读懂诗歌之题目
部编版六年级语文诗歌鉴赏训练经典题目50
部编版小学语文诗歌鉴赏训练经典题目50一、小学语文诗歌鉴赏专项训练1．古诗词阅读。
十五夜望月寄杜郎中王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
（1）“冷露无声湿桂花”中“冷露”写出中秋月夜________的氛围。
（2）“不知秋思落谁家”这一问，写出了诗人怎样的情感？结合全诗，简要分析。
【答案】（1）凄凉（意思相近即可）（2）“不知秋思落谁家”以委婉的问句表达，言有尽而意无穷，突出自己中秋见月不见人的愁苦，表达对友人的思念之情。
（意思相近即可）【解析】【分析】（1）“冷露无声湿桂花”：这句诗让人联想到冷气袭人，桂花怡人的情景。
由于夜深，秋露打湿庭中桂花。
细致地表现出冷露的轻盈无迹，又渲染了桂花的浸润之久。
而“冷露”写出中秋月夜凄凉的氛围。
诗句带给读者的是十分丰富的联想。
（2）“不知秋思落谁家”中的“秋思”：秋天的情思，这里指思乡的情绪。
普天之下不知有多少人在望月思亲。
推己及人，扩大了望月者的范围。
但是，同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的。
而诗人有感于家人离散，由月宫的凄清，引出了入骨的相思，抒发了作者对家人，对友人强烈的思念之情。
故答案为：⑴凄凉（意思相近即可）⑵“不知秋思落谁家”以委婉的问句表达，言有尽而意无穷，突出自己中秋见月不见人的愁苦，表达对友人的思念之情。
（意思相近即可）【点评】⑴本题考查考生对诗歌的鉴赏能力，要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，结合诗意进行理解。
⑵本题考查考生对诗人情感的分析和理解的能力。
要求考生整体感悟诗歌，结合诗人的处境和诗歌语言，进行分析。
2．阅读诗歌，回答问题闲居初夏午睡起杨万里梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。
日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
（1）这首诗选用了哪些景物来表现初夏的特点？（2）“闲看儿童捉柳花”中的“闲”字用得极妙，请作简要赏析。
【答案】（1）梅子，芭蕉，柳花。
（2）“闲”字写出了诗人的恬静闲适，抒发了诗人对乡村生活的喜爱之情，呼应了诗题。
如何读懂诗歌
看注释
注释，或介绍作者 及写作时间、写作背景， 或解释关键词语，是理 解诗词作品的钥匙。
看注释
10全国卷2 阅读下面这首诗，然后回答问题。 梦中作① 欧阳修
表现了①因仕途失意而对前途忧虑和无可 奈何的心情；②希望脱离官场返回家乡的心情
看前人评价
前人评价提示理 解鉴赏诗词的方法、 以及答题的角度，要 引起特别重视。
看前人评价
阅读下面这首诗，然后回答问题。（10江苏卷） 送魏二 王昌龄
醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。 （3）三四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云： “代为之思，其情更远。”请作具体分析。
由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦， 通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更 为深远。
小结 六看
看题目 看作者 看意象 看情感词语 看注释 看前人评价
夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。 棋罢不知人换世②，酒阑③无奈客思家。
【注】①本诗约作于皇祐元年（1049），当时作者因支持范仲淹新政而被贬 谪到颍州，②传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观， 等一盘棋结束，斧已烂掉，回家后发现早已换了人间。③酒阑：酒尽。
（1） 这首诗表现了作者什么样的心情？
时间：《岁暮》《鹊桥仙 七夕》 地点：《越调 平湖乐 尧庙秋社》《定林》《菩萨
蛮 北固题壁》 人物、事件：《峡口送友人》《送蜀客》《梦中作》
《送魏二》《送人归京师》《访隐者》 诗人情感、诗歌类型。
看作者
知人论世，是中国传统的文学鉴赏方法 之一。了解作者的生平、思想、品德、遭遇 等状况以及诗人所处的时代状况，是正确理 解其作品的前提。
