部编人教版一年级语文上册：日月明第一课时教学设计
部编版一年级上册语文识字9《日月明》教学设计1
《日月明》第一课时教学设计教学目标：1. 知识与能力：会认13个会意字，正确书写生字“力”。
2. 过程与方法：初步知道会意字的构字规律。
3. 情感态度与价值观：激发学习汉字的兴趣。
教学重点：读准生字字音，认清字形。
教学难点：知道会意字的构字规律。
教学过程：一、复现学过的生字1. 小朋友们，秋天到了，果园里的苹果成熟了，我们一起去摘苹果好吗？2. 怎么摘呢？别急，要是你们能叫出这些生字宝宝的名字，苹果自己就乖乖地落到筐里去了。
（点击课件）3. 真能干，我们满载而归啦！4. 这节课，我们一起来认识更多非常有意思的的生字宝宝，好吗？二、直观导入，形象感知1.（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。
）2. （课件出示月升）谁再来说？3.师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。
日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。
4.你知道明是什么意思吗？5.这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！三、正确朗读课文1. 赶紧打开书，翻到97页，拿好书，看着书，听我读。
（配乐师范读）2. 你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。
3. 读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。
4. 读得很有精神！自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。
5. 会读了吗？咱们分大组对读。
6. 男女生也来比比看！男生先开始。
老师给你们读课题。
7. 大家一起读。
8. 读得可真棒！开火车会读吗？开双轨火车。
正音：鲜、尖（拼一拼，注意读准变调）休、灭（拼一拼）森、从（开火车读准平舌音）众（读准翘舌音）9. 还有哪一大组再来试试？10. 听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？拿好书，师读日月——，真聪明，就这么读。
11. 好玩吗？同桌小朋友也这样来玩一玩。
12. 去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看！合上书，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友来读？还有人自告奋勇吗？13. 这么多人都想读啊！那怎么办呢？一起来读好不好？14. 一（2）班的小朋友就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？你是怎么读出来的？（A古人说，熟读成诵，多读也是学习的好方法！B你真会动脑筋想办法，看看是哪两个字组成的，就会读了！接下来我们也用这种方法读。
一年级语文上册《日月明》教学设计（通用3篇）
一年级语文上册《日月明》教学设计（通用3篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的一年级语文上册《日月明》教学设计（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《日月明》教学设计1一、教学目标知识与能力：1、认识“明、鲜、尘、尖、灭、力、男、休、手、林、森、从、众”十三个生字，会写“力、手、水”三个生字。
2、正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
过程与方法：1、通过多方式地读，在读的过程中发现会意字的构成规律，知道它们是由两个或者两个以上汉字组成的，而它的意思就是这几个汉字意思的组合，如很小的泥土就是灰尘的尘等。
2、小组合作学习，集体读生字、词语。
3、课文解读和情境营造相结合，课文情境和生活情境相结合。
情感态度与价值观：让学生感受祖先造字的智慧，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
二、教学重难点教学重点：1、读准生字字音，认清字形。
2、了解会意字的构字规律。
教学难点：让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣。
三、教学策略在教学设计中，借助教材这一载体，精心设计多种语文实践活动，让学生在朗读中自主识字，在活动中提高语文素养。
