《图形的拼组》作业设计.doc

《平面图形的拼组》(作业设计方案)

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调图形的分解方法和组合技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过实际操作和图例来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与平面图形拼组相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的拼图操作。这个操作将演示如何将基本图形组合成一个新的图案。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《平面图形的拼组》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过周围物体的形状是由哪些基本图形组成的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索平面图形拼组的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了平面图形拼组的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对平面图形拼组的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和拼图操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“平面图形拼组在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在小组讨论环节，学生们积极参与，提出了许多有创意的想法。我发现他们在交流过程中互相启发，共同解决问题。这种合作学习的氛围让我感到非常欣喜。但同时，我也注意到个别学生在讨论中较为沉默，可能需要我在以后的教学中更多地关注他们的参与度，鼓励他们大胆表达自己的观点。

《第三单元图形的拼组》教学设计（通用2篇）

《第三单元图形的拼组》教学设计（通用2篇）《第三单元图形的拼组》篇1第三单元图形的拼组(一) 、教材分析这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形和立体图形间以及平面图行与立体图形间的一些关系。

（二）、教学目标1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

（三）、课时安排2课时课题一平面图形的拼组（一）教学目标1通过观察、操作，是学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

2通过观察、操作，是学生初步感知所学图形之间的关系。

3通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化几联系，感受图形美。

4通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和产心的意识。

（二）重难点体会平面图形特征感知所学图形之间的关系，感受图形美（四）教学过程一创设情景，谈话引入出示一个风车，谁动手做过风车给大家介绍一下做这样的风车药用哪些东西？（引出正方形）二感受新知，观察比较1你们说的很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，回忆一下，上个学期除了正方形你还认识哪些图形？在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？（长方形）为什么？（都有四条边、四个角）长方形的四条边有什么特点（两条长两条短）上面的边对着下面的边，这样相对的边叫对边。

2引导学生继续观察长方形的边对边相等你能想办法证明对边相等吗？学生可以自由选择证明方法。

，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。

（板书：对边相等）3引导学习继续观察正方形的边，有什么发现？正方形的四条边都相等。

，你能想办法证明四条边相等吗？4小朋友们真了不起，通过你的观察、动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中的长方形的纸做一个风车呢？说说你在做风车的时候发现了什么？长方形的纸先剪成正方形，在正方形上剪出四个三角形，就做成了风车，风车转的时候就是一个圆。

人教一下1.2《图形的拼组》板书及优秀教案

人教一下1.2《图形的拼组》板书及优秀教案一、教学内容本节课选自人教版一年级数学下册第1单元《图形的拼组》第2课时。

教学内容主要包括：认识和掌握平面图形（三角形、正方形、长方形等）的特征；通过实际操作，学会用不同的平面图形进行拼组，形成新的图形；培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够认识和掌握各种平面图形的特征，并能够运用这些图形进行拼组，形成新的图形。

2. 过程与方法：培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力，提高学生解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学难点与重点教学重点：认识和掌握平面图形的特征，运用平面图形进行拼组。

教学难点：如何引导学生运用不同的平面图形进行拼组，形成新的图形。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、各种平面图形模具。

学具：学生用书、练习本、铅笔、彩色笔、剪刀、胶棒、各种平面图形卡片。

五、教学过程1. 导入新课通过展示一个有趣的拼图游戏，引导学生观察并思考：这些图形是由哪些基本图形组成的？2. 自主探究（1）让学生观察教材中的图形，引导学生认识各种平面图形（三角形、正方形、长方形等）。

