同方法识记生字“莲”，草字头。 ②看图彩字法，识记生字“采”“鱼”
一句话经典句子
一句话经典句子 导读：1、一颗心，能藏多少秘密，想说的太多，却不知从何说起。 2、爱情到底范了什么错误，如果你现在还在我身边，那么我们现在或许真的很快乐。 3、到过西藏的人们，如果没有去过西藏的“江南”——林芝，那么应该是一个遗憾。到过林芝的人们，如果没有亲临过错高湖，那么，应该是一个大的遗憾。 4、你可以不成功，但你不能不成长。也许有人会阻碍你成功，但没人会阻挡你成长。 5、小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。 6、我有很多回忆是关于你的，可是你偏执的认为你不过是个路人甲。我想和你在一起，哪怕是出无头无尾的闹剧，我也会坚持到你退场后全世界黯淡下来的那一刻，执一盏小灯，站在回忆里等你。 7、人生需要自立。如果我们不能从现在起，在父母和老师的帮助下，自觉地储备自立的知识，锻炼自己的能力，培养自立精神，就难以在未来的社会中自立。 8、爱情就像一只蝴蝶，它喜欢飞到哪里，就把欢乐带到哪里。 9、花香引来了群群蜜蜂和一只只美丽的花蝴蝶。它们辛勤地采蜜，忽高忽低，忽飞忽落，构成了一幅绝妙的桃花闹春的风景画。
10、成长，是每个孩子的权力，也是他们必经的征程，或平坦、或崎岖，有悲欢，有离合。 11、一条看不见的线就分割出永远不能跨越的距离，一边是昨天，一边是今天。 12、也在遇到你之后，真正体会到了什么是牵挂，什么是痴痴恋恋，什么是同节奏的心跳。爱，是一场雨，也时常湿了我干净的衣衫。喜欢雨里飘渺温馨的感觉，哪怕会湿了我干净的衣衫。 13、所谓记忆，就是因为要保存住“喜欢”才奢侈的存在吧。 14、我不是风，不能随风飘荡。我不是雨，不可以到处撒泼。我不是太阳，无法让所有人感到温暖。一个世界，两个人的存在，天在之间之外，风在迷蒙的吹着那遥远的味道。 15、绕指柔情顿，刹那芳华瞬。徒留一曲相思恨，孤身无凭任。 16、很多的时候人都会伪装，连我们信任的老天爷也是如此。我会觉得天不止是蓝色，也有灰色，也有黑色，也有白色。那你说，怎么样才算看清了一个人的本质。读懂了他是用了什么来伪装。 17、我从来不说爱，不是不相信，而是因为太相信爱情的存在，不想这么随便的将这两个神圣的字说出来。但是，若干年后的自己，看着眼前这个的男生，我内心深深的产生一种挫败感，我知道我爱了。 18、心碎了以后，才知道什么叫疼；才知道爱你有多累。我试着说服自己要学会忘记，可还是拿自己无能为力。 19、成长的过程中，有快乐、有喜悦、有悲伤、有愤怒，当然也
《江南》教案
《江南》教案 教学目标： 1、知识与能力：掌握本科江等七个生字，理解江，叶，北是左右结构。能够读准字音，正确书写，理解字义以及组成的词语。 2、过程与方法：通过指导朗读，以及引导分析课文，以江南都有些什么？为中心问题，开发学生的想象力，以及培养分析课文的能力，让学生发现江南的美，同时在句子中完成生字词的读音以及意思教学，最后达到有感情的朗读课文。 3、情感态度价值观：感受江南美景，感受诗歌语言的美。 教学重点： 理解诗歌大意，并有感情的朗读诗歌。 教学难点： 理解“何田田”、“戏”的意思。 一、导入 1、小朋友们，今天我们一起来学一首古诗，谁来读题目。（指名读）我们要注意南的读音，因为他是一个鼻音。出示字卡（南）（指名读，齐读课题） 2、江南是个地方，它位于长江中下游，江苏安徽的南浙江北部。它是什么样的呢，一起看看（出示江南风景图）这就是江南水乡的美景。 二、初读课文 小朋友们，江南的美景远不止这些，江南的小荷塘也是别有一番风味，想看
