用你的真情去感动学生——谈如何在教学中实现情感教育
如何在教学中实施情感教育
如何在教学中实施情感教育
背景：由于现在考试制度等一些压力，教师一味的要求学生死记硬背和题海战术，这样就不可避免地导致部分学生厌学。
想法：教师在教学中应与学生建立亲密和谐的关系，以情言情，以情感人，用真挚的情感、赤诚的爱心唤醒学生的情感。
使学生不好意思不学。
1、了解学生心态，增进情感交流
教师要了解学生的学习方法、习惯、兴趣爱好、思维品质以及学习上遇到的困难，有目的地制定教学计划，循序渐近地进行教学。
2、备课时注入情感
备课时不仅要研究教学内容，还需研究教材的情感色彩，根据学生的心理变化特点和课堂教学需要来进行情感备课。
3、利用电教手段，化静为动，提高学生兴趣
利用电教手段创设问题情况，可以达到由境入情，情境交融，为学生提供和积累丰富的感性经验。
4、精心设计导入语
一个可喜的开端，可诱发学生心理上的悬念，使其兴趣盎然，求知的热情油然而生，形成了积极主动的乐学氛围。
5、课堂教学时注入情感，这是情感教育的最有效途径
以得体的教态展现情感，教师的一顾一盼，一观一望，时而点评，时而激励，定会激发学生的求知欲，把教学内容化作一股清泉，浸润学生心田，叩开学生情感之扉。
用真情教育点燃学生内心的火焰
用真情教育点燃学生内心的火焰教育不仅是知识的传授，更是一种温暖的力量，能够激发学生内心的热情和潜力。
用真情教育点燃学生内心的火焰，能够促进他们全面发展，培养他们的创造力和独立思考能力。
本文将从师生关系的建立、实践性教育、情感教育和激发学生兴趣四个方面，探讨如何用真情教育点燃学生内心的火焰。
师生关系的建立是教育中最为重要的一环。
学生在真诚和关怀的教师引导下，才能获得充分的信任和尊重，从而积极参与学习。
教师应该尊重学生的个性和需求，倾听他们的意见和建议。
在课堂上，教师可以采用多种互动式的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，为学生创造积极活跃的学习氛围。
通过与学生建立良好的关系，教师能够更好地了解学生的个体差异，为他们提供个性化的教学和辅导。
实践性教育是培养学生实践能力的重要途径。
通过参与实践活动，学生能够将所学的知识应用于实际生活中，培养解决问题的能力和创新思维。
教师可以组织各种类型的实践活动，如实地考察、社会实践、模拟实验等，让学生亲自动手、亲自体验，从而增强他们的学习动力和实践能力。
在实践活动中，教师应该以身作则，积极参与其中，与学生共同探索和学习。
情感教育是培养学生情感和品德发展的重要方面。
通过情感教育，教师可以引导学生培养正确的人生观、价值观和道德观，提高他们的情商和人际交往能力。
教师可以通过讲述真实的故事、展示正面的榜样，激发学生的情感共鸣和思考。
此外，教师还可以设计一些团队活动，让学生在合作中学会关心他人、理解他人，培养爱与责任的意识。
激发学生兴趣是培养学生积极参与学习的重要方法。
教师可以通过多种方式调动学生的兴趣，如讲授生动有趣的课程、展示精彩的教育资源，以及鼓励学生参与班级、学校的各种活动。
此外，教师还可以针对学生的兴趣爱好，设计一些个性化的学习任务和项目，鼓励他们发挥自己的特长和创造力。
通过激发学生的兴趣，教师能够让他们充满好奇心和探索欲望，对学习保持持续的热情。
总结来说，用真情教育点燃学生内心的火焰是教育中至关重要的一项任务。
情感教学温暖学生心灵的教学技巧
情感教学温暖学生心灵的教学技巧教学是一门温暖人心的艺术。
在教师的引领下，学生循序渐进地接触知识，不仅获得智力上的成长，更得到了情感层面的滋养。
情感教学旨在通过教学技巧的运用，让学生在学习过程中感受到温暖和关怀，激发学生的学习热情，促进学生全面发展。