在实际教学中，通过看图、游戏等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。
通过本课的学习，学生不仅了解了许多汉字是由两个或两个以上汉字组成的，而且知道它的意思就是这几个汉字意思的组合。
四、教学过程（一）新课导入1、同学们在汉字王国里已经认识了许多汉字，现在老师请出两个老朋友，看看同学们还记不记得？出示“日、月”。
2、你们知道，“日”和“月”能够组成什么字？（明）3、出示“日”和“月”的图，同学们看“日”和“月”都给大地带来光明，所以组合起来就是明亮的明。
《日月明》第一课时 〔教案〕一年级上册语文部编版
日月明第一课时（教案）班级信息班级学生人数教师一年级一班30张老师教学目标•了解日、月、明的基本特征和由来；•学习“日”、“月”、“明”三个字的笔画、读音和基本释义；•培养学生对于汉字的兴趣和认识。
教学重难点•教学重点：学习“日”、“月”、“明”三个汉字的基本笔画和基本释义；•教学难点：如何让学生了解日、月、明的基本特征和由来，以及如何将此知识点和汉字学习相结合。
教学准备•教师：教案、汉字卡片、投影仪、PPT、课件；•学生：笔、本、魔方。
教学过程1. 教师引入教师将投影仪打开，呈现一张描绘太阳、月亮和星星的图片，让学生看一看，然后问：大家瞧瞧这是什么？学生举手回答。
这是太阳、月亮和星星，它们都能在天上照耀着我们。
你们猜猜它们的样子、名字和作用是怎么来的呢？教师引导学生思考，然后向学生介绍日、月、明的基本特征和由来。
教师呈现汉字卡片：“日”，并向学生展示其笔画和基本释义。
大家看看这个汉字，“日”，它由“曰”和“十”组成，中间有一条横线，它的意思是“太阳”。
教师为学生演示如何用笔画“日”字，并让学生跟着一起练习。
我们来一起写“日”字，先写一条横线，再画一个“曰”，最后画两条竖线。
然后教师呈现汉字卡片：“月”，同样向学生展示其笔画和基本释义。
大家看看这个汉字，“月”，它由“二”和“月”组成，中间有一条横线，它的意思是“夜晚天空中的天体”。
教师为学生演示如何用笔画“月”字，并让学生跟着一起练习。
我们来一起写“月”字，先写一个“二”，再画一个“月”，最后画一条横线。
接着教师呈现汉字卡片：“明”，同样向学生展示其笔画和基本释义。
大家看看这个汉字，“明”，它由“日”和“月”组成，它的意思是“明亮、清楚”。
它也可以表示一个人的名字。
教师为学生演示如何用笔画“明”字，并让学生跟着一起练习。
我们来一起写“明”字，先写“日”字，再写“月”字，最后画两条竖线。
3. 教学检测教师通过引导学生大声朗读、读音对比等方式对学生进行检测。
人教部编版语文一年级上册识字9《日月明》教案(第一课时)
人教部编版语文一年级上册识字9《日月明》教案（第一课时）教学目标1.能够认读和书写生字：日、月、明。
2.能够理解、朗读及背诵课文《日月明》。
3.能够观察、描绘日月的表现形式。
教学重难点•重点：认读并书写生字日、月、明。
•难点：理解课文内容，理解日月的表现形式。
教学准备1.课文教材《日月明》2.课堂展示图片：日、月、明的图片3.小黑板、粉笔教学过程第一步：导入1.使用课堂展示图片展示日、月、明，引导学生观察。
2.与学生互动，询问他们对日、月、明的认识和理解。
第二步：学习新词1.教师板书生字：日、月、明，并分别让学生朗读。
2.讲解生字的发音和义项，让学生跟读。
第三步：课文学习1.教师朗读《日月明》，让学生一边听一边观看课文。
2.学生跟读课文，重点指出生字日、月、明的部分。
3.分段解释并讲解课文内容，确保学生理解。
第四步：课文分析1.通过提问，引导学生分析课文内容，概括日、月、明的特点。
2.学生进行简单的讨论，分享他们对日、月、明的感受和理解。
第五步：课文朗读及背诵1.教师指导学生朗读整篇课文。
2.让学生自行背诵《日月明》，并鼓励其表演。
第六步：课堂小结1.教师带领学生回顾学习内容，总结日、月、明的特点。
2.强调生字的认读和书写要求。
课后作业1.完成课文《日月明》的朗读及背诵。
2.书写生字《日、月、明》3遍。
3.观察家中的日月，写下自己的感受和看法。
教学反思本课时通过引导学生观察、学习、朗读和背诵《日月明》，让学生在学习识字的同时，深入理解日、月、明的现象和意义，增强学生的语文学习兴趣。
以上是本文描述的《日月明》教案，希望能够对您的教学有所帮助。
部编版小学语文一年级上册-《日月明》【教案】
部编版小学语文一年级上册-《日月明》(教案)一、教学目标1.了解《日月明》这篇古诗的基本内容和意义；2.学习认读生字词“日”、“月”、“明”，并掌握其正确的写法；3.进一步提高学生的语感和阅读能力；4.提高学生的文化素养，增强民族文化的认识。
