培养学生阅读技能,提高自主阅读能力
课堂中如何培养学生的阅读能力
课堂中如何培养学生的阅读能力阅读是一项非常重要的技能，对学生的学习和终身发展具有重要的影响。
在课堂中，教师应该采取一些有效的方法来培养学生的阅读能力。
本文将分享一些实用的教学策略，帮助学生提高阅读技能。
一、创设良好的阅读环境在课堂中，教师可以通过创设良好的阅读环境来激发学生对阅读的兴趣。
首先，教室中应该有充足的书籍、报纸、杂志等阅读材料供学生选择。
教师可以在教室里设置一个书角，让学生自由选择自己喜欢的书籍进行阅读。
其次，教师可以定期组织阅读活动，如朗读比赛、阅读分享等，为学生提供展示和交流的平台。
二、教授阅读策略在教学过程中，教师应该教授学生一些有效的阅读策略，帮助他们更好地理解和应用所读内容。
例如，教师可以教授学生预测、推理、归纳、总结等阅读技巧，以帮助他们更深入地理解文章。
此外，教师还可以教授学生如何使用词典、标记和摘要等工具，以提高他们的阅读效率和准确性。
三、培养阅读习惯培养学生的阅读习惯是提高阅读能力的重要一环。
教师可以定期安排阅读时间，要求学生每天阅读一定量的课外书籍。
同时，教师应该鼓励学生多样化阅读，如小说、报纸、杂志、科普书等，帮助学生扩宽阅读领域。
另外，教师还可以组织学生写读后感、分享心得等活动，鼓励学生思考和表达自己的阅读体验。
四、选择适当的阅读材料在选用阅读材料时，教师应该根据学生的兴趣和能力水平选择适当的内容。
对于初级学生，可以选择一些简单有趣的故事书或绘本作为入门材料；对于中级学生，可以选择一些经典文学作品或科普书籍，帮助他们提高阅读水平和文化素养；对于高级学生，可以选择一些原版英文小说或学术论文，培养他们的独立阅读能力。
五、巧妙设计阅读任务为了提高学生的阅读兴趣和动力，教师可以巧妙设计一些阅读任务。
例如，教师可以组织学生进行读后角色扮演，让他们通过扮演角色来理解和表达书中的情节和观点；教师还可以设定问题，让学生在阅读过程中寻找答案，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
提高学生阅读能力的探索与实践
提高学生阅读能力的探索与实践时光飞逝，转眼间又到了2023年。
在这个数字化时代，随着信息爆炸式的增长，阅读能力的重要性显得尤为突出。
而学校教育中如何提高学生的阅读能力也成为了一个备受关注的问题。
在实践中，我们逐渐探索出了一些有益的做法。
一、提高学生的个人兴趣阅读能力的提高必须建立在对阅读的兴趣和热爱之上。
因此，学校需要注重培养学生的自主阅读能力。
可以通过搭建数码资源平台、举办阅读交流活动、组织书法、摄影等社团活动等方式，激发学生自主阅读的热情，促进学生阅读的广度和深度。
二、广泛的阅读素材学校要培养学生的多元阅读能力，给学生提供丰富的阅读素材，鼓励学生阅读文学、科技、艺术、历史等不同主题的文章。
这样有助于开拓学生的眼界，提高学生的视野与思维能力。
三、提高阅读速度学生对于文章主题的掌握，除了要依靠个人的兴趣来驱动，还要仰赖快速抓取信息来应对新的阅读材料。
因此提高阅读速度也是学校提高学生阅读能力的一个重要方面。
可以采取提高阅读速度的良好习惯来进行实践，如坚持锻炼眼部肌肉、掌握抓住文章核心思想的技巧等等。
四、利用新技术在数字时代的今天，利用现代技术为学生提供多样化、个性化的学习资源是绕不过的。
如利用虚拟实景技术为学生提供全新的读书体验，丰富学生的阅读内容。
五、引导阅读与表达阅读能力的提高不能仅仅局限于提高阅读本身的技能，还需要线上/线下教育引导学生融合自己的认知和观点，从而形成自己的良好表达力，并培养独立思考、自己发问、自主解决问题等能力。
六、促进家校合作学生阅读能力的提高，不容忽视家庭教育的作用。
学校要与家长们加强沟通，共同制定可行的家庭读书计划，建立家庭阅读的良好氛围，让孩子们在阅读的过程中不断进步，喜欢阅读的同时，还能促进亲子关系的发展。