本文将介绍几种情感教学技巧，帮助教师更好地温暖学生心灵。
1. 倾听学生的心声倾听是情感教学的基石。
教师应该与学生建立良好的沟通和信任关系，耐心倾听学生的心声。
不只是学术问题，也要关注学生的情感需求。
当学生遇到困难或困惑时，教师可以给予他们关心和支持，给予积极的回应和建议。
通过倾听和解决学生的问题，教师能够温暖学生的心灵，树立起学生对教师的信任和敬爱。
2. 创设情感互动环境在课堂中，教师可以有意识地创设情感互动环境，鼓励学生参与讨论、分享自己的观点和情感体验。
教师的积极互动可以激发学生的积极参与，让他们感受到课堂的温暖氛围。
通过与学生之间的情感互动，教师能够更好地了解学生的需求和兴趣，进而更好地调整教学策略，满足学生的学习需要。
3. 赋予学生情感价值教师应该充分认识到每个学生的独特性和情感价值，尊重学生的个人差异，鼓励他们发展自己的特长和优势。
在评价学生时，教师应注重肯定学生的成绩和努力，并给予积极的反馈。
同时，教师也要注重培养学生的自信心和自我认知，帮助他们建立良好的情感态度，面对挑战和困难时保持积极向上的情绪。
4. 培养学生的情感智慧情感智慧是指学生在情感层面上的发展和成熟。
教师可以通过教学活动和案例分析的方式，引导学生思考和分析情感问题，帮助他们了解自己的情绪和情感需求，并培养他们的情绪管理能力。
教师还可以通过鼓励学生参与社会实践和义工活动，让学生在实践中体验和发展情感智慧，提升他们解决情感问题的能力。
总之，情感教学是一种注重培养学生情感需求和情感智慧的教学方式。
通过倾听学生的心声、创设情感互动环境、赋予学生情感价值和培养学生的情感智慧，教师可以温暖学生的心灵，引导他们积极向上地面对学习和生活中的情感问题。
初中语文教学中如何实现对学生的情感教育
6学习版众所周知，情感是人的一种内心的体验。
学生的情感最重要的获取方式是后天的教育,也就是说,学生不但可以发现情感、控制情感,而且还可以丰富、完善情感。
因为学生情感获取的方式有:家庭、社会中得到历练、学校教育等。
一、教师注意挖掘语文教材文本,有针对性地对学生进行情感教育在课堂教学中，我们纵观现行的初中语文教材,大都深具情感性,所选的教学内容多是古今中外的名篇精粹,都是作者“情动于衷,不吐不快”的佳作。
在这些作品中贮藏大量的情感因素:如，余光中的《乡愁》，则表达了身居孤岛的游子对家乡的思念，以及对祖国统一的期盼,还有朱自清的《春》，描绘了旖旎的春光,优美的春景,对大自然充满了热爱之情。
因此,我们语文老师要充分挖掘教材中的情感因素,培养学生美好的情感。
除此之外,我国文学文坛上一颗颗耀眼夺目的“明星”,其传奇奋斗的人生历程,绽放的人格魅力也可成为学生汲取情感养分的土壤。
如，学习李白的“安能摧眉折腰侍权贵,使我不得开心颜”的傲骨；学习杜甫的忧国忧民的爱国情怀；学习屈原的爱国主义的忠贞情怀；学习陶渊明的不为五斗米向乡里小儿折腰的品质；学习朱自清至死也不领美国救济粮的高尚的人格等等。
在课堂教学中，我们教师如何让学生读懂文本与作者感同身受呢？在上课前,我们教师要广采博览,让学生深刻透彻地了解作者的人生经历,思想历程,写作背景,这样才能深入剖析作品,进入角色,挖掘出作者创作时的匠心。
在课堂教学时,我们语文教师要让学生学会欣赏初中语文教材,积极领会初中语文教材。
通过对初中语文教材的欣赏与领会,让学生在比较中发现自我、完善自我,使学生自身情感得以陶冶和提升。
这一过程,我们教师可以通过以下几种方法:一是朗读法。
朗读是我国传统的语文教学经验,也是学生最有效的情感体验。
在朗朗的读书声中,以自己的经验为起点,学生积极能动地进入文本,重新体验作者创作时的心境与情怀,达到一定的共鸣。
朗读可让学生形成语感,在读中熏陶,吸取作品中内含的精神美与情感美。
