人教版初中生物学专题复习：探究实验 课程教学设计
生物人教版七年级上册《探究实验专题复习课》
1.知识目标
复习探究的一般过程，熟练掌握控制实验变量和设计对照实验。
2.能力目标
培养学生的思维、分析和应对结业考试的综合应用推理能力，提升分析问题的严密性和解决问题的逻辑性、准确性。
3.情感态度价值观目标
在知识复习、梳理的过程中，培养学生严谨的科学态度。
三、教学重难点
1.教学重点：体验探究的一般过程，学习分析判断实验变量和设计对照实验。
《探究实验专题复习课》教学设计
设计教师：刘欣
任教学校：内蒙古乌海市海南区西卓子山学校
设计时间：2017-6
教材版本
人教版
课题
探究实验专题结业复习课
年级
八年级
课时
1
一、教学思路
在初中生物教学中，探究性实验占有重要地位，也是结业考试的重要考点之一。探究性实验教学及考察注重以下几点：探究性实验更加关注学生的学习过程和对结论的解释;探究性实验培养学生科学的学习方法、创新意识以及价值观念;探究性实验内容的选定一般有书内书外两个实验渠道，但是考试更多为以课本介绍的实验为基础的变式实验题;探究性实验展现出师生互动、学生互动的特点,既拓展了学生的思路又能激发学生探究的热情;探究性实验能够使学生尝试到探索的乐趣,激发学生的学习积极性,同时又为学生提供印象深刻的感性知识,使得理性知识变得容易理解和掌握。提升学生的科学实验意识和能力。例如本次复习课中提到的七年级上册实验《探究光对鼠妇生活的影响》主要是让学生回顾探究的一般过程，并且体会控制实验变量和设置对照实验的重要性。本教学设计采用探究式教学，注重培养学生的理解、分析、表达、交流、思维等各方面的能力，让学生能从本专题中总结探究活动的一般过程，学会、掌握和运用探究的方法，掌握解决探究实验问题的基本能力。
人教版初中生物复习课 生物实验和探究实验,教案设计
人教版初中生物复习课生物实验和探究实验,教案设计教案人教版初中生物复习课——生物实验和探究实验，教案设计1.1 设计意图：通过复习课的形式，帮助学生巩固已学的生物实验和探究实验知识，提高学生的实验技能和探究能力。
1.2 适用年级：八年级1.3 教学时长：2课时二、知识点讲解2.1 生物实验的基本方法：观察法、实验法、调查法、比较法等。
2.2 生物实验的操作步骤：实验准备、实验操作、实验观察、实验总结等。
2.3 探究实验的设计原则：目的明确、方法合理、变量控制、结果可靠等。
三、教学内容3.1 生物实验的基本方法及其应用：观察植物细胞的结构、探究种子呼吸作用、观察动物的神经反射等。
3.2 生物实验的操作步骤及注意事项：如何正确使用显微镜、如何进行植物组织的染色、如何进行实验数据的记录和处理等。
3.3 探究实验的设计及实践：以“植物生长需要阳光吗？”为例，设计一个简单的探究实验。
四、教学目标4.1 知识与技能：学生能够掌握生物实验的基本方法和操作步骤，能够独立设计并完成一个简单的探究实验。
4.2 过程与方法：学生能够通过实验探究，培养观察、思考、解决问题的能力。
4.3 情感态度价值观：学生能够认识实验在生物学研究中的重要性，培养对科学的热爱和探究精神。
五、教学难点与重点5.1 教学难点：学生能够理解和运用生物实验的基本方法，独立设计并完成一个探究实验。
5.2 教学重点：学生能够掌握生物实验的操作步骤，培养实验观察和数据分析的能力。
以上是前五个章节的教案设计，后续章节将包括教学过程设计、教学评价、教学反思等内容。
六、教具与学具准备6.1 教具：显微镜、植物样本、动物样本、实验器材等。
6.2 学具：笔记本、笔、实验报告表格、教科书等。
6.3 其他：教学多媒体课件、实验指导书、实验记录表等。
七、教学过程7.1 导入：通过回顾已学的生物实验和探究实验，引导学生思考实验在生物学研究中的重要性。
7.2 基本方法讲解：教师演示显微镜的使用方法，讲解植物样本的观察和分析技巧。
人教版八年级生物下册专题复习：实验探究课优秀教学案例
2.设计具有挑战性和启发性的问题，激发学生的思维，引导学生深入探讨生物学知识。
3.教师应关注学生的个体差异，因材施教，鼓励学生提出不同观点，培养学生的创新精神。