经过不断的思考和实践，我们终于探索出了促进学生阅读能力提升的途径。
在这个数字化时代，学生的阅读能力已经成为了必不可少的能力要求。
只有通过不断地学习和实践，才能够更好地提高学生阅读能力，培养出一批具有独立思考能力的人才。
如何有效提高学生阅读能力
如何有效提高学生阅读能力学生阅读能力的提高对于他们的学习和发展至关重要。
一个具备良好阅读能力的学生，不仅能够更加有效地消化各类知识，还能够更好地理解和分析问题，拓展思维和创造力。
为了有效提高学生的阅读能力，以下是一些建议和方法。
1. 创建良好的阅读氛围学生的阅读能力往往与他们的阅读环境密切相关。
为了创造良好的阅读氛围，学校和家长可以共同努力，提供丰富的阅读资源，如图书馆、书店和互联网等。
此外，还可以定期举办读书活动，如朗读比赛、书展和作家讲座等，激发学生对阅读的兴趣和热爱。
2. 培养学生良好的阅读习惯养成良好的阅读习惯对于学生的阅读能力的提高至关重要。
学校和家长可以共同合作，制定规定学生每天必须阅读一定的时间，并根据学生的兴趣和水平提供合适的读物。
此外，还可以鼓励学生记录阅读心得或写读书笔记，帮助他们思考和理解所读内容。
3. 提升词汇量学生的阅读能力与词汇量的丰富程度密切相关。
因此，提升学生的词汇量是提高阅读能力的关键。
学校可以通过开设词汇学习课程或安排专门的时间进行词汇扩充训练。
此外，老师还可以在教学中注重词汇的教授和应用，引导学生进行积极的词汇积累和记忆。
4. 引导学生阅读不同体裁的文章为了提高学生的阅读能力和阅读理解能力，学校可以引导学生阅读不同体裁和题材的文章，如新闻报道、科学文献、历史故事等。
这样可以帮助学生扩展知识面，提高对不同领域的理解能力和阅读技巧。
5. 练习阅读理解和分析阅读理解和分析是学生阅读能力的重要组成部分。
为了提高学生在这方面的能力，学校可以设计相关的阅读理解和分析练习题，并定期进行测试。
同时，老师也要引导学生学会主动思考和提问，在阅读过程中注意细节，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。
6. 提供学生选择的阅读材料学生往往对自己选择的阅读材料更加感兴趣和投入。
因此，学校和家长可以提供丰富的阅读材料供学生选择，如文学作品、科普书籍、报纸杂志等。
同时，还可以鼓励学生互相推荐好书，分享阅读心得和体验。
提升学生语文阅读能力的措施和建议
提升学生语文阅读能力的措施和建议随着社会发展，语文阅读能力作为人们必备的素养之一，越来越受到重视。
在学生的学习生涯中，语文阅读是课堂教学的重要内容，也是学生自主学习的重要形式。
如何提升学生语文阅读能力，是当前教育工作者和家长们需要思考的问题。
本文将从阅读策略、阅读素材、评价方式三方面探讨一些提升学生语文阅读能力的措施与建议。
一、阅读策略阅读策略是学生进行阅读时采取的策略和方案，可以帮助学生更好地理解和掌握所读内容。
在教学中，可以通过以下措施提升学生的阅读策略。
1. 提高学生的技能阅读技能是阅读的基础，包括音、形、义的辨识与掌握，通读、略读、精读等多种技能。
教师需要重视学生的阅读技能训练，开展全面、系统的技能培养，多安排练习和实践环节，切实提高学生的阅读技能。
2. 建立策略意识针对不同的阅读任务和阅读材料，教师应引导学生制定不同的阅读策略。
例如，在阅读语文课文时，可以通过阅读前、阅读中、阅读后三个阶段的策略，帮助学生理解课文内容。
在阅读报纸杂志时，可以注重文章结构、段落主题等方面的认识，从而增强学生的策略意识。
3. 注重新思想引导提高学生的阅读能力不仅仅是技能问题，也是思维能力的提升。
教师应注重新思想的引导和灌输，激发学生的思考能力和创新能力。
二、阅读素材阅读素材是影响学生阅读兴趣和理解效果的重要因素。
为提升学生的阅读能力，教师需要从以下两个方面入手。
1. 联系学科实际语文阅读不单是为了阅读而阅读，更重要的是要让学生从中获取知识和思想启发。