诗歌鉴赏专题练习及详细答案
诗歌鉴赏专题练习及详细答案一、诗歌鉴赏1．阅读下面这首诗歌，回答问题。
煤的对话你住在哪里？我住在万年的深山里我住在万年的岩石里你的年纪我的年纪比山的更大比岩石的更大你从什么时候沉默的？从恐龙统治了森林的年代从地壳第一次震动的年代你已死在过深的怨愤里了么？死？不，不，我还活着——请给我以火，给我以火！九三七年春（1）这首诗选自《________》。
（2）下列语句表述正确的一项是（）A. 诗歌有些是押韵的，押韵使诗歌具有音韵美，诗句在形式上和谐呼应，抑扬顿挫，便于诵读和记忆，如艾青的《煤的对话》。
B. 诗人总会选择富有表现力的意象，传达出独特的情感。
艾青的诗歌中有着丰富的意象，有的已经形成系列，带上了诗人独有的气质，如“手推车”“鱼化石”“礁石”等。
C. 抒发情感是诗歌与其他文学样式的主要区别。
如艾青的《大堰河—我的保姆》，诗中的情感至真至醇，酣畅淋漓。
D. 诗歌在情感美的背后，往往蕴藏着理性美。
如艾青的名句“如果冬天来了，春天还会远吗”，歌颂西风，表现出对社会变革的呼唤与期待。
（3）以本诗为例，谈谈为什么艾青被称为“太阳与火把”的歌手。
【答案】（1）艾青诗选（2）C（3）这首诗借“煤”的意象，歌颂“煤”遇火就燃烧，会发光发热的品格，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，因而艾青被称为“太阳与火把”的歌手。
【解析】【分析】（1）根据对文学常识的积累答题即可。
（2） A《艾青诗歌》不注重韵脚的限制和字数的整齐，《煤的对话》并不押韵。
B 艾青的诗歌中有着丰富的意象，有的已经形成系列，带上了诗人独有的气质，如“太阳”、“土地”但“手推车”“鱼化石”“礁石”等出现的并不多。
C表述正确。
D “如果冬天来了，春天还会远吗” 不是艾青的诗句，而是英国诗人雪莱的诗句。
（3）艾青的诗集《火把》(1941)、《向太阳》(1947)表达了对驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。
结合这首诗歌的意象和表达的感情分析，这首诗借“煤”的意象，歌颂“煤”遇火就燃烧，会发光发热的品格，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，因而艾青被称为“太阳与火把”的歌手。
专题一：字斟句酌,读懂诗歌+导学案 新高考语文一轮复习古代诗歌专题
专题一：字斟句酌，读懂诗歌【古代诗歌体裁】分为古代诗歌和新诗两类，古代诗歌又可分为近体诗和古体诗（古风），近体诗又分为格律诗（律诗〔五言律诗、七言律诗〕、绝句〔五言绝句、七言绝句〕）、词、曲，古体诗的句数无限制，用韵无定则，不拘平仄对偶；新诗包括自由诗（五四以来产生的白话诗）、散文诗（以散文形式表现抒情诗内容）、民歌（民间流传，集体创作的诗）。
一、抓标题标题是理解诗歌的重要切入点，其蕴含的关键信息有:①时间、地点、对象、事件；②诗歌内容的概括；③写作缘由或目的；④表明诗歌题材，暗含诗歌表达技巧；⑤情感或奠定作品的感情基调。
【对点训练】近试上张水部(唐)朱庆馀洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。
妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无？思考：这首诗的主旨是什么？二、看作者要真正读懂一首诗，必须知人论世。
“知人论世”就是说要了解诗人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。
读诗时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所处朝代的国势、朝政等方面的问题。
知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。
这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。
【对点训练】通过学过的课文《示儿》《书愤》等诗歌，根据你了解的陆游的情況，填空。
陆游生活于始终主张，虽在仕途上不断受到当权派的排斥打击，一生报国无门、壮志难酬，但他矢志不渝。
因此他的许多诗篇抒写了的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，以及报国无门、的愤懑。
