统编语文二上《我是一只小虫子》教学设计(评优课一等奖)
11《我是一只小虫子》公开课一等奖创新教案第一课时公开课一等奖创新教学设计
11《我是一只小虫子》公开课一等奖创新教案第一课时公开课一等奖创新教学设计/ 让教学更有效____________ 精品| 语文学科《我是一只小虫子》教学设计第一课时教学目标：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。
体会小虫子的快乐心情。
认识“屁、股"等10个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、股"等2个生字。
能发现“月”字作偏旁时的表义特点。
教学重点：认识“屁、股"等10个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、股"等2个生字。
教学难点：读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。
体会小虫子的快乐心情。
教学过程：激趣导入过渡：动物王国开运动会，我们来看一看都有谁参加。
播放图片，学生点击并朗读。
（1）你发现了什么？（预设：这些动物名字都有虫字旁，都是小虫子）（2）引入课题：今天我学习这篇课文就是小虫子对我们说的话。
3.板书课题，学生书空。
4.朗读课题（1）指名学生读。
（2）全班齐读。
二、初读课文1.过渡：那么当一只小虫子好不好呢？请同学们自由朗读课文，把字音读准确，句子读通顺，不好读的地方多读几遍。
2.当一只小虫子好不好？（1）指名学生发言。
（提示：用文中的词语来说）（2）教师总结、板书。
（3）出示提示，学生尝试说、师生互动说。
3.解决生字词（1）过渡：为什么小伙伴们说当一只小虫子一点儿也不好？自由朗读1-2自然段，注意生字词语的读音。
（2）出示词语。
①出示带拼音词语，指名学生读。
②强调“屁股”轻声。
③多音字“泡”，两个读音并组词。
④去掉拼音，开火车读。
出示生字①同桌交流识字方法。
②指名学生发言。
教学生字“昏”①出示动图②“昏"甲骨文演变③过渡：“昏”字下面的日表示太阳，太阳从天空中落下就会变得昏暗，这个字读“昏"。
“昏头昏脑”中“昏"的意思。
11 我是一只小虫子 公开课一等奖创新教学设计
11 我是一只小虫子公开课一等奖创新教学设计11《我是一只小虫子》教学设计教材分析《我是一只小虫子》是一篇自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我"对生活的热爱。
全文共七个自然段，可以分成两个部分。
第一部分(第1-2自然段)先写伙伴们当小虫子的感受--“一点儿都不好”，再写觉得不好的理由--生活中处处都是危险，哪怕是小狗撒的一泡尿，也能把伙伴们淹得昏头昏脑;小鸟对伙伴们的威胁更不用多说。
第二部分(第3-7自然段)主要写“我"当一只虫子的感受--“还真不错”。
与伙伴们的感受完全不一样，你瞧，“我"在摇晃的草叶上伸懒腰，用露珠洗脸，把触须擦得亮亮的，是多么惬意!坐上“免费的特快列车”跟着小狗到很远的地方去旅行，是多么幸运!接着介绍小伙伴，有可能撞伤“我"的屎壳郎，有想吃掉“我”的螳螂，有脾气不太好总是想顶“我"的天牛，但在“我”眼里，它们都特别有意思，于是“我"小心、有礼貌地对待它们。
最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。
课文结构清晰，以“当一只小虫子好不好"的设问开头，然后用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错"。
这两点都是围绕“小”的特点来描述的，两部分都是先概括地说再具体地说，段落之间联系紧密。
作者采用第一人称叙述，从小虫子的视角观察世界，感受生活，想象丰富而独特。
通篇运用拟人化的描写，让读者在不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一起懊恼，一起快乐。
语言幽默、俏皮，富有童趣。
