《江南》优秀教学设计
《江南》教学设计（通用15篇）
《江南》教学设计（通用15篇）《江南》教学设计（通用15篇）作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《江南》教学设计，希望能够帮助到大家。
《江南》教学设计篇1教学目的1、了解孔尚任及《桃花扇》。
2、学习此曲借景抒情，情景交融的写法。
3、了解课文所表达的深挚、强烈的亡国之痛。
教学重点通过对文中写景之语朗读分析，体会文中的思想情感。
教学难点体会本文借景抒情，情景交融的写法。
教学方式自学引导式。
教学时数1课时。
教学要点1、检查先学内容。
2、梳理课文层次。
3、体会曲子的抒情特点，体会课文情感。
教学过程一、检查预习1、学生介绍作者及《桃花扇》2、教师补充补充介绍相关知识孔尚任（1648～1718），字聘之，又字季重，曲阜（今山东曲阜）人，清代戏曲作家、诗人。
《桃花扇》共40出（其中有4出各加1出，实际共44出），写明末复社名士侯方域，寄居南京莫愁湖畔，与秦淮名妓李香君相爱。
成亲之日，侯方域赠宫扇给香君作为定情之物。
奸党余孳阮大铖为了拉拢侯方域，出重金置办妆奁，被李香君坚决拒绝。
阮大铖恼羞成怒，对侯、李施加种种迫害。
侯方域只身遣往扬州，投奔爱国将领史可法。
阮大铖仰仗权奸马士英的势力，逼迫李香君嫁给新任漕抚田仰，香君誓死不从，将头撞破，血溅宫扇。
侯方域之友点血在宫扇上画成一枝桃花，所以称为桃花扇。
南明王朝覆灭后，侯方域在栖霞山同李香君相会。
这时，复社文人死的死，散的散，爱国将领史可法也壮烈牺牲了，他们相对嗟叹，百感交集，怀着亡国之恨，割断情根，双双出家。
剧本“借离合之情，写兴亡之感”，以侯、李爱情故事为线索，利用真人真事和大量文献资料，形象而深刻地揭示了明末腐朽、动乱的社会现实，谴责了南明王朝昏王当朝，权奸掌柄，争权夺利，置国家危亡于不顾的腐朽政治。
二、出示课堂教学目标1、梳理课文层次。
2、体会曲子的抒情特点，体会课文情感。
《江南》教学设计教案教学设计
《江南》教学设计教案教学设计一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解诗句的意思，感受江南水乡的美景，体会采莲人的欢乐。
3、认识“江、南”等生字，会写“可、东、西”等生字。
二、教学重难点1、教学重点正确认读生字，背诵课文。
理解诗句意思，感受江南美景。
2、教学难点体会诗歌的意境和采莲人的欢乐心情。
三、教学方法讲授法、朗读法、直观演示法、讨论法四、教学过程（一）导入新课1、播放江南水乡的风光视频，让学生观察并说说看到了什么。
2、提问：同学们，你们知道这是哪里的景色吗？引出课题《江南》。
（二）初读课文1、教师范读课文，学生边听边画出不认识的生字。
2、学生自由朗读课文，借助拼音读准字音。
3、同桌互读，互相纠正读音。
（三）识字教学1、出示生字卡片，指名认读，正音。
2、讲解生字的字形和字义，如“江”字，左右结构，左边是“氵”，表示与水有关。
3、采用多种形式巩固识字，如开火车读、小组读、游戏识字等。
（四）理解诗意1、引导学生观察课文中的插图，说说图上画了什么。
2、结合插图，逐句讲解诗句的意思。
“江南可采莲，莲叶何田田。
” 让学生理解江南是采莲的好地方，莲叶长得十分茂盛。
“鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
” 体会鱼儿在莲叶间欢快嬉戏的情景。
（五）朗读指导1、教师再次范读，让学生注意停顿和语气。
2、学生模仿朗读，教师进行指导。
3、分组朗读、男女分读，读出诗歌的韵律和节奏。
（六）背诵课文1、引导学生根据插图和诗句内容，尝试背诵。
2、小组内互相背诵，教师抽查。
（七）书写指导1、出示要写的生字“可、东、西”，让学生观察字形和结构。
2、教师示范书写，讲解笔顺和关键笔画。
3、学生练习书写，教师巡视指导，强调书写姿势。
（八）拓展延伸1、让学生说一说还知道哪些关于江南的诗句或歌曲。
2、引导学生想象自己就是采莲人，描述采莲时的心情和看到的景色。
（九）课堂小结总结本节课的学习内容，强调江南水乡的美丽和采莲的欢乐。