【对点训练】春日即事李弥逊小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。
车坐不到张罗地，宿鸟声中自掩门。
〔注]①李弥逊（1085一1153），宇似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。
因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。
②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。
思考：从这首诗中你读出了什么情感？三、抓意象意象在表达诗歌情感上的作用主要有两种：①渲染气氛，营造意境。
意境是作者的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。
诗歌鉴赏题
诗歌鉴赏题
诗歌鉴赏题是一种旨在测试学生对诗歌的理解、分析和鉴赏能力的试题。
这类题目通常会提供一首诗歌，然后要求学生分析诗歌的主题、情感、意象、语言和结构等方面。
以下是一个诗歌鉴赏题的示例：
阅读下面这首诗，回答问题。
《静夜思》
唐·李白
床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。
问题：这首诗表达了诗人怎样的情感？请结合诗句分析。
答案：这首诗表达了诗人对故乡的深深思念之情。
首句“床前明月光”描绘了一个寂静的夜晚，月光洒在床前的景象，奠定了诗歌的情感基调。
接下来“疑是地上霜”进一步增强了诗歌的静谧感，同时也透露出诗人的孤独和无助。
最后两句“举头望明月，低头思故乡”明确表达了诗人对故乡的思念之情，通过明月的象征，将诗人的思乡之情推向高潮。
整首诗语言简练，意境深远，充分展现了诗人对故乡的深厚感情。
语文学科之读懂诗歌从题目入手
语文学科之读懂诗歌从题目入手读懂诗歌从题目入手诗歌的标题相当于诗歌的眼睛，它包含着丰富的信息，读懂诗歌首先要借助对标题的分析窥见诗中蕴含的丰富信息。
1.从标题推知写作的具体内容及情感的触发点有的对诗歌的中心事件做了交代，如《礼部贡院阅进士就试》《送子由使契丹》《秋兴》，对诗歌的内容、事件做了明显的提示和概括。
像这样的标题很多，如《逢入京使》《夜上受降城闻笛》等，这类标题诗人常常会把诗作叙述的时间、地点、人物、事件、缘起等内容在题目中对读者做交代。
因此，欣赏诗歌时抓住题目交代的主要内容，便可比较容易地把握诗人所要表达的情感。
2.从标题探寻诗歌的情感倾向如下面是标题都可以看出诗歌的情感：“悯农”“伤田家”“春怨”“书愤”“怀吴中冯秀才”“桃林夜贺晋公”。
我们要找准凝聚诗歌情感的字眼，看词性、成分、情感特征、内容、涉及对象等。
3.从标题看诗歌的意旨，即诗人写作本诗的目的意图“编集拙诗成十一五卷因题卷末戏赠元九李二十”作者白居易，试题文字很多，除点明写作缘由外，“戏赠”二字点明了白居易写作此诗的目的：戏谑友人，夸耀自己。
当然，读完全诗后可知“戏言”中有“真言”。
如果能抓住标题中像这样点明写作目的的关键词语品读，离真正读懂诗歌就不远了。
4.从标题看诗歌的题材类型很多标题会反映出一首诗歌的题材类型，不同题材类型的诗歌往往有不同的情感内容、不同的写法。
以地名(包括亭、台、堂、馆)为标题：如“隋宫”“金谷园”“乌衣巷”“石头城”“赤壁”“苏武庙”“马嵬坡”“台城”“焚书坑”“西施滩”“江亭”“琴台”“竹里馆”“黄鹤楼”等。
以此为题大多是怀古诗，表达情感往往是借古讽今、吊古伤今、登临览胜、即景抒怀。
以动植物或者事物名为标题：如“蝉”“菊”“早梅”“孤雁”“柳”“蜂”“云”“石灰吟”“海棠”等。
以此为题的诗一般是咏物诗，多采用托物言志的写法。
也有摹写物态、托物寄兴的。
如有定语，定语是诗歌立意的重点。
以人物为标题：如“山中寡妇”“里中女”“贫女”“赠妓云英”“蚕妇”“代卖薪女赠诸妓”“西施”“王昭君”“息夫人”“渔翁”“剑客”等。
2024届高考语文复习：读懂诗歌+课件
歌
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目 录
Part One.
高考诗歌鉴赏概述
Part Two.
诗歌语言与表达技 巧
Part Three.
诗歌题材与主题思 想
Part Four.
诗歌文化与历史背 景
Part Five.
诗歌鉴赏训练与模 拟题
Part Six.