二、教学准备1.《日月明》课文；2.黑板、白板、彩笔；3.PPT 等数字教学设备。
三、教学过程3.1 导入（5 分钟）1.教师将图片或幻灯片展示出来，引入课文《日月明》主题；2.教师通过图片和实物，帮助学生了解“日”、“月”、“明”等生字词。
3.2 学习内容（20 分钟）1.教师在黑板或 PPT 上展示课文《日月明》；2.教师朗读课文，学生跟读；3.学生熟读课文，教师解析不懂的词汇和句子。
3.3 讨论与思考（15 分钟）1.教师提出几个问题，鼓励并指导学生思考，《日月明》的诗句有哪些？它们有什么意义？；2.学生自由讨论，教师引导并评价学生回答。
3.4 拓展（10 分钟）1.教师引导学生通过搜集资料了解太阳、月亮、星星等自然现象；2.学生认真听讲，提出问题，教师带领学生思考。
3.5 总结（5 分钟）1.对本节课的学习展开讨论，回顾学习过程中的收获；2.教师收集学生的观点，总结教学要点。
四、教学评价1.课堂教学结束后，老师对学生课堂表现进行评价；2.评价标准：学生的听课、跟读、讨论成果，以及对学习过程的态度和表现等。
五、教学延伸在学生掌握了课文《日月明》的基础上，可以通过课外拓展活动，如夜间星象观察或太阳生态日等，进一步加深学生的认知和理解。
同时，对于学习成绩优秀的学生，可以开展创作活动，让他们通过创作文学小说或诗歌来表达自己对于自然与生命等方面的认识和感悟。
至此，我们以 Markdown 文本格式的方式完成了部编版小学语文一年级上册的《日月明》教案。
通过本课的教学，相信学生能够对于《日月明》这篇古诗有了更深的理解，同时也进一步提高了他们的阅读能力和文化素养。
《日月明》第一课时〔教案〕一年级上册语文部编版
日月明第一课时（教案）【教学目标】1.了解“日月明”这个成语的含义；2.培养学生对古诗词的欣赏和理解能力；3.提高学生的语文写作能力。
【教学重难点】1.理解和记忆古诗词中的“日月明”这个成语的意义和用法；2.培养学生对古诗词的透彻理解和感性理解能力。
【教学准备】1.课件和PPT；2.多媒体设备；3.教学用具：黑板、粉笔、读音器。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.播放一段视频或者音乐，以吸引学生的注意力；2.展示一张图片，并带领学生说出相关的成语、词语，例如“月下独酌”、“梅花香自苦寒来”。
二、新课讲解（15分钟）1.提示学生今天要学习的诗句，并指出其中的成语“日月明”；2.讲解“日月明”这个成语的含义和用法，并列举几个相关的例句，如“春夏秋冬四季轮转，日月明晦相辉映”，“人生如梦，日月如梭，岁月不停地流转”；3.运用多媒体设备播放相关的图片、视频或者音乐，以帮助学生更深刻地理解这个成语；4.介绍古诗词《赋得古原草送别》，并带领学生读一遍；三、课文解读（15分钟）1.梳理课文中的主要思想，即离别时的感伤和光阴的短暂；2.分析并讲解古诗词中出现的成语和常用词汇，例如“归来”、“送别”、“舟车”、“悠悠”、“相逢”等；3.鼓励学生对古诗词进行感性理解和解释，让他们自由地表达自己的想法和感受。
四、练习（20分钟）1.设计一些相关的练习题目，例如选择题、填空题、简答题等；2.提供一篇范文，帮助学生理解古诗词的写作方式和技巧；3.让学生自己尝试写几句类似的古诗词，激发他们的创意和写作能力。
五、作业布置（5分钟）1.布置课后作业，例如复习今天所学的成语、词语和古诗词的内容；2.鼓励学生自己写一篇类似的古诗词，可以与家长一起完成。
【教学反思】1.在教学过程中，可以适当加入一些趣味性质的元素，例如游戏环节或者小演讲比赛，以吸引学生的兴趣和参与度；2.在讲解古诗词时，可以多用多媒体设备，例如显示相关的图片、音频或者视频，以帮助学生更好地理解和感受；3.在练习环节中，需要注意调整练习的难度和范围，以确保学生的参与度和成就感。
部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇
【导语】中国的汉字⾮常有意思，很多都是由两个字合起来的，本篇课⽂就根据汉字构字规律所编写的⼀⾸⾮常有趣的⼉歌，读来朗朗上⼝。
准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 教学⽬标： 1.领悟会意字的构字特点。
2.感受祖国⽂字的⽆穷魅⼒，激发对祖国语⾔⽂字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的⾃信⼼。
教学重点： 领悟会意字的构字特点。
学前准备： 1.制作⽣字卡⽚。
（师⽣） 2.制作多媒体课件。
（教师） 教学过程： ⼀、复习导⼊。
（⽤时：5分钟） 1.出⽰⽣字卡⽚，引导学⽣开⽕车认读。
2.指名分节读韵⽂。
⼆、品读韵⽂。
（⽤时：25分钟） 1.范读韵⽂。