第3课. 《江南》教学设计(有配套PPT课件)
第3课. 《江南》教学设计教学目标1.会认“江、南”等8个字，会写“可、东、西”3个字，学会竖钩、竖弯2种笔画，认识三点水、草字头2个偏旁。
2.正确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。
3.结合插图，体会诗歌的意境美，真切感受江南水乡的美景。
重点难点重点：识字、写字，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。
难点：读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。
教学课时安排两课时教学过程第一课时【课时目标】1.会认“江、南”等8个字。
会写“可、东、西”3个字，学会竖钩、竖弯2种笔画，认识三点水、草字头2个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
【教具准备】课件、生字卡片。
【教学过程】一、故事引入，初入意境1．（课件出示2）出示江南水乡秀丽的风光。
美丽的莲花池，莲花池中美丽的莲花，翠绿的莲叶，饱实的莲蓬。
小孩子在莲叶间撑着小船愉快地采莲。
2．谈话引入。
师：江南自古以来就是一个美丽的地方，那里风景秀丽，景色如画。
你们看，莲池中，莲叶茂盛，莲花飘香，莲蓬长得多么饱满呀！在莲叶下的水里，有很多小鱼。
这些鱼可有趣了，它们在莲叶间玩耍，你追我赶，一会儿游向莲叶东面，一会儿游向西面，一会儿游向南面，一会儿游向北面。
诗人看到这种迷人的景象，把它写成了一首古诗。
（课件出示3：出示古诗画面）3.《江南》这首诗出自《汉乐府》，你们对汉乐府有哪些了解？学生交流后，链接资料，简单了解。
（课件出示4）——“乐府”初设于秦，是一个专门管理乐舞演唱教习的机构。
汉初，“乐府”并没有保留下来。
到了汉武帝时，“乐府”的职责是采集汉族民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。
乐府搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”。
二、自读古诗，感知意境（一）提出预习要求。
（课件出示5）1．自由读，边读边画出生字，借助拼音多读几次，把生字读准确。
2．听课文录音（或教师朗读），注意听清楚生字的读音。
3.结合词句认读诗句。
把会认的生字读出来，再读出含生字的词句。
4.请一个同学朗读古诗，其他同学当小老师认真听，并帮助纠正读音。
《江南》教学设计精选3篇
《江南》教学设计6教材简析：《江南》是一首采莲歌，语言简洁明快，意境优美隽永，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。
诗句节奏轻松愉悦，表现了鱼的灵动和采莲人的快乐。
文中所配水墨画，花青中略带墨韵，色彩清新，格调高雅，正所谓“水墨江南”。
教学目标：1、利用多种方式认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。
会写“西”和新笔画竖弯，做到笔顺正确、姿势规范。
2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文。
3、结合插图，朗读课文，初步体会江南风景的美丽。
教学重难点：1、利用多种方式认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。
2、会写“西”和新笔画竖弯，做到笔顺正确、姿势规范。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、出示江南水乡图，师描述：美丽的亭台，弯弯的拱桥，清清的的湖水，碧绿的荷叶，粉红的荷花，这就是美丽的江南。
今天，我们一起学习一首诗歌，题目就是《江南》。
2、教师在田字格中板书课题：江南。
学生借助拼音读准课题。
3、认识生字“江”。
（1）认识“江”及偏旁三点水。
“江”就是长江，你知道哪些江的名字呢？出示词语认读：、长江、黑龙江、汉江（2）“江”的偏旁是三点水，表示跟水有关。
