英语研修观课报告
远程研修英语观课报告
远程研修英语观课报告前言本文是关于我的远程研修英语观课报告。
本次观课的主题是英语教学中的多元化教学方法。
观察内容我观察了一堂远程英语课程，授课内容是关于日常生活对话的。
这堂课程通过在线平台进行，学生和教师通过音频和视频交流。
分析和评价教师在课堂中运用了多种教学方法，以提高学生的兴趣和参与度。
以下是一些我观察到的方法：1. 合作研究：教师组织学生进行小组合作活动，鼓励他们相互合作和交流，提高他们的语言表达能力和互动能力。
合作学习：教师组织学生进行小组合作活动，鼓励他们相互合作和交流，提高他们的语言表达能力和互动能力。
2. 多媒体使用：教师利用多媒体资源，如图片、视频和音频，在课堂上呈现真实生活场景，使学生更容易理解和运用所学知识。
多媒体使用：教师利用多媒体资源，如图片、视频和音频，在课堂上呈现真实生活场景，使学生更容易理解和运用所学知识。
3. 角色扮演：教师安排学生在课堂上进行角色扮演活动，让他们在实际场景中运用英语对话，并提供反馈和指导。
角色扮演：教师安排学生在课堂上进行角色扮演活动，让他们在实际场景中运用英语对话，并提供反馈和指导。
4. 游戏和竞赛：教师通过游戏和竞赛的方式培养学生的兴趣，激发他们研究英语的动力。
游戏和竞赛：教师通过游戏和竞赛的方式培养学生的兴趣，激发他们学习英语的动力。
这些教学方法使得学生们积极参与，他们在课堂上融入到了英语研究的氛围中。
教师也很好地引导和激励学生，让他们更主动地研究。
结论观察这堂远程英语课程，我认为多元化的教学方法对于提高学生的研究效果非常重要。
适当的合作研究、多媒体使用、角色扮演以及游戏和竞赛等方法能够激发学生的研究兴趣，提高他们的英语口语和听力能力。
值得一提的是，远程教学平台为教师和学生提供了方便的交流工具，使得远程教学变得更加容易和高效。
这种教学方式符合现代社会的需求，并有利于培养学生的跨文化交流能力和信息技术应用能力。
总的来说，我对这次观察收获很多，也认识到了多元化教学方法的重要性。
2023年初中英语研修观课报告范文
2023年初中英语研修观课报告范文一、引言在2023年的初中英语研修中，我有幸观摩了多位优秀教师的课堂教学。
通过观课，我深入了解了初中英语的教学现状，并学到了许多有益的教学方法和经验。
以下是我对这次研修观课的报告。
二、观课过程在观课过程中，我主要关注了以下几个方面：1. 教学目标设定：每位教师都明确提出了教学目标，并围绕目标展开教学。
这有助于学生明确学习方向，提高学习效果。
2. 教学内容选择：教师们选取了与生活实际紧密相连的教学内容，如旅游、购物、饮食等，使学生能够更好地理解和运用英语。
3. 教学方法运用：教师们采用了多种教学方法，如情景模拟、角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 学生参与度：教师们注重学生的参与度，通过提问、小组讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂活动。
三、观课收获通过观课，我获得了以下收获：1. 教学方法多样化：教师们采用多种教学方法，使课堂更加生动有趣，提高了学生的学习效果。
2. 注重实际应用：教师们选取与生活实际紧密相连的教学内容，使学生能够更好地理解和运用英语。
3. 关注学生个体差异：教师们注重学生的个体差异，采用分层教学等方式，满足不同学生的学习需求。
四、建议与展望为了进一步提高初中英语的教学质量，我建议：1. 加强教学研究：教师应加强对初中英语的教学研究，探索更有效的教学方法。
2. 关注学生情感：教师应关注学生的情感需求，建立良好的师生关系，提高学生的学习积极性。
3. 强化实践应用：教师应强化英语实践应用，通过实践活动等方式，提高学生的英语应用能力。
展望未来，我希望初中英语教学能够更加注重学生的实际应用能力培养，提高学生的英语综合素质。
同时，教师们也应该不断学习和探索新的教学方法和手段，为初中英语教育事业贡献更多的力量。
初中英语研修观课报告
初中英语研修观课报告初中英语研修观课报告（通用6篇）在经济发展迅速的今天，报告的使用成为日常生活的常态，我们在写报告的时候要注意语言要准确、简洁。
那么什么样的报告才是有效的呢？下面是小编为大家整理的初中英语研修观课报告（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
初中英语研修观课报告1今年自7月10日起，我们参加了“江西省初中英语教师远程研修”，远程研修为我们一线教师特别是农村中学的一线教师的交流搭建了一个很好的平台，在这里既能有幸聆听到各位专家讲座及课堂实录，又可以畅所欲言，解惑释疑，让我感慨颇深，受益匪浅。
