数学组教研课题
初中数学教研组活动课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着新课程改革的不断深入，我国教育领域对学生的核心素养提出了更高的要求。
数学作为一门基础学科，在培养学生的逻辑思维、空间想象、抽象概括等核心素养方面具有重要作用。
为了提高初中数学教学质量，促进学生全面发展，本教研组特开展“基于核心素养培养的数学课堂教学策略研究”课题活动。
二、课题研究意义1. 提高数学教学质量：通过研究核心素养导向的数学课堂教学策略，有助于教师更好地把握教学目标，提高课堂教学效率，从而提高数学教学质量。
2. 促进学生全面发展：核心素养的培养旨在促进学生全面、可持续发展，本课题研究有助于学生形成良好的数学学习习惯，提高数学素养，为终身学习奠定基础。
3. 推动教师专业成长：课题研究过程中，教师需要不断学习、反思、实践，从而提高自身的专业素养和教学能力。
4. 丰富教学资源：课题研究过程中，教师可以积累丰富的教学经验，形成一系列具有针对性的教学策略，为其他教师提供参考。
三、课题研究内容1. 核心素养内涵及在数学教学中的体现（1）核心素养的内涵：核心素养是指学生在面对复杂情境时，所具备的适应社会发展、终身学习、创新实践等能力。
（2）核心素养在数学教学中的体现：数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等。
2. 数学课堂教学策略研究（1）情境创设策略：通过创设与生活实际相关的教学情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养。
（2）问题驱动策略：以问题为导向，引导学生主动探究，培养学生的逻辑推理和数学抽象能力。
（3）合作学习策略：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（4）分层教学策略：针对不同学生的学习需求，实施分层教学，提高课堂教学效果。
（5）信息技术应用策略：充分利用信息技术手段，丰富教学形式，提高教学效果。
3. 课题研究方法（1）文献研究法：查阅国内外相关文献，了解核心素养培养的理论基础和研究成果。
（2）行动研究法：结合实际教学，探索核心素养导向的数学课堂教学策略。
初中数学组教研课题申报(3篇)
第1篇一、课题名称初中数学课堂教学有效性提升策略研究二、课题背景与意义随着新课程改革的不断深入，初中数学课堂教学面临着新的挑战和机遇。
如何在有限的课堂时间内，提高教学效率，促进学生全面发展，成为当前初中数学教育的重要课题。
本课题旨在通过研究，探索初中数学课堂教学的有效性提升策略，为提高数学教学质量提供理论依据和实践指导。
三、课题研究内容1. 初中数学课堂教学现状分析（1）教师教学观念的更新与转变（2）学生学习兴趣的培养与激发（3）课堂教学方法的改革与创新（4）教学评价方式的优化与改进2. 初中数学课堂教学有效性影响因素分析（1）教师因素：教师的专业素养、教学经验、教学态度等（2）学生因素：学生的学习兴趣、学习习惯、学习方法等（3）教材因素：教材的编写质量、内容安排、习题设计等（4）教学环境因素：教学设施、教学资源、教学氛围等3. 初中数学课堂教学有效性提升策略研究（1）优化教学设计，提高课堂教学效率（2）创新教学方法，激发学生学习兴趣（3）加强师生互动，提高课堂教学效果（4）关注个体差异，实施分层教学（5）改革评价方式，促进学生全面发展四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解初中数学课堂教学有效性研究的最新动态和理论成果。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中数学课堂教学现状和存在的问题。
3. 行动研究法：结合教学实践，探索和实施初中数学课堂教学有效性提升策略。
4. 案例分析法：选取典型案例，分析成功经验和不足之处，为课题研究提供参考。
五、课题研究步骤1. 准备阶段（2023年1月-2月）（1）成立课题组，明确研究目标、内容、方法和步骤。
（2）收集相关文献资料，进行初步的文献综述。
2. 实施阶段（2023年3月-2024年2月）（1）开展调查研究，了解初中数学课堂教学现状和存在的问题。
（2）结合教学实践，探索和实施初中数学课堂教学有效性提升策略。
（3）定期召开课题组会议，总结经验，发现问题，调整研究方案。
数学教研组课题活动方案【精选7篇】
数学教研组课题活动方案【精选7篇】数学教研组课题活动方案（精选篇1）一、指导思想：本学期的教研活动仍然以素质教育为中心，不断深入课改实验，把提高教育教学质量放在首位，严格执行“新课程标准”。
以课程改革为核心，以课题研究为载体，以学生全面发展、教师业务潜力不断提升为目标，以提高课堂教学效率、教学质量、减轻学生课业负担为根本，加大教学研讨力度，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教科研工作。
二、教研目标：1、以党的先进性教育为契机，进一步提高教师的职业道德。
2、为教师们学习、交流、提高创设一个良好的研讨氛围，带给一个和谐的研讨平台。
3、继承和发扬我组教师良好的师德修养、爱岗敬业的精神、良好的教风和教学研究的热情。