如，“我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的"“其小的一泡”......读来妙趣横生，让人忍俊不禁。
教学目标：1、初读课文，会认“屁、股、昏"等14个生字，会写“屁、股、尿”等8个生字，会写“屁股、摇摇晃晃、列车、免费、使劲"等词语。
2、熟练流利有感情地朗读课文。
二年级语文教案 《我是一只小虫子》教学设计-国赛一等奖
《我是一只小虫子》教学设计教材简析：《我是一只小虫子》是一篇童话故事。
虫子是一种小动物，在伙伴们的眼中，当虫子一点儿都不好，有时屁股会被苍耳刺痛，有时会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑，有时会被小鸟吃掉。
但我却认为当一只小虫子其实很不错，早上在草叶上醒来，用露珠洗脸，把触须擦得亮亮的，还可以跳到狗的身上乘坐特快列车去旅行。
这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子以生命，充分发挥学生的想象，让学生体会到再小的生命也有有趣的生活，从而教育学生热爱生活，热爱大自然的情感。
学情分析：这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。
教学中应用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界，鼓励学生畅所欲言、自由表达；用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。
教学目标：知识与能力：1、初读课文，会认“屁、股、昏”等14个生字，会写“屁、股、尿”等8个生字，会写“屁股、苍耳、留神、干净、列车、从来、幸运、比如、使劲”等词语。
2、熟练、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1、放手让学生发现汉字的特点，自主识字。
2、在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性，激发想象力。
情感态度与价值观：1、读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。
从而激发学生要热爱生活。
2、培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。
教学重难点：重点：读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方，从而激发学生要热爱生活。
难点：培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。
教具准备：课件、生字卡片教学媒介：ppt教学课时：2课时第二课时教学目标：1、读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。
从而激发学生热爱生活。
2、培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。
教学过程:一、谈话导入新课。
1、同学们，你们都见过这些虫子吗能叫出他们的名字吗2、复习生字。
11 我是一只小虫子 公开课一等奖创新教学设计_2
11 我是一只小虫子公开课一等奖创新教学设计二年级下册11《我是一只小虫子》教学设计教材分析《我是一只小虫子》是二年级下册第四单元的最后一篇课文，本单元以“童心"为主题，以第一人称来写，充满了丰富的想象。
本课是一篇有趣的童话故事，从小虫子的视角观察世界，感受生活，想象丰富而独特。
通篇运用拟人化的描写，让读者在不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一起懊恼，一起快乐。
虫子是一种小动物，在伙伴们的眼中，当虫子一点儿都不好，有时屁股会被苍耳刺痛，有时会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑，有时会被小鸟吃掉。
