《鉴赏诗歌语言》
天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。
坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。
明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。
[注]①小孤山：位于安徽宿松县城南65公里的长江之中，四无依 傍，地势险要，是南宋军事要地。②谢枋得：宋代弋阳(今属江 西)人，以忠义自任，曾率军抗元。兵败后隐居福建一带，后被 元人胁迫至燕京，绝食而死。③海眼：急流遇阻所形成的大漩涡。
有什么艺术效果。
[答题步骤]：
(1)解释字在句中的含义。 (2)展开联想，把该字放入原句中描述景象。（有手法的点手法） (3)点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情，或有
什么艺术效果。
[参考答案]：“惊”，吃惊、惊讶。“怯”，胆怯、害
怕。(步骤一)这句话的意思是：剥开橘皮，芳香的油
腺如雾般喷溅；初尝新橘，汁水在齿舌间如泉般流淌。
阅读下面这首诗，然后回答问题。
江楼夕望招客（白居易） 海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。 灯火万家城四畔，星河一道水中央。 风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。
能就江楼消暑否，比君茅舍校清凉。
注：白居易时任杭州刺史，这首诗是当时招朋友夜 饮的即兴之作。
对此诗，有人说“夕”字统领全篇，有人说“望”字统领全篇， 你的看法呢？结合全诗作简要分析。
2.找出关键词并鉴赏 设题形式有：①诗中的“关键 字”（或“诗眼”）是哪一个？为什么？②这一联中最 生动传神的是什么字？为什么？
3.比较鉴赏 设题形式有：①这个词与另一个词比较 哪个更好？为什么？②这个词修改为另一个词，修改理 由是什么？
整理课件
4
[例1]阅读下面这首诗，然后回答问题。
小 孤 山① [宋]谢枋得②
形容词、数次、叠词等。 2.将所鉴赏的字、句一定要放在一定的语言环境
中去分析。 3.从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩。 4.联系全诗的感情或主旨分析。
诗有“诗眼”，词有“词眼”。这里的“诗眼”“词 眼”有时是精练传神的一个字，有时是全篇最精彩 和关键性的句子，是一篇诗词的主旨所在。
如李清照《醉花阴》写主人公多愁善感、顾 花自怜的性格情态，结尾写道：“莫道不销魂， 帘卷西风，人比黄花瘦。”这个“瘦”字便是全 篇的词眼。它形象地概括了全篇的词意，画龙点 睛，使人物形象与环境显得十分协调。
[答题步骤]：
(1)解释“孤”字在句中的含义。 (2)展开联想，把该字放入原句中描述景象。(结合手法） (3)点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情，或
有什么艺术效果。
阅读下面这首宋词，完成后面题目。 浣溪沙·咏橘【宋】苏 轼
菊暗荷枯一夜霜。新苞绿叶照林光。竹篱茅舍出青黄。 香 雾噀人惊半破，清泉流齿怯初尝。吴姬三日手犹香。
简析“危似孤臣末世难”中“孤”字的妙处。
[思路分析]：
(1)“孤”这个字有怎样的含义？ (2)“孤”对于这句话有怎样的作用？ (3)该字烘托的意境表达了怎样的感情，或有什么艺术效果。
[参考答案] (1)“Байду номын сангаас”在句中即“孤单”。(步骤一) (2)“孤”字既写小孤山独立江中的情形，也写自己孑
然抗元的形象， 偶然存留的孤山与末世仅存的孤臣 相应。(步骤二) (3)此诗托小孤山以言志，表达了作者身处危局依旧 希望像小孤山一样中流砥柱、耸然坚定的傲态及面对 将帅匮乏、孤立无援的苦闷之情。(步骤三)
于是惊于橘皮迸裂时香雾溅人，怯于橘汁的凉冷和酸
味。(步骤二)这两个词，生动形象地描写了初尝新橘
时的感受，表达了喜爱之情。(步骤三)