在这十天的学习生活中，我们忙碌着、劳累着，但却充实着、收获着，全面提升了自己的基本素养和业务综合能力，对于今后的发展起到了积极的促进作用。
通过研修，我们对教育教学工作有了一种新的理解和认识，针对这次学习下面具体谈一下自己的一点心得体会：一、对自我的重新认识：通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。
在英语的探究过程中，教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。
因此，在英语课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。
这种学习方式的改变，将导致师生关系的改变，使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生英语探究的促进者、组织者和指导者”。
教师的这种角色的特征是：⑴学生在自主观察、实验或讨论时，教师要积极地看，认真地听，设身处地地感受到学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。
英语观课报告(4篇)
英语观课报告（通用4篇）英语观课报告篇一在本学期教研活动中，我有幸聆听了我校xx老师讲的一节生动活泼的英语课，听后收获很大，收益匪浅。
本节英语课充分体现了课改的新理念，重点突出了对学生良好习惯的培养。
这节课有很多值得我学习借鉴的东西，下面就谈谈我的一点感受。
一、教学设计在这次教学中，巴老师的教学思路非常清晰，她以教学图片为切入点，且由简入难，由点到面。
边学边巩固，以多种方式练习所学单词。
她的课堂教学重点很明显，课堂教学落到了实处。
二、情景教学这节课充分利用英语教学本身的真实情景进行教学。
找一个切入点，合情合理，水到渠成。
在情景中理解语言知识和内容能使难点化易，在情景中讲解语言知识能突出重点难点；在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。
课文内容通过导读，清晰易记，能加速理解、记忆和交际的进程。
在情景中对话交际能促进思维的条理化、逻辑顺序化，有利于提高口头理解和表达的正确性和流利性。
三、游戏运用在本次英语教学中适当地运用游戏，大大减轻了学生学习的负担，真激起学生学习英语的兴趣，使他们的英语学习具有活泼性，生动性和主动性，培养良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实基础。
巴老师在课堂上使用的小游戏让人耳目一新。
例如猜一猜游戏，不仅培养了学生认真听讲的好习惯，还活跃了课堂气氛，一举两得。
四、激励方式听课时我特别注意了巴老师不同的调动孩子的方式。
我发现以下几个问题非常重要：1、只要孩子积极回答了问题，她都对其进行鼓励。
OK,Verygood,Wonderful,Welldone,这些表扬鼓励的话语在课堂上要随处可见，并且老师对回答对问题的学生都有或多或少的奖励，这也极大的调动了孩子的积极性。
2、积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。
巴老师在每个教学环节中对孩子的要求清楚明确，难易适中。
让孩子清楚的知道自己应该干什么，才有可能干好这件事；如果问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。
五、存在的问题通过这节课，我也有些小小的建议：1、新授单词时，加入音标教学，并用明显字体标注更好。
英语观课报告
英语观课报告英语观课报告(一)通过此次远程研修中观课评课的学习，我对小学英语课堂的各个环节上都有了更进一步的认识。
小学阶段英语教学的目的，就是激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为以后的学习打下良好的基础。
而我们的课堂是教学的主战场，因此要想让学生的英语学习有收获、有提高，就一定要在课堂教学上下功夫。
我的体会主要有以下几点：一、教师的教学理念非常的新颖。
时代在与时俱进，我们的课堂教学也不能墨守成规，应该要勇于创新。
教师将自己定位于课堂的组织者、引导者和合，适时地将自己的角色调整好，在课堂上留给学生想象和发挥的空间，放开的让学生去说，融入到学生当中，通过大量的辅助手段，使课堂上充满生机和活力。
二、教师能够调动学生的学习积极性。
兴趣是最大的老师，教师最大程度上激发了学生的潜能，引导学生积极主动的参与学习的全过程，让学习成学生自己自愿、主动要做的事情，改变了以往学生只会等老师喂食，而不会主动觅食的情况。
当然这些都与老师的付出有着直接的关系，教师需要找到学生的兴趣点，根据兴趣点设计相关的活动，让学生在乐中学，在乐中得。
三、教师重视情境教学。