在全组发扬团队意识、合作意识和竞争意识，构成浓厚的教研之风、互学之风、创新之风。
4、在学习、实践、研讨中更新教师的教学观念，探索，总结新课程的实践经验，进一步提升本组教师的教科研潜力。
5、扎实有效地开展课题实验工作，规范数学教学常规，督促教学质量再上新台阶。
三、教研措施：(一)扎实有效落实课改精神，以课改为核心开展教研活动。
1、认真学习课程标准，研究新课标、新教材。
提倡每位教师本学期在小组里讲一节公开课，以新的教学理念来指导教学，用心实践、探索新课程下的课堂教育教学规律。
立足于课堂教学实践，用好新教材，透过反复探索、研究、反思、实践，把课程改革的精神扎实地落实到具体的课堂教学中。
2、细化课改过程管理。
在课程改革实验工作中，加强教材研讨、坚持推行听课制度，加强数学常规课的常规考核，收集、整理优质课件资料，并及时总结课改经验，确保课改工作落在实处。
(二)开展多样化教研活动，以教研活动促进教师专业成长。
1、采用集中学习、教师自学、网络学习的方法，使教师及时了解-科学的教改信息，扩展教师知识视野，不断更新教育教学理念，丰富教师的教育教学理论，提升教师的理论水平和教学教研水平。
2、继续以小组为单位开展每周一次的教研研讨活动，开展课堂教学展示活动，使教学研讨进课堂。
数学教研组课题活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：提高小学数学课堂有效性的策略研究四、参与人员：数学教研组成员五、活动内容：1. 课题背景及意义随着我国教育事业的不断发展，小学数学教学越来越受到重视。
然而，在实际教学中，仍存在一些问题，如课堂教学效率不高、学生兴趣不浓、学生动手操作能力不足等。
为了提高小学数学课堂的有效性，我校数学教研组决定开展“提高小学数学课堂有效性的策略研究”课题研究。
2. 课题研究目标（1）通过课题研究，探索出适合我校学生实际情况的小学数学课堂教学策略。
（2）提高数学教师的课堂教学水平，提升课堂教学效率。
（3）激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力和动手操作能力。
3. 课题研究方法本次课题研究采用以下方法：（1）文献研究法：查阅相关教育教学理论，为课题研究提供理论依据。
（2）观察法：观察数学课堂，了解教师教学方法和学生学习情况。
（3）访谈法：访谈数学教师和学生，了解他们的需求和意见。
（4）实验法：针对不同教学策略，进行实验对比，找出最佳教学策略。
4. 活动过程（1）教师分组讨论活动开始，数学教研组成员分成若干小组，针对课题研究目标，分别讨论以下问题：1）如何提高数学课堂教学效率？2）如何激发学生的学习兴趣？3）如何培养学生的数学思维能力和动手操作能力？（2）小组代表发言各小组代表分别发言，分享小组讨论成果。
以下是部分发言内容：A组：我们认为，提高数学课堂教学效率的关键在于教师的教学方法。
教师应注重引导学生主动参与课堂，激发学生的学习兴趣。
B组：我们小组认为，激发学生的学习兴趣是提高课堂有效性的重要途径。
教师可以通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
C组：我们认为，培养学生的数学思维能力和动手操作能力是小学数学教学的重要目标。
教师应注重培养学生的创新精神和实践能力。
（3）专家点评我校数学教研组长对各组发言进行点评，并提出以下建议：1）教师在教学中要注重启发式教学，引导学生主动思考。
小学数学教研组课题研究(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育事业的不断发展，小学数学教育在素质教育中占据着越来越重要的地位。
为了提高小学数学教学质量，推动小学数学教育改革，我校数学教研组针对当前小学数学教学中存在的问题，开展了课题研究。
本次课题研究的目的是通过实践探索，提高小学数学教师的教学水平和学生的数学素养，为我国小学数学教育改革提供有益的参考。
二、课题研究目标1. 提高小学数学教师的教学水平，促进教师专业成长。
2. 培养学生的数学兴趣，提高学生的数学素养。
3. 探索适合我校小学数学教育特点的教学模式和方法。
4. 为我国小学数学教育改革提供有益的参考。
三、课题研究内容1. 分析当前小学数学教学中存在的问题（1）教师教学水平参差不齐，教学方法单一，缺乏创新。
（2）学生对数学学习兴趣不高，缺乏主动学习意识。
（3）课堂教学效率不高，学生参与度低。
2. 提出针对性的解决方案（1）加强教师培训，提高教师教学水平。
（2）丰富教学方法，激发学生学习兴趣。
（3）优化课堂教学，提高教学效率。
3. 探索适合我校小学数学教育特点的教学模式和方法（1）以学生为中心，注重学生主体地位。
（2）注重学生数学思维能力的培养。
（3）加强家校合作，共同促进学生学习。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外有关小学数学教育改革的文献资料，了解当前小学数学教育的发展趋势和存在问题。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解我校小学数学教学现状，为课题研究提供依据。