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2012·辽宁）阅读下面这首宋词，完成后面题目。
初见嵩山 （张耒）
年来鞍马困尘埃， 赖有青山豁我怀。 日暮北风吹雨去， 数峰清瘦出云来。
【注】张耒，北宋时人，苏门四学士之一，因 受苏轼牵连，累遭贬谪。
[答题步骤]：
(1)结合具体语言环境，分析作为诗眼的句中意； (2)将诗眼延伸至全诗，分析诗眼与全诗的关系； (3)表达了什么情感。
[参考答案]
凉”字有冷的意思，也有凄凉的意味。（步骤一） 这里既写出了江风夹杂着雨水吹入船中给人的清凉感觉；同时 也是全诗中凄凉氛围、情感的反映，该字将情景融合在一起。 所以“凉”字是诗的诗眼。(步骤二) 表达了惆怅的别情。(步骤三）
“数峰清瘦出云来”一句妙在何处？“清瘦”有何精神内涵？ （6分）
整理课件
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“数峰清瘦出云来”一句妙在何处？“清瘦”有何精神 内涵？
[参考答案]：
1.“数峰清瘦出云来”一句意为云彩散去，数座峻峭的山
峰显露出来，作者运用拟人手法，以“清瘦”形容山峰，
突出山峰的高峻挺拔，造语新奇；一个“出”字，作者
运用了以动写静的手法，赋予山峰动感，使山峰与云层
形成了尖耸与广阔、跃动与静态相结合的画面。烘托了
清新脱俗的意境，表现了作者清高独立、人格坚守的精
神气质。
2.山峰峭拔清瘦高洁超脱给人清晰明朗卓尔不群的感觉，
寄予了诗人的审美理想与艺术追求，体现了作者的人格
操守与精神追求。
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解答诗歌中的“字句鉴赏型”题目应注意的几个 的问题： 1.寻找并鉴赏诗中精炼词语时，首先考虑动词、
鉴赏诗歌语言
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1
古人对语言的苦苦探求
为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。 ——杜 甫
吟安一个字，捻断数茎须。 ——卢延让
两句三年得，一吟双泪流。 ——贾 岛
为求一字稳，耐得半宵寒。 ——欧阳修
整理课件
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炼字题的一般提问方式：
1.直接鉴赏关键词 设题形式主要有：①诗中的某个 词用得好不好？为什么？②某字历来为人称道，你认为 它好在哪里？
【诗眼】指诗中最能表现情感意味、精神内涵的字或词。
典例精讲
[例1] 阅读下面一首诗，回答后面问题。 送魏二 王昌龄
醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
有人说诗里的“凉”字是诗的诗眼，试作赏析。
[思路分析]：
(1)这个字有什么含义？ (2)这个字对于诗句来说，有什么表达效果？ (3)这个字与全诗情感之间的关联。
注：噀：xùn，喷。
“香雾噀人惊半破，清泉流齿怯初尝”两句中哪两个字 最生动传神？请结合诗句加以点评。（5分）
请你根据上题中的三步曲，自写解析，自写答案。
[答题步骤]：
(1)解释字在句中的含义。 (2)展开联想，把该字放入原句中描述景象。（结合手法） (3)点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情，或
鉴赏诗歌的语言
训练8
壬辰寒食① 王安石 客思似杨柳，春风千万条。 更倾寒食泪，欲涨冶城②潮。 巾发雪争出，镜颜朱早凋。 未知轩冕乐，但欲老渔樵。 【注】①寒食：清明前一天（一说前两 天）。②冶城：古地名，在今南京市西，临长 江。 联系全诗，赏析“雪”和“朱”的表达效 果。
答案： （步骤1）“雪”隐喻了白发(1分)，与 “朱”相对，产生强烈的色彩对比(1分)。 （步骤2）白发映衬着衰老的容颜让人 触目惊心，隐含着诗人对过早衰老的感叹之 情(1分)。 （步骤3）这种悲叹与全诗抒发的客思 之愁、寒食之哀以及为官不快的情绪融合在 一起，使诗人关于衰老的感叹更为深沉 (1分)。