教师通过创设一个个真实的情境，鼓励学生在情境中运用语言知识，而不是将知识点与情境割裂开，这样有利于学生的理解。
教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。
因此教师必须面向实际，恰当地选择教学方法，同时还要在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。
本堂课该教师安排了多样的学生活动，其中有个人、小组和全班性的，有教师指导性的，如小对话的教学，老师就起到了很好的示范作用。
也有需学生独立或合作完成的。
如：Talk about the pictures.活动均有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。
高中英语研修观课报告
通过这次的英语研修培训，让我收获颇多，尤其是后来几位老师的观评课让我学到了很多课堂上的技巧和方式，值得我们加以学习和借鉴。
一．教师方面从各位教课老师的教学风格和课堂教学来看，各位教师基本功扎实教师运用教具，操作多媒体电脑等比较熟练，全英文教学，课堂驾驭能力强，课堂用语清晰、准确，生动形象有启发性，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化；态度真诚，亲切、自然，英语口语流利，仪表端庄，举止从容师生关系融洽；在教学内容方面也较为丰富，课程思路和重点在课件中体现得很充分，板书准确的表达了本课的重点内容；俗语说：“没有情感的教育是苍白无力的教育”。
他们注重学生知识的传授，也将自己的爱和热情倾注到教学中，增进了师生之间的情感交流，引起了强烈的共鸣，做到了教育过程就是培养学生成人成才的过程。
二、教学设计各位老师的教学观念新颖，设计构思精巧，体现师生互动，教师主导、学生主动的教学观念。
在教学中，各位老师都采取“以人为本，以学促教”的教学原则，通过教师有序的导、生动活泼的启发教学，激发学生积极的参与、体验、合作与交流，充分发挥了学生的主体作用。
整节课自始自终，学生表演、提问和回答积极、主动，体现了这一教学观念。
在阅读课中，老师做到了有效地训练了学生的阅读技巧，并且设计的阅读活动也很有层次性，整节课的结构安排合理，思路非常清晰，第一步导入，教师用视频查理的精彩表演导入新课，取代了过去机械的操练，不仅让学生在视频上受到震撼，而且也使学生的注意力在最短时间内被集中，随后教师用几个简单问题，自然过渡到原文内容上来，充分调动了学生的学习积极性，使他们对本课学习充满期待。
第二步教师陈列问题，布置学生快速阅读课文，归纳各段大意，目的是让学生对课文有整体的印象，并培养学生快速获取语篇信息的能力，为高考题型——阅读理解做准备练习；第三步在精读过程中啊，布置学生不仅读，而且翻译，同时找出疑难点，师生共同攻破，此环节是本节课的中心部分，培养学生听、读、译、理解等能力。
英语观课报告（精选15篇）
英语观课报告（精选15篇）英语观课报告篇1一、综合评价总体来说，六位教师综合素质较高，他们的教学基本功扎实，都认真研究了课程标准，深入挖掘教材，了解学生的已有经验和认知基础，教学目标明确，三维目标的设定准确，每节课的教学重点难点突出，使学生在轻松的活动中学会知识。
六位教师在教学环节设计和教学活动中，尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性，充分体现学生学习的自主性和参与性。
教师们采用小组合作学习，使整堂课学生的参与面广，参与度高，让学生融入到课堂中来，发挥学生的主体性。
同时拉近了师生距离，活跃了课堂教学。
教师们的口语流利，教态自然、亲切、大方。
利用多媒体创设语言运情境，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系，着重培养学生语言技能和语言运用能力，教学情境创设贴近学生生活实际，有利于学生掌握所学知识。
二、主要优点1、教学设计合理，符合课标要求授课教师根据学生的认知规律和学情分析，将教学任务由浅入深，由易到难，促进学生理解和掌握知识，使新知识的建构更加自然顺畅，真正是水到渠成。
采用多样的教学组织形式，方法灵活多样，寓情感教育于教学过程中，潜移默化。
2、教学组织形式多样，铸造高效课堂从课堂组织来看，六位教师对教学理论的理解无疑是深刻的，并做了大胆的尝试。
情景教学，任务教学，合作探究性教学等教学理念的运用，使我对理论与实际的结合有了更深的领悟。
教学活动的设计丰富多彩，效果显著。
训练方式多样，有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