（2）学生分小组讨论：这些图形有什么特征？如何用这些图形进行拼组？3. 示范讲解（1）教师通过多媒体课件，演示如何用不同的平面图形进行拼组，形成新的图形。

（2）讲解拼组过程中的注意事项，如图形的边长、角度等。

4. 随堂练习让学生根据所学知识，尝试用不同的平面图形进行拼组，并记录拼组过程。

5. 交流展示学生分组展示拼组成果，互相交流心得体会。

六、板书设计1. 板书《图形的拼组》2. 主要内容：（1）平面图形的认识：三角形、正方形、长方形等。

（2）平面图形的拼组：示例图解、注意事项。

七、作业设计1. 作业题目：（1）用不同的平面图形进行拼组，形成一个新的图形。

（2）简述拼组过程中的关键步骤。

第三单元图形的拼组教案设计教案

在这些图形中，哪些图形和正方形最相似
2．对，它们都有四个角，四条边，先来看长方形，它的四条边有什么特点
师示：上面边对着下面的边，这样相对的边我方形的边。
你想办法证明长方形对边相等吗（学生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同方法的学生上台演示。）
（教师板书：对边相等。）
指导看书
做练习六第4题。
板
书
设
计
4．引导学生观察正方形的边，有什么发现（你能想办法来证明正方形的四条边能相等吗）
修改意见
教
学
过
程
5．小朋友们真了不起，通过你的观察、动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢
说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形
6．一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗大家来试试！
这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。
[将学生所学的数学知识拓展到课外。]
板
书
设
计
第三单元《图形的拼组》教案
执教者：
课题
立体图形的拼组
第2课时
教学目标
1．通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。2．通过观察、操作，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系，培养学生动手实践的能力。
教学难点
在对平面图形的拼组过程中发现图形之间的联系。
教学准备
图形卡片、实物风车、学生自备图形卡片。
教
学
过
程
创设情景，谈话引入
1．教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么你们喜欢风车吗谁动手做过这样的风车给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西

《图形的拼组》教学设计（通用5篇）

《图形的拼组》教学设计（通用5篇）《图形的拼组》篇1第三单元图形的拼组(一) 、教材分析这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形和立体图形间以及平面图行与立体图形间的一些关系。

（二）、教学目标1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

（三）、课时安排2课时课题一平面图形的拼组（一）教学目标1通过观察、操作，是学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

2通过观察、操作，是学生初步感知所学图形之间的关系。

3通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化几联系，感受图形美。

4通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和产心的意识。

（二）重难点体会平面图形特征感知所学图形之间的关系，感受图形美（四）教学过程一创设情景，谈话引入出示一个风车，谁动手做过风车给大家介绍一下做这样的风车药用哪些东西？（引出正方形）二感受新知，观察比较1你们说的很对，做风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，回忆一下，上个学期除了正方形你还认识哪些图形？在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？（长方形）为什么？（都有四条边、四个角）长方形的四条边有什么特点（两条长两条短）上面的边对着下面的边，这样相对的边叫对边。

2引导学生继续观察长方形的边对边相等你能想办法证明对边相等吗？学生可以自由选择证明方法。

，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。

（板书：对边相等）3引导学习继续观察正方形的边，有什么发现？正方形的四条边都相等。

，你能想办法证明四条边相等吗？4小朋友们真了不起，通过你的观察、动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中的长方形的纸做一个风车呢？说说你在做风车的时候发现了什么？长方形的纸先剪成正方形，在正方形上剪出四个三角形，就做成了风车，风车转的时候就是一个圆。

《图形的拼组》作业设计

附件2：（表格格式要求：字体为宋体5号不加粗，行距1.5倍）小学数学课外作业设计作品业计图析（1）作业数量。

大题有（ 5 ）题；小题有（ 5 ）题。

（2）学生完成作业的时间。

（注：估计学生完成作业所需时间）15~20分钟（3）对应课堂的学习内容分析及学生学习基础分析。

学习内容分析：许多平面图形之间是有联系的，用一些相同大小的平面图形可以拼成更大或其他的平面图形，也就是说这些平面图形之间是可以互相转换的。

本节课主要是在上一节课对刚接触的平面图形的认识的基础上，让学生用平面图形进行拼、搭等活动。

这一内容既不能是在上学期的基础上简单的重复，又不能拔高教学要求。

学生学习基础分析：上学期在认识立体图时也有拼摆活动，而本节课则是使学生加深对所学图形的认识，同时体会并进一步掌握各个平面图形的特征，从中感知所学图形之间的关系。

让学生在活动的过程中充分利用自己已经掌握的知识，积极主动地探索新知识，从中感受数学的乐趣。

（4）作业题目的选择及设计。

（注：说明是从课本哪道习题或教辅资料选取；说明每道题或每类题训练的目的及要达到的效果）1、数一数。

第一题从课本第5页第3题选取，训练的目的是：通过让学生对组成美丽蜻蜓图案的不同图形的数量进行分类计数，既巩固了学生对平面图形的认识，又渗透了分类与整理的知识。

本题训练预期达到的效果是：学生可以根据平面图形的特征去辨认不同的图形，边数边作标记，并把数据记录下来，有余力的学生还可以用学具照着教科书的样子摆一摆，从而训练学生辨认图形、分类与整理和动手操作能力。

