情感教育的重要性2011
教育中的情感教育重要性
教育中的情感教育重要性教育一直被视为培养学生综合素质的重要途径，然而，在长期的教育实践中，情感教育逐渐被忽视。
然而，情感教育在学生的个性发展、道德素养、社交能力等方面发挥着重要作用。
本文将探讨教育中情感教育的重要性，并提出相关建议。
一、情感教育对个性发展的重要作用个性发展是每个学生的基本需求，也是成为独立个体的必要条件。
情感教育可以帮助学生理解自己的情感，并培养自己独特的个性。
在情感教育中，学生可以通过表达情感、分享经历和交流思想来拓展自己的个性。
情感教育还可以帮助学生树立积极向上的人生观和价值观。
学会正确认识自己的情感，了解情感对人格形成的影响，可以培养学生积极乐观的态度，增强他们面对挫折和压力的能力。
二、情感教育对道德素养的重要影响道德素养是社会公民必备的基本素质，也是教育的根本任务之一。
情感教育可以帮助学生形成正确的价值观和道德观，并将之内化为行为准则。
通过情感教育，学生可以体验到友善、关爱、尊重等情感体验，培养对他人的关心和体谅能力。
情感教育还可以帮助学生建立正确的人际关系，增强合作意识和团队精神。
学生在情感教育中学会与他人互动、沟通、理解和共享情感，培养了解、包容和尊重他人的能力，提高了与人相处的品质。
三、情感教育对社交能力的培养社交能力是学生走向社会、展示自己才能的重要能力。
在情感教育中，学生可以通过参与集体活动、角色扮演、情感运动等形式，提高自己的社交技巧。
情感教育可以培养学生的自信心和沟通能力，让他们更好地适应和融入社会。
情感教育还可以帮助学生解决情感问题，提高情商。
学生在情感教育中学会分辨、处理和表达自己的情感，提高了解自己和他人情感的能力，增强了情感管理的能力。
这对他们的人际关系、自我认知和情绪调节都具有重要的意义。
综上所述，情感教育在教育中具有重要的地位和作用。
学校和教育者应加强对情感教育的关注和重视，将情感教育纳入教育教学的全过程。
只有通过情感教育，才能真正培养学生成为全面发展的社会人才，为社会的发展和进步做出贡献。
班主任工作总结情感教育的重要性
班主任工作总结情感教育的重要性在班主任工作中，情感教育是一个至关重要的方面。
它不仅涉及学生的情感发展和社交能力的培养，还直接关系到他们的心理健康和综合素质的提升。
因此，班主任应该高度重视情感教育，并将其纳入到日常工作中，从而更好地引导学生成长。
首先，情感教育有助于培养学生的情绪管理能力。
情绪管理是一个人成功应对压力和情绪困扰的重要技能。
学生正处于成长发展的阶段，情绪波动较大，容易受到外界影响而产生负面情绪。
班主任通过情感教育，可以教会学生认识自己的情绪，学会调节情绪，保持积极乐观的心态。
这将有助于学生更好地应对学习和生活中的挑战，提高他们的适应能力和抗压能力。
其次，情感教育对于学生的人际交往能力的培养具有重要意义。
班主任作为学生学习和生活的引导者，可以通过情感教育来促进学生之间的良好互动。
例如，班级活动可以为学生提供锻炼合作能力和沟通能力的机会，帮助他们学会倾听和尊重他人的观点。
此外，班主任还可以组织一些团队合作的项目，培养学生团队意识和协作精神。
通过这些活动，学生可以逐渐养成良好的人际交往习惯，提高他们的交际能力和人情关怀。
另外，情感教育对于学生的价值观和人生观的形成非常重要。
正确认识自己的情感需求以及感知和尊重他人的感受，可以使学生更好地理解和认同社会的价值观和道德规范。