但我却认为当一只小虫子其实很不错:早上在草叶上醒来，用露殊洗脸，把触须擦得亮亮的，还可以跳到狗的身上乘坐特快列车去旅行。
这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子以生命，充分发挥学生的想象，让学生体会到再小的生命也有有趣的生活，从而教育学生热爱生活，热爱大自然的情感。
教学目标1. 认识“屁、股”等14个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、股”2个字。
2. 学习课文第1-2自然段，能就感兴趣的部分和同学交流。
3. 能发现“月"字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。
4. 能根据情境展开想象，仿照课文段落想象说话。
教学重难点能发现“月”字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读；能根据情境展开想象，仿照课文段落想象说话。
教学过程一、读虫名，导入新课。
1.导入同学们，第四单元的学习，我们搭乘“童心号"列车，化身“小画家”描绘了美丽的梦境；化作“翻译家"能听懂喜鹊的对话；成为“小勇士”拯救了美丽的公主，今天我们要变身成什么呢？贴小虫画（板题：我是一只小虫子）读题。
2．出示蚂蚁、蜜蜂、蜻蜓、屎壳郎、螳螂、天牛、蟋蟀等图片。
学生看图，认读虫名。
师：小虫子，你们瞧，他们都是谁呀？谁来喊喊他们的名字？3．设问过渡：当一只小虫子有意思吗？我们赶快去读读课文吧！二、初读课文，识记生字词1.听清楚要求：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍；读完课文后，将生字条里的生字读给同桌听，互相听对方是否读准了。
11我是一只小虫子公开课一等奖创新教案
11我是一只小虫子公开课一等奖创新教案《我是一只小虫子》教学教案一、教学目标（一）知识与技能1. 学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，感受小虫子的生活状态和情感。
2. 掌握课文中的生字新词，能够正确书写并运用。
3. 通过课文学习，提高学生的观察能力和想象力。
（二）过程与方法1. 引导学生通过观察和想象，理解小虫子的视角和生活。
2. 通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作能力和表达能力。
（三）情感态度与价值观1. 培养学生对小虫子生活的同情和理解，增强环保意识。
2. 通过课文学习，激发学生对自然和生命的热爱。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 掌握课文中的生字新词，正确书写并运用。
三、教学难点1. 引导学生从不同视角理解小虫子的生活，激发学生的想象力。
2. 培养学生的环保意识和对生命的尊重。
四、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣与引入主题①展示小虫子的图片，让学生描述他们看到的虫子特征，如颜色、形状等。
②通过提问，如“你们知道小虫子是怎样生活的吗？"引导学生分享他们对小虫子的了解。
2. 介绍小虫子的生活习性①利用简单的语言描述小虫子的日常，如“小虫子在草叶上醒来，用露珠洗脸”。
②通过模拟小虫子的动作，如“蹦蹦跳跳”，让学生模仿，增加课堂的互动性和趣味性。
3. 引入课文《我是一只小虫子》①朗读课文的开头部分，让学生感受小虫子的视角和语言风格。
②提出问题，如“如果你是一只小虫子，你会觉得生活怎么样？”鼓励学生思考并分享。
4. 课文内容的初步探讨①引导学生讨论小虫子可能遇到的危险，如“苍耳刺痛"和“被小鸟捕食”。
②通过小组合作，让学生列举小虫子可能喜欢的事物，如“草叶上的露珠"和“免费的特快旅行”。
5. 课堂互动与讨论①分组让学生讨论小虫子的视角与人类视角的不同，教师巡回指导，确保每个学生都有机会发言。