教师可以选取一些跨学科的阅读材料，如与社会科学、自然科学、人文科学等有关的文章，将学生通过阅读，打开更广阔的认识之门。
2. 引导学生广泛阅读阅读素材应当富有多样性，尽可能覆盖学生日常关注的话题和兴趣所在。
教师可以建立图书馆和阅读室，引导学生有计划地选取、阅读不同类型的书籍和文献。
三、评价方式评价方式是衡量学生阅读效果的方式和方法，也是促进学生阅读能力提升的关键因素。
小学语文教学中学生阅读能力的培养
小学语文教学中学生阅读能力的培养小学语文教学中，学生阅读能力的培养是非常重要的一环。
阅读能力不仅关系到学生的语文学习成绩，更关系到学生的综合素质和未来的发展。
如何在小学语文教学中有效地培养学生的阅读能力，成为了教师们亟待解决的问题。
本文将从提高学生的阅读兴趣、培养学生的阅读技能以及引导学生进行深度阅读三个方面探讨小学语文教学中如何有效地培养学生的阅读能力。
一、提高学生的阅读兴趣提高学生的阅读兴趣是培养学生阅读能力的首要任务。
兴趣是最好的老师，只有让学生对阅读产生兴趣，才能引导他们主动地去阅读。
教师要善于激发学生的阅读热情，让阅读成为学生生活中不可或缺的一部分。
教师可以通过讲故事、播放有趣的录音等方式，给学生带来愉悦的阅读体验。
在讲故事的过程中，教师可以注重语言的节奏感和情感表达，让学生在情景交融中感受到阅读的乐趣，从而激发学生的阅读兴趣。
教师可以引导学生进行有针对性的阅读，让学生在阅读中找到与自己生活经验和兴趣爱好相关的内容。
对于不同阶段的学生，教师可以选择适合他们阅读能力和兴趣爱好的文学作品和课外读物，激发他们的阅读兴趣。
教师可以通过多媒体技术等方式，为学生提供多样化的阅读体验。
利用PPT、视频等多媒体手段，为学生展现生动有趣的阅读内容，引导学生进入到阅读的世界中。
二、培养学生的阅读技能在提高学生的阅读兴趣的基础上，教师还需要着重培养学生的阅读技能。
阅读技能是指学生在阅读过程中，运用语言能力、逻辑推理能力等能力去理解和分析文章内容的能力。
培养学生的阅读技能，需要教师抓住阅读的关键环节，有针对性地进行训练。
教师可以通过课堂讲解、示范等方式，引导学生掌握阅读的基本技能。
对于小学生来说，要培养他们的识字能力、阅读理解能力和语言表达能力。
教师可以通过讲解文中生字的意义、语法特点等方式，引导学生掌握识字的方法和技巧；通过阅读理解题目的训练，引导学生提高对文章的理解能力；通过课文朗读、课外读物分享等方式，引导学生提高语言表达能力。
阅读与写作能力培养教学计划提高学生阅读和写作能力
阅读与写作能力培养教学计划提高学生阅读和写作能力阅读和写作能力在学生的学习中起着至关重要的作用。
通过培养学生的阅读和写作能力，不仅可以提高他们的语言表达能力，还可以增强他们的逻辑思维和批判性思维能力。
因此，制定一个有效的阅读与写作能力培养教学计划至关重要。
本文将介绍一个针对学生的阅读和写作能力培养教学计划，并提供一些实用的教学方法和策略。
一、培养阅读能力1. 设立读书时间为了培养学生的阅读习惯，教师可以在课堂上设立专门的读书时间。
这个时间可以用于学生独立阅读课外书籍，培养他们的阅读兴趣和能力。
另外，教师也可以组织课外阅读活动，如阅读分享会或读书报告，鼓励学生分享阅读体会。
2. 设置阅读目标在学生的学习过程中，设立明确的阅读目标是非常重要的。
教师可以根据学生的年龄和能力，安排适合的阅读任务，并提供相关的指导和评价。
在设立目标的同时，教师还可以引导学生使用阅读理解策略，如预测、推理、归纳等，提高他们的阅读理解能力。
3. 多样化阅读材料为了提高学生的阅读能力，教师应该提供多样化的阅读材料。
这些材料可以包括故事书、报纸、杂志、科普读物等，并涵盖不同领域的内容。
通过接触不同类型的阅读材料，学生可以扩大他们的知识面，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