你还知道哪些三点水的字呢？回顾以前内容复现词语：流水、小溪、小河、游泳4、齐读课题。
二、初读课文，识记生字。
过渡：江南，那里自古以来就是个美丽的地方，请大家看！（出示图画，播放音乐。
）这么美丽的地方，课文怎么写的呢？1、初读课文，读准字音，读通课文。
（1）教师范读课文。
（2）学生自由读课文，要求学生借助拼音读准字音，把难读的字圈出来。
（3）出示课文，标红要求会认的字，指名读，齐读。
（4）生字藏在课文中，读通课文。
2、借助课文插图，多种形式识记生字。
出示课文插图，引导：这就是江南水乡的一处风景，说说你在图中看到了什么？（1）认识“莲”。
出示词语“莲花”“莲叶”，认识生字“莲”。
“莲”是草字头，一般跟植物有关。
你还知道哪些草字头的字呢？引导学生复习旧知巩固识字，你利用生活经验识字。
一年级《江南》教案
一年级《江南》教案一年级《江南》教案作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的一年级《江南》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
【教学目标】一、知识与技能1.认识9个生字和两个偏旁，会写3个字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3.了解江南采莲情景，感受江南美丽。
二、过程与方法通过朗读和补充资料让学生感受江南的美丽。
三、情感态度和价值观初步了解感受诗歌的韵律美和画面美，培养热爱自然地感情。
【教学重点】有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学难点】结合插图理解诗句意思，体会江南美景。
【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.播放视频《最美江南水乡》。
2.同学们，你们知道视频中播放的是哪里呢?(江南水乡)3.是啊，江南是个美丽的地方。
今天老师就领着小朋友们一起去学习一首古诗，欣赏这美丽的江南风景。
(板书课题)3.江南(齐读课题)二、整体感知1.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：江南可采莲鱼东西北(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
(注意指导：“莲”是三拼音节，“南”注意前鼻韵母an的读法。
) 过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗?大江、南方、可以、采摘、莲花、小鱼、东方、西边、北边过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进古诗，感受江南美景。
三、精读领悟1.课文朗读。
(1)课件出示图片，生边观察边自己朗读这一句。
(2)通过读课文和观察图画，你看到了什么呢?(鼓励学生多说，能从整体上说或从发现的某一处景物都可以。
)(3)播放课文朗读，学生倾听感受。
小学一年级上册语文《江南》知识点、教学设计及说课稿
【导语】语⽂是语⾔和⽂化的综合科。
语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语⾔⽂字能⼒和知识，⽂化知识的统称。
也可以说，语⽂是⼝头和书⾯的语⾔和⾔语的合称，是语⾔规律和运⽤语⾔规律所形成的⾔语作品的⾔语活动过程的总和。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级上册语⽂《江南》说课稿相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级上册语⽂《江南》知识点 ⼀、我会写 可kě（许可、可以、可⼝） 东dōnɡ（东⽅、东北、东家） 西xī（西⽅、西⾯、西北） ⼆、我会认 江jiāng（长江、江⽔、江北） 南nán（江南、南⽅、南⽅） 采cǎi（采花、采茶、开采） 莲lián（莲花、莲叶、⽩莲） 鱼yú（鱼⼉、甲鱼、鱼⽚） 北běi（北京、北⽅、北边） 三、多⾳字 间jiān（中间）jiàn（间断） 四、易错提⽰ 字⾳：江南（nán、lán） 采莲（cǎilián、chǎilán） 字形：注意“可”的笔顺，不要写错。