看吗？ 1、请小朋友借助拼音自读课文，多读几遍读准字音。 2、同桌互读，让你的同桌给你提提意见。 3、现在我要考考大家生字词（出示生字词）（自由读，指名读，开火车读） 4、指名读课文，其他小朋友认真听，等他读完了，我们评评他读的好不好。（指名读，学生评价） 5、齐读课文。 三、分析课文 同学们读的真好，下面就让我们走近这首古诗，谁来读第一句。（指名读）小朋友们看图，图上的两个人在干什么？ 1、谁来读“江南可采莲，莲叶何田田”从这句中你能发现江南有些什么吗？ (1)莲蓬，（板书）你从哪知道的，（江南可采莲）这里的莲就是莲蓬的意思，莲蓬是什么？你能从图中找出莲蓬（荷花的花蕊，花谢了后成为莲蓬可以吃） (2)荷叶，你从哪看出有荷叶？荷叶是什么样子的呢？（出示图片）你怎么知道荷叶是一片挨着一片，层层叠叠的（很茂密），能从诗中找到句子吗？“什么是何田田”（出示图片）就是荷叶层层叠叠的样子，“何”表示惊叹，你能读好吗。（指名读）老师还能从一个地方看出赞叹，你们知道吗，就是感叹号，它表示句子中带有感叹，赞叹的语气. (4) 这一片挨着一片的荷叶真美，从这幅图中你还能发现什么（荷花），大
经典语录
春天是妩媚的，因为有了摇曳多姿的花儿。春天是清新的，因为有了多情缠绵的细雨。春天是温暖的，因为有了这些五彩缤纷的艳丽。春天是浪漫的，因为有了柔情温暖而春心萌动。让我们在春天，独守一份美丽，独守一份欢欣与自在。让我们在春天，读它的希望与绿色，写它的静美与浪漫，画它的姹紫与嫣红。 最喜欢的，还是被雨漂洗过的世界。这个时候，没有一丝尘埃，到处焕然一新。绿是最惹眼的，到处一片蓊蓊郁郁，葱葱茏茏。花，更是不可缺少的一部分。看，粉的像霞，白的像雪，紫的像蝶……一树一树的，总会让人心生怜惜与喜。 轻轻，放下所有的忧伤与迷茫，淡拢一缕这个季节的气息。等花期结束，就让我在凝香的文字里沉醉。一些纠结，一些情愫，在旧日的诗行里氤氲，潮湿。我等的人，为何还不来？一树树繁花，一片片落红。在烟雨中，潋滟，暗香盈袖。盈一怀静谧，携一帘浅梦，我在期待一场款款的邀约。 时光，仿似一杯静默无言的水，在光影流年里翻开依稀旧梦，莫名的生出些感动。纵然偶有伤感，那一份心情也与风月无关，想要紧紧抓住岁月的暖手，让它陪着我慢慢的走，只是尘世弄人，无论你怎样握紧，它依然会在某个瞬间扯着你的神经，让你隐隐作痛。 请把我留在春天里。草长莺飞四月天，人间最美的时节，四月里风是柔和的，四月里树上长出了新叶。春天是活力与朝气的象征，小巷青砖中悄悄探出的一抹绿，远望粉黛一片，近看猩红一点的樱花。
绵绵雨后湛蓝的天空……盎然生机随处扑面而来。 采一点晨曦，装点一天的清新，捧一把阳光，温暖一季的心情。雨中潇洒走一回，去释放心底的罗曼蒂克。一段白云下的遐想，找回的是心灵空间的宽广和飞翔。听一曲欢快流畅音乐，脸上没有了忧郁的浮云，心中燃烧着一团艳阳。把笑意写在脸上，人生四季的良辰美景，即如小桥流水，也如风清月明！ 生命中，总有些人，安然而来，静静守候，不离不弃；也有些人，浓烈如酒，疯狂似醉，却是醒来无处觅，来去都如风，梦过无痕。缘深缘浅，如此这般：无数的相遇，无数的别离，伤感良多，或许不舍，或许期待，或许无奈，终得悟，不如守拙以清心，淡然而浅笑。看花开花落、云卷云舒、缘来缘去。 因为懂得，所以珍惜，穿行，飞度的光阴，所有的花开，都有温馨的理由，所有的叶落，都写着浓郁的牵挂。别问，情在哪端，别叹，爱有几分，淡一点，才会长久一点，情致谈不上唯美，幸福却不溢于言表，故不挣扎，不奢念，只写祝福与牵念，此生，此情。此景，淡淡，暖暖，又远远。 抚一曲高山流水，画一幅枫红满天，书一卷风轻云淡，凝一世玉洁冰清，将自己静默成一朵水莲花，独自绽放，翩然起舞。纵然观众只是自己，我也要倚在时光寂深处，求一份舒心与坦然，享一份自在与悠闲，许自己一个地久天长。 有一种相遇叫擦肩而过；有一种情感叫情深缘浅；有一种结局叫曲终人散。一曲红尘，为你落英倾城；一梦随风，绚烂你的苍穹。你