通过情感教育，班主任可以引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的道德感和责任心。
例如，可以通过讲述真实的人生故事，分享社会公益活动的经历，让学生明白帮助他人和回报社会的重要性。
这样的教育将有助于学生形成积极向上、健康向善的价值追求，使他们更有意义地度过每一天。
最后，情感教育有助于学生身心健康的全面发展。
在学生快节奏的学习生活中，他们可能面临各种挫折和困扰。
班主任的情感教育可以为学生提供心理疏导和支持。
例如，班主任可以定期组织心理健康讲座，帮助学生了解自己的情感需求，提供正确的解决问题的方法和技巧。
此外，班主任还可以倾听学生的心声，关心他们的成长进步，并及时采取措施帮助他们解决问题。
教育学中的情感教育重要性
教育学中的情感教育重要性教育学中的情感教育是指在教育过程中注重培养学生积极健康的情感态度和社交情感能力的教育方法和理论。
它在培养学生的认知能力和专业技能的同时，更注重培养学生的情感态度和情感能力。
情感教育在教育中起着重要的作用，对学生的发展和成长具有深远的影响。
首先，情感教育有助于学生的全面发展。
情感是人类的基本属性之一，而将情感教育贯穿于教育过程中，可以帮助学生更好地了解和管理自己的情感。
通过情感教育，学生可以学会表达情感、处理情感问题，培养积极阳光的心态。
这不仅有助于学生们建立良好的人际关系，还有助于他们的身心健康，从而实现全面的发展。
其次，情感教育有助于提高学生的自尊心和自信心。
在情感教育中，教师将尊重和关怀学生视为首要任务，通过鼓励和肯定，帮助学生认识到自己的价值和潜力。
这可以增强学生的自尊心和自信心，帮助他们更好地面对挫折和困难，在学习和生活中更加坚定和积极地追求目标。
另外，情感教育有助于培养学生的情绪管理能力。
当学生在面对许多复杂的情感时，他们需要学会如何控制和管理自己的情绪。
情感教育提供了学习情绪管理的机会，让学生学会适应各种情绪，了解情绪的起伏变化，并学会通过积极的方式来处理负面情绪。
这将使学生在未来的生活中具备更好的情绪适应能力，从而更好地面对各种挑战。
此外，情感教育还有助于培养学生的同理心和社会责任感。
通过情感教育，学生将学会关注他人、理解他人、尊重和接纳他人的情感。
他们将培养出同理心的能力，能够站在他人的角度思考问题，增强对社会的认同感和社会责任感。
学生们会学会关心社会的发展与进步，并愿意为社会的和谐与进步做出自己的贡献。
总的来说，教育学中的情感教育对于学生的全面发展和成长具有重要的意义。
情感教育可以帮助学生建立积极健康的情感态度和社交情感能力，提高他们的自尊心、自信心、情绪管理能力和社会责任感。
只有在培养学生的感性智慧的同时，才能实现教育的真正价值，让学生在面对未来的挑战时能够从容应对，成为社会的栋梁之才。
班主任总结教育中的情感教育重要性
班主任总结教育中的情感教育重要性在教育中，情感教育扮演着不可忽视的重要角色。
作为班主任，情感教育更是我们工作中的重中之重。
本文将就教育中的情感教育重要性进行总结。
一、培养学生情感素质情感素质是指学生在情感态度、情感价值、情感能力等方面的素养水平。
而情感教育则是培养学生情感素质的重要途径。
通过情感教育，我们能够帮助学生形成积极健康的情感态度，学会正确对待自己和他人的情感。
情感教育还能够培养学生的情感价值观，使其树立正确的人生价值观和世界观。
同时，情感教育也能够提高学生的情感能力，使他们更好地与他人相处，处理人际关系。
二、促进学生综合发展情感教育是学生综合素质发展的重要环节。