如何在教学中注重学生的情感教育
如何在教学中注重学生的情感教育教育不仅仅是关于知识的传递和技能的培养，还应注重培养学生的情感素养。
情感教育是指通过教育手段对学生的情感态度、价值观和情感表达等进行培养和引导，使学生具备积极的情感品质和健康的情感表达能力。
本文将探讨如何在教学中注重学生的情感教育。
一、创造良好的情感氛围学生的情感教育需要建立在良好的情感氛围之上。
教师应该在课堂上创造一个积极、和谐、活跃的学习氛围，让学生感受到师生之间的亲近和信任。
通过鼓励、赞美和关怀等方式，激发学生的自信心和积极性。
同时，教师还应关注学生的情感变化，及时和学生进行情感交流，了解学生的内心需求。
二、关注学生情绪管理能力的培养情感教育还应关注学生的情绪管理能力的培养。
教师应当教会学生正确处理情绪的方法，帮助他们有效地管理自己的情绪。
比如，在课堂上遇到困难时，教师可以引导学生积极面对挑战，不轻易放弃；同时，教师还可以通过情感疏导的方式，帮助学生发泄负面情绪，缓解压力。
这样有助于提高学生的情绪调控能力，增强他们的抗压能力。
三、培养学生的同理心与关爱之情情感教育还应重视培养学生的同理心和关爱之情。
教师可以通过讲授一些感人的案例，引导学生关注他人的感受，培养学生的同情心和爱心。
此外，教师还可以组织一些公益活动或者志愿者活动，让学生亲身参与其中，体验关爱他人的快乐与意义。
这些活动有助于培养学生的社会责任感和公民意识。
四、多元化评价方式，关注学生的全面发展情感教育不仅仅是传递知识和技能，还应该关注学生的全面发展。
在教学过程中，教师应该采用多元化的评价方式，关注学生的综合能力和情感素养的提升。
除了传统的考试和作业评价，教师还可以通过观察学生的情感表达和表现，以及学生参与讨论和合作的表现等方式，进行综合评估。
这样有助于激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的情感表达能力和团队合作能力。
五、发挥班级和家庭的作用，形成共同育人的合力情感教育需要班级和家庭的共同努力才能取得良好的效果。
教学中的情感教育实践
教学中的情感教育实践在教育教学过程中，除了传授知识和技能，培养学生的情感素养同样至关重要。
情感教育是教育的重要组成部分，通过情感教育可以促进学生的全面发展，培养学生的情感态度和价值观念，提升学生的综合素质。
本文将探讨教学中的情感教育实践，探讨如何在教学中有效地进行情感教育。
首先，教师在教学中要注重情感教育的渗透。
教师是学生的楷模和引路人，他们的言行举止会直接影响学生。
因此，教师在教学中要注重培养学生的情感态度，要做到言传身教，用自己的行动影响学生。
教师要用自己的真诚和关爱感染学生，引导学生正确处理情感问题，培养学生的情感表达能力和情感管理能力。
其次，教师在教学中要注重情感教育的引导。
教师要善于引导学生正确处理情感问题，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
在教学中，教师可以通过课堂讨论、案例分析、角色扮演等方式引导学生思考和表达自己的情感，帮助学生树立正确的情感态度和情感价值观。
教师还可以通过讲述生动的故事、播放感人的影视作品等方式引导学生感悟人生道理，提升学生的情感修养。
再次，教师在教学中要注重情感教育的实践。
教师可以通过组织学生参加各种社会实践活动、志愿活动等方式，让学生亲身体验社会的冷暖，感受他人的情感，培养学生的同情心和责任感。
教师还可以通过开展班会、心理辅导等活动，关注学生的情感变化，及时发现和解决学生的情感问题，帮助学生健康成长。
最后，教师在教学中要注重情感教育的评估。
教师可以通过观察学生的言行举止、听取学生的心声、收集学生的作品等方式，了解学生的情感状态，评估情感教育的效果。