②每组选一名代表汇报讨论结果，教师点评并给予鼓励。
11我是一只小虫子(一等奖创新教案)
11我是一只小虫子（一等奖创新教案）我是一只小虫子（第一课时）一、教学目标1.初读课文，会认“屁、股、昏”等14个生字，会写“屁、股、尿”等8个生字，会写“屁股、苍耳、留神、干净、列车、从来、幸运、比如、使劲”等词语。
2.熟练流利有感情地朗读课文。
读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。
3.通过讨论辨析，思考事物的两面性，拥有乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。
二、教学重难点教学重点：读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。
教学难点：通过讨论辨析，思考事物的两面性，拥有乐观向上的生活态度。
三、教学过程（一）创设“虫虫王国”情境，导入新课1. 创设情境：学生读课题穿过神秘通道，来到小虫子的世界——“虫虫王国”。
今天我们要来学习一篇新课文，谁想来读读课题？请你读，你是一只可爱小虫子。
请你读，你是一只活泼的小虫子。
这个课题还是一句魔法咒语呢，不信我们一起来读读一读。
看，房子、树、花草都变大了，我们变小了，真的变成一只小虫子了。
欢迎来到小虫子的世界——“虫虫王国”。
2. 看图猜虫：出示屎壳郎、螳螂、天牛、蟋蟀身体不同部位的图片，学生在预学的基础上抓住虫子的外貌特点看图猜虫名，指导读准“屎壳郎”。
虫虫王国中的小虫子们都来迎接你们了，这些小虫子有点害羞，只露出了身体的一部分，你们还认识吗？这只小虫子只露出了脑袋。
她是？——天牛。
猜对了。
这只小虫子露出的是胳膊，你来猜。
猜出来的？是呀螳螂粗壮带锯齿的胳膊可是非常厉害呢。
这只小虫子露出了腹部和一个大粪球。
它是？——屎壳郎。
读错小虫子的名字它可是会伤心的。
它叫屎壳郎，你再来打打招呼，一起来喊喊她的名字。
——屎壳郎。
这只小虫子露出了他的屁股和腿，可不好猜。
你来试试，猜得真准，就是蟋蟀。
屁股还是我们要学的生字呢，我们对着蟋蟀的屁股再来读一读这个词。
轻声读得真好听。
3. 归类识字：借助上述图片，归类学习“月”字旁的字，了解月字旁的字通常和身体部位有关。
11我是一只小虫子公开课一等奖创新教学设计
11 我是一只小虫子公开课一等奖创新教学设计二下11《我是一只小虫子》教学设计【教学目标】1. 认识“屁、股"等14个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、股"2个字。
2. 学习课文第1-2自然段，能就感兴趣的部分和同学交流。
3. 能发现“月”字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。
4. 能根据情境展开想象，仿照课文段落想象说话。
【教学重难点】发现“月"字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读；根据情境展开想象，仿照课文段落想象说话。
【教学过程】环节一：“我”究竟是谁？1、快速找一找：文中出现几只小虫子？预设：屎壳郎、螳螂、天牛、“我"。
2、再找（读），“我”究竟是谁？（拼图）（思路：文中找线索，拼图探索“我"究竟是谁？）（1）4段中第一句：细长的触须，住在草丛里。
（线索一）（2）4段第二句：身子很小。
（线索二）（3）7段第2句：夜里会叫。
（线索三）（4）插画（蟋蟀）“我”究竟是谁？（蛐蛐、蟋蟀）环节二：到底当蟋蟀好不好？（虫子换成蟋蟀的概念）（明确：文中“我"认为当小虫子很好，但是伙伴认为当小虫子不好。
）1、伙伴的观点提问：伙伴的观点认为当虫子好不好？（不好）（1）朗读第1段朗读指导：“不好”的感觉怎么读。
（2）朗读第2段-为什么当一只小虫子不好？1）标句（数句子）：共4句话。