授课教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：如歌曲、、游戏，视频等，内容丰富，给学生提供了真实的语言环境操练句型，很好的贯彻了“在用中学，学中用，学用结合，学以致用”的原则。
同时也体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。
例如宋老师的讲评课中，改变以往的教师讲授，而是大胆尝试让学生走上讲台讲解试题，我认为效果远超我们老师平时的一遍遍的讲解，同时还锻炼了学生们的能力。
初中英语远程研修观课报告
初中英语远程研修观课报告英语远程研修观课1一、明确目标把“激发和英语的兴趣，使树立自心，养成良好的惯和形成有效的英语，发展自主的和合作”放在首位。
同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，的口语，使每一个都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强的实践.二、的英语教学1、在教学中应把时间和空间多留给合作前给思考的时间。
没有思考就进行合作，合作将，质量不。
有准备的交流，才可能是质量的交流。
提出一个探究性的，给思维空间。
给自主的时间和空间。
在课堂教学中，时间是最重要的。
一个教对时间如何分配，这个教的教学观。
探究的性、实践性、参与性和开放性决定了探究必须有充分的自主时间，否则就是一句空话。
2、精心设计教学环节，激发的主动性。
的主动性主要在于的调动。
在消除心理后，就需要精心设计教学的各个教学环节，设计模仿、会话、口、笔头练、提问，激发英语的兴趣，激活的思维，激起的情感，使全身心地投入到英语教学活动中。
虽然我们的教学条件有限，但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。
3、充分的差异在以往的课堂上，教对的是整齐划一，束缚了创新潜能的发挥。
教要重视尊重的个性，满足的不同需求。
的个性差异，不仅表现在的个体之间的差异，还表现在独特的和兴趣特长，这种独特性是人的个性完善的内在。
因此，我们不能用一个模式去塑造和评价。
不能用一个水衡量，那是不现实的，也是的。
要尊重的不同理解和认识，让课堂成为发挥个性的天地，成为自我赏识的乐园。
4、创造性运用教材新课程倡导教“用教材教”，而不是简单地“教教材”。
教材只是书面的东西，而且所载的息是有限的。
传统的教学与新课程教学有很大的，以往的教学只是讲解知识点，而现在的新课程强调要引导学会，学会思考，学会如何的。
教与的也发生了变化，从教中心转向中心;的方式发生了变化，从转向了合作;的态度发生了变化，从接受转向探究式。
5、要让课堂“活”起来，“动”起来。
(1)激发在课前准备阶段动起来。
高中英语教师网络研修观课报告
高中英语教师网络研修观课报告一、报告概述作为高中英语教师，积极参与网络研修活动是提升自身教育教学水平、掌握新课程标准、提高教学质量的重要途径。
本次报告旨在总结和反思我在网络研修过程中的学习体验、课程理解和实践应用，为今后的高中英语教学提供参考和改进方向。
二、课程内容概述在本次网络研修活动中，我系统学习了高中英语新课程标准、教学策略、评价方法等方面的内容。
以下是对课程部分内容的概述：2.1 高中英语新课程标准新课程标准强调学生核心素养的培养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
教师需关注学生个体差异，创设真实语境，提高学生英语运用能力。
2.2 教学策略有效的教学策略包括启发式教学、任务型教学、合作学习等。
教师应根据学生实际情况，灵活运用多种教学方法，提高课堂教学效果。
2.3 评价方法新课程标准倡导多元化评价，包括过程性评价、终结性评价和自我评价。
教师应关注学生全面发展，充分发挥评价的诊断和反馈作用。
三、学习体验与反思3.1 学习体验通过网络研修，我深刻认识到新课程标准对高中英语教学的重要指导作用。
课程内容丰富，实例生动，使我受益匪浅。
3.2 课程理解本次研修让我对新课程标准有了更全面、深入的理解。
我认识到，作为高中英语教师，我们需要不断更新教育教学观念，关注学生个体差异，创设有趣、有效的课堂氛围。
3.3 实践应用在今后的教学工作中，我将努力将所学内容运用到实际教学中，提高自己的教育教学水平。
例如，我将尝试运用任务型教学法，设计更具挑战性的课堂任务，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、总结与建议本次网络研修活动让我受益匪浅，提高了我的教育教学水平。
为了进一步提升自身能力，我建议：1. 持续关注高中英语教育教学前沿动态，不断丰富自己的教育教学理念。
2. 加强教师之间的交流与合作，共享教学资源，提高教学质量。