二、提升写作能力1. 创设写作环境为了提高学生的写作能力，教师可以在课堂上创设良好的写作环境。
这个环境可以包括写作角落、写作工具、写作支持等。
教师还可以组织写作小组，让学生互相交流和修改彼此的作品，促进他们的写作能力提升。
2. 实践写作技巧除了提供写作环境，教师还应该教授学生实用的写作技巧。
这些技巧可以包括写作结构、段落组织、语法规范等。
教师可以通过示范写作和写作指导的形式，引导学生掌握这些技巧，并提供及时的反馈和评价。
3. 多样化写作任务为了培养学生的写作能力，教师应该提供多样化的写作任务。
这些任务可以包括写作日记、写作说明文、写作议论文等。
通过接触不同类型的写作任务，学生可以提高他们的写作能力和表达能力。
如何教孩子自主阅读
如何教孩子自主阅读阅读是培养孩子综合素养的重要途径，而自主阅读更是培养孩子阅读习惯和提升阅读能力的有效方法。
然而，对于很多家长来说，教孩子自主阅读并不容易。
本文将从培养阅读兴趣、提供合适的阅读材料、营造良好的阅读环境和给予适度的引导四个方面，探讨如何教孩子自主阅读。
一、培养阅读兴趣培养孩子的阅读兴趣是教孩子自主阅读的第一步。
而要培养孩子的阅读兴趣，家长可以从以下几个方面入手：1. 亲自阅读：作为孩子最重要的示范者，家长应该成为孩子的榜样，给孩子展示阅读的乐趣和重要性。
2. 提供有趣的书籍：找到适合孩子年龄和兴趣的书籍，让孩子在阅读中体验到快乐。
3. 开展阅读活动：组织家庭读书分享会、阅读比赛等活动，帮助孩子与阅读结下深厚的情感。
二、提供合适的阅读材料为了让孩子能够自主阅读，我们需要为他们提供合适的阅读材料。
以下是几个可行的方法：1. 了解孩子的兴趣：和孩子一起探索他们的兴趣爱好，例如体育、科学、历史等，并提供相关的图书。
2. 借助图书馆资源：带孩子到图书馆，培养他们的阅读独立性，让他们自主选择适合自己的书籍。
3. 给予多样化选择：提供不同题材、不同难度的书籍供孩子选择，让他们根据个人兴趣和阅读能力进行选择。
三、营造良好的阅读环境创造良好的阅读环境对于孩子的自主阅读至关重要。
以下是几个家长可以做的事情：1. 设立阅读角落：在家中设置一个舒适的阅读角落，摆放书架和座椅，让孩子有专属的阅读空间。
2. 约定阅读时间：和孩子约定每天的阅读时间，让他们养成良好的阅读习惯。
3. 对阅读保持积极的态度：鼓励孩子阅读，给予肯定和赞美，让阅读成为孩子生活中的乐趣。
四、给予适度的引导虽然我们希望孩子能够自主阅读，但在一开始，他们可能需要一些引导。
以下是一些建议：1. 合理的阅读目标：和孩子商量并设定适合他们的阅读目标，鼓励他们逐渐提高阅读量和阅读难度。
2. 提供阅读策略：教孩子一些阅读技巧，如快速阅读、理解文章结构等，帮助他们更好地理解和掌握阅读内容。
教学工作总结提高学生阅读理解能力的方法
教学工作总结提高学生阅读理解能力的方法教学工作总结：提高学生阅读理解能力的方法近年来，随着教育改革的不断深入和学生对阅读素养的要求日益增加，提高学生阅读理解能力成为教学工作中的一项重要任务。
本文将介绍一些有效的方法来帮助教师提高学生的阅读理解能力。
一、培养学生的阅读兴趣学生对阅读的兴趣是提高其阅读理解能力的重要因素。
因此，教师应采取积极的方法来培养学生的阅读兴趣。
例如，可以通过选取与学生兴趣相关的文章、图书或杂志，引导学生主动参与阅读。
同时，教师还可以组织一些有趣的阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等，使学生产生阅读的愿望和动力。
二、提升学生的阅读技能除了培养学生的阅读兴趣外，教师还应注重提升学生的阅读技能。
这包括词汇量的扩充、阅读速度的提高以及阅读技巧的训练等方面。
教师可以通过课堂教学、阅读辅导和练习等方式帮助学生提升这些技能。