2.引导同桌互读韵⽂。
3.组织学⽣⾃选最喜欢的⼀节反复读，然后分组读课⽂、分男⼥⽣读、指名读、开⼩⽕车读。
4.过渡：读着读着，你们⼜发现了什么？ 5.引导学⽣仔细阅读韵⽂，并观察韵⽂每⼩节的特点。
6.⼩结：⼩朋友，像这样能表⽰意思的字有⼀个有趣的名字，叫“会意字”。
三、拓展延伸。
（⽤时：10分钟） 1.启发学⽣思考：你还知道哪些会意字？ 2.引导学⽣汇报，并板书。
篇⼆ 教学⽬标 1、认识13个⽣字，会写“⼒、⼿、⽔”3个字。
2、正确、流利地朗读课⽂。
3、初步了解会意字的构字特点，激发学⽣对祖国语⾔⽂字的喜爱之情。
教学重点、难点 了解⼀些会意字的构字特点，培养学⽣初步的识字能⼒。
正确书写“⼒、⼿、⽔”3个字。
教学准备 投影⽚、红⽇等图⽚，⼀份本课会意字的独体字的卡⽚。
教学时间 2 课时 第⼀课时 ⼀、⼩资料导⼊，激发兴趣。
同学们，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣的是它的意思就是这⼏个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。
让我们⼀起认识下⾯⼏个会意字，看看它们是不是很有趣。
⼆、出⽰：“明、鲜、尘、灭、男、休、看、林、森、从、众”整体认知。
1、认读⽣字。
2、指名分类。
左右结构：明、鲜、休、林、从； 上下结构：尘、尖、灭、男、看； 品字形：森、众 3、这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位⼩朋友也像你们⼀样能⼲，他也发现了这些规律，⽽且还把他的发现编成了⼀⾸⼉歌，让我们来读读，说不定，待会⼉我们也能像他⼀样编⼀⾸⼉歌了。
2024人教版一年级上册《日月明》教学设计简案
2024人教版一年级上册《日月明》教学设计简案【教学目标】1.认识并正确书写"日、月、明、田、力、男、尖、尘、从、众、林、森"等字。
2.理解汉字的构成原理，培养学生的汉字观察能力和联想能力。
3.通过趣味活动，激发学生学习汉字的兴趣。
【教学重点】1.理解"日月明"的字形结构。
2.掌握"从、众、林、森"等字的意义。
3.了解汉字的演变和文化内涵。
【教学过程】一、导入板书"明"字，引导学生观察字形。
二、学习课文前四行1"日月明，田力男"复习"日月明"的构成学习"男"字，联系古代农耕文化组词练习：明天、明白、男人、男孩等书写练习：力、男2."小大尖，小土尘"辨析"尖"和"尘"理解"尘"字的演变组词练习：尖叫、笔尖、尘土、灰尘等书写练习：土3."二人从，三人众"图像识字：展示"从"和"众"的图画理解"从"和"众"的意义生活中找例子：排队、操场等组词练习：跟从、从来、群众、观众等趣味游戏：听指令分组4."双木林，三木森"展示森林图片，理解"林"和"森"探讨一棵树、两棵树、多棵树的区别联系"众"字，理解古人的数量观念三、汉字奥秘探索1.解读"众人一条心，黄土变成金"分析"金"字的构成联系古代冶金工艺，理解合作的重要性四、书写练习重点练习"木"和"心"五、总结1.回顾本节课学习的汉字2.强调汉字的趣味性和文化内涵。
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部编人教版一年级语文上册
《日月明》教学设计
第一课时
教学内容《日月明》
教学目标知识与技能：认识13个生字，会写力、手、水3个字。
过程与方法：正确、流利地朗读课文。
情感、态度与价值：初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点字音及了解会意字的结构特点。
教学难点“钩”的书写指导情。
教学方法示范、引导。
教学准备多媒体课件。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程一、复习旧知，激发兴趣
1．教师引言：(课件出示太阳图案)这是什么？(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么？(日)(课件出示月亮图案)这是什么？(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么？(月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字——会意字。
今天我们就一起来学习吧！2．课件演示：日和月合到了一起。
3．教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？(明)
【设计意图：《语文课程标准》中指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