2、圈一圈。

第二题与课本第7页第6题类似，但是稍有改动。

训练的目的是：通过让学生从立体图形的表面找出平面图形，使学生进一步了解平面图形与立体图形的关系，知道平面图形经常是某个立体图形的表面。

本题训练预期达到的效果是：学生可以借助实物或表象进行推理，从立体图形的表面正确地找出平面图形，其中第3行的平面图形“圆”可以由两个立体图形画出来，分别是“圆柱”和“圆锥”，这不仅要求学生能找正确，还要求学生能找全面。

1年数学下《图形的拼组》教导设计_1年级数学教案.doc

引导学生先看正方形，先上下对折，边要对齐，看上下两部分是不是完全合在一起，上下两条边是不是完全合在一起；再左右对折，方法同上。

然后把正方形纸的两个斜对着的角对齐，折后观察折痕两旁的部分是不是完全合在一起；再继续对折一次，观察折出的几部分是不是完全合在一起，四条边是不是完全合在一起。

（学生自己动手操作，得出结论）（2）用长方形纸折一折，看一看长方形的边长怎么样。

要求学生先思考：怎样折长方形的纸，就能使分成的两部分完全合在一起？然后，自己动手折一折，以四人一小组进行讨论，再翻开课本进行核对。

（3）区分长方形和正方形。

拿出事先准备好的长方形和正方形（长方形的一边与正方形边长相等）先将两个图形重叠在一起，让学生观察：两个图形的边有什么关系？如图：2、小结：今天我们学了什么？大家有什么收获？3、学做风车。

（1）先出示一个风车，将风车展开，让学生观察风车是由什么图形剪拼成的。

（2））正方形（）三角形（）圆（复习。

1、出示一些长方体和正方体的实物。

让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。

2、在长方体下面的括号里面画“”，正方体的下面括号里面“√”。

3、口答。

长方体有几个面？正方体有几个面？二、新授。

1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。

4、取出四个长方体，如：可以拼成什么图形？（一种拼成长方体，一种拼成正方体）三、巩固练习。

1、完成教科书P28“做一做”。

通过用长方形纸做一个圆筒，让学生体会面可以围成体。

2、完成教科书P29第三题。

学生独立完成，全班讲评。

3、完成教科书P29第四题。

先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。

4、完成教科书P29第五题。

观察：（1）第一行和第三行有什么关系？（2）第一行和哪几行有关系？（3）第二行和哪几行有关系？（4）你发现了什么？（5）图中缺了几块？你是怎样得出来的？5、完成教科书P29第六题。

小学数学一年级下册《图形的拼组》教案教学设计(2021年整理)

小学数学一年级下册《图形的拼组》教案教学设计(word版可编辑修改) 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（小学数学一年级下册《图形的拼组》教案教学设计(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为小学数学一年级下册《图形的拼组》教案教学设计(word版可编辑修改)的全部内容。

小学数学一年级下册《图形的拼组》教案教学设计第2课时图形的拼组设计说明本课时的教学目标是让学生在拼一拼、摆一摆等活动中,进一步了解平面图形的特征,了解平面图形之间的内在联系。

基于上述目标，教学设计突出了以下几个方面：1．注重调动学生学习的积极性.将一组漂亮的由平面图形拼成的图案呈现给学生,让学生一边欣赏图案，一边找出图案中有哪些学过的平面图形。

这样的安排，不仅使学生巩固了先前学过的知识，又体会了图形世界的神奇和美妙，从而充分激发了学生的求知欲望，使学生积极主动地参与到学习活动中来。

2．注重培养学生的动手操作能力和创新意识.在教学过程中，给学生提供充足的时间和空间，让学生动手操作,经历用同样的平面图形进行拼组的过程,在此基础上给学生提供自由拼组的时间,让他们充分发挥自己的想象力和聪明才智,尽情地创作。

学生通过这些活动，不仅有利于提高他们动手操作的能力，更有利于培养他们的创新能力。

课前准备教师准备PPT课件学生准备长方形、正方形、平行四边形、三角形若干胶水白纸板教学过程⊙复习旧知，导入新课课件出示用学过的、同样的平面图形拼组的各种图案，请学生说一说里面有哪些图形是自己认识的。