备考策略与应试技 巧
02 清代诗歌继承了唐宋诗歌的传统，同 时又有自己的特色。
04 清代诗歌的代表人物有：纳兰性德、 龚自珍、黄遵宪等。
Part Five 诗歌鉴赏训练与模拟题
真题解析与模拟题训练
01
真题解析：对历年高考诗歌鉴赏真题进行详细 解析，分析考点、解题思路和答题技巧。
03
题型分类：根据诗歌鉴赏的常见题型，如意境 分析、情感表达、艺术手法等，进行分类训练。
Part One
高考诗歌鉴赏概述
考试大纲要求
诗歌鉴赏：理解诗歌的
内容和情感，分析诗歌
1
的艺术手法和特点
诗歌类型：包括古体诗、
近体诗、现代诗等
2
诗歌题材：包括山水田
园、爱情离别、怀古咏
3
史、咏物抒怀等
诗歌风格：包括豪放派、
婉约派、现实主义、浪
4
漫主义等
诗歌鉴赏方法：包括知
人论世、以意逆志、虚
5
实结合、情景交融等
01
熟悉诗歌的基本知识，如诗歌的 体裁、形式、语言特点等。
02
掌握诗歌鉴赏的基本方法，如分 析诗歌的意象、意境、情感等。
03
阅读大量的诗歌作品，了解不同 诗人的风格和特点。
04
05
高中语文复习 诗歌鉴赏专题一：读懂诗家语,寻找解诗法
02读注释
读注释。诗歌是诗人思想情感的 具体化,诗人的生平、风格、思想、 抱负、经历等,无不影响着诗人的表 达。把握诗歌及题干的补充注释,往 往可以知晓诗人所处的朝代及其作 品风格,了解诗歌的写作背景、写作 目的以及某些词语(典故)的含义。 诗歌注释蕴含的信息是多方面的:① 介绍写作背景→暗示本诗的思想主 旨;②介绍作者→暗示本诗的思想情 感或写作风格;③介绍疑难词语、地 名→帮助读懂诗句;④介绍相关诗句 →暗示本诗的用典或意境。
诗歌语言的变形
01 词类活用
02 词语省略
03 语序颠倒
04 互文见义
（一）词类活用
1.锦帽貂裘，千骑卷平冈。(苏轼《江城子·密州出猎》) 锦帽貂裘：戴锦帽、穿貂裘，名作动。 2.东边日出西边雨，道是无晴却有晴。(刘禹锡《竹枝词》) 雨：下雨，名作动。 3.春风又绿江南岸，明月何时照我还。(王安石《泊船瓜洲》) 绿：使……绿，形使动。 4.十五府小吏，二十朝大夫。(《陌上桑》) 府：在府郡；朝：在朝廷。名作状。 5.樯橹灰飞烟灭。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》) 灰、烟：像灰、烟一样，名作状。曹操的水军像灰烟一样飞散消失了。
参考答案 ①“劝诫”是这首诗的主旨,诗人在尾联点明该 主旨,劝说白居易不要沉迷于宗教,消磨了志气,要对人生充 满信心;②诗歌的第二句在问候中提到僧人和寺庙,为结尾 正式的劝诫做了铺垫。
三、寻找解诗法
01 读标题
读标题。标题是诗歌内容和形式 等信息的丰富载体,是我们理解诗 歌的重要切入点。标题蕴含的信 息可以从以下方面“读”:①“读” 标题揭示的写作时间、地点、对 象、事件、主旨;②“读”标题交 代的写作缘由或目的;③“读”标 题暗含的情感或奠定的感情基调; ④“读”标题表明的诗歌题材、 体裁;⑤“读”标题暗示的诗歌表 达技巧。
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有题目的读题目，没有题目的诗歌 （比如只有词牌或无题的）怎么读懂 它呢？
• 我们可以通过“五看”来解读，但我更希 望获得简单快捷的方法，提高阅读效率， 提高审美情趣。 • 让我们师生共勉！
诗歌
—内容有关联，我们就 可以借助题目来解读内容
明确读诗的顺序 •读下去，再读上来。（深入 理解内容与题目的关系）
探寻内容与题目的关系
