走进大森林课堂实录及专家点评 文档

走进童心想像无垠——戴燕燕执教想像作文课《走进大森林》戴燕燕：厦门市翔安区马巷中心小学语文教师，中文本科，小学高级教师，市级骨干教师、区十佳教师及学科带头人。

参与“指导——自主学习”、“生命化教育”等国家级课题的实验研究。

教育专著《最爱童心》由福建教育出版社出版。

（注：此课由省电教馆拍摄，作为《全国新课程标准优秀课例》出版发行）【教材分析】义务教育课程标准实验教科书北师大版语文第六册第十二单元“笔下生花”。

本单元主体是“走进森林”，通过三篇主体课文的学习，学生了解了有关森林的知识，有了热爱森林、保护森林的情感体验。

所以，本课笔下生花选择了“想像你走进大森林”作为话题。

教学目标：1、引导学生有趣、有情、有理地进行想像2、大胆想像走进大森林后看到、听到、想到、做了什么。

3、学习欣赏、修改习作。

4、激发学生热爱大森林、保护森林的情感。

教学重点：引导学生想像要有趣、有情、有理。

【课堂实录】一、激趣引入师：戴老师可是一个旅游迷，不折不扣的旅游迷，我呢，喜欢游山玩水，你们喜不喜欢？喜欢的请举手。

生：喜欢。

（刷刷一片小手林）师（惊喜地）：哇，全班都喜欢。

师：戴老师把去旅游的图片用数码相机照了下来，想不想欣赏欣赏？生（异口同声）：想。

（课件配乐，出示各地风景图片）生观赏着，看到熟悉的景色脱口而出，乐山大佛，师（娓娓解说）：巍峨雄伟的万里长城，这是我们中华民族的骄傲。

神奇的九寨沟，美丽的小兴安岭，桂林的山水甲天下，这是象鼻山，这是美丽的大森林，热带雨林，美不胜收的森林景观。

师：今天啊，戴老师就想带你们怎么样？猜。

生（异口同声）：走进大森林。

师：（板书走进大森林）对了，同学们非常聪明。

现在请大家注意看森林这两个字，大森林（边说边加点）从这个词你能够想到什么？如果能过关的小组，老师待会儿就要带他去旅游了。

生：我想到了恐龙、树木和花草、花朵。

师：哇，真棒，等会儿绿色小队就可以先出发了。

生：我想到了小草、熊猫、树、野狗。

师：我想到了通行证发给你们。

生：我想到了姹紫嫣红的花（其余学生提出异议：说过了）师：哦，说她说姹紫嫣红呢，一个成语用得多好！生：我想到了野狼。

（全场笑）师：你们可是一伙了。

生：哗哗的小溪。

生：我想到了张家界。

师：张家界可美了，你去过吗？生：我想到了西双版纳。

师：对，有热带雨林。

生：我想到了溪里的小鱼。

师：小鱼自由自在地游着。

生：我想到“无边无际”。

师：大森林，像一片林海，无边无际。

生：叶子、猴子、老虎、小石头、泉水、沼泽。

师（摸头赞赏）：你懂得真多。

生：我想到了美丽可爱的小动物。

师：还用了一个形容词，像你一样美丽可爱。

生：小溪，哗啦啦的声音。

师：哗啦啦，还有声音呢。

生：我想到了蛇，眼镜蛇。

（哄堂大笑）（设计意图：引导由大森林这个词想到相关的词，尽可能地发散学生的思维，拓展思路。

）师：老师现在是导游。

组成我们这个旅行队的成员人人都有自己的特长爱好，我们旅行队里有小记者啦，小画家啦，还有些什么人呢，你们自己介绍吧。

你是谁？（生：我是小画家。

生：我是小生物学家。

生：我是小考古学家。

）师：去旅行，我们得把要用的东西带上，根据你们各自担当的角色，你们准备带上什么呢？。

可以先介绍自己的角色，然后说你带上了什么。

（课件;蓝猫：这回我是小画家，我带上了神奇的画笔和五彩缤纷的颜料。

我还是考古学家，我带上了探测仪和笔记本电脑。

小朋友，你们想带什么呢？）和你的好伙伴说一说吧。

师：刚才，我们想像了自己担当的角色以及所带的东西，我觉得大家想得挺有意思的。

想像就应该想得有趣。

（板书；有趣）东西准备好了吗？我们怎么去呢？(生想像步行、乘飞机、坐火车、搭汽车、轮船) 生：做梦去。

（大笑）师：（点头赞许）：其实啊，今天我们就是假想的旅行，不过，有个伙伴也想参加，谁呢？它想跟，要不要让它去？生（眼中闪烁好奇的光芒）：要！（课件出示蓝猫：小朋友们，大家好，欢迎猫大哥吗？欢迎的话就跺跺脚吧）生（异口同声叫起了蓝猫，兴奋地跺起了脚）师：现在和猫大哥一起倒计时，我们就要出发了。

