高校学生管理中的德育教育
浅谈高校学生管理工作中德育教育的渗透
浅谈高校学生管理工作中德育教育的渗透摘要：大学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，在这个阶段给予他们正确的荣辱观教育，帮助他们形成正确的是非、善恶、美丑观念，对于他们人生道路的选择具有重要意义。
关键词：学生管理；高校；德育中图分类号：[g40-012.9]德育教育是高校思想政治教育中非常重要的一部分，也是培养大学生形成健康人格的重要手段。
如何引导当代大学生培养良好的道德品质尽快适应新的要求，这是当前大学德育教育工作迫切需要考虑和解决的问题。
坚持以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求。
德育教育涵盖了个人、集体、国家三者的关系，涉及人生态度、公共行为、社会风尚，是社会主义道德的杠杆。
品德是一定社会关系的体现，它的最显著的特性就是品德的社会性。
品德反映着一定历史条件下的某种社会关系，它的内容的社会性，应该是历史性、阶级性和全人类性的统一。
一个人的品德的历史性，是指他的道德面貌体现历史的特点和时代的特色；一个人的品德的阶级性，是指他的道德面貌反映了一定的阶级利益和要求，并为特定阶级的道德规范和伦理体系所制约。
品德的发展变化，主要取决于社会因素。
只有在社会条件的作用下，在社会实践的活动中，个体经过主观努力，才能不断形成、积累和完善新的品德成分，促进品德的发展和变化。
近年来，学校的德育教育一直被推上批评的风口浪尖，媒体不断地传来中小学生异常表现的消息：学生被家长批评几句就离家出走；考不上重点学校就寻短见；更有甚者，有些学生因不合理要求被家长拒绝后，竟将养育自己的亲生母亲勒死……中小学生品德涵养低、心理素质差等问题逐渐凸显，令人深思。
1新时期大学生价值观与思想的现状首先，在思想政治倾向方面，某些大学生怀有不健康的心态。
思想政治倾向是大学生价值观的核心内容。
当代大学生是改革开放后出生并成长起来的跨世纪青年。
他们亲眼目睹了社会主义改革开放的伟大成就，亲身感受了我国翻天覆地的变化，对改革开放取得的成就是肯定的。
高校学生管理工作中德育教育论文
试论高校学生管理工作中的德育教育摘要大学生作为社会一个重要而广为社会关注的群体，思想道德水平教育是衡量其综合素质的重要标准。
因此，高校重视并加强对学生的德育教育具有重要意义，当前高校的德育教育在取得进展的同时仍然存在着一些问题，德育教育的教学效果有时不尽人意。
因此，本文主要对高校德育的必要性以及高校德育存在问题进行了浅析,并提出相关建议。
关键词高校学生管理德育教育问题与对策中图分类号：g647文献标识码：a一、高校学生德育教育的必要性高校德育教育作为高校教育的重要组成部分，对大学生健康人格的培养与形成具有重要作用。
引导高校学生培养良好的道德品质，这是当前大学德育以及德育教育工作者面临和需要解决的问题。
进入新世纪以来，随着经济、文化全球化趋势加强，对我国高校学生提出了挑战。
一些西方文化对高校学生产生了思想冲击，对他们的思想意识产生了消极影响，甚至一定程度上造成高校学生思想意识的西化，弱化高校学生的本国文化意识。
这种形势下要求我国高校必须做好青年学生的德育教育工作，培养高校学生具备强烈的民族自信心、自尊心、自豪感的基础上，具有世界眼光和国际意识。
同时，我国市场经济改革以来，积极调动了人们生产的积极性，极大地促进了我国经济的发展与进步，但同时亦有消极影响，一些人出现拜金主义、见利忘义、集体意识淡化、厌烦政治理论教育等思想，这些消极因素开始影响高校广大学生。