（三）小组合作
1.教师应组织学生进行小组合作，让学生在讨论、交流中取长补短，共同提高。
人教版八年级生物下册专题复习：实验探究课优秀教学案例
一、案例背景
本节优秀教学案例围绕人教版八年级生物下册专题复习展开，旨在通过实验探究课的形式，帮助学生巩固已学知识，提升实践操作能力，培养科学探究精神。课程内容主要包括细胞分裂、光合作用、呼吸作用等生物基本生理过程，以及生物种类的分类和生态系统的组成。
在案例背景中，我国教育部门高度重视生物学教育，强调实验教学在生物学科中的重要地位。为此，教师需遵循课程标准，以学生为主体，教师为主导，充分利用实验资源，引导学生主动探究，提高生物学素养。
针对八年级学生的认知水平，教师应设计具有针对性和实用性的教学活动，注重知识点的衔接与拓展，使学生在复习过程中形成知识体系。同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，让他们在实验探究中收获知识，提升能力。
3.教师应关注小组讨论的过程，及时给予指导和反馈，提高学生的合作能力。
（四）总结归纳
1.教师应引导学生进行自我总结，让学生梳理所学知识，形成知识体系。
2.教师应对本节课的教学内容进行归纳，强调重点和难点，帮助学生巩固知识。
3.教师可以设计一些拓展性问题，引导学生进行思考，提高学生的创新能力。
（五）作业小结
3.多样化教学手段的应用：本案例中，教师运用了图片、视频、实物模型等多种教学手段，为学生提供了丰富的学习资源，增强了课堂教学的趣味性和生动性，提高了学生的学习兴趣。
人教版初中生物：探究实验专题复习(一)教案设计
到底要怎么提问呢？什么样的问题才是有价值的？一起来看第一点。
一、提出问题：（展示图片）2.有一些樟树、桂花树等树的茎上会出现一种下半截是“枯叶”，上半截是绿叶的特殊“枝条”，有同学一看而过，而有的同学却在认真观察，思考：小可想：这“枝条”为什么会长成这样呢？小俊想：这种“枝条”肯定是变异了！小欣想：这“枝条”是否是一种特殊植物呢？小策想：这“枝条”可能是人挂上去的装饰？（1）你认为上面哪位同学提出的问题更有价值，更适合我们进行探究？___________________________________________________________（2）当你看到这种现象后，你会提出怎样的问题？___________________________________________________________3.有一次小珊上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了绿色，小珊觉得奇怪，想探究变色的原因，你能帮她提出问题吗？（注：植物呈绿色是因为有叶绿素）___________________________________________________________总结：1、科学性； 2、可探究性。
二、作出假设：4.某兴趣小组在做“淀粉在口腔中的消化”的实验时，有四位同学做出了自己的假设：甲同学：馒头块被牙齿嚼碎是不是被消化。
乙同学：细嚼慢咽是为了保持自己的风度，和消化无关。
丙同学：淀粉在口腔中能够被唾液消化。
丁同学：不同量的唾液对淀粉消化有影响。
（1）你认为这四种假设中，最好的是_____。
（2）你还可以作出怎样的假设？___________________________________________________________有同学做这个题时，是这样作答的，我们一起来分析一下：5.【探究情景】菠萝酸甜多汁,可口开胃,但一次食用过多容易造成口腔黏膜破损,这种破损真的是由菠萝汁引起的吗?某班生物兴趣小组的同学利用与口腔黏膜相似的小肠黏膜开展了以下的探究实验。
人教版初中生物复习：科学探究专题复习 教案设计
公开课教案：（一）科学探究专题复习一、教学目标1.知识与技能：通过练习、小组合作等，让学生了解探究实验的一般步骤，学会设计实验步骤，并能清晰表达出来。
2.方法与过程通过小组讨论，交流合作，培养学生小组团队合作意识。
3.情感态度价值观了解科学探究的过程，树立严谨细致的科学精神，培养生物学科学素养和生物学思维。