3. 积极参加各类线下培训和研讨会，与专家、同行面对面交流，提高自身综合素质。
五、结束语作为高中英语教师，我们肩负着培养国家未来人才的重任。
初中英语远程研修观课报告
初中英语远程研修观课报告我在暑期的研究中获益匪浅，学到了先进的课堂教学理念，并明确了前进的目标和力量。
在这次研修中，我聆听并认真研究了XXX、XXX和XXX的观评课。
三位老师的观评课容量大、节奏快、效率高，每位老师都有自己不同的教学风格，深厚的教学功底和精湛的教学技术精彩的呈现在了课堂上。
首先，这三位老师的课堂教学基本功扎实，口语自然流畅，语音纯正，板书有序，教态亲切，语气神态充满自信和激情，能熟练驾驭课堂教学。
在教学环节设计和教学活动中，较多考虑师生的共同参与性、互动性，充分体现学生研究的自主性和参与性。
教师们采用小组合作研究，使整堂课学生的参与面广，参与度高，让学生融入到课堂中来，发挥学生的主体性。
同时拉近了师生距离，活跃了课堂教学。
教师们的口语流利，教态自然、亲切、大方。
创设贴近学生生活实际的教学情境，有利于学生掌握所学知识。
我认为这三位老师的主要优点如下：一、教学设计合理。
教师根据学生的认知规律和学情分析，将教学任务由浅入深，由易到难，促进学生理解和掌握知识，使新知识的建构更加自然顺畅。
采用多样的教学组织形式，方法灵活多样，寓情感教育于教学过程中，潜移默化。
避免了以往教师满堂灌，学生被动研究的模式，让学生变被动为主动。
二、教学组织形式多样。
教师创设情景落实到位，突出知识间的联系。
学生是教学活动的主体，在教学中，教师呈现生活情境，引导学生观察思考，使学生迅速进入研究状态。
以原有的知识和经验为基础，经历独立思考、小组交流等环节，鼓励学生大胆地呈现个性化的理解。
通过学生自主阅读研究，引导学生自主得出结论，找出关键信息，加深了对课文的理解。
教师整个教学过程注重学生参与的主动性，在互相启发的研究活动中，使学生逐步掌握阅读的思想方法，获得知识，发展能力。
三、重点、难点把握到位。
教师能结合课的重点、难点、教学目标等要求，在不同层次的练中，建构知识框架，练设计由易到难，努力做到教学与生活的密切结合，让学生体验到成功的快乐。
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Where did you go ? 第一课时
观课报告
在今年的远程研修中，我认真观看、学习了六位优秀教师的课堂教学、课件设计、课标分析、教材分析、学情分析、教学设计、评测练习、效果分析、观评记录、课后反思。
感到每一堂课都上得很精彩。
每一位老师都能做到教材分析准确。
教学目标设计明确、具体、可观测、可操作、可评价，体现三维目标整体要求。
重点、难点处理得当，符合小学生的学生认知规律。
教学环节设计比较完整、清晰，连贯。
教学组织形式独出心裁，科学有效。
教师能面向全体学生、注重个体差异，能关注学困生的学习情况。
教师能熟练、合理地应用信息技术手段帮助学生理解、掌握和应用知识。
在教学策略、方法、手段上有独到之处。
学生学习积极主动，合作学习参与度高。
教师能使不同层次的学生都能基本掌握本节课所学知识，并各有收获。
下面，我就Where did you go ? 第一课时，汇报一下自己的观课报告。
一、观察点
1.教师教学
教学环节齐全。
教师有创设情境、激发兴趣。
小组活动、解决问题。
拓展应用、体验价值。
总结延伸。
课堂检测等环节。
2.学生学习
学生能够自主、合作、探究学习。
学生有自主学习、独立思考、解决问题、小组合作学习、探究、交流展示等环节。
二、结果分析
1.教师教学
路老师的课教学环节衔接自然，能够利用问题导学，引导学生自主、合作学习。
路老师能调动绝大多数学生参与到合作、探究学习活动中去，并与同学们一起分享学习成果。
建议路老师多照顾一下学困生的学习，可以给他们布置一些简单的学习任务。
让他们觉得他们也可以学会知识。
2.学生学习
多数学生自主学习积极主动，合作、探究学习效果比较好。
路老师的课上提问目标明确，学生学习任务清晰，设计的问题层层递进，注重了学生的语言实践，使学生在思考问题、回答问题中，培养了语言运用能力，提高了语言学习的有效性。
建议路老师多让学生主动学习。
比如，学生遇到问题时，自己不能解决，要学会主动寻求老师和同学们的帮助。
三、自己收获
路老师精心备课、细心观察每一个学生、用心设计每一个教学环节、自然达成预定的教学目标、适度拓展文本内容、注重学生综合语言运用能力的培养。
在今后的教学中，我要向优秀教师认真学习。
认真观摩学习优秀教师的案例，取人之长，补己之短。
充分、合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率。
进一步加强学生，特别是学困
生的学习策略的指导，培养学生的自主、合作学习能力。