（生情绪高昂地和老师倒计时）（火车、飞机、轮船、纷纷出发，画面定格在一条幽静的林荫小道。

）（设计意图：设定角色，带着目的观察，让想像有的放矢。

）二、听音想像师：（作一休思索状）在你们的想像中，我们是在怎样的季节，来到怎样的森林？生：我是春天来到……其余生（急于表达）：老师，我补充。

生：我是春天来的森林，那里绿树浓荫。

师（惊喜）地：绿树浓荫，形容词用得好。

生：我是夏天来的森林，树木郁郁葱葱。

生：我是春天来的森林，是面百花争艳。

生：我是秋天来的森林，那儿秋高气爽。

师：秋高气爽是天气，那是怎么样，还看到什么？生：还有花儿万紫千红。

师：万紫千红，用得真好。

生：我是春天来的森林，那里春意盎然。

师：春意盎然，发现我们班的小朋友实在棒，说话都是一套一套，出口成章。

生：我是冬天来到的大森林，树上积满了白雪。

师：你还可以在那里怎么样？生（纷纷抢答）：堆雪人、打雪仗。

生：我是秋天来到森林，那是果实累累。

师（点头）：还是收获的季节。

生：我是冬天来的森林。

冬天了，地上积满了雪，还常常没过膝盖。

师：多厚的一层雪呀！我们看看蓝猫是怎样来到森林的。

（课件蓝猫：哈哈，到了，在一个晴空万里的日子，我们坐上直升飞机出发了，飞机穿过云层，飞过高山，飞过田野，展现在我眼前的是一个美妙而陌生的世界。

（蓝猫正说着突然间消失了，画面出现一片雪花屏。

）（设计意图：设置悬念，让图象的空白带来思维的丰富）师（作惊讶状）：信号出错了，怎么办？（生愣住了，有人举手）师：不过，蓝猫告诉我，它录下了森林的音响，还能听，想听吗？生：想！师：听的时候一个要求，要倾听，竖起耳朵仔细听。

听的时候还要想蓝猫跟我们一起听到了什么？看到了什么？到底发生了什么事？（课件出示画面，大耳朵。

森林、音响。

）师：可以闭上你的眼睛想像。

生（聚精会神地听着，神情随着音乐生动变化）师：听明白了没有？生（齐）：听明白了。

师：谁的耳朵尖？生（小手林立，争先恐后）：我！生：我想到了老虎的叫声。

师：你是听到了老虎的叫声，想到了老虎，生：我听到了蟋蟀的叫声。

生：我听到了像珍珠屏一样的瀑布声。

师：哦，瀑布还像珍珠屏一样。

生：我想到了鸟的叫声，师：想到什么？生：一群小鸟飞来飞去。

生：我听到小鸟婉转动听的声音。

师：你的声音也像小鸟一样婉转动听。

生：我听到知了喳喳的叫声。

师：知了是怎样叫的？（其余学生学知了吱吱叫）师：知了小鸟一起叫。

（全班会心地笑了）生：我听到了青蛙的叫声。

师：森林有一片草地，你们还听到了草叶上……生（齐）：草叶上的歌。

生：我听到了狮子的吼叫声。

生：我想到了成千上万的鸟。

生：我听到了狼的吼声。

生：我听到了上万只小鸟飞在陶醉地歌唱。

师：陶醉地歌唱，真好！想得真有趣！你们喜不喜欢大森林？（生：喜欢。

）所以刚才大家的想像是既有趣（板书，有趣）又有什么呢？你们是带着情感想的，不光有趣，想到美丽的大森林，很喜欢它，还有情。

（板书有情）由于我们来到的是大森林，这个想像还要合理。

现在呢？还想再听一遍吗？生：想。

师：刚才听得对不对，还有没有别的声音？（生欣赏第二遍音响）（设计意图：音乐中夹杂着各种动物的声音，可以引发各种故事情节，充满了无限的遐想空间。

）师：很想跟四人小组分享，对不对？刚才我们的想像是有趣又有情的，看到什么？听到什么？想到什么？你想做什么？（指课件）这些想法都可以跟谁说？四人小组讨论：你在大森林里看到什么？听到什么？想做什么？（四人小组热烈讨论，师巡视倾听，相机引导）师（击掌示意停）：讨论都很热烈，四人小组都配合得相当好。