“西”的第五笔是竖弯。
五、理解词语 江南：长江下游以南的地区。
采莲：采摘莲⼦。
何：多么。
⽥⽥：形容莲叶茂盛的样⼦。
戏：玩耍，游戏。
本⽂指鱼在⽔中游动。
六、句⼦解析 1、江南可采莲，莲叶何⽥⽥。
江南⽔乡是采莲蓬的好地⽅，莲叶多么茂盛啊！ 2、鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
鱼⼉在莲叶间嬉戏。
⼀会⼉游到东，⼀会⼉游到西，⼀会⼉游到南，⼀会⼉游到北。
七、问题归纳 1、从五个“戏”你能体会到什么？ 诗中⼀共⽤了五个“戏”字，虽然较多的篇幅写了“鱼戏”，但写活泼嬉戏的游鱼快乐、⾃在的同时，表现的仍是采莲⼈的⼼境。
2、四个⽅位词表现了什么？ 诗中⼀共⽤了四个⽅位词——东、西、南、北，表现了鱼⼉在莲叶间⾃由穿梭、逗⼈喜爱的样⼦。
3、江南的美景有什么特点？ 江南莲叶茂盛，鱼⼉在莲叶间快活地游来游去，江南风景美丽，让⼈感到⾃由、快乐。
《江南》公开课教案及说课稿
《江南》公开课精品教案及说课稿一、教材分析《江南》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册的一篇课文。
这篇课文描绘了江南水乡美丽富饶的景色和鱼儿自由快乐的生活。
课文语言优美，富有诗意，插图生动，富有情趣。
学习这篇课文，能够让学生感受到江南水乡的美丽，体会大自然的美好，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2自然段；学会本课的生字，会用“可”造句。
2. 过程与方法：通过看图读文，读文想图，读文找图，激发学生热爱江南、热爱生活的思想感情。
3. 情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
三、教学重点有感情地朗读课文，能够背诵第2自然段。
四、教学难点1. 生字新词的学习。
2. 理解“田田”一词，能联系画面，正确、有感情地朗读课文。
五、教学方法1. 情境教学法：通过音乐、图片、课件等手段，为学生营造一个充满诗意的江南水乡氛围，让学生身临其境地学习课文。
2. 看图读文法：利用课文插图，引导学生看图读文，激发学生的想象力和创造力。
3. 情感教学法：在教学过程中，注重激发学生的情感，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
4. 互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的思维能力和口语表达能力。
六、教学准备1. 课件：课文动画视频、图片、生字词卡片等。
2. 道具：鱼玩具、荷叶模型等。
3. 音乐：江南风格的音乐。
七、教学过程1. 导入：播放江南风格的音乐，引导学生感受江南的美丽。
教师出示鱼玩具，引导学生说出“江南”这个词。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，让学生跟读。
（3）教师引导学生看图读文，联系画面，理解“田田”一词。
（4）学生齐读第2自然段，体会江南水乡的美丽。
3. 体会情感：教师引导学生想象自己置身于江南水乡，感受那里的美丽和鱼儿的快乐。
4. 朗读背诵：学生自由背诵第2自然段，教师给予鼓励和指导。
江南教学设计一等奖3篇
江南教学设计1一、导入：播放《甄嬛传》主题曲，一首歌唱出了多少古今深情儿女的心事，歌词中“小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。
懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。
”寥寥几笔，词作者就成功的刻画了一位寂寞的闺中夫人的形象，由此可见，词作者的文学造诣之高。
其实这首歌曲的歌词就是唐代著名的词人温庭筠创作的一首著名的词——《菩萨蛮》。