学生的情感发展与他们的智力发展相辅相成。
只有在情感上得到充分关注和培养，学生才能够全面发展。
情感教育能够帮助学生树立正确的学习态度和价值观，增强学习的主动性和积极性。
同时，情感教育还能够提高学生的情商，使他们更加懂得如何应对挫折和压力，培养良好的情绪管理能力。
三、促进班级和谐稳定情感教育对于班级的和谐稳定也具有重要作用。
班级是学生学习和生活的重要场所，良好的班级氛围对于学生成长至关重要。
通过情感教育，我们能够培养学生的合作意识和团队精神，形成良好的互助关系。
情感教育还能够帮助学生培养友善、宽容和理解他人的品质，减少班级内的矛盾和纷争。
当学生之间建立起良好的情感连接，班级才能成为一个和谐稳定的学习环境。
四、塑造学生健康人格情感教育对于学生健康人格的塑造起着重要的作用。
学生的人格形成与情感教育密切相关。
通过情感教育，我们能够引导学生树立正确的人生观、价值观，提高他们的自我认知和自我管理能力。
情感教育还能够培养学生的自信心和自尊心，帮助他们树立积极的人生态度。
当学生的情感世界得到充分关注和培养，他们才能够健康成长，拥有健康的人格。
综上所述，情感教育在教育中的重要性不可否认。
作为班主任，我们应当时刻关注并重视情感教育的工作。
只有通过情感教育，我们才能够培养学生的情感素质，促进他们的综合发展，建立和谐稳定的班级，塑造他们健康的人格。
教学中注重情感教育
教学中注重情感教育在当今社会，教育除了注重学生的知识技能，还应该注重学生的情感教育。
情感教育是指教师通过合理的方式，对学生进行情感的引导、压抑、调节和疏导，让学生有良好的情感体验，提高其心理素质和社会适应能力。
因此，在教学中注重情感教育已经成为当今教育领域中越来越受重视的一个方面。
一、情感教育的重要性1.促进学生个体全面发展人的身心健康与情感的协调发展密切相关。
情感教育能够帮助学生增强自信心和自尊心，消除情绪障碍和心理疾病，提高学习和生活自觉性和责任心。
有助于学生形成健康的人生观、价值观和世界观，具有重要的意义。
2.提高学生的人际交往能力情感教育能够提高学生的人际交往能力，加强学生与家庭、同学和社会的联系，使学生更好地适应现代社会的多种生存环境和不同文化的交际需求，对学生未来的人际交往有着重要的促进作用。
3.增强教育的实效性情感教育有效地改善了当前教育领域中存在的学生品德差、特殊少数群体难以适应、拖家带口学生精神压力大等问题。
不仅增加了学生的学习动力，提高了教育服务的实效性，也为未来的生活奠定了重要的基础。
二、教学中如何注重情感教育1. 真心关注学生需求作为一名合格的教师，应该时刻关心学生的生活和心理需求。
在班级管理和教学过程中，教师应该给学生更多的指导和帮助，鼓励学生在学习上互相帮助，形成良好的集体氛围和相互扶持的班级关系。
2. 积极倡导理性的情感态度在课堂上，教师应该通过积极倡导乐观合理、理智开放等正确的情感态度，引导学生培养积极的情感体验、掌握情感管理技能。
遇到问题，要鼓励学生从积极的角度去考虑，寻找解决的途径。
3. 合理开展课外活动除了正常的课堂教育，教师还可以通过合理的方式，安排课外活动，让学生放松身心、感受自然、增长知识。
如组织学生进行研学活动、走遍社区等，为学生提供更多的机会去沉淀情感，让学生在活动中愉悦成长。
三、情感教育的案例分析新冠疫情期间，全国各地都推出了“停课不停学”模式。
教育中的情感教育
教育中的情感教育情感教育是教育的重要组成部分，其目的是培养学生积极健康的情感态度和情感表达能力，帮助他们构建良好的人际关系。