训练2、 最爱东山晴后雪① 【2012安徽卷】
［宋］杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山晴后 雪>二绝句》中的一 首。
问题：请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的 妙处。（4分） 答案：“软”字以触觉写视觉，生动地写出了
日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。
问题：这 首诗诗眼 是什么， 鉴赏分析
答案：表面上“秋”是写时令，实际上是表达了当时作者 的情绪，作者巧妙地运用拆字法，以“心”上有“秋”说 明“愁”，从而表达出作者的千种离情，万般愁绪。
7、鉴赏诗眼
过香积寺 王 维 不知香积寺，数里入云峰。 古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松， 薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 问题：你认为这首诗第三联两句中“诗眼”分别是 哪一个字?为什么?结合全诗简要分析。 答案： “诗眼”是“咽”和“冷”二字。“咽”字写出 流泉经过高峻的山石发出幽咽之声；“冷”字表现深山 中树木葱郁，连照到松树上的阳光仿佛也带有寒意。这 两句诗创造出一种清幽、寂静的意境，与诗人远离世俗、 追求清净的思想感情相谐和。
鉴赏诗歌语言教学反思
鉴赏诗歌语言教学反思我国古代诗歌灿若繁星，诗人辈出，在上一阶段的学习中，我们学习了大量古诗词，通过学习，我们了解了诗经的现实，楚辞的浪漫，乐府的叙事，汉魏的风骨，并初步领略了唐诗、宋词的高远和深邃，其中，李白的清新飘逸，杜甫的沉郁顿挫，王维的恬淡优美，柳永得缠绵悱恻，清照的婉约凄切，都给我们留下了深刻的印象，下面是小编为大家整理的鉴赏诗歌语言教学反思，欢迎参考~一、教学目标：1、让学生了解古典诗歌语言中的炼字手法。
2、让学生明确高考诗歌鉴赏中对于“炼字”的考查方式。
3、让学生学会鉴赏古典诗歌语言中的“炼字”。
4、让学生学会作答高考中诗歌鉴赏的“炼字”题型。
二、重点难点：1、怎样鉴赏“炼字”。
2、怎样作答高考中的“炼字”题。
三、导课：有一天黄庭坚在苏小妹家与苏轼闲谈，苏小妹出了一道题目，要求在“轻风细柳”“淡月梅花”两句中各加一字，成为两句五言诗。
请同学们替苏小妹“炼字”，看谁填的好，是否能超过苏轼、黄庭坚和苏小妹。
“轻风____细柳，淡月____梅花”(板书)四、感受高考：1、高考考查炼字的题型：1)某一联中最精炼传神的是哪个字，请简要赏析。
2)某字历来被人称道，你认为它好在哪里?3)这首诗中的某字可否换成另一字?请简述理由。
4)这首诗歌的诗眼是什么?鉴赏它的妙处。
5)某个词语或某个字被认为是全诗的关键，你同意吗?为什么?2、考查方向与重点61方向：动词、形容词、数量词、叠词。
重点是动词和形容词。
61高考动向：近几年语文高考有很多地区的试题出现了炼字题。
南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。
你同意这种说法吗?为什么?答案：同意。
看，在诗中指回望(步骤一)。
离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。
此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。
只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。
鉴赏诗歌语言
语言鉴赏主要是对诗歌的词和句的鉴赏。 分为炼字和炼句两种。 一、炼字 即对“诗眼”赏析
诗眼就是一首诗或某联、某句中最能体现作 者思想观点、情感态度的，具有概括性、生动性、 或情趣性的能笼罩全篇、全联或全句的词语，它 是读者窥探诗歌内容的窗口。一般是动词或形容 词，还有一些虚词。一般的说，五言诗诗眼多在 第三字，七言诗诗眼多在第五字。当然，并非所 有的诗句都有诗眼，有的诗眼不在诗句中，而隐 藏在标题中。