同时，教师还应关注学生的阅读策略，引导他们正确运用各种阅读技巧，如扫描、skimming 和scanning，以提高阅读效率和理解能力。
三、引导学生进行深度阅读深度阅读是指对于文本内容进行全面理解和思考的阅读方式。
要提高学生的阅读理解能力，教师应该引导学生进行深度阅读。
在教学中，可以通过提问、讨论和写作等方式，鼓励学生思考和探索文本中的问题、主题、观点以及作者的意图等。
此外，教师还可以引导学生分析和比较不同文本之间的异同，培养学生的批判性思维和分析能力。
四、多样化的评估方式为了全面反映学生的阅读理解能力，教师应采用多样化的评估方式。
除了传统的阅读理解题目外，教师还可以通过口头表达、写作作业、小组讨论等形式来评估学生的阅读理解能力。
这种多元化的评估方式可以提供更全面和准确的信息，同时也有助于培养学生的阅读和表达能力。
五、与家长的合作学校和家庭的合作对于提高学生的阅读理解能力至关重要。
教师应积极与家长沟通，了解学生在家中的阅读情况，并提供一些建议和指导。
此外，教师还可以邀请家长参加一些阅读活动，共同关注学生的阅读发展，并分享一些有关阅读的资源和经验。
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培养学生阅读技能,提高自主阅读能力目前，“教学生学会学习”已成为各国教育的热门话题。
从素质教育的原则出发，培养学生的学习能力是学校教育的根本。
作为21世纪的教育工作者，我们应当牢记“授人以鱼仅供一碗饭之需，教人以渔则终生受用无穷”的道理，寓学法于教法中，不仅要使学生“学会”，更要使学生“会学”。
学习英语的学生要掌握所学语言，就必须在学习好英语的同时，掌握了解英语国家的风俗习惯、生活方式，即所谓的文化背景知识。
阅读技能的掌握和运用不仅能使学生在校时通过阅读来获得上述
知识，而且当他们离开学校以后，能够坦然地面对信息时代广泛而有效地进行阅读，培养终身阅读的能力。
培养和提高阅读技能就是要教给学生不同的阅读方法、并使他们能在不同的阅读活动中根据阅读对象及时调整自己的阅读方法
以达到最佳的阅读效果。
一、培养猜词能力。
教师应使学生认识到根据上下文推断词义的重要性。
教师可帮助学生分析推断词义的过程将这一技能示范给学生，使学生体会到不用查字典就能理解生词意义的方法所带来的好处。
其具体方法有：利用构词法(word-formation)来辨认同义词(synonym)、反义词(antonym)；利用关联词(link-word)在文中的作用进行逻辑推断，把握其在语篇层次上所起的连接、指代、反证等作用，从而提
高学生对整篇文章的分析能力。
二、预测能力的训练。
教师可在课堂教学的具体活动中训练学生的这一主动思考的能力。
可操作的方法有：通过读前活动(pre-reading activity)将学生引入特定的情景中，找出阅读定位；通过标题或关键词启发学生已有的相关背景知识；也可以在读完一段后预测作品的其余内容，或在读完作品的大部分后续写结尾。
三、明确阅读目的，讲究阅读方法，提高理解正确率。
阅读的目的是为了获取信息，理解的正确与否是阅读的关键。
为了掌握文章所表达的思想意识，理解文章所述的内在联系，领悟文章内涵，提高对文章的整体理解能力，阅读时要讲究阅读方法。
（1）确定中心思想。
一篇文章通常是围绕一个中心思想展开的。
一篇文章又是一个有机的整体，段落与段落之间有着内在的紧密联系。
整篇文章的中心思想是通过各个段落中心思想的深入阐述烘托出来。
英语中，用来表达这个中心思想的句子叫主题句（the topic sentence）。
通常文章的中心思想包含在文章的首句，有时也在文章的末句。
其他句子都是用来说明和阐述主题句。
因此，在确定文章的中心思想时，要求学生重视阅读文章的首句和末句。
但也有一些文章，中心思想常常贯穿在全文中，因此要求学生综观全文，对段落的内容要融会贯通，对文章有个透彻的理解。
（2）掌握具体事实和重要细节。
文章确定了要表达的中心思想