在教育中注重情感教育不仅可以促进学生的全面发展，而且对于他们未来的个人和职业生活也具有重要的意义。
本文将围绕教育中的情感教育展开讨论。
一、情感教育的重要性情感教育在教育中扮演着举足轻重的角色。
首先，情感教育有助于学生树立正确的价值观和人生观。
通过情感教育，学生可以体验和感受到真善美的情感，减少负面情绪对他们的影响，培养出积极向上的心态。
其次，情感教育有助于学生的自我认知和自我管理。
通过情感教育的引导，学生可以更好地了解自己的情感需求，并学会有效地管理和表达情感，增强情感表达的能力。
最后，情感教育对于学生的人际关系建立和维护起到至关重要的作用。
通过情感教育，学生可以学会尊重他人、理解他人，培养友善、合作和分享的品质，建立和谐的人际关系。
二、教育中的情感教育策略在教育中，应该采取有效的策略来实施情感教育。
首先，建立良好的师生关系至关重要。
教师应该以身作则，成为学生的榜样，传递正能量，与学生建立亲切而支持性的关系。
其次，教育者应该提供一个积极向上的教育环境，鼓励学生发展积极健康的情感态度。
教师可以通过讲述正面的情感故事、展示积极的情感表达等方式来激发学生的积极情感。
此外，也可以组织情感教育活动，如情绪管理训练、情感表达技巧培训等，帮助学生更好地认识和管理自己的情感。
三、情感教育的影响情感教育对学生的发展和未来具有深远的影响。
首先，在学习方面，良好的情感状态有助于学生更好地投入学习，提高学习效果。
积极的情感态度可以增加学生的学习动机，并促使他们积极主动地参与到学习中。
其次，在人际关系方面，情感教育可以帮助学生建立和谐、互助的人际关系。
学生在情感教育中学会尊重他人、关爱他人，并发展合作和分享的品质，从而与他人建立良好的关系。
最后，在职业发展方面，情感教育可以培养学生的情感智能和情商，使他们在职场上更好地理解和应对他人的情感需求，提高沟通协作能力，为个人职业发展打下良好的基础。
班主任工作总结情感教育的重要性与实施方法
班主任工作总结情感教育的重要性与实施方法在班级管理中，班主任的工作不仅仅是关注学生的学业成绩和纪律表现，更应该注重情感教育的实施。
情感教育是培养学生良好情感和人际交往能力的重要环节，对学生的综合素质发展具有至关重要的作用。
本文将从情感教育的重要性和实施方法两个方面进行论述。
一、情感教育的重要性情感教育是培养学生积极向上、健康成长的重要途径。
首先，情感教育有助于学生树立正确的人生观和价值观。
通过情感教育，班主任可以引导学生正确认识自己，明确个人的优点和不足，培养学生积极乐观、自信自立的心态，从而树立正确的人生观和价值观。
其次，情感教育对于促进学生良好的人际关系非常重要。
学生在班级中与同学们相处，形成良好的人际关系对于学生的成长至关重要。
通过情感教育，班主任可以引导学生学会倾听、尊重他人，培养学生良好的合作意识和团队精神，帮助学生理解和包容别人的差异，培养学生良好的人际交往能力。
最后，情感教育有助于提高学生的心理素质。
随着社会的发展，学生们在面对考试压力、人际关系等方面都存在一定的心理困扰。
通过情感教育，班主任可以关注学生的心理需求，帮助学生处理压力、调节情绪，培养学生良好的心理素质，使他们在面对困难时能够保持乐观的态度，正确的应对挫折。
二、情感教育的实施方法1. 倾听与关注作为班主任，在开展情感教育时，首要任务是倾听和关注学生的内心世界。
班主任要经常与学生进行交流，了解学生的疑惑与困扰，关注他们的生活和情感变化。