评价语言特色的术语
（1）清新。其特点是用语新颖，不落俗套。 （2）平淡，也称质朴。其特点是选用确切的字眼直 接陈述，或用白描，不加修饰，显得真切深刻，平 易近人。 （3）绚丽。其特点是有富丽的词藻、绚烂的文采， 奇幻的情思。 （4）明快。其特点是斩钉截铁，一语破的。 （5）含蓄。其特点是意在言外，常常不是直接叙述， 而是曲曲折折地倾诉，言此而意他，或引而不发， 或欲说还休，让读者去体味。 （6）简洁。就是干净利落，言简意赅。
例：感时花溅泪，恨别鸟惊心。 动词、拟人
“溅”、“惊”二字，运用拟人手法，将情感
赋予花和鸟，烘托出凄凉的意境，而且增添了诗
人感时恨别的内心痛苦。 例：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
表颜色的形容词 成对的黄鹂在草堂周围新绿的柳枝上欢唱。白鹭在青天 映衬下，自由翱翔。本句黄、翠、白、青，用了四种颜 色，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。 勾画出 春意勃发的画面。表现了作者沐浴在初春美景中愉悦舒 畅的情绪。
07年全国卷 新晴野望 王维 新晴原野旷，极目无氛垢。郭门临渡头，村树连溪口。 白水明田外，碧峰出山后。农月无闲人，倾家事南亩。 注：尘垢：尘埃。 （1）第三联上下两句中最精炼传神的分别是哪一个字？请简 要分析。（4分）
鉴赏诗歌语言
阅读下面这首宋词，完成14-15题。 鹧鸪天 东阳道中 辛弃疾 扑面征尘去路遥，香篝渐觉水沉销。山无重数周遭碧，花不知名分外娇。 人历历，马萧萧，旌旗又过小红桥。愁边剩有相思句，摇断吟鞭碧玉梢。 译文：
熏笼里燃烧的沉香的气息越来越淡薄了。举目远望，征尘扑面，去路 迢迢。周围是数不清的层层山峦，全被碧绿的树木和野草覆盖着，路旁山 野中长满了各种各样不知名的花儿，一朵朵的格外娇艳动人。 行进在道路上的一行人历历在目，骏马萧萧嘶鸣，威武雄壮的仪仗队 已经过了前面的小红桥。苦苦思索尽有相思的诗句，于青山绿水之间，一 边吟诗，一边催马加鞭地向东阳进发，差点儿没把马鞭的碧玉梢头摇断。
• 别舍弟宗一 • 柳宗元 • 零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。一身去国六千里，万死投十二年。 • 桂岭瘴来云似墨，洞庭春尽水如天。欲知此后相思梦，长在荆门郢树烟。
3.数量词
注释： ①永贞元年(805)九月，柳宗元参与的革新运动失败，贬邵州刺史，十一月加贬永州司 马，元和十年(815)春回京师，不久又被贬为柳州刺史。元和十一年(816)春，柳宗元的 堂弟宗一从柳州(今广西柳州)到江陵(今湖北江陵县)去，柳宗元写了这首诗送别。 。 ②零落：本指花、叶凋零飘落，此处用以自比遭贬漂泊。黯然：形容别时心绪暗淡伤感。 ③双：指宗元和宗一。越江：唐汝询《唐诗解》卷四十四：“越江，未详所指，疑即柳 州诸江也。按柳州乃百越地。”即粤江，这里指柳江。 ④去国：离开国都长安。 ⑤桂岭：五岭之一，山多桂树，故名。柳州在桂岭南。 ⑥荆、郢：古楚都，
阅读下面这首宋词，完成14-15题。 鹧鸪天 东阳道中 辛弃疾 扑面征尘去路遥，香篝渐觉水沉销。山无重数周遭碧，花不知名分外娇。 人历历，马萧萧，旌旗又过小红桥。愁边剩有相思句，摇断吟鞭碧玉梢。 2．简要赏析“人历历，马萧萧，旌旗又过小红桥”中的叠词。（6分） 答案： ①历历，是清楚明白，分明可数的意思；萧萧指骏马的声声嘶鸣； ②穿着戎装的战士们，衣着威风，气势雄伟，所以容易辨别出来，士兵 们伴随着骏马的嘶鸣声前进着 ③两个叠词形象生动的描摹出军容雄壮的场景；渲染了作者因能为国效 命，一展抱负的喜悦欢畅心情；同时音律和谐，读起来，琅琅上口；听 起来，声声悦耳。
《诗歌语言风格鉴赏》课件
演唱和配乐
诗歌的节奏感和音乐性使其 适合演唱和配乐，增添了一 种动听的表演艺术。
诗歌语言的表现力和意境
1
表现丰富多样
诗歌通过形象、比喻、隐喻、象征等手法，展现了丰富多样的表现力和意境。
2
抒发情感