师：这些图案漂亮吗？我们这节课就来练习拼一拼，看看用学过的、同样的平面图形还能拼出哪些图案。

《图形的拼组》教案设计

《图形的拼组》教案设计一、教学内容教材章节：小学数学一年级下册第七章《图形的拼组》详细内容：本节课主要学习图形的拼组，包括正方形、长方形、三角形和梯形的拼组，以及它们之间的关系。

通过实践活动，让学生掌握图形的拼组方法，培养学生的动手操作能力和空间想象能力。

二、教学目标1. 让学生掌握图形的拼组方法，能够将简单的图形拼组成复杂的图形。

2. 培养学生的动手操作能力和空间想象能力，提高学生的创新能力。

3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。

三、教学难点与重点难点：图形拼组的方法的掌握，以及空间想象能力的培养。

重点：让学生能够独立完成图形拼组活动，并能够解释图形之间的关系。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、图形卡片。

学具：学生用书、练习本、图形卡片、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的桌子、椅子等物品，引导学生发现它们是由哪些简单的图形拼组而成的。

2. 讲解示范：教师通过多媒体课件展示图形的拼组过程，讲解图形的拼组方法，并示范操作。

3. 学生动手操作：学生根据教师的示范，自己动手进行图形拼组活动，教师巡回指导。

4. 随堂练习：教师给出一些图形拼组的题目，学生独立完成，并讲解自己的思路。

六、板书设计板书图形的拼组板书内容：正方形 + 正方形 = 长方形正方形 + 三角形 = 梯形三角形 + 三角形 = 正方形七、作业设计1. 作业题目：请用剪刀和胶水，将给定的图形卡片拼组成一个新的图形，并画出拼组后的图形。

答案：学生根据自己的拼组结果，画出新的图形。

2. 作业题目：请观察生活中的物品，发现它们是由哪些简单的图形拼组而成的，并画出图形拼组的过程。

答案：学生根据观察结果，画出物品的图形拼组过程。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标，学生对图形的拼组方法是否掌握，有哪些需要改进的地方。

拓展延伸：让学生回家后，与家长一起进行图形拼组活动，将所学知识应用到生活中。

人教版一年级下册数学第一单元认识图形《图形的拼组》(作业设计)

人教版小学数学一年级下册第一单元平面图形的拼组知识点学习内容能力水平（空间观念）核心素养水平结构化思维水平了解Ⅰ理解Ⅱ掌握Ⅲ运用Ⅳ水平一水平二水平三水平一水平二水平三平面图形的拼组✭课堂评价单✭【难度：0.8 】1.用4 个和4 个拼一拼。

剪下数学书附页后的小三角形，你能拼出多少种我们学过的图形？试一试。

【设计意图：在图形的拼组中进一步感受各种平面图形之间的转换和联系，并说明拼图形的要求，即至少有一条边完全重合，也让学生可以按学过的图形分类思考，还可以自主探索出更多的拼法，培养创新意识。

】【难度：Ⅱ二】2.小猪补墙砖。

0.7（1）补厨房墙砖。

（2）从以下墙砖中选出两块放进左边的墙洞中，成为一堵完整的墙。

②【设计意图：此题提倡方法多样化，自主选择解决问题的方法，可以采用隔行观察的方法，也可以用计算的方法，还可以用“画墙砖”法。

培养学生初步的观察能力，感受数学与生活的密切联系。

】【难度：0.7 】3.骰子中的规律。

根据上图，以下点子的对面分别是几？画一画。

【设计意图：通过剪、折等活动，利用正方体的展开图想像“对面”是几，感受“面围成体”。

学生可以用“排除法”进行推理，也可以展开想像将展开图折成正方体得出结论，并将这三组“对面”罗列出来让学生寻找规律，直观理解“相邻”的面不可能是“相对”的面，体会所学图形的特征，提高空间想像能力和发展推理能力。

】✭课后任务单✭【难度：0.7 】4.火眼金睛。

下列哪个不是用四个相同的正方形拼出的图形？①【设计意图：充分发挥了学生的空间想像能力，培养学生初步的观察能力，进一步理解与感受“相同的平面图形能拼组出一个大的组合图形”。

同时，体会图形之间的转换和联系，明晰“边”的特征，进一步发展空间观念。

】【难度：0.6 】 5.益智手工：自制七巧板。

准备材料：正方形纸、剪刀【设计意图：此题可以让学生自主完成，也可以与家长共同合作完成。

通过自制七巧板，既巩固了本课所学的知识，又拓宽了视野，同时也为下节课的学习做好准备。