3.江南教案_教案教学设计
3．江南教案 本文是关于3．江南教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学目标： 1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。正确认读9个生字。 2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。 教学重点：识写本课生字 教学难点：朗读，背诵课文 教学准备： 教师：1、课文的录音磁带 2、写有“江南可采莲、莲叶何田田”等词句的小黑板。 3、11张生字卡片 4、有条件的制作课件 5、与诗歌内容和谐一致的古筝曲磁带。 6、东、南、西、北四个方位词。（课前贴在教室的相应位置） 学生：收集荷花、荷叶的图片。 教学课时：两课时 教学教程： 第一课时 一、创设情境，导入新课。 1、小朋友，大家喜欢学诗吗？我们上次学习了《一去二三里》这首写小村庄的古诗。今天，老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是《江南》。 2、教师在田字格中板书课题：江南。 （1）指名读课题 学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？
（2）江南就是长江以南的地方，那里可是个美丽的地方，请大家看！ （出示图画，播放音乐。）这么美丽的地方，课文怎么写的呢？ 二、采用多种形式认读生字。 1、教师范读课文或放课文录音朗读。 2、指导学生自由读课文，要求学生读准字音。 3、指名读，集体正音，齐读。 4、听到同学们的读书声这么好听，诗歌里的生字娃娃高兴地跑出来了，咱们跟他们打个招呼吧！ jiānɡkěyèyúxī （1）出示带拼音的生字卡片：江、可、叶、鱼、西 cǎiliánhéxìjián 采、莲、何、戏、间 （2）指名认读，正音，齐读。 （3）学生说说自己怎么记住这些生字，在哪见过它们？ （4）引导：同学们读得真好，记字的方法也不少，有的同学很会在生活中学习知识，现在就特别聪明能干！现在生字娃娃又高兴地跑回诗歌里去了。已经能够认识它们了，相信大家这次会把整首诗读得更正确，更熟练了。你愿意读给同桌听听吗？然后同桌互相说说读得怎么样？ 5、请几位学生个别读课文，其他同学做评委，评出“最佳播音员”。 三、设置情境，引导学生感知课文内容。 1、过渡：你们听，快乐的小姑娘一边采莲一边还在背诗呢！放配乐录音示课件，请学生看画面，听录音。 2、请小朋友再读读这首诗，想想这首诗有几句话。把你喜欢的那句话多读几遍。（出示全文）（两句话） 3、喜欢读哪句话？还有谁也喜欢这句话，再来读读。 （学生看图）师：江南是个好地方，到处长满了荷花、莲叶。你们瞧！莲叶们谁也不甘示弱，一片一片地从水中探出小脑袋，争着向上长，去享受那温暖的阳光。它们呀，你挨着我，我挨着你，好热闹呀！多美的莲叶呀，“莲叶何田田”就是讲它们很多的样子。瞧！那边还有几个划着小船，赶来采莲的小姑娘呢，她