哪个四人小组先来？（生：纷纷举了手）生：我想到了森林正在开音乐会。

师：刚才你们四人小组都这么说吗？有没有跟他们探讨、探讨，商量商量。

生：我们的意见是很多动物在那里开音乐会，孔雀跳着优美的舞蹈，百灵鸟唱婉转动听的歌曲，忽而泉水丁冬，忽而春风潇潇。

师：你真是个小诗人，听得老师都要陶醉了。

老师也想去参加。

你刚才也参加了吧，真是身临其境。

生：我看到了青蛙在那儿捉害虫，听到黄莺鸟在那儿唱着宛转动听的歌。

师：我刚才听到你们四人小组在说什么呢？有人想干嘛？生：我想捉一只青蛙来吃。

（话音刚落，马上引起一片异议）生：我觉得青蛙是益虫，不能捉来吃。

师：你劝他了，他有没有听劝？生：青蛙是益虫，青蛙是不能吃的，因为它体内有一种毒素。

（生议论纷纷）师：本来它是庄稼的好朋友，我们就该好好的保护它，在森林里有一种蛙叫树蛙。

生：还有牛蛙、石蛙。

师：你懂得真多，从《十万个为什么》看的吧。

生：我看见了老虎，我听到了老虎的吼叫声，看到了老虎和狮子在打架，我想做的就是去劝架。

师：让它们友好相处。

生：我听到了蟋蟀在叫，老虎也在叫，听到沙沙的声音，是有些动物在找食物，它们肯定是肚子饿了。

师：你还很关心它们呢。

生：我看到了黑漆漆的山洞，听到了山洞里传来恐龙的叫声。

师（作飞翔状）：看来你的想像已经张开翅膀了。

刚才很多同学都说了自己的所见、所闻、所思、所感跟大家分享。

（动情地唱）与你分享的快乐，胜过独自拥有，至今我仍深深感动。

想不想把你的快乐和所有的人分享？生（异口同声）：想！（设计意图：引导想像有趣、有情、有理。

）三、自主习作师：进入我们的：“笔下生花”，我们要编一本书，想不想当书上的作者？生（兴致勃勃）：想！（课件出示一支笔，在跳舞的笔下绽开了朵朵鲜花。

）师：我们怎么跟我们朋友分享这一切呢？生：写信、写作文、打电话、写诗。

师：接下来，我们要跟蓝猫一起来写一写，谁想读的就站起来读一读。

（全班几乎都站起来读。

）（课件：蓝猫友情提示：1、想像你走进森林，看到了什么，听到了什么或者发生了什么事。

2、可以从不同季节去想像，选择自己最感兴趣的方面写。

）师：谁听懂了蓝猫的友情提示？生：蓝猫说你可以按季节来写整个大森林的美。

生：可以写不同季节的美景。

师：哪几个季节？生（齐）：春夏秋冬。

生：还可以想像你来到森林发生了什么事。

师：也就是编写童话故事。

生：还可以写你进入大森林听到了什么，发生了什么事。

师：其实也可以像大森林的孩子一样，写一写他在里面是怎样生活的。

我们不是学过《大森林的孩子放暑假》吗？接下来用你的手，写你的感受，写你最兴趣的方面。

十分钟，写片段就好。

（生伴着森林音乐习作。

师巡视辅导）四、习作点评师：先停笔吧。

刚才很多同学写得很认真，还有很多同学已经写完了，是吗？写出了自己独特的感受。

现在请大家帮忙，当这本书的小编辑，老师这本书将要选入你们的作品，四人小组评一评，哪些文章可以编到里面去。

是不是有趣的想像，是不是热爱大森林的，有没有按照蓝猫的提示，看一看，交流一下。

（生交流推荐）师：老师看了一下，每个同学都写得相当精彩，都有自己的特色。

生（上台展示并朗诵自己的作品）：小兔白白不紧不慢地上了台，拿起笛子吹了起来，那笛声，好像泉水丁冬；那笛声，好像哗哗的流水声；那笛声，好像春风潇潇。