诗歌通过丰富的语言表达和抒情手法，唤起读者的情感共鸣，使诗歌更具感染力 和呼唤力。
3
发人深省
诗歌意境的追求使其不仅停留在表面的美感，更希望通过意境的营造，引发读者 对生活和人生的思考。
听觉的感受
抒情手法不仅包括诗意的表达， 还有独特的顿音和音韵，使诗歌 具有动人的声音美。
诗歌语言中的节奏感和音乐性
节奏感的魅力
通过诗歌的行数、音节和韵 律，创造出一种独特的节奏 感，使诗歌更有力量和韵律 感。
音乐性的表现
诗歌中的音乐性是由韵律与 韵脚、顿挫和抑扬等元素共 同组成的，它赋予了诗歌一 种美妙的旋律与韵律。
诗歌语言中的比喻与隐喻
1 形象生动
比喻与隐喻能使抽象的概念具象化，给诗歌增添了生动的形象。
2 意境丰富
比喻与隐喻可以产生富有想象力的意境，让读者身临其境，感受其中的美。
3 深层寓意
比喻与隐喻通常有着更深层的寓意，能够传递作者隐含的思想和情感。
诗歌语言的象征意义
1
丰富的象征
诗歌中的象征有着多种多样的形式，如物象征、色彩象征、动植物象征等。
表达更自由
相比于散文，诗歌更注重语言的形式与格式，允许诗人更加自由地表达情感与思想。
诗歌语言的韵律与韵脚
节奏感与音乐性
诗歌的韵律和抑扬顿挫给读者带 来了一种动听的音乐感受。
押韵韵脚
韵律的一种表现形式，使诗歌更 加朗朗上口，易于记忆和传承。
诗歌鉴赏语言教案
诗歌鉴赏语言教案教案标题：诗歌鉴赏语言教案教学目标：1. 了解诗歌鉴赏的基本概念和技巧。
2. 掌握诗歌鉴赏的语言表达能力。
3. 培养学生对诗歌的欣赏和理解能力。
教学内容：1. 介绍诗歌鉴赏的概念和重要性。
2. 分析诗歌的语言特点和表达方式。
3. 练习诗歌鉴赏的语言表达能力。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片、音频或视频等媒体资源，激发学生对诗歌的兴趣，引导他们思考诗歌的意义和表达方式。
知识讲解：2. 介绍诗歌鉴赏的概念和重要性，解释为什么学习诗歌鉴赏对语言学习和文学素养的提升有益。
3. 分析诗歌的语言特点，包括韵律、节奏、押韵、修辞手法等，以及如何通过这些语言特点来表达情感和思想。
示范与实践：4. 挑选一首适合学生年龄和程度的诗歌，进行示范鉴赏。
解读诗歌的意义和背后的情感，引导学生分析诗歌的语言特点。
5. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一首诗歌进行鉴赏，然后向全班呈现他们的鉴赏成果。
鼓励学生使用丰富的词汇和表达方式来描述诗歌的意义和语言特点。
讨论与总结：6. 引导学生进行课堂讨论，分享他们对诗歌鉴赏的理解和体会。
鼓励学生互相学习和启发，提高他们的鉴赏能力。
7. 总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的重要性，并鼓励学生继续深入学习和欣赏诗歌。
作业布置：8. 布置课后作业，要求学生选择一首自己喜欢的诗歌进行鉴赏，并撰写一篇短文，描述诗歌的意义和语言特点。
教学辅助工具：1. 图片、音频或视频等媒体资源。
2. 适合学生年龄和程度的诗歌材料。
3. 小组分组表。
评估方式：1. 教师观察学生在课堂上的参与和表现。
2. 学生的小组呈现和课后作业的完成情况。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读更多的诗歌作品，提高他们的诗歌鉴赏能力。
2. 组织诗歌鉴赏比赛或朗诵活动，激发学生对诗歌的热爱和表达欲望。
古诗词鉴赏第2讲：赏析诗歌语言
第2讲鉴赏诗歌语言鉴赏诗歌的语言，主要是把握其运用语言的艺术，领会其语言的优美、生动、传神、精炼、隽永，以及语言风格特点。
炼字是高考诗词鉴赏的热点，2016年高考天津卷在这一考点单独设题。
从最近几年高考来看，炼字题型以主观题为主，分值在4—8分，考查的重点是动词、形容词、词类的活用和叠音词的表达效果以及诗歌中某个词语在结构上的作用。
可单独设题也可将对炼字的考查渗透在赏析诗句、鉴赏诗歌表达技巧等考点之中，体现出一种综合命题趋势。
鉴赏诗歌的语言主要是鉴赏诗歌的遣词造句、韵律格式、诗眼。