面对这些问题，高校要加强对学生的德育教育，使学生自觉抵制这些消极因素的影响，从而加强自身的思想道德水平，做社会主义合格的社会主义建设者和接班人。
二、当前高校学生德育教育面临的问题高校德育工作多年来在取得进展的同时，也存在着各种各样的问题，既有传统教育的不足，又有新形势与背景下的挑战，具体来看，有以下几点：首先，目前高校传统的德育方式存在着一些不足，使得教学效果在新的时代背景下不尽人意。
一些德育目标定位过于理想化，与学生实际的知识、思想水平脱节，缺乏合理的定位,德育教育仅停留在空泛的说教层面上,高校学生绝大部分已成年，他们对信息选择与吸收越来越有自己的判断和想法，面对这些空泛的说教，学生的学习积极性开始下降，传统的德育教育主导性权威地位削弱，并最终影响了德育的教学效果。
高校管理育人原则
高校管理育人原则
高校管理育人原则是指高校在进行学生教育和管理时所遵循的基本原则。
以下是常见的高校管理育人原则：
1.以人为本：高校管理育人应以学生为中心，关注学生的全面发展和个性成长，尊重学生的权益和个体差异。
2.素质教育：高校应注重培养学生的综合素质，包括学术能力、创新能力、实践能力、人文素养等，使学生具备适应社会发展和职业发展的能力。
3.德育为先：高校应注重培养学生的道德品质和社会责任感，引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的良好品德和行为习惯。
4.自主发展：高校应鼓励学生的自主学习和自主发展，提供良好的学习环境和资源支持，激发学生的学习动力和创造力。
5.个性化关怀：高校应关注每个学生的个体需求和发展特点，提供个性化的教育和辅导，帮助学生充分发挥自身潜能。
6.团队合作：高校应培养学生的团队合作和沟通能力，鼓励学生在团队中合作学习和解决问题，培养学生的领导才能和团队精神。
7.实践创新：高校应鼓励学生进行实践和创新活动，提供实践机会和创新平台，培养学生的实际操作能力和创新思维。
这些原则旨在帮助高校实现优质育人目标，培养具有良好素质和综合能力的人才，适应社会的发展需求和挑战。
高校管理育人原则的具体实施可以根据不同高校的特点和教育理念进行调整和补充。
浅析新时期加强高校学生管理中的德育教育
将 当代 大 学 生 培 养 成 长 为 合 格 的 社 会 主 义 建 设 者 和 接 班
人 ： 校 的 德 育 工 作 如 何 与 时 俱 进 ， 应 知 识 经 济 发 展 的 高 适
需 要 ， 都 是 摆 在 高 校 德 育 工 作 者 面 前 急 需 研 究 和 有 效 解
法律 武 器 来 保 护 自己 ， 果 导 致 了不 应 有 的 身心 伤 害 。 结 此 外大 学 生 的 法律 修 养 也较 差 ， 园 内仍 然 存 在 诸 如作 弊 、 校 偷 窃 、 架等 现 象 。 于 以上 状 况 ， 为 学 校 、 师应 该 充 打 基 作 教 分利 用 各 种 条件 、 法培 养 学 生 用法 的实 践 能 力 ， 培 养 方 要 和 提 高 学 生 的 法 律 素 养 ， 励 他 们 学 法 、 法 、 法 和 用 鼓 懂 守 法 ， 会依 法 保 护 自己 的合 法权 益 。 学
和谐 文 明 的大 学社 区 。 （ ） 极 开展 职 业 规 划教 育。职 业 规 划 就是 对 职 业 四 积 生 涯乃 至 人 生进 行 持 续 的 系统 的计 划 过程 ．它包 括职 业 定位 、 目标 设 定 、 道 设 计 三 部 份 内 容 。 职 业 规 划 教 育 能 通