在课后或者集体活动中，班主任可以设立时间与学生进行心理沟通，提供情感支持，增强学生的归属感。
2. 情感引导与教育班主任可以通过情感引导和教育帮助学生理解和表达自己的情感。
班主任可以组织情感教育课程或者班委活动，提供相应的情感交流和分享的机会，引导学生勇敢面对情感问题，帮助学生正确表达自己的情感，释放负面情绪，培养积极向上的情感品质。
3. 创设积极的班级氛围班主任在班级管理中要创建积极和谐的班级氛围。
教育中的情感教育的重要性
教育中的情感教育的重要性在当今社会中，教育被认为是一个全面发展的过程，不仅仅关注学生的学术成就，还有培养学生的情感智力。
情感教育是教育的重要组成部分，它注重培养学生的情感技能和情感素养，对学生的整体发展具有重要意义。
首先，情感教育对学生的情感智力发展起到重要作用。
情感智力是指个体能够正确理解自己和他人的情感状态，并能够有效地管理和表达情感的能力。
通过情感教育的实施，学生可以学习到如何正确识别和表达自己的情感，理解他人的情感，以及如何与他人进行情感交流。
这对学生的人际关系发展、情绪管理和自我意识等方面都具有重要的意义。
其次，情感教育有助于培养学生的社会情感素养。
社会情感素养是指个体在社会环境中具备的情感评估、情感管理和情感反应的能力。
通过情感教育的实施，学生可以学习到如何正确评估和管理情感，以及如何在社会环境中做出合适的情感反应。
这对学生的社交活动和社会适应能力的培养非常重要。
此外，情感教育还有助于培养学生的道德情感素养。
道德情感素养是指个体在道德领域中具备的情感认同、情感判断和情感反应的能力。
通过情感教育的实施，学生可以学习到如何正确理解和判断道德情感，以及如何在道德决策中做出合适的情感反应。
这对学生的道德修养和品德建设具有重要意义。
最后，情感教育有助于促进学生的心理健康发展。
心理健康是指个体在心理状态上具备的稳定、积极和适应性的特征。
通过情感教育的实施，学生可以学习到如何正确处理负面情绪、消除压力和培养积极心态等。
这对学生的心理健康和幸福感具有重要影响。
综上所述，情感教育在教育中的重要性不可忽视。
它对学生的情感智力发展、社会情感素养培养、道德情感素养建设和心理健康发展等方面都具有积极影响。
因此，教育工作者应该重视情感教育，为学生提供更加全面的发展机会，促进学生在情感层面取得更加良好的成长。
只有这样，我们的教育才能真正实现全面发展的目标。
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2010年4月下旬——提交第四稿
2010年5月上旬——提交定稿
七、参考文献
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[13]吕赟.转化学困生切莫急功近利[J].教育科学论坛,2010,(05).
研究情感教育对初中英语学困生的作用有两方面的重要意义。第一，解决情感问题和学困生问题，既有助于教师从情感方面进行教学工作，从而减少书本教学的压力；也有助于提高教师的自身形象和职业道德。第二解决情感问题和学困生问题，有助于初中英语学困生找到学习英语的自信和方法，提高自身素质，减少学习中的焦虑，紧张，自卑的消极情感。
[14]朱玲玲.对“学困生”问题的几点思考[J].科教文汇(上旬刊),2010,(07).
[15]周红宁.让爱温暖学困生的心灵[J].文学教育(下),2010,(06).
[16]施素红.情感因素对初中英语教学的影响[J].海外英语,2010,(02).