通过复习象形字，引入会意字，可以激起学生对汉字的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。
】
二、以字引文，兴趣读文
1．认识“明”字。
(1)导言：谁愿意给大家读读这个字？
(2)教师指名读，强调“明”是后鼻音。
(3)教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢？
(4)学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。
(5)教师组织学生给“明”组词。
预设：光明、明亮、明白、明朝……
2．读文感知。
(1)过渡：(课件出示“明”)看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。
这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。
(2)教师范读韵文，学生指字跟读。
(3)引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。
(4)全班齐读韵文。
(5)男女生比赛读。
(6)教师导学：同学们把字音读得很正确，也很流利，你们能给大家读一读吗？
(教师指名读文，随机纠正字音。
)
(7)教师导学：看到你们无论怎么读都读得那么好，老师也想和你们一起读，咱们来合作读，好不好？(好)老师读日月——你们接(明)。
(8)教师导学：看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利，我想增大些难度，你们敢接受挑战吗？(敢)(多媒体课件出示去掉拼音的韵文)看，没有了拼音，你们能准确地读出韵文吗，先和同桌读一读。
(教师先引导学生小组读，再指名读。
)
【设计意图：借助生字“明”的教学，依托学生对会意字的兴趣，引导学生通过不同方式反复地读文，从读准字音、正确读文再到流利读文，让学生在读中感悟、读中积累，逐步让学生感知会意字的特点，加深对本课生字的记忆，为接下来学习会意字做好铺垫。
】
三、识记生字，理解字义
1．学习会意字“尘”。
(1)教师导学：同学们，你们真棒，生字宝宝很佩服你们，想和你们一起做游戏，你们想一起玩吗？
(2)多媒体课件出示：“小”和“土”。
配图：小小的灰土。
配音：同学们，猜一猜，我们两个组合在一起是什么字？(尘)
(3)教师导学：想一想，怎样才能记住“尘”字？
预设：
生1：我是这样记住“尘”字的：“小小的土”就是“尘”。
生2：我能给“尘”组词：尘土。
(4)教师引导学生给“尘”组其他词。
预设：
生1：灰尘。
生2：粉尘。
生3：扫尘。
2．学习“木”“林”“从”“双”。
(1)多媒体课件演示：先出示一棵树，再出现一棵树。
(2)导学：这是什么字？你们是怎么想的？
预设：
生1：这是“林”字，一棵树是“木”，两棵树就是两个“木”。
书上说“双木林”。
生2：我能给“林”组词：树林、林海、林区。
(3)导学：你是怎样记住“从”的？
生：我用“想一想”的方法。
一个人跟着一个人就是“从”。
(课件显示此图)
(4)你是怎样记住“双”的？
生1：我用“加一加”的方法记住了“双”，两个“又”就是双。
生2：一双手。
生3：一双鞋。
3．引导学生小组内学习“森”“众”。
(1)多媒体课件依次演示：三棵树成上下排列的图案；三个人成上下排列
的图案。
(2)教师引导学生猜字、弄清字义、组词。
4．学习“心”。
导学：这些生字和同学们玩得很开心，可是有一个字还没有出来，很着
急。
(多媒体课件出示“心”)快和你的同桌说一说你是怎么记住它的。
预设：我用妈妈教的谜语记住了“心”：锅里煮三个豆，跑了一个，蹦了
一个，锅里还剩一个。
5．初步感受会意字的特点。
(1)教师导学：同学们记字的方法可真多，老师认为你们真棒。
下面请大
家仔细观察一下这几个字，看看它们的构字方式与意义上有什么联系。
(学生观察、交流。
)
(2)教师介绍会意字：像“明”“尘”这样，通过将两个或两个以上的独
体字根据意义之间的关系合成的字就是会意字。
(3)拓展：同学们找找本课中还有哪些字是会意字。
预设：
生1：我找到了，“林”就是会意字。
生2：“从”也是会意字。
生3：“森”也是会意字。
…………
【设计意图：《语文课程标准》中指出：一、二年级的学生要学习独立识
字。
通过课件出示具体的形象，让学生在形象思维的带动下，了解会意字
的特点，理解每个字的含义，从而激发学生对会意字的探究兴趣。
通过教
师引导，再通过学生自主、合作、探究的学习方式来进行识字，达到让学
生习得识字方法的目的，进而培养学生独立识字的能力。
】
有感情地朗读课文。
本课作业
板书设计。