念 ， 大 教 育 功 能 ， 多 样 化 的 培 养 目标 和 教 育 模 式 、 扩 以 管 理 制 度 ， 应 当前 社 会 发 展 变 化 对 高 校 思 想 教 育 管 理 者 适
“ 信 ” 立 身 之 本 ， 世 之 宝 ； 于 一 个 国 家 、 个 社 会 诚 是 处 对 一 而 言 ，诚 信 ” 以 说 是 立 国 之 本 。 结 合 社 会 发 展 形 势 ， “ 可 应 对 社 会 诚 信 教 育 的 需 求 ， 在 大 学 生 中 形 成 自我 约 束 、 要 自 我 信 任 的新 机 制 ， 断 推 动 大学 生 德 育 教 育 管理 创 新 ． 不 为 学 生 建立 诚 信 管理 档 案 ， 促 和 引 导 学 生 以诚 为 信 。 构 督 建
学校德育教育与学生管理工作
德育教育及学生管理工作汇报学校始终把立德树人作为政教工作的根本任务，我们要更新观念，转变作风，强化管理，团结协作，切实加强学校德育工作，努力打造平安和谐校园，开创学校德育工作新局面，培育知行合一、德智并重的新时代好少年。
主要就德育教育及学生管理方面做以下汇报：一、德育措施：(一)加强队伍建设，提高育人水平建设一支较高水平的班主任队伍，进一步明确班主任工作职责，完善班主任日常管理制度，提高班主任的责任意识和服务意识；定期召开班主任会议，通过交流学习，不断提高班主任的工作水平和能力，着力打造一支品行好、能力强，乐于奉献的班主任队伍。
同时，提高班主任的法律意识和法律水平，积极开展学生的心理咨询工作，掌握学困生的思想动态，杜绝学生违法犯罪行为。
(二)重视班级建设，完善育人氛围1、创建切合班级实际的管理制度，建立适应学生发展的班级管理机制。
努力执行站前路小学《十不准》和《班级公约》，培养学生的自我教育能力，增强学生的责任感。
2、丰富班级文化内涵，以班级文化建设为载体，以创建优秀班集体为目标。
营造各班级的德育特色，鼓励班主任根据自己的个人特长和班级特点，开展特色班级活动，让学生在集体中受到熏陶、感染和启迪。
3、选拔、培养优秀班干部。
班主任在选好才，用好才的同时，要不断提高小助手的工作水平和能力，并让他们在大胆的实践中增长见识，增强工作的自觉性和主动性。
4、科任教师要积极协助班主任实施班级管理，充分利用学科特点，渗透德育教育的内容。
(三)丰富活动形式，完善育人机制1、开展好节假日活动。
利用教师节、国庆节、中秋节、重阳节，元旦节等重要节日，开展体现中华传统美德和革命传统的主题班会，结合学校举行演讲、征文、手抄报比赛等主题活动，让学生理解传统美德的内容。
2、开展好校园文化活动。
把德育教育融入到日常教学，课间活动及平时的音、体、美活动中，让活动“美”起来，努力把德育过程还给学生，使学生自我教育，让他们快乐成长。
3、加强对“文明监督员”和“礼仪小天使”的监督协管能力。
学生德育教育管理制度
学生德育教育管理制度引言：学生德育教育管理是学校教育体系中非常重要的一环，它对培养学生良好品德、塑造健康人格起着重要作用。
学生德育教育管理制度的建立和完善对于学校的整体发展和学生个人的成长都具有重要意义。
本文将从政策层面、教师角色、课程设置、学生活动、家校合作等方面进行探讨。
一、政策层面学生德育教育管理制度首先需要在政策层面得到充分的支持和保障。
教育部门应出台相关的政策文件，明确学生德育教育的重要性，并倡导校园德育文化的建设。
此外，政策文件还应具体规定学生德育的目标、内容和评价标准，为学校提供明确的指南。
二、教师角色教师在学生德育教育中起着关键作用。
学校应对教师德育教育进行专门培训，提高其德育教育的理论水平和实践能力。