2）读句子，提取信息：①第1句：苍耳刺②③第2、3句：掉到尿里④第4句：被小鸟吃掉3）概括分析句子提问：“蹦蹦跳跳”，原先它在干什么？（玩）①苍耳刺→（为什么不好？）玩得不开心（低级）②掉到尿里→意外不断（中级）④被小鸟吃掉→生命不保（高级）总结：一切的一切都是因为，我是一只小虫子。
（思路：举重落轻，四两拨千斤，云淡风轻，引领小朋友越来越高阶。
）（梳理：①伙伴的观点不好②怎么不好？读一读，提取关键信息。
③关键信息做课件。
④升级-低中高⑤为什么不好？因为是很小的虫子⑥小虫子面对这些意外，都觉得不好。
11我是一只小虫子公开课一等奖创新教案
11我是一只小虫子公开课一等奖创新教案《我是一只小虫子》教学教案一、教学目标（一）知识与能力1. 认识课文中的生字新词，能正确、流利地朗读课文。
2. 理解课文内容，能复述课文中的故事情节。
（二）过程与方法1. 通过分角色朗读、小组合作等方式，培养学生的阅读兴趣和合作能力。
2. 引导学生通过想象和讨论，深入理解小虫子的生活状态和情感变化。
（三）情感态度与价值观1. 激发学生对小虫子生活的兴趣和好奇心，培养学生的观察力。
2. 引导学生学会从不同视角看待生活，培养积极乐观的生活态度。
二、教学重点1. 认识生字新词，正确、流利地朗读课文。
2. 理解小虫子的生活状态和情感变化，体会小虫子的积极生活态度。
三、教学难点1. 引导学生深入理解小虫子的生活状态和情感变化，感受小虫子的乐观精神。
2. 培养学生的想象力和创造力，鼓励学生从不同视角看待生活。
四、课时安排1课时五、教学过程（一）导入新课（1）互动提问，激发兴趣①亲切交流，了解学情师：同学们，我们之前学过很多关于动物的文章，你们喜欢哪些小动物呢？生：（各抒己见，如小猫、小狗、小兔等）②巧妙过渡，引出主题师：看来同学们都很喜欢小动物呢！今天，我们要学习的课文就与小动物有关，不过呀，这只小动物有点特别，它不是小猫小狗，而是一只小虫子。
你们有没有想过，如果变成一只小虫子，会是什么样的感受呢？生：（好奇地猜测，表现兴趣）（2）揭示课题，板书课题①揭示课题，激发期待师：今天，我们就来一起走进小虫子的世界，看看它是怎么生活的。
请大家翻开课本，翻到《我是一只小虫子》这一课。
②板书课题，指导书写师：请大家在课本上找到课题《我是一只小虫子》，跟着我一起书写课题。
（教师在黑板上板书课题，学生跟着书写）③提问引导，初步了解师：看到这个课题，你们有什么问题想问吗？或者有什么想法想和大家分享呢？生：（提出自己的疑问或想法，如小虫子是怎么生活的，作者为什么写这篇文章等）（3）设疑激趣，导入新课①抛出疑问，激发探究欲师：同学们的问题和想法都很好！那么，这只小虫子到底是怎么生活的呢？它有什么特别的经历呢？让我们一起走进课文，去寻找答案吧！②布置预习任务，激发自主学习兴趣师：在正式学习课文之前，请大家先预习一下课文，圈出生字新词，试着读一读课文，了解课文的主要内容。
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《我是一只小虫子》30分钟教学设计
一、导入
1.小朋友们，大自然里有许多可爱的小虫子，你最喜欢的小虫子是什么？为什么喜欢它？（指名3人答）
2.你们都有自己喜爱的小虫子，那么你们想不想走进虫子的世界，也来当一回小虫子呢？今天，老师就是一只大虫子，你们呢，就是一群——小虫子。
出示课题《我是一只小虫子》，指导读好轻声。
二、初读文章，梳理文脉
1.呀，多么可爱的一群小虫子呀！大虫子特别想采访你们：当一只小虫子好不好？出示句子，指名3人问。
到底好不好呢？别急着回答我，咱们先来读课文。
2.出示自读要求，思考：当一只小虫子好不好？小伙伴们和“我”分别是怎么回答的？
3.变成小虫子了，这些生字你们还认识吗？
出示第一组：屁尿屎
你会读吗？它们有什么共同点？怎么记住这几个字？（你真聪明，用了加一加的办法）
再看一看，这几个字在结构上还有什么共同点？半包围结构的字要怎么写才好看呢？（指导“半藏半露”）教师范写，生书空。
出示第二组：幸
指导读好后鼻音
出示第三组：股使净劲
它们有什么共同点？（都是左右结构）指导读好后鼻音“净”和前鼻音“劲”。