教师还可以通过定期组织情感教育活动、开展情感教育主题班会等方式，引导学生表达自己的情感，促进学生的情感交流，提升学生的情感修养。
综上所述，教学中的情感教育实践是教育教学工作中不可或缺的重要环节。
教师要注重情感教育的渗透、引导、实践和评估，通过多种方式培养学生的情感态度和价值观念，促进学生的全面发展，实现教育教学工作的良性循环。
在教学过程中如何实施情感教育
在教学过程中如何实施情感教育情感教育是教育中重要的一环，教育者需要通过不同的方法和手段，让学生在情感方面得到全面、健康的发展。
在教学过程中，实施情感教育应该注重以下几个方面。
一、建立师生信任关系师生信任关系是实施情感教育的前提和基础。
教育者需要注重关心、接纳、理解和尊重每一个学生，同时，也需要向学生表达自己的关注和爱。
在教育过程中，教育者应该以平等的心态对待学生，不偏袒、不歧视，让学生感受到自己的价值和尊重，从而获得良好的情感体验。
二、注重教育者的情感表达情感表达是情感教育的关键。
教育者需要通过言行表达出自己的情感态度，让学生能够感受到教育者的情感态度，从而引导学生产生积极的情感。
教育者应该展现出积极向上的情感态度，提高学生的情感水平和情感能力。
三、创建温馨的教育环境温馨的教育环境是实施情感教育的重要条件。
教育者应该创造一个亲和、和谐的教育环境，让学生享受到稳定、安全的环境，从而能够自信、积极地面对教育者的引导和自我发展。
四、关注学生的情感变化学生的情感体验是不稳定的，容易受到各种外界因素的影响。
教育者应该关注学生的情感变化，及时调整自己的情感引导方式。
同时，教育者应该注重了解和分析学生的情感状况，科学地制定情感教育计划，帮助学生提高情感智慧和情感能力。
五、建立合理的情感教育目标情感教育是有具体目标和效果的。
教育者需要建立合理、可行的情感教育目标，使学生能够更好地发展情感能力和情感素养。
同时，情感教育目标必须与学生自身的发展需要相适应，充分考虑学生的个体差异和特点。
六、采用多种教学方法和手段情感教育需要采用多种教学方法和手段，让学生充分感受到情感引导的作用。
同时，教育者也需要注重方法和手段的差异性，因地制宜，因人制宜，灵活展开教学活动。
七、注重情感教育的实践活动情感教育需要实践。
教育者应该关注学生的情感需求和情感表达，适时组织情感教育实践活动，让学生通过实践活动充分感受到自己的情感变化和情感成长。
我们在学校教育中应怎样进行情感教育
我们在学校教育中应怎样进行情感教育经常听教师们说，现在学生缺乏情感，见了教师不问候，甚至自己的学生见了面也不理睬，更甚者不服管教，管的轻也不对，管的重也不对，还偶尔发生学生打骂教师的现象。
每当看到或听到这些情况时，我总是想，这都是情感教育的缺失惹的祸。
因此，我们不能只注重知识与技能的培养，更应该加强情感教育，教会他们学会做人，学会做事，做一个有情有义，勤奋上进的好学生。
现在我就如何进行情感教育谈谈自己的几点看法，抛砖引玉，与大家探讨。
第一，对学生要有爱心，但不能不严。
别林斯基认为：爱是教学的工具和媒介，对孩子的信任是教育成功的保障。
教师对学生的爱不应该居高临下，而应是发自肺腑、无微不至和不由自主的，给学生以强烈情感魅力的感染，去触及、去震撼学生的灵魂。
在开展班级教育工作时必须要做到爱字当头，因为爱是沟通师生心灵的桥梁，是打开孩子们心灵的一把金钥匙，所以没有爱就没有教育，没有爱心就不可能打开孩子们心灵的窗户。
我们要以百倍的努力，炽热的爱心去关心学生的思想，关心学生的生活，关心他们的学习，以极大的耐心去指正他们的不足，以万分的喜悦去赞赏他们的成绩。
只有像爱自己的孩子那样爱每一位学生，才能得到每一位同学的尊重与信任。