教师要以身作则，注重自身的道德修养和素质提升。
同时，学校还应鼓励教师参与德育研究和进行德育实践探索，不断完善教育方法和手段。
三、课程设置学生德育教育管理制度要求学校在课程设置上注重德育教育的贯穿性。
除了专门的德育课程外，德育元素应该融入到其他学科中，形成全员、全过程、全方位的教育。
例如，在语文课上，可以引入优秀文学作品来培养学生的正确价值观；在数学课上，可以通过讨论解决问题的过程来培养学生的团队合作精神。
四、学生活动学生德育教育管理制度要关注学生活动的组织和指导。
学校可以通过丰富多样的活动形式，激发学生兴趣，培养他们的团队精神和社交能力。
例如，可以组织社会实践活动、志愿者活动、文艺比赛等，让学生在实践中学习与他人合作，培养责任感和担当精神。
五、评价体系学生德育教育管理制度的评价体系应该注重综合评价。
除了传统的成绩评价外，还应重视学生的品德评价，形成全面评价的制度。
学校可以采取多种评价方式，如日常行为观察、个人自述、互评等，从德育成果、品行表现、社会责任等方面评价学生的德育水平。
六、家校合作学生德育教育管理制度需要强调家校合作的重要性。
学校应积极与家长沟通，形成共同育人的共识。
学校可以组织家长会，邀请专家进行家庭教育讲座，提供德育指导和家庭教育辅导。
德育在班级管理中的核心策略与实践
德育在班级管理中的核心策略与实践班级管理是教育教学工作的重要组成部分，它涉及到学生行为规范、学习氛围的营造、班级纪律的维护等方面。
德育在班级管理中扮演着重要的角色，它不仅是培养良好品德素养的重要途径，也是培养学生全面发展的关键。
一、培养师生相互尊重的教育氛围在班级管理中，培养师生相互尊重的教育氛围是很重要的核心策略之一。
教师应树立起以身作则的榜样，积极与学生沟通交流，尊重学生的个性和价值观，并给予学生充分的参与和表达自己的机会。
此外，教师还可以组织一些班级活动，如班级合作、班级共建等，营造出积极向上、和谐友好的班级氛围，从而促进学生彼此之间的相互尊重和互助。
二、建立明确的班规班纪建立明确的班规班纪也是班级管理中德育的重要策略之一。
班规班纪旨在规范学生的行为，引导学生形成良好的学习习惯和品德修养。
班级规则应当明确明确、简洁明了，内容涵盖学生在学习、生活、交往等方面的行为要求。
教师应与学生一起制定班规班纪，并通过班会、家长会等途径进行宣讲和沟通。
同时，教师要建立一套行之有效的奖惩机制，以激发学生遵守班规班纪的动力。
三、注重德育与学科教育的有机融合德育与学科教育的有机融合是班级管理中的另一个核心策略。
德育不应该与学科教育相独立，而是要融入学科教育的各个方面。
教师可以通过引导学生在学科学习中的态度和行为，潜移默化地培养学生的道德品质。
例如，在语文课堂上，教师可以选取一些具有道德教育意义的文学作品进行阅读与讨论，引发学生对道德问题的思考和反思；在数学课堂上，教师可以设置一些具有道德要求的问题，培养学生的逻辑思维能力和道德判断能力。
四、注重个性化德育的实施个性化德育的实施也是班级管理中的一个重要策略。
每个学生都具有不同的个性特点和成长需求，不能简单地套用相同的德育模式。
教师要尊重每个学生的个性差异，采用因材施教的方法，因势利导地开展德育工作。
通过与学生进行个别谈话、心理辅导，了解他们的困惑和需要，有针对性地提供帮助和支持。
学校德育教育管理规定
学校德育教育管理规定一、德育的重要性德育是教育的重要组成部分，旨在培养学生的良好道德品质和社会责任感。
良好的德育教育有助于学生成为有道德、有品德、有素质的公民，并对其整个人生产生积极的影响。
二、德育的目标学校德育教育的目标是培养学生良好的道德品质和道德意识。