后，还必须通过许多细节的信息来进一步解释或表达主题，体现中心思想。
掌握这些细节是归纳、概括文章中心思想的基础，对于理解全文的作用是不容忽视的。
阅读文章时，要求学生养成辨认和记忆具体事实、重要细节的习惯。
这些具体事实、重要细节是主题句的扩展、补充说明或例证，是用来支持说明中心思想的主要观点。
（3）联系上、下文，结合常识进行推断。
在实际阅读活动中，为了获取文章所传达的信息，有时需要根据文章提供的事实和线索，进行逻辑推理；还要能够透过文章的字面意义把握作者的真实思想，推断出没有直接明说的抽象信息、隐含意义或深层结论。
（4）利用语法过渡词、语气转折词及时态等，把握文脉。
为了准确理解文章的内涵，对文章的结构也需有所了解，把握句子与句子之间、段落与段落之间的逻辑联系，即文脉。
通常用have done, already 等表示完成；for, because, since, as等表示原因；so, thus 等表示结果；while, nevertheless表示转折；but, instead of, rather 等表示相反；that is (to say),for example, for instance 等用来做进一步的说明，等等。
四、培养良好习惯，掌握阅读技巧，加快阅读速度。
阅读速度的快慢是阅读能力高低的重要标志。
在提高正确率的前提下，要加快阅读速度，必须培养良好的阅读习惯，讲究阅读技巧。
（1）阅读速度技能训练。
速度技能训练主要有略读(skimming)
和跳读(skanning)，后者也叫寻读。
a.略读的目的通过扫描迅速掌握主旨大意。
其具体训练方法有：识别关键词(key-word)，提高对关键词的掌握去推断句子内容；确定段落的主题句(topic sentence)，通过主题句了解篇章的主旨大意。
另外，还可以通过阅读文章标题或第一段，形成对全篇内容的预测
(predicting/anticipating)。
在略读时不要忽视了作品的非正文内容：如前言、目录、插图、索引等。
b.跳读主要用来搜索、确定信息，从而达到找出答案、解决问题的目的。
在进行跳读时，读者对于希望获得的信息要有一个明确的认识，即一个具体的问题，带着问题去寻找答案。
同时还要限定阅读时间。
为提高阅读速度，还需限定文章阅读的时间，在规定时间内要求学生有效地获取信息，加快阅读节奏，增加紧迫感，从而为高考等在规定时间内高质量地完成限定内容奠定良好的基础。
读者应能在快速扫描中扑捉到所需的信息内容。
（2）养成默读习惯。
许多学生在阅读时，习惯于发出每个词的读音。
有的学生虽没有读出声来，但内心还是在自言自语、一词一句地有意念地读，严重影响阅读速度的提高。
这就要求学生养成默读习惯，把注意力只停留在文字符号上，避免嘴唇的蠕动或低声朗读，以免分散注意力，减慢阅读速度。
正确的默读，其速度可以比出声的读快三倍左右。
（3）扩大视幅，减少回视。
有的学生往往用手指点着，逐词阅
读，有时还来回数次往返阅读，唯恐遗漏什么，影响了阅读速度和连贯理解。
为提高效率，要培养学生从整个句子去理解，迅速地从前一个句子扫视到第二个句子，以避免频频回视、重读等不良现象。
（4）阅读时要做到尽量少查词典。
因为查阅词典会影响阅读速度，遇到生词可以利用上下文等来猜测、判断它的词义。
阅读速度的提高，有利于培养阅读能力，从而进一步提高阅读正确率，也能进一步增加阅读量。
总之，学生自主阅读能力的培养是一个渐进的动态的过程，还得通过学生行之有效的课内外实践。
一方面，不能完全离开老师解题技巧、方法的指导；另一方面，除了学生阅读兴趣与已掌握的阅读技巧，学生还应进行长期的阅读速度的自测和提速练习。
在阅读教学过程中教师应把注意力集中在培养学生的阅读能力上，指导学生有意识地运用阅读策略，帮助学生掌握阅读技能，培养学生自主阅读的动力和能力，激发自主阅读的兴趣，让学生有自主选择权，让学生成为阅读的主体。