根据对礼县实验中学初三二班10名英语学困生课堂表现的记录，以及两次月考的成绩，和在平时交流中的调查，现做出了如下的调查表：
一、本选题的目的和意义
当今社会充满了竞争，中学英语教师也面临着激烈的竞争。对英语教师来说，能否在竞争中取胜，很大程度上依赖于班级的整体成绩。而在整个班级中影响成绩的主要是英语学困生。所谓的英语学困生主要是指智力正常，但在英语学习过程中，学习兴趣不浓，学习效果低下，学习困难而达不到规定的学习要求的学生。面对这些学生，很多老师都持置之不理的态度，因为在他们眼里，这些学生已经无药可救了；也有甚者劝其退学，另寻求生之道。但作为一名教师，应该从职业道德的角度重新审视这些学生，给他们一定的情感教育，让他们抬起头来做人。情感教育是指英语教师在教学过程中充分调动学生的情感因素，减少学生学习英语的焦虑,帮助学生树立学习英语的信心，克服羞怯等心理，并树立博大的语言文化意识，达到对英语知识的掌握和英语文化的辩证接纳，并实现英语学科学习对学生高尚情操培养的渗透。
美国教育学家布卢姆（B·S·Bloom）在他主编的《教育目标分类学，第二册，情感领域》（1964）一书中认为，学校学习中的许多差异是人为的，偶然的，而不是个体固有的。只要提供足够的时间和适当的帮助，９５％的学生能够学一门学科，并达到高水平的掌握，一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣和兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松，更加迅速。他分析为：“恐惧的心会麻痹人的正常的心理活动：知觉、记忆、思维、语言等。”一个学生在正常的状态下能够完全正确地回答问题，而在恐惧状态下就会惊慌失措，变得愚笨。即使他脑子里有这些知识，他也可能连一句话也说不出或者说得颠三倒四。为此，对这类学生，教师应该在情感上给予帮助，而非任其发展。情感教育对学生会产生重要的作用，积极的情感教育可以开发学生的智力。当学困生的智力被开发之后，他们就不再是受教师同学歧视的学困生。前苏联教育学家赞科夫在他的《教学与发展》（1975）一书中提出，教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用，如果照着教学法办事，做得冷冰冰的、干巴巴的，缺乏激昂的热情，那未必会有什么效果的，我们要激发学生的独立的探索的思想，而这种思想又是跟活生生的情绪有机地联系着的。好的情绪使学生精神振奋，反之则会抑制他们的智力活动。
编号
姓名
施加情感教育前的对英语的成绩
施加情感教育前的对英语的态度
施加情感教育
施加情感教育后的成绩
施加情感教育后对学习英语的态度
1
王甲仪
72
不喜欢上英语课
上课多给她回答问题的机会，并加以鼓励
85
英语课挺有意思
2
尹龙龙
53
英语太难了
给此生布置比别人少一半的作业，完成之后加以鼓励
60
英语不太难
3
童辉
75
英语很无聊
4.1第一次调查他们当前的英语成绩和对英语的学习态度
4.2对他们施加一定的情感教育
4.3再次调查分析其成绩及学习态度
5.情感教育与初中英语教学的意义
6.结束语
六、研究时间安排
2009年11月——查询资料，确定题目
2009年12月下旬——提交开题报告
2010年3月下旬——提交初稿
2010年4月上旬——提交第二稿
难点：在施加情感教育后，学困生对学习英语态度转变的分析
创新点：此研究通过调查分析，在施加情感教育之后，学困生有了很大的进步，使教师认识到情感教育对学困生的作用，对英语教学有一定的指导意义。
四、研究步骤、方法及措施。
研究步骤：
第一步，通过图书馆及网路搜集与本选题相关的资料。
第二步，研读所搜索的相关资料及前人在该领域的研究成果，并提出自己的观点。