当然，我们让学生享有充分的爱，并不意味着要让学生们习惯于在一片赞扬与鼓励声中生活，我们应有意识地在给学生爱的同时还要做到严，时刻提醒他们该怎么做，不该怎么做，使他们在人生成长的路上，避免走向极端，否则将会事倍功半，事与愿违。
第二，在交流碰撞中进行情感教育。
俗话说的好：“理解万岁”。
理解是双向的，老师对学生付出的师爱，学生是否理解是否接受，是否从中受益，其中重要途径就是交流。
作为一个教师必须爱自己的工作，爱自己的学生，重视学生的情感交流，既要做他们的良师，也要做他们益友，以一种平等的亲切的姿态出现在学生中间，主动去理解、关心、爱护、信任学生，这样让学生消除和教师间心理上的距离，处处感受到关怀和温暖，让他们的情感、意志在交往成长过程中得到升华。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
用你的真情去感动学生——谈如何在教学中实现情感教育
发表时间：2015-11-13T10:11:51.893Z 来源：《中学课程辅导.教学研究》2015年9月上供稿作者：张居伟
[导读] 同时，在充满爱的教学中，我们如果使学生学习了知识，提高了能力，那么我们的情感教育也就获得了成功。
张居伟
摘要：《英语课程标准》明确指出：“综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
”这充分说明了情感教育在教学中起着至关重要的作用，那么，如何更好地发挥情感教育在教学中的重要作用呢？本文从三个方面进行了阐述。
关键词：以情育情；以诚促情；以境激情
《英语课程标准》明确指出：“基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
”所谓情感态度，是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。
积极情感包括：兴趣、自信、自尊、移情、愉快、惊喜、合作、强烈学习动机等；消极情感包括：自卑、焦虑、害怕、羞涩、紧张、愤怒、沮丧、怀疑、厌恶、缺乏学习动机等。
新课标理念认为：“教学过程不仅是认知发展的过程，也是情感发展的过程，是认识发展与情感发展的高度统一。
正如著名教育家本杰明·布卢姆所说：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏感情、乐趣和兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生学习得更加轻松，更加迅速。
”这就要求教师应在教学中既要重视学生的知识和技能，又要关注学生情感态度的发展，关注学生的内心变化，满足学生的心理需求。
如果不考虑情感因素，虽然学生能学到知识和技能，但由于单纯的知识不能激发和强化学生的兴趣，就不能使学生始终保持稳定的学习动机，所学知识就会由于得不到积极的强化而被学生遗忘。
那么，如何充分发挥情感教育在教学中的重要作用呢？作为教师，我们必须用自己的真情去感动学生。
为此，我们不妨从以下三个方面做起：
一、以情育情
“教育不能没有感情，没有爱如同池塘没有水就不为池塘一样；没有情感、没有爱，就没有教育。
”爱是教师这一职业的核心，教师应把全部精力倾注在教育学工作上，满腔热忱地教书育人。
1.以赤诚的事业心感染学生，以高尚的人格魅力塑造学生
教书是为了育人，育人者首先要做一个符合时代要求的人。
教师应不断修炼自己的教育思想、教学艺术，提高自身的思想道德素质、能力素质、科学文化素质，培养丰富充实的精神境界，以自己的一言一行、一举一动潜移默化地对学生的世界观、人生观的形成起积极的促进作用。
2.用良好的教育情绪影响学生
课堂教育总是在一定情绪之中进行，并受一定情绪控制的。