照 早发白帝城 应 题 唐 李白 目 朝辞白帝彩云间， 说 千里江陵一日还。 明 两岸猿声啼不住， 目 的
轻舟已过万重山。
表达了什么情感？ •表达了轻快喜悦之情。
明确内容与题目的关系 读懂一首诗
教学目标 1、知识与能力目标： 通过比对、思考，明确内容与题目的关系， 综合“六看”，最终读懂一首诗。 2、情感、态度、价值观目标： 热爱祖国传统文化，通过鉴赏诗歌，提高 审美情趣。
先看题目与内容的关系
从题目中你读到了什么
《赋水仙花》 宋 朱熹（2016全国名校联考） 《念奴娇· 赤壁怀古》 宋· 苏轼 《雁门太守行》唐 李贺 《送元二使安西》 唐· 王维 （2016福州统考） 《送魏大从军》 唐· 陈子昂 （2016湛江模拟） 《西村》 宋· 陆游 (2016北京卷) 《移居东村作》 王庭珪 （2016衡水调研卷）
表达了什么情感？ •1、对梅花虽遭遇不幸（被东风吹落） 却依然保持高洁品格（久留香）的赞 美之情。 •2、对像梅花一样虽遭遇贬谪却仍坚 守节操的迁客骚人的赞美。 •3、对任意打击排挤才能之士的掌权 者的不满。 •4、寄托自己仕途不顺的感慨和不满。
雨中登岳阳楼望君山（二首）
见题 注：①黄庭坚，于绍圣二年谪官涪州，驾黔州(今四川 所目 彭水)安置，元符元年再徙戎州(今四川宜宾)，至元符三 想并 年放还，先后在蜀六年。②滟预关，即滟滪滩。③湘娥， 说
小结
内容与题目有着千丝万缕的联系：
• 比如照应 • 比如因果 • 比如解说 • 比如目的 • 比如借题抒情 • 比如托物言志 • 比如缘起 • 比如……
作业：
游山西村 南宋 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
诗歌
————想说爱你不容易
高考快讯 2017年高考语文试卷有 了很大变动，其中诗歌鉴 赏题变成了客观选择题和 主观简答题互现的形式， 尤其客观题要求对诗歌内 容有更加全面的了解，读 懂诗歌，势在必行。
如何读懂一首诗呢？
• 看题目
• 看作者 • 看意象 • 看透情词句 • 看注释 • 看题材
题目是什么? •题目是诗歌或文章的主题、意旨
即湘夫人，相传舜之二妃溺死后为神住在洞庭湖中的君山 上。④当：正对着，指在湖上面对着湖水。
照说 （其一） 应明 投荒万死鬓毛斑，生出瞿塘滟滪关。 题缘 未到江南先一笑，岳阳楼上对君山。 目起 （其二） 满川风雨独凭栏，绾结湘娥十二鬟。 明 照 可惜不当湖水面，银山堆里看青山。 所 应
北宋
黄庭坚
对这两首诗的理解和赏析不恰当的两项（ＣＤ）
•
读 出 题 材
诗歌题材 山水田园诗 思乡怀人诗 边塞诗 送别诗 咏物诗 咏史怀古诗 闺怨诗 杂感诗
题 目 《清江引•秋怀》 张可久 （2015衡水调研） 会 《月下独酌》 李白 透 《寒闺怨》 唐· 白居易（2016长沙质检） 露 《自常州还江阴途中作》唐 李嘉祐（济南模考） 给 《秋晓行南谷经荒村》柳宗元（2016江西联考） 你 一 些 还有情感及其它 内 容
钱塘湖春行
唐 白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
照应题目并抒发情感
表达了什么情感？
•表达了对钱塘湖 春天美景的喜爱 之情
描 述 落梅 题 南宋 刘克庄 目 一片能教一断肠，可堪平砌更堆墙。 说 飘如迁客来过岭，坠似骚人去赴湘。 明 原 乱点莓苔多莫数，偶粘衣袖久犹香。 因 东风谬掌花权柄，却忌孤高不主张。 借 题 注：①迁客来过岭：用“一封朝奏九重天，夕贬潮州路 抒 八千”的韩愈的典故。②骚人去赴湘：用柳宗元因“永 情 贞革新”失败而被贬永州一事。 托 物 言 志