在国内，上海师大博士生导师卢家楣在《情感教学心理学》（2000）中倡导以情促知、以知增情、情知并茂，以利于学生个性全面、和谐、健康发展的教学，提供心理科学依据。即充分重视教学中的情感因素，努力发挥其积极的作用，以完善教学目标，改进教学的各个环节，优化教学效果，促进学生素质的全面发展。著名教师文莉《新课程·中学》（2007）认为每个人都有强烈的发自心底的需要。需要别人的尊重，理解，关怀，帮助和信任。当学生学习英语信心不足时，就要拉他们一把，及时地帮助他们树立自信心，让他们体验到被关注的喜悦，那样他们在愉悦中不断提高。为此，英语教师徐海珍（2008）说：“学困生往往自我评价低，自卑感重。所以老师应在心理上思想上,给他们降压，不管在课内还是课外对学困生用心不可打击挫伤。”要让他们感到老师的友爱和真诚，从而间接喜欢上你教的英语学科，正所谓亲其师而信其道。但是，随着学习内容的增多和难度的增大，学生的好奇心和学习热情会逐渐淡化。如果教师在教学中教学方法不当，不能面对全体，实施分层教学，课堂教学呆板，缺乏亲和力，造成教学的重心失衡，部分学生就有可能产生消极情感,甚至产生厌学情绪，逐渐沦为学困生。西藏著名教师阿姆在《如何转变“学困生”的学习态度》（2010）中认为我们应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷淡为关注，唯有“全面提高，面向全体”才能让每位学生在宽松，和谐的学习环境中愉快学习，才有益于学生身心全面发展。河北师大教师梁辰韩颖在《浅析认知与情感在英语教学中的作用》（2010）中认为情感因素在以往的语言教学中经常不受重视。教育在情感方面存在的误区是只重视知识和智力的发展，忽视情感发展，其后果是将语言学习与考试的关系本末倒置，学生成为考试机器而不是创新型的人才。如果学生的情感得不到充分的发挥，成为学困生是难免的。
第三步，分析调查资料，找到解决问题的方法。
第四步，在资料的帮助下和老师的指导下完成论文。
研究方法：调查法，文献分析法
五、论文撰写框架
1.引言
2.文献综述
3.情感教育与英语教学
3.1情感教育与英语教学的定义
3.2情感教育与英语教学的关系
3.3情感教育与英语学困生的关系
4.关于礼县实验中学初二三班10名学困生的调查
告诉他：英语单词写得很漂亮，发音很准确
90
英语很意思，而且我也可以学好
4
丁顺怀
27
英语老师讨厌我，我也讨厌他
给他单独主动领读单词
45
自己认为进步了
5
魏云军
56
我不知道怎么学英语
叫此生每天背诵课文里的一句话，并加以鼓励
66
原来英语是这么学的
6
南方
64
对英语不感兴趣
主动给她讲题，让她找学习英语的到乐趣
78
二、文献综述
《英语课程标准》的基本理念明确指出：“课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。”在初中英语教学中，学生英语学习日趋明显的两极分化现象是英语教师面临的刺手问题。面对越来越多的英语学困生，教师应做好情感投入，使师生情感共鸣，抓住学困生的心理特点，使用一定的方法帮助学困生，这样英语教学工作才能顺利开展，英语整体成绩才能提高。近年来国内外学者对情感教育提出了各自的见解。
[2]布卢姆（B·S·Bloom）《教育目标分类学，第二册，情感领域》，华东师范大学出版社，1964.
[3]赞科夫《教学与发展》.文化教育出版社，1975.
[4]卢家楣《情感教学心理学》.上海教育出版社2000,(10).
[5]关宝萍.在新课标背景下如何通过英语课堂教学培养学生积极的情感态度[J].海外英语,2010,(08).
主动和他交流生活学习中的困难
51
下决心把英语赶上
学困生现象是初中英语(其实也是任何学科)教学中存在的普遍问题。怎样对待这些学困生,是摆在广大英语教育工作者面前的难题。广大英语教师应该正视英语学困生的问题，从职业道德的角度出发，对他们不离不弃，实施情感教育，达到以情优教，让每个学生健康的成长。
三、本选题的重点和难点
重点：对礼县实验中学初二三班10个英语学困生英语成绩及学习英语态度的查和分析。
上课开始主动回答问题
7
赵媛媛
70
老师不管我，我也不敢问题
主动给她讲题，拉近师生的距离
84
主动问题
8
杜爱丽
73
英语老师总是提问好学生，老师偏心
上课多提问，下课多交流
85
上课回答问题很快乐
9
郭芳婷
70
英语老师总是当堂批评差生
上课回答问题后多表扬下课后多和她交流
81