3. 实验研究法：针对课题研究内容，开展实验研究，验证研究成果的有效性。
4. 行动研究法：在课题研究过程中，及时总结经验，调整研究方案，确保课题研究顺利进行。
五、课题研究进度安排1. 第一阶段（2021年1月-2021年3月）：查阅文献资料，了解课题研究背景和相关理论。
2. 第二阶段（2021年4月-2021年6月）：开展调查研究，分析我校小学数学教学现状。
3. 第三阶段（2021年7月-2021年9月）：提出针对性的解决方案，开展实验研究。
数学教研组小课题(2篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，数学课程改革也取得了显著的成果。
新课程改革强调以学生发展为本，培养学生的核心素养，提高学生的数学素养。
数学课堂教学作为培养学生核心素养的重要途径，如何提高数学课堂教学质量，成为数学教研组关注的焦点。
本课题旨在通过研究，探索基于核心素养的数学课堂教学策略，为提高数学教学质量提供理论依据和实践指导。
二、课题研究意义1. 提高数学课堂教学质量：通过研究，可以总结出适合学生核心素养发展的教学策略，提高数学课堂教学质量。
2. 促进教师专业发展：研究过程中，教师可以不断反思和总结，提升自身的教育教学能力。
3. 促进学生全面发展：基于核心素养的数学课堂教学，有助于培养学生数学思维、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。
4. 为我国数学教育改革提供借鉴：本课题的研究成果可以为我国数学教育改革提供有益的借鉴。
三、课题研究内容1. 核心素养的内涵及其在数学教学中的体现（1）核心素养的内涵：核心素养是指个体在面对复杂、不确定的情境时，所具备的知识、能力、情感和价值观等方面的综合体现。
（2）核心素养在数学教学中的体现：数学教学中的核心素养主要包括数学思维能力、数学探究能力、数学应用能力、数学审美能力和数学情感态度。
2. 基于核心素养的数学课堂教学策略（1）创设情境，激发兴趣：教师应根据学生的实际情况，创设与生活实际紧密相关的教学情境，激发学生的学习兴趣。
（2）注重问题引领，培养学生数学思维能力：教师应设计具有启发性的问题，引导学生主动探究、思考，培养学生的数学思维能力。
（3）开展合作学习，培养学生的团队协作能力：教师应组织学生开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
（4）注重实践操作，提高学生的数学应用能力：教师应提供丰富的实践操作机会，让学生在实践中感受数学、应用数学。
（5）培养学生数学审美能力：教师应引导学生欣赏数学之美，培养学生的数学审美能力。
（6）关注学生情感态度，激发学习动力：教师应关注学生的情感态度，激发学生的学习动力。
初中数学教研组教研题目(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，初中数学教育面临着新的挑战和机遇。
核心素养成为我国教育改革的重要目标，而初中数学作为基础教育的重要组成部分，其课堂教学策略的研究与实践显得尤为重要。
为了提高初中数学教学质量，培养具有核心素养的数学人才，本教研组特提出以下教研题目。
二、核心素养与初中数学课堂教学1. 核心素养概述核心素养是指个体在面对复杂情境时，能够综合运用知识、技能、情感、态度和价值观等方面，解决问题、创新发展的能力。
在初中数学教育中，核心素养主要包括以下几个方面：（1）数学知识：掌握基本的数学概念、原理和方法，形成数学思维。
（2）数学技能：运用数学知识解决实际问题的能力。
（3）数学情感：对数学的兴趣、好奇心和责任感。
（4）数学态度：严谨、求实、合作、创新。
2. 初中数学课堂教学与核心素养的关系（1）初中数学课堂教学是培养学生核心素养的重要途径。
通过课堂教学，学生可以掌握数学知识，提高数学技能，培养数学情感和态度。
（2）核心素养的落实需要教师在课堂教学中有针对性地进行教学设计和实施。
三、初中数学课堂教学策略研究1. 教学内容的选择与处理（1）遵循课程标准，确保教学内容的基础性和系统性。
（2）关注学生的认知特点，合理调整教学内容，降低难度，提高教学效果。
（3）结合实际生活，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。
2. 教学方法与手段的应用（1）运用启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
（2）采用小组合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
（3）运用多媒体技术，提高课堂教学的趣味性和互动性。
3. 教学评价与反思（1）实施多元化的教学评价，关注学生的全面发展。
（2）建立教师反思机制，不断提高教师的教学水平和教学质量。
4. 课程整合与拓展（1）加强与其他学科的整合，拓宽学生的知识面。
（2）开展课外拓展活动，培养学生的实践能力和创新能力。
四、实践案例1. 案例背景某初中数学教师在进行“一元二次方程”的教学时，发现学生在解题过程中存在困难，对知识点掌握不牢固。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
专业WORD.