二、教学重点1．了解科学探究的基本方法及有关实验，探究实验的一般步骤。
2.知道探究常用的试剂、材料、仪器，了解实验法的原则。
3．掌握探究实验的实验步骤设计。
三、教学难点1、实验法的解题思路和要点。
2、掌握探究实验的实验步骤设计，并预测实验结果。
四、教学准备PPT、《生物中考高分突破》五、教学过程【引入】练习题（见课件：练习1）【练习、交流】1、我们初中学习的科学探究方法有哪些？2、各种探究方法的具是哪些实验？【介绍、总结】考点1、科学探究的基本方法观察法调查法比较法分类法收集和分析资料法实验法【巩固练习】练习2：《生物中考高分突破》P175 1--8考点2、实验法——实验设计的原则【资料讨论】练习3：《探究种子萌发的环境条件》（见课件）1、哪些是对照组、实验组？有哪些变量？2、哪些可以形成对照实验？探究的条件是什么？【总结介绍】探究实验的原则中学阶段的探究实验设计一般要遵循三大原则：对照原则、单一变量原则、重复原则。
【巩固练习】练习4（见课件）【小组讨论1】学生讨论、交流考点3 、科学探究的六大步骤（讨论、交流）练习5、探究二氧化碳是光合作用的原料（如图）（请简述实验操作步骤，并预测实验结果）【小组讨论2】讨论、交流、展示练习6、探究“检测课室中的细菌和真菌”的实验（简述实验步骤，并预测实验结果）【小组讨论3】讨论、交流、展示考点4 、科学探究常用的试剂、材料、仪器（简单介绍）小结：（学生总结）六、布置作业《生物中考高分突破》P235 5、6、7七、教学反思1、通过系统训练，学生对探究实验的设计能有从新的认识和了解，基本能熟练掌握实验设计的要点。
生物人教版七年级上册《探究实验专题复习课》导学案
B.植物与光源的距离与产生的气泡数呈负相关
C.光照越强，植物的光合作用越强
D.光照时间越长，植物的光合作用越强
(2)此实验探究的生物学问题是：_________________________________。
(3)结合第(2)问，你认为第(1)问的四个选项中最适合作为实验结论的是（ ）。
③在A、B两水槽分别加入同种、同样大小的蝌蚪各一只；
④每隔一天向A水槽中添加甲状腺激素5mg，持续5次；B水槽不添加；
⑤其他培养条件都相同，每两天换1000mL河水；
⑥每天喂食等量的同种饲料，并记录蝌蚪发育情况。
请分析回答问题：
（1）该实验探究的问题是“__________________________________________”。
考点1：区分实验组和对照组，找出相关变量
1.为了探究影响大棚作物产量的因素，某校生物科技小组在三个大棚内，按下表要求进行了种植实验（其他条件均相同）：
大棚
甲
乙
丙
二氧化碳浓度
0.03%
0.10%
0.10%
温度
30℃
30℃
20℃
对该种植实验分析错氧化碳浓度
B．乙丙构成一组对照实验，变量是温度
三、课后练习
《直击中考》：170页：10、17、18、21、22；172页：5、10、11、21。
(二) 实验设计的方法与能力
考点3： 设置对照实验
3.无论是温室还是大棚，用的玻璃或塑料都是无色透明的，是不是不同颜色的光对植物光合作用的影响是不同的呢？有人把等量的天竺葵叶分别放在封闭的、大小相同的1号、2号两个容器中，8h后分别对容器中的氧气进行检测，得到如表实验数据：
初中生物_科学探究——专题复习教学设计学情分析教材分析课后反思
《科学探究——专题复习》教学设计学习目标1、通过复习教材经典科学探究实验，巩固科学探究的方法、过程。
2、通过分析中考说明指导经典题目，归纳科学探究获取新知识解决实际问题的规律。
3、培养学生自主、合作、探究的能力。
学习重点归纳科学探究获取新知识解决实际问题的思路。
学习方法合作学习；自主探究法。
教学步骤1.导语明确课标要求及科学探究的重要性，提示回顾初中生物教材涉及的经典探究实验，明确科学探究的过程和方法。
2.默读或小声阅读七上P10-123.引导提问按探究过程顺序，逐一复习，适时点拨探究成功的前提和关键，明确探究核心：设置对照实验，控制单一变量。