4.生字宝宝难不住你们这群机智的小虫子！现在能不能告诉大虫子，当一只小虫子好不好？你是怎么认为的？你的伙伴们又是怎么认为的？快速读读课文，划出关键句子。
根据学生回答出示句子：……一点儿也不好（指导读好儿话音）
……还真不错
指名2人读句子。
板书：伙伴一点儿也不好
我真不错
5.小虫子们，原来你们觉得当一只小虫子——真不错。
可是如果只有你一个人孤单单的，还会觉得还真不错吗？快，咱们一起到课文中找找你们的小伙伴，说说看你觉得这些小伙伴怎么样呢？
根据回答出示句子：……每一个都特别有意思。
指名2人读。
板书：有意思
三、精读第一部分“一点儿都不好”
1.咱们在座的小虫子都觉得自己的生活真不错，小伙伴也有意思，那为什么有些虫子却觉得当虫子一点儿也不好呢？快去读读第2小节，找找答案。
2.根据生答出示第2小节，指名1人读。
老师发现，你把这些很难的词语都读准了！
出示词语：蹦蹦跳跳刺痛屁股
蹦进水里昏头昏脑
毛茸茸一泡尿
指名2人读。
教学“一泡尿”：“泡”做量词时读第一声，指导读好声调。
3.可怜的小虫子，先是被苍耳刺痛了屁股：小虫子们，你们见过苍耳吗？是呀，浑身都是尖尖的小刺，怪不得会“刺痛”你们的小屁股。
教学生字：股
怎么记住它？（换一换）
这个字是——月字旁。
老师还带来了一组月字旁的字：胳膊脸腿肝肺肩。
聪明的小虫子，你们发现了什么？是的！月字旁的字一般都和人身上的器官有关。
你还知道哪些这样的字呢？（指名说两三个）
“股”也和人体器官有关系，指的是人的大腿。
比较一下宽窄高低，怎样写才美观？出示口诀：两边等高右稍宽，月儿瘦瘦撇捺展。
教师范写，生书空。
屁股被刺了一下，真痛！谁捂着你的小屁股来读读这句话？指名1人读。
4.不仅如此，你的小伙伴们还遭遇了什么？
被水淹：这水深不深？假如你掉到这样深的水里，你会怎么样？（挣扎，喊救命）是呀，水灌进你的耳朵、鼻孔和嘴里，让你头昏脑涨，分不清东南西北，这就是——昏头昏脑。
正在这时，你发现这原来是一泡狗尿！你会怎么想？哪只昏头昏脑的小虫子来读读你糟糕的经历？指名1人读。
为什么一泡狗尿就能把你淹得昏头昏脑？是的，因为你太小了！（再读课题）因为你太小，所以任何东西对你来说都有威胁，甚至是一只毛茸茸的小鸟——出示句子，指名1人读。
教学“毛茸茸”：“茸”最初表示刚长出来的小草细软柔嫩的样子，后来用来形容蓬松可爱的东西，比如，毛茸茸的——（生答）兔子、小猫、毛球、小鸟。
毛茸茸的东西可爱吗？可为什么小虫子不喜欢呢？（会被吃掉）
5.做一只小小的虫子，处处是危险，生活真是不容易啊！怪不得你的小伙伴们都愁眉苦脸地说——出示第一小节，齐读。
四、精读第二部分“真不错”
1.大虫子在这么说下去呀，有些小虫子可就不同意了，因为你们觉得当一只小虫子还——真不错。
2.快速地读读第4小节，说说看你们平时都做了些什么呢？（指名1人答）
老师把你说的整理成了三组词，哪只小虫子想读？
出示词语：摇摇晃晃伸懒腰
露珠洗脸擦触须
免费列车去旅行
教学“触须”：什么叫触须？小朋友到书上的插图找找，指给同桌看看。
3.出示第4小节，早上，你们醒了，第一件事情要做什么？你觉得你自己是只怎样的小虫子？请你来
读读这只讲卫生的小虫子。
（指名2人读）
4.洗漱完毕，该出去玩啦！出示后半句，指名1人读。
能把小狗当免费列车，你是只怎样的小虫子呢？
（快乐的、聪明的、顽皮的）让我看看哪只小虫子最快乐？（指名2人读）
5.你是讲卫生的、快乐的小虫子，你还是只怎样的小虫呢？你能填一填吗？
出示：我是一只________的小虫子，我在花瓣上________________。
我是一只________的小虫子，我________________________。
6.小小虫子们，你们和你的伙伴们一样小，可你们却这么快乐，这么活泼，快夸夸自己，我们是一群
怎样的小虫子？（乐观的）补充课题。
7.你们喜欢当小虫子吗？出示句子：“我喜欢当一只小虫子”。
齐读。
板书：喜欢
8.下节课，大虫子还想继续走进你们的世界，看看你们的世界里，还会有什么有趣的故事。
布置作业。
板书：我是一只（乐观的）小虫子
伙伴一点儿都不好
我真不错
喜欢
有意思。