通过建立正确的价值观，传递社会公德、职业道德和个人品德的要求，并激发学生对社会的责任感和奉献精神。
三、德育的内容1. 开展课堂教育。
通过教育课程，传授道德知识、道德原则和价值观，引导学生形成正确的道德观念。
2. 组织德育活动。
通过校本活动、社区服务、志愿者活动等形式，激发学生参与社会公益事务的热情，培养他们的社会责任感。
3. 建立德育环境。
学校应创造一个积极向上、充满道德氛围的校园环境，引导学生行为符合道德规范。
四、德育教育的实施1. 确定责任部门。
学校应设立德育教育负责人，负责制定和推广德育教育计划，并协调各部门的配合。
2. 制定德育教育计划。
学校应根据学生的年龄特点和发展需求，制定德育教育计划，明确教育目标和具体实施措施。
3. 教师的角色。
教师是德育教育的关键人物，应以身作则，成为学生的榜样，通过言传身教影响学生的道德发展。
4. 家校合作。
学校和家长应加强沟通，共同关注学生的德育教育，定期举行家长会议，分享经验和交流意见。
五、德育成果的评估1. 定期评估。
学校德育教育应定期进行评估，以了解德育工作的进展和效果，及时调整和改进教育措施。
2. 多元评估方式。
评估方式可以包括问卷调查、观察记录、学生表现评估等，以全面了解学生的道德发展情况。
六、德育教育的挑战与对策1. 家庭环境差异。
学校德育教育需要克服学生家庭环境差异的限制，建立家长与学校之间的良好合作关系，共同关注学生德育发展。
2. 社会价值观多元化。
在社会价值观多元化的背景下，学校应坚守正确的道德教育原则，引导学生正确理解和认同核心价值观。
七、德育教育的影响良好的德育教育对学生的成长和发展产生重要影响。
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高校学生管理中的德育教育
在高校学生教育中，德育作为其中的重要组成部分，已经成为教育工作者的一项长期事业。
因为德育不但影响着个体素质的养成、品质的好与坏，也关系到一个国家和社会的发展。
在德育工作中，不但要培养学生良好的道德品质，也要培养他们自律的能力。
标签：高校学生德育
一、德育的范畴
德育是人类教育普遍永恒的范畴，一个秩序井然、风气优良、管理有力的社会需要德育，同时人类的物质文明建设需要德育提供动力和保障。
尤其是在市场经济时代，人们的职业道德和法制观念是保障经济健康发展的重要因素。
德育也是教育者根据一定社会发展要求和品德形成规律，通过内化和外化，把一定社会的主导思想、道德观念、行为规范转化为受教育者个人品德的一种教育活动。
对于德育的理解，我认为有广义和侠义之分。
广义的“德育”，是相当于“智育”、“體育”和“美育”等划分的，其中包括“品德教育”、“思想教育”、“法规教育”、“心理教育”、“政治教育”等五个方面。
狭义的“德育”专指“道德教育”。
在目前我国德育工作开展中，大部分指的是广义的大范畴，也就是教育者按照社会需求，有目的、有计划的对受教育者施加道德影响，培养良好的道德品质，使其具有正确的观念、丰富的情感以及坚定的意志，不断提高道德境界。
尤其是在当下普及高等教育的情况下，在全国大学生中，90后甚至00后所占比例日益增多，一个学生品质的好坏决定了当前社会的发展，那么德育工作的开展就十分必要了。
二、德育的任务
高校的德育是由我国社会主义现代化建设的要求、学生身心发展的特点和教育目的决定的。
关于德育的任务，主要是要培养学生坚定正确的政治方向，培养学生正确的道德思维能力和道德评价能力，从而形成符合社会要求的行为习惯，得到社会的认可。