《如何提高小学生计算能力》
——课题研究方案
研究背景：
《新课程标准》中提出：计算能力是每一人必须具备的
一项基本素质，也是学生今后学习数学的重要基础，就目前
而言，我们的学生独立正确计算的能力越来越差。从我们小
学阶段的各年级每次集体测验中就可以看出，计算的分数所
占的比例很大（大概在80%左右），可以说咱们在座的每一位
老师在一起讨论最多就是学生的计算方面的话题，可以看出
学生计算能力的高低直接影响着学生学习数学的质量，就目
前情况而言，从每个年级期中、期末试卷分析中都可看出学
生的计算能力都有提到，所以在我们教研中的培优补差工作
中，决定先从提高学生的计算能力工作作为突破口。
研究意义：
通过此课题的具体研究，克服教师在教学中的一些弊
端，使我们的计算教学充满活力和生机，有效地提高学生的
计算能力，让学生喜欢上计算课，喜欢做计算题。
研究目标：
通过研究课题，帮助学生提高计算能力，培养学生口算、
心算、估算和笔算的能力，实现算法的多样化与优化的有机
结合，促使学生对计算产生兴趣，从而提高学生的学习成绩。
研究容：
专业WORD.
1.寻找造成学生计算速度慢和正确率低的原因。
2.如何利用课堂教学提高计算能力的方法。
3.寻找训练提高学生计算能力的策略。
4.实现算法多样化与优化的研究。
5.加强口算、心算、估算、笔算课堂教学的研究。
6.促进学生良好计算习惯的研究。
研究对象：
1——6年级所有任课教师和全体学生。
研究步骤及时间安排：
第一阶段：准备分析阶段（2017.3.1——2017.3.31）
开展调查研究，调查学生计算能力的现状，分析原因，
研究对策。
要求：每位老师至少选择本班有针对性的3个案例，以
图片形式进行分享，并上交电子文档、纸质材料各一份。
第二阶段：理论研讨阶段（2017.4.4——2017.4.30）
结合第一阶段的分析报告，通过集体研读教材、集体备
课，探究针对当下学生计算课堂教学的策略，并聆听校园名
师引领的计算课堂。
要求：1.针对以上单元某一课时的容，教师通过参考资
料，对例题及练习题形成自己的解读，在教材上进行批注。
2.每位数学老师提交一份计算课的教学设计。
第三阶段：实践操作及成果展示阶段（2017.5.1——
专业WORD.
2017.5.31）
通过专家引领，理论与实践相结合，深入课堂。
要求：1、每一位老师上传有关计算教学的微课堂。
2、以年级为单位，开展学生计算能力测验。
研究人员分工：
课题总负责：建曙、素青
科科：全面主持课题研究、策划工作，组织研究实施，
全过程参与研究。
科科、玲：具体落实各次教研活动，进行一系列日常课
题组主题活动，收集资料，归档整理，撰写课题报告。
武雅婷：收集活动现场的资料，及时归档整理。
全体教师：参与课题研究，协助课题负责人组织实施研
究，协调组织实施活动。
专业WORD.
附1：
新人教版数学下册“数与代数”部分关于“计算”的单元。
年级 单元 容
一年级
二 20以的退位减法
六 100以的加法和减法（一）
二年级
二 表除法（一）
四 表除法（二）
五 混合运算
六 有余数的除法
三年级
二 除数是一位数的除法
四 两位数乘两位数
四年级 一 四则运算 三 运算定律
六 小数的加法和减法
五年级 六 分数的加法和减法
六年级 综合 自选
专业WORD.
附2：
以年级为小组，青年教师为主体，其他教师协助。
年级 主讲教师 辅讲教师
一年级 玲 武建翔 岳三星
二年级 志萍 宋晋金 武雅婷
三年级 任先锋 史锐红 任先锋 史锐红
四年级 晓红 锦霞 素青
五年级 燕 国红 桑叶青
六年级 科科 段丽 红丽