4. 近一步分析绿叶在光下制造淀粉、唾液对淀粉的消化作用和种子萌发的条件实验，明确如何设置对照实验，处理对照组和实验组的实验因素，明确变量的确定和控制等。
5.归纳形成科学探究知识体系6.生物中考说明指导专题六的例1、变式1和变式2，引领学生分析题干，明确研究的实验因素对研究对象的影响，研究的实验因素即我们要控制的变量，而满足研究对象的自然状态所有实验因素的一组即为对照组，题目所涉及的提出问题、作出假设、制定计划和单一变量的控制均围绕这一个变量进行，进而归纳出做题思路，提升探究能力。
7.济宁近几年生物中考真题实练，明确解决探究问题方法，巩固科学探究的方法和过程，升华科学探究创新精神。
学情分析初二下学期，学生将面临地理、生物学业水平测试，第一次面临着系统复习迎接中考的挑战。
他们虽然具备了一定的理解能力、归纳总结能力，但还不够完善，而且每位同学这方面的能力参差不齐。
学生对各章节的知识掌握的基本能够掌握，但各知识点间的内在联系未能形成，同一专题知识的系统整理，题型归纳，解题思路尚未形成，题目的延伸更无从说起。
因此在日常生物学科的复习教学中，引导、帮助学生形成正确复习的学习方法和学习能力势在必行。
生物学科是初中教学中最先接触科学探究的学科，当时学习起来比较抽象，对科学探究的方法和过程只能肤浅了解。
人教版初中生物复习课 生物实验和探究实验,教案设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握生物学实验的基本方法和技能；（2）能够独立完成常见的生物学实验，并对实验结果进行分析和解释。
2. 过程与方法：（1）通过复习课的形式，巩固已学的生物学实验知识和技能；（2）通过自主学习、合作交流的方式，提高实验操作能力和探究能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对生物学实验的兴趣和好奇心，培养学生的科学探究精神，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 生物学实验的基本方法：观察、实验、调查、收集和分析资料等。
2. 常见生物学实验的操作步骤和注意事项。
3. 生物学实验结果的分析和解释。
三、教学过程1. 导入：通过回顾已学的生物学实验知识和技能，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主复习生物学实验的基本方法和技能，总结实验操作步骤和注意事项。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享彼此的复习成果，互相解答疑问。
4. 实例分析：教师选取典型的生物学实验，引导学生分析实验目的、原理、方法和结果。
5. 实践操作：学生在教师的指导下，进行生物学实验操作，巩固实验技能。
6. 总结提升：教师引导学生总结复习课的内容，强调实验操作的重要性和注意事项。
四、教学评价1. 学生能够熟练掌握生物学实验的基本方法和技能；2. 学生能够独立完成常见的生物学实验，并对实验结果进行分析和解释；3. 学生能够积极参与合作交流，分享彼此的复习成果；4. 学生能够遵守实验纪律，注意实验安全。
五、教学资源1. 教材：人教版初中生物教材；2. 实验器材：显微镜、试管、烧杯、滴管等；3. 课件：教师自制的复习课件；4. 学习资料：生物学实验操作步骤和注意事项的相关资料。
六、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解生物学实验的基本方法和技能，引导学生掌握实验知识。
2. 自主学习法：学生通过自主复习，提高实验操作能力和探究能力。
3. 合作交流法：学生分组讨论，分享复习成果，互相解答疑问。
4. 实践操作法：学生在教师指导下进行实验操作，巩固实验技能。
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《初中生物学探究实验专题复习》教学设计一、教学目标
2019年初中生物学业水平考试对陕西一些地区来说是第一次参与，缺乏很多备考经验，而科学探究是《学考》中第一个主题，并渗透到其他各个主题进行考察，那到底如何对这个主题进行训练呢？下面就这个主题谈谈我的一些复习建议：