1、培养学生良好的道德品质，使当代大学生深刻理解和遵守社会道德规范，树立和发扬社会主义道德风尚，具有一定的集体意识和主人翁精神。
要培养他们爱劳动、关心集体、关心社会、助人为乐等品质。
2、培养学生坚定的政治方向以及科学的人生观、世界观，有一定的政治观念。
3、要培养学生自我教育的能力，形成一定的道德判断力。
皮亚杰的道德发展阶段论认为，个体发展就是个体与环境不断进行相互作用以及个体对自身经历的建构过程。
其中，他对于道德的分析，是从个体如何根据自身的经历对社会关系、规则、法律和社会习俗作出判断的角度出发的，他看来，一切道德的实质在
于个体遵守一定的规则。
三、开展德育的重要性
1、对社会发展的意义。
当前社会的发展，与大学生的品质好坏有很大关系。
德育对社会发展的意义主要体现在推动经济发展、维护政治稳定、创新文化内涵等方面。
在我国古代的封建社会，封建统治者通过学校教育德育工作培养粗“内圣外王”的人来“治国平天下”，因此，“三纲五常”、“忠”、“孝”的道德要求使人成为阶级统治的顺民。
在西方资本主义社会，关于得与失培养具有资产阶级思想道德品质的人参与国家的管理。
社会主义国家也同样重视德育作用和影响。
可见，德育教育，尤其是在目前高校中开展德育教育是很有必要的，它不仅关系到国家的前途和命运，也同样是一个社会发展的精神动力。
2、德育在教育中的作用。
任何教育，任何高校中，德育教育都要做为重要组成部分，它在整体教育的发展过程中起着不可代替的作用。
目前学校在智育、德育、体育、美育等过程中，无一不贯穿着德育的开展，可以说，德育教育不仅起到衔接和桥梁的作用，而且为整个教育过程提供源源不断的动力，是整体教育活动的展开并且顺利进行取得良好效果的重要因素。
高校开展德育教育不仅能提高学生的道德情操、促进学生的道德品质，更重要的是，它激发了学生非智力因素的发展。
康德说：“有两种东西，我对它们的思考越是深沉持久，它们在我心灵中唤起的惊奇和敬畏就会日新月异，不断增长，这就是我心头上的星空和道德定律。
”换句话说，道德的另一个层面是自律，作为新时代的大学生，尤其是科技水平不断发展的当下，自律更是目前大学生应该具有的品质和修养，他们的课余时间增多，自己支配的时间越来占的比重越大，如果不能自律，不能有良好的道德品质，那对他们的影响将是非常大的。
因此，德育对整体教育具有重要意义，使学生全面发展的必要条件。
3、对学生个体成长的意义。
德育教育关系到高校学生人格品质的养成和发展，对于他们的道德成长、精神追求和未来发展规划都起着不可估量的作用。
当前大学生虽然在年龄上已经成年，但是他们的心智处于成熟与非成熟之间，情绪上也不够稳定，独立性与依赖性也是一同存在，积极因素与消极因素交替出现等现象，可见，他们的可塑性和发展性都有很大的空间。
在这样一个特殊时期，德育教育一定要贯穿于整个教育中，这样才能稳定他们的情绪，培养他们优秀的品质。
根据翻阅大量资料和在工作中的实践经验来看，目前高校在德育教育方面主要采取以下方式：讲课中引导、课外活动贯穿、德育课堂开展等等。
比如，专门开展道德讲堂，让诚信、爱心、真诚等必要的道德品质深入学生内心。
四、总结
学生的道德养成与发展，是一个长期、反复的过程，不是一朝一夕的任务，他是一个从量变到质变的过程，需要学生在不断经历、不断学习中逐步完善和提高。
而道德教育作为当前社会发展的必要因素，学生成长的关键因素，作为学生管理工作的一线教师，一定要把德育做为一项长期事业。
要有坚持不懈和持之以恒的精神。
参考文献
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