我们先来了解下这位才华横溢的温先生，二、花间词派及作者简介作者及写作背景温庭筠（约812—866）唐代诗人、词人。
本名岐，字飞卿，太原祁（今山西祁县东南）人。
出身于没落贵族家庭，富有天才，文思敏捷，精通音律。
其诗辞藻华丽，精致，内容多写女性生活，反映青楼闺阁的相思之情。
花间词派称他为“花间鼻祖”。
“花间派”五代时，后蜀赵崇祚（zuò）选录了温庭筠、韦庄等十八人的词作，共计500首词，编为《花间集》。
因其作者大多是蜀人，词风近似，呈现出香软浓艳，婉约含蓄的特点，词作内容多是离愁别绪和闺情绮怨，因此被称为"花间词派"。
今天我们来学习一首温庭筠的词，叫《望江南》（一）朗读《望江南》1、听音频赏读，并评读（评析朗读的节奏、重音、语气、感情）舒缓、（罢、独倚、皆）2、老师范读，学生想象画面，老师相信50多个学生会有50多种画面，请同学们再次自由朗读，并将画面写在横线上，总结其情感3、学生自由朗读，并浅描画面。
（要求：反复朗读，读准字音、读出重音，读出节奏，读出感情。
）画面：4、有感情地齐读。
（配乐：望江南）（二）意象分析赏读《望江南》1、引入意象含义：.意象：诗歌中具有相对稳定的感情色彩和象征意义的事物。
2、请同学们再次自由朗读找出词中的意象。
通过词中的四个典型意象把握赏读情感倚楼斜晖水悠悠白苹洲（1）、倚楼①、女子登楼倚望之前还做了什么？为什么要这样做？②、师拓展：倚楼等待，是诗歌中的常见意象，或思念，或期待。
比如白居易，比如辛弃疾，比如范仲淹（出示投影）明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。
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《江南》优秀教学设计
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生自主学会本课生字，认识三点水和草字头。
3、创设情境，帮助学生在自读中感悟“田田”、“戏”及诗句意思，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。
教学重点和难点：
感悟“莲叶何田田”、“鱼戏莲叶间”的诗意，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。
教具准备：
多媒体课件、莲叶、莲蓬、小鱼图片。
教学过程：
一、欣赏音乐、看图揭题
1、教师配乐出示江南图片。
师：同学们，今天老师带你们去一个美丽的地方旅游。
你们想不想去？
生：想。
边播放音乐边出示图片
师：好，那我们出发吧，我们乘着小船，在小河里行驶着，看，绿树红花，小桥流水，古桥、绿树和房屋倒映在清澈的河水中，岸边小草青青，杨柳依依，尤其到了夏天，满池盛开的荷花更是吸引了许多的游人，这就是我国著名的水乡——江南。
今天老师带领大家学习一首古诗——江南。
教师板书江南，带学生读两遍。
师：江南是我国长江以南的地方，是风景优美的鱼米之乡。
二、初读课文，识记生字
1、教师配乐朗诵《江南》
师：同学们，你们听老师朗诵一下《江南》，看看《江南》这首诗是不是跟江南的景一样的美。
2、学生自读，点名朗读，教师正音。
3、识记生字
师：同学们，你们在读诗的过程中，是不是遇到了许多陌生的字宝宝？
生：是。
师：那我们来认识一下他们，跟他们交个朋友吧。
①利用偏旁识记生字“江”和“莲”
请同学观察江的偏旁，教师总结：江是三点水，表示与水有关，江河湖海都有三点水。
出示图片长江。
师：同学们，这是什么？
生：长江。
师：长江里有——
生：江水。
带读长江，江水。
相同方法识记生字“莲”，草字头。
②看图彩字法，识记生字“采”“鱼”
师：同学们，现在我们来玩个看图猜字的游戏。
出示图片
师：同学们请观察这4幅图，他们表示的是同一个汉字，下面部分是我们学习过的哪个字呢？
生:木。
师：上面部分像什么呢？
生：手。
师：对了，表示手在树上采摘果实，这是什么字呢？
生：采。
师：出示答案。
同学们真棒，给自己鼓鼓掌吧。
师：同学们请看，这个美丽的女子在做什么呀？
生：采花。
师：这个呢？
师：采莲。