生物课程标准对“科学探究”目标要求如下：Ⅰ:对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。
Ⅱ:理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。
《学考》对考试能力的要求是：
（1）识记能力：再认知识；辨识事实性证据；描述事物特征。
（2）理解能力：举例说明知识；对相关知识进行解释、推断、分类、比较。
（3）实验与探究能力：正确使用显微镜等常用实验仪器和工具，掌握基本的实验操作方法，初步掌握实验探究的一般方法。
（4）信息处理能力：能从图文资料中获取有效信息，并初步进行分析和处理。
（5）应用能力：在具体情境中运用所学知识解决实际问题。
（6）评价能力：能依据一定的标准，对所涉及的事物进行检查与评判。
在平时教学中，发现广大学生存在以下问题：实践经验不足、实验原理没有掌握、缺乏方法性知识、审题能力弱、解读数据能力不足、表达能力不强。
二、教学方法
多媒体辅助法、讲授法、合作学习、自主学习。
三、教学过程
（一）分析中考对该板块的要求及分数（二）分析学生学习中存在的问题
（三）精讲精练探究实验相关考点
1、步骤之提出问题、作出假设、制定计划、得出结论
（1）提出的问题一般用疑问句来表述，问题要具体、可行，而且可根据已有知识、经验判断是否合理。
（2）作出假设应该是肯定或否定的陈述句表述，而且要与提出的问题相符（如果已知结论的，最好能与结论一致）。
（3）制定计划中要考虑：确定实验变量、设置对照实验、控制单一变量、进行重复实验。
（4）实施计划时要记录观察到的实验现象或数据即实验结果。
（5）得出结论：据实验结果得结论与实验目的相呼应。
2、三大原则
探究实验设计时应遵循：对照性原则、单一变量原则、等量性原则、重复性原则、科学性原则。
3、判断变量
实验变量可以从实验目的、实验方案、图、表中找。
例题：某生物小组为“探究食品腐败的原因”，将如图中2个烧瓶内的肉汤同时煮沸放凉后观察．本实验的实验变量是（ B ）
A、空气
B、细菌
C、玻璃管
D、温度
解析：从表面上看：变量是瓶口形状的不同，但根
据实验目的“探究食品腐败的原因”，我们知道食品腐
败是由微生物引起的，所以变量是细菌，而玻璃管的直或弯是控制变量的方法。
4、判断实验组和对照组
对照实验包括对照组（不处理；自然状态）和实验
组（接受变量处理）。
某实验小组为探究“绿色植物是否只在光下才能进行光合作用”，设置如下图所示的装置，请分析回答：该实验的变量是______，甲和乙形成对照实验，甲为 ______,乙为_________。
解析：根据“绿色植物是否只在光下才能进行光
合作用”这句话可以判断该实验中变量是光。
对
照组是自然条件，最佳的一组，因此对照组是甲
组，实验组是有变量处理的那一组，乙组为没有
光的组，因此为实验组。
5、区别实验结果和实验结论
实验结果可以用“随…增加、随…减少”这样的语句描述；
实验结论可以用“…有影响（促进作用、抑制作用）、…无影响”。
实验结论是分析实验结果得出的，与实验目的是一致，实验结果是在实验中记录的数据或者现象。
5、综合分析
综合复习，典型例题分析：
艳艳同学为探究酒精对水蚤心率的影响，设计了如下实验方案：（1）提出问题：___________________________
（2）作出假设：_____________________________
（3）制定计划：在实验前配制如下浓度的酒精溶液：1%、3%、5%、8%、10%、15%、20%。
在室温中经过大量实验，选择10s内水蚤心跳次数在30-36次之间的成年水蚤作为材料，经过多次实验得到以下平均值：
①水蚤的正常心率是________次/s.
②以上实验属于对照组的是________。
③分析实验数据，得出结论：____________________。
解析：解这种题的思路为：明确实验目的和实验原理——找出相关变量——判断对照实验——理清实验步骤——分析实验现象和数据——根据实验结果，逻辑推理相关结论。