还要了解诗歌的语言风格，把握诗歌的语言特点，进而提升语言的鉴赏水平。
题型可分为：炼字题和语言风格题。
一、炼字炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。
古人写诗讲究炼字，许多诗中都有一些特别值得重视的词，通常使全诗增色不少甚至成为诗眼。
动词、形容词、数量词、虚词、叠音词、表颜色的词经常是作者着意炼字所在。
词性效果例句动词巧用动词，可使诗歌意象化静为动，形象生动，在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特别是具有“多重含义”的动词。
“红杏枝头春意闹．”形容词巧用形容词，可绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。
黄河远上白云间，一片孤．城万仞山。
（《凉州词》王之涣）一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。
数量词用虚数――虚化烘托，增强表现力。
一寸二寸之鱼，三竿两竿之竹。
（《小园赋》庚信）用确数――精炼有力，诗意隽永，富于趣味。
前村深雪里，昨夜一．枝开。
（《早梅》齐己）炼字的题目的分析主要从诗歌炼意、炼境、炼手法和炼结构四个方面分析，也就是在前面的基础上分析此字在这四个方面的作用，一般“炼意”是必不可少的，其它三个方面适当考虑。
二、语言风格主要有格调、色彩、境界、情味等方面。
语言风格种类繁多，但就高考而言，我们须注意了解下列几种常见的语言风格：【炼字】例1：（2016湖南师大附中高三月考）阅读下面这首词，完成后面题目。
2025届高考语文复习：鉴赏古代诗歌的语言课件
早上五盘岭① 岑参
平旦驱驷马，旷然出五盘②。江回两崖斗，日隐群峰攒。 苍翠烟景曙，森沉云树寒。松疏露孤驿，花密藏回滩。
栈道溪雨滑，畬shē田原草干。此行为知己，不觉蜀道难。
①五盘岭蜀交界处峻岭、其山道曲折盘旋，故名。②出五盘：攀越五盘山道登 上山峰。 （1）“江回两崖斗，日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字，生动传神，所写景 物特征鲜明，请作简要分析。（4分）
作业
溪亭 林景熙 清秋有馀思，日暮尚溪亭 。 高树月初白，微风酒半醒 。 独行穿落叶，闲坐数流萤 请。结合全诗，评析第三联中“穿”、 “何数处”渔二字歌的起艺?术孤效灯果隔。(远6分汀) 。
译文
在秋天清冷之时，我更觉愁思郁结，到溪亭观览 景色，到黄昏还徘徊着不想离去。
翘首遐观，我只见初月挂在高高的树上；微风吹 过，好似觉得酣酒已经醒了一半。
分析其效果(作用)从诗歌语言运用的目的来看，主要有以下5个角度：
分析角度
作用效果
(1)从“描物”的角度分析 看该字在突出景物特点方面的作用
(2)从“造境”的角度分析 看该字在营造意境(氛围)方面的作用 (3)从“写人”的角度分析 看该字在凸现人物性格特征方面的作用 (4)从“抒情”的角度分析 看该字在传情达意方面的作用 (5)从“艺术”的角度分析 分析该字技巧运用或感染读者的作用
注释 ⑴礼部:六部之一，掌礼乐、祭祀及学校贡举的政令。贡院:科举时代考试贡士之所。 ⑵紫殿:指京都贡院。暖吹:暖风，指春风。 ⑶席:犹言列坐。 ⑷衔枚:古代军旅口中横衔状如短筷的"枚"，以禁喧哗。此处比喻人人肃静。 ⑸乡里:犹言郡县。献贤:献举人才。先德行:以德行为先。 ⑹列爵:分颁爵位。此处代指官职。公卿:指执政大臣。 ⑺衰病:衰弱抱病。耗:无，尽。 ⑻赖:幸亏。群公:指同时主持考试者。识鉴:能赏识人才、辨别是非。
鉴赏古代诗歌的语言-教案
鉴赏古代诗歌的语言教学目标：鉴赏诗歌语言，可从语言内容、语言风格、表达效果三个方面入手。
依照诗词鉴赏家的观点，就是要培养“表情达意之美，语言特色之美、表达效果之美”的审美及鉴赏能力。
教学重点：1、理解诗歌语言的分类和特点。
2、理解并掌握诗歌语言的风格。
3、掌握诗歌语言结构上的特点。
教学时数：三课时第一课时一、语言内容（一）从内容的角度分析，诗歌语言可分为：意象语言、情感语言、象征语言、典故语言。