老师带读两遍。
同样方法识记生字“鱼”。
③联系生活，识记“可”和方位词“东西南北”
师：同学们，你们想想看，在哪里见过这个生字宝宝呀？
生：可乐
师：这个手势是什么意思呢？
生：ok
师：那是英语中用到的，在中文里表示可以
老师带读两遍。
师：同学们，你们又在哪里见过这些生字呢？
生：指南针。
师：对，我们的路牌上也有这些字，在地图里这些方位词是上北下南左西右东。
带读一遍。
师：这些字宝宝一会要换上衣服带着他们的好朋友来和大家见面，大家还认不认识呢？
出示西瓜，天安门，南瓜，东方的图片。
4、巩固生字
师：喜洋洋听说我们要去玩，也想去，你们想不想带他去啊？
生：想。
师：但是喜洋洋在来的路上遇到了困难，他要过三次河，才能追上我们，聪明的小朋友们，你们去给喜洋洋造三座识字桥把。
出示生字，指名读。
三、细读课文，体会感情
1、第1句
（1）第一行
师：在小朋友的帮助下，喜洋洋终于追上我们了，我们的小船现在行驶到了一大片荷花池里。
出示采莲女采莲的图片。
师：同学们，请你们仔细观察图片，举手说一说你们看到了什么？
生：荷叶，荷花，莲蓬，采莲女
师总结：美丽的荷花里面藏着莲蓬，莲蓬里结着一粒粒莲子。
当花瓣谢了的
时候，莲蓬长大了，莲子也成熟了，这时候，水乡姑娘就划着小船来采摘莲蓬了。
江南，可真是一个采莲的好地方！（课件出示：江南可采莲，）
指名朗读，正音，指导朗读。
师：同学们，你们知道这里的斜线是起什么作用的吗？
生：停顿。
师：对，那现在，老师读斜线前面的，你们读斜线后面的，好不好。
师生接读
（2）第二行
师：荷花又叫莲花，那么荷叶又叫——莲叶。
（贴莲叶）
看看，池塘里的莲叶长得怎么样？（大、绿、多、美……）
师：小朋友，看那满池的莲叶，像一把把撑开的小伞，你挨着我，我挨着你，谁也不甘落后，一片片探出小脑袋，争着向上长，那一颗颗滚动的水珠在阳光的照射下，还闪闪发亮呢！谁能找到写莲叶的句子？
（课件出示：莲叶何田田。
）听老师读这句话。
指名读，评议。
（3）指导朗读第一句。
莲叶长得如此茂盛鲜亮，莲蓬又喜获丰收，采莲姑娘拨开莲叶，采摘那一个个成熟的莲蓬，这时她们的心情会怎么样？
我们一起高兴地读读这句话，齐读第一句。
指名读，女生读，男生读，齐读，边读边闭眼想像画面。
2、第二、三句：鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
（1）第三行
看到采莲姑娘这么开心，小鱼儿也来凑热闹了！（课件出示小鱼）看那一条条可爱的小鱼在莲叶间游来游去，如果你是其中的一条小鱼，在这美丽的池塘中，你最想做什么？
（课件出示：鱼戏莲叶间：）指名读。
你从哪个词看出小鱼在做游戏？认读：戏
（2）第四~七行
小鱼儿是怎么做游戏的呢？
（课件出示：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
）
教师引读句子。
（贴小鱼）边演示边讲述：小鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿蹿到西面，一会儿钻到南面，一会儿溜到北面，它们在来莲叶间到处玩耍嬉戏。
现在我们就是小鱼儿，请伸出右手，我们一起去荷花池里玩一玩吧。
按照东西南北方位，一边游戏一边读诗。
师：小朋友，你们玩的开不开心
生：开心。
师：那就带着这种心情来读一读这几句诗吧。
指明学生读，全班读。
3、朗读全文。
导入：同学们，你们现在谁能够像老师一样来读一读这首诗，老师给他配上音乐。
指名学生读。
读得好就让学生带读，读得不好就老师带读。
男女生比赛读。
4、背诵全诗
请同学们取出小鱼头饰，带在头上，边游戏边背诵。
四、做游戏体会江南的美。
4名学生手托莲叶荷花，6名学生扮演鱼儿，在荷叶间嬉戏，其他人头戴小鱼头饰，边背诵边表演鱼儿嬉戏。
五、乐府诗《江南》新唱
同学们，江南是选自“汉乐府”，“乐府”是汉武帝时候建立的一个官署，专门采集民歌民谣，用来在朝廷祭祀或者宴会时歌唱，我们也来学着唱一唱这首江南。
结束语：同学们，我们学习了音律优美的《江南》，还学会了乐府诗《江南》新唱，你们觉得江南美不美？
生：美。
板书：美。
板书：
江南
（贴图）
美。