教师富有表情地进行教学，能营造教学气氛，熏陶学生，极大地吸引学生的注意力，增强课堂教学效果。
同时，还要关注学生情绪的变化，不把任何人的不良情绪带入课堂，更不能因自己的心境不好而迁怒于学生。
教师应用自己饱满、乐观、向上的情绪影响和感染学生，使学生形成积极求知的精神状态和心理效应。
二、以诚促情
教师在教学过程中应当相信和尊重每一位学生，让每位学生都有自信心，都能得到理想的发展，不应偏爱那些素质好、能取得高分的尖子生。
如果偏爱的话，更应该偏爱后进生。
因为他们更需要温暖和体贴，更需要同情和理解，诚心诚意地关怀信任他们，促使他们得到各方面的发展。
因此，教师在教学中应努力做到以下几点：
1．“响鼓也要用重锤敲”
教师要促使素质好、成绩突出的学生在其力所能及的范围内不断确定新的目标，使他们有一种还没到顶峰又必须到达顶峰之感，让学生充分发挥其潜能，永无止境地向上攀登，为其他学生做出表率，成为追赶的目标。
2．对后进生坚持严与爱的统一
后进生往往学习成绩低下，这给教学工作来带更多的困难。
如果讽刺斥责、惩罚或弃之不管，只能导致教育的失败。
作为教育工作者，我们必须尊、严并举，既对学生严格要求，又要尊重学生的人格和自尊心，多给他们一些参与、表现和发挥才能的机会，使其感受到自身的存在价值，消除他们的退缩心理，使之自觉地努力学习，充分发挥其主观能动性。
当后进生出现反复时，教师不能一味抱怨他们，而是帮助他们分析原因，鼓舞他们奋发进取。
教学实践使笔者体会到：教师如果真正地爱学生，就要对不同层次的学生提出不同的要求，要做到严与爱的完美统一。
三、以境激情
情感反映着人们对客观事物的需要。
它能满足人们的心理要求，也会引起人们积极的态度，使人产生喜悦的情感。
在课堂上，一旦学生有某方面的情感需要，那么，这种需要往往比其他任何手段更能使教师将课堂教学引向深入、推向高潮。
教育心理学认为，情境教学可以激发学生无意识心理活动的参与，并与有意识的心理活动相统一，它能减轻和消除学生的心理压力，发挥学生的内在潜能，使学生进入学习的最佳心理状态。
因此，教师要注重改革教学方法，运用多种教学手段，通过精心设计故事、名言、奇闻、漫画、学生中的真人真事等吸引学生，都能唤起学生对真理的渴望，达到启迪学生积极主动地思考的目的。
1.利用直观教学手段呈现情境
教师要恰当地运用图表、漫画、投影、录像等现代化教学手段，创设出学生喜欢的教学环境，通过感官充分地促进学生大脑的认知，提高其理解和识记的能力，激发学生的主体意识，使学生心情愉快，兴趣油然而生。
2.以真实事例创设情境
教师要用言出有据的真人真事并通过教学语言将其创设成一种意境，使学生的大脑皮层处于兴奋状态，心灵深处受到强烈震撼而产生共鸣，更好地接受新知识。
大教育家夸美纽斯说：“更知与求学的欲望应该采取一切可能的方式在孩子的身上激发起来。
”作为教师，我们不仅担负着知识传授的任务，还肩负着学生的发展问题，要把学生培养成有丰富知识、有情感、有价值追求的发展的人。
德国教育学家第斯多惠说过：“教育的艺术
不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
”每个学生都有学习的潜能，需要教师去唤醒、去挖掘。
培养学生积极的情感态度在教学中起着非常重要的作用，它是提高学生学习综合素质、提高教学质量的关键所在。
在教学实践中，将学生视为有思想、有情感的个体，更新自己的教育观念，重新审视自己在教学中的作用与地位，是每一位教师不可推卸的责任。
笔者认为只要广大教师不断完善自己，精心设计，巧妙安排，根据教学内容设计最适合教学对象的教学方法，就一定能激发起学生的情感，使他们变被动为主动。
同时，在充满爱的教学中，我们如果使学生学习了知识，提高了能力，那么我们的情感教育也就获得了成功。