1、意象语言（词语）：诸如松、竹、梅、菊;大漠、边关、古道、烽燧；夕阳、落红、柳絮、杨花；子规、猿啼、寒蝉、乌鸦一类事物被人们赋予特定的象征意义。
如陆游的《卜算子·咏梅》，以梅自喻，表现自己不与争宠邀媚、阿庾奉承之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的铮铮傲骨。
其他常见意象如桃花象征美人、鸟象征自由等。
2、情感语言（词语）：“悲”“孤”等词语能直接表露感情，如“万里悲秋常作客”（杜甫《登高》）；还有间接表露的，如“不堪身外悲前事，强向杯中觅旧春”（李益《答许五端公马上口号》），“不堪”“强”写出了诗人不堪回首青春年少时之佳境，只能从酒杯中去回想旧日的事了，传达出内心的凄凉、意绪的消沉。
3、象征语言（诗句）：有些是某些诗句本身有一定的象征意义，有些是全诗常通过具体事物来说理，即说理诗。
如“居高声自远，非是藉秋风”（虞世南《蝉》），作者是在强调立身高洁的人，并不需要某种外在的凭借，自能声名远播。
“江山如有待，花柳自无私”（杜甫《后游》），写江山花柳像在等待人们去欣赏，用来说明大自然了无私心的道理。
4、典故语言（词语或诗句）：如“秋水”指眼睛，“盗泉”旧时常喻不义之财[见《尸子》卷下：“（孔子）过于盗泉，渴矣而不饮，恶其名也。
”]，“鸿雁”指书信（见《汉书》载苏武归汉之事）等。
它们大多源于历史典故，这方面需要学生平时加强课外阅读，积累历史知识，提高文化修养。
如《永遇乐·京口北固亭怀古》中化用了霍去病“封狼居胥山，禅于姑衍”的故事；《长亭送别》中的“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿”明显化用了白居易的诗句。
2013高考语文《诗歌鉴赏之语言》ppt复习课件
春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情? • “折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓 意是什么?你是否同意“关键”之说，为 什么? • 参考答案：“折柳”的寓意是“惜别怀 远”，而诗歌的主旨正是思乡之情。这种 思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起 的。可见“折柳”是全诗的关键。
阅读下面一首宋词，然后回答问题。(8分) 蝶恋花 苏轼 花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。 枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。 墙里秋千 墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声 渐悄，多情却被无情恼。 (1)“绿水人家绕”中的“绕”字，有的版本 写作“晓”。你认为哪个字更恰当?为什么?请 简要赏析。(3分) (2)俞陛云在《宋词选释》中对这首词的上阕作 过这样的整体评价：“絮飞花落，每易伤春， 此独作旷达语。”你同意他的看法吗?为什么? 请结合词的内容简要赏析。(5分)
如何解答炼字型试题？
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味
这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来
谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 答题步骤：(1)解释该字在句中的含义（尤其注意该词 运用的手法）。 (2)展开联想把该字放入原句中描述景象。
星垂平野阔，月涌大江流
语言鉴赏之推敲字词
早 梅
唐 齐己
万木冻欲折，孤根暖独回。
前村深雪里，昨夜一枝开。
风递幽香出，禽窥素艳来。
明年如应律，先发映春台。
你觉得颔联中哪一个字用得最好，为什么？
诗歌表达了作者怎样的思想感情？
“一”字用得最好。梅花开于百花之先，已见其