汉通西域与丝绸之路--课堂教学设计
《汉通西域和丝绸之路》教案
《汉通西域和丝绸之路》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解张骞通西域的历史背景和意义。
（2）掌握丝绸之路的路线、贸易和文化交流。
（3）认识汉通西域和丝绸之路对我国古代历史发展的影响。
2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，观察和分析丝绸之路的路线。
（2）以小组合作的方式，探讨汉通西域和丝绸之路的历史意义。
（3）运用互联网等现代信息技术，搜集相关资料，进行综合分析。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国古代历史的兴趣和自豪感。
（2）提高学生对民族团结、共同发展的认识。
（3）培养学生关爱环境、保护文化遗产的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）张骞通西域的历史背景和意义。
（2）丝绸之路的路线、贸易和文化交流。
（3）汉通西域和丝绸之路对我国古代历史发展的影响。
2. 教学难点：（1）丝绸之路的路线和贸易往来的具体情况。
（2）汉通西域和丝绸之路在我国古代历史中的地位和作用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉教材内容，掌握相关知识点。
（2）准备相关地图、图片、资料等教学资源。
（3）设计教学活动和课堂讨论题目。
2. 学生准备：（1）预习教材，了解基本概念。
（2）搜集相关资料，了解丝绸之路的历史背景和贸易往来。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍汉通西域和丝绸之路的历史背景。
（2）引导学生关注丝绸之路在我国古代历史中的重要性。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解张骞通西域的意义。
（2）学生展示预习成果，分享丝绸之路的贸易往来和文化交流。
3. 课堂讲解：（1）详细讲解张骞通西域的历史背景和意义。
（2）介绍丝绸之路的路线、贸易和文化交流。
（3）分析汉通西域和丝绸之路对我国古代历史发展的影响。
4. 课堂讨论：（1）分组讨论汉通西域和丝绸之路的历史意义。
（2）学生代表分享讨论成果，总结丝绸之路的地位和作用。
5. 课后作业：（1）绘制丝绸之路路线图，标注重要城市和贸易商品。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和小组合作情况。
教学设计4：第15课 汉通西域和丝绸之路
第15课汉通西域和丝绸之路教学目标1、知识目标：（1）掌握西域的地理概念；（2）掌握张骞两次出使西域的基本情况；（3）掌握西域都护的设置及其意义；（4）掌握丝绸之路的路线及其在历史上所起到的作用。
2、过程与方法：（1）通过对比张骞两次出使西域的情况，掌握以列表的方式进行比较的基本方法；（2）通过分析张骞出使西域的历史意义和其表现出来的精神、丝绸之路的意义，掌握分析史料并获取信息、得出结论的基本方法；（3）通过小组合作并由小组成员展示小组成果，锻炼学生的团结协作能力和语言表达能力；3、情感态度价值观目标：（1）学习张骞的抱负、执着、冒险、爱国精神；（2）认识到国家统一与对外开放的重要意义。
教学重点：（1）张骞出使西域的基本史实；（2）西域都护的设置；（3）丝绸之路的概况及作用和影响。
教学难点：（1）西域都护的设置；丝绸之路在中外交流中的作用。
教学过程新课导入（1-2分钟）师：课件展示秦朝疆域图和汉朝疆域图提问：大家一起来找找两幅地图的区别在哪儿？生：汉朝疆域图更大。
师：那么多出来的这部分领土是在什么时间什么样的情形下如何一步步纳入祖国版图的呢？让我们带着这些问题一同进入今天新课的学习。
新课讲授（38-39分钟）（一）汉通西域1、神秘的西域师：（课件展示本课课题）师：西域指的是哪里呢？我们又是从什么时候开始加强同这一地区的联系的呢？这个过程中哪些人作出了重大贡献呢？生：略师：我们一个问题一个问题的解决。
首先来了解一下西域具体指的是哪里？有没有同学能告诉我的？生：西域指的是玉门关和阳关以西的地方即今天的新疆地区及其更西的地方。
（课件展示相关图片资料）师：玉门关、阳关也是古代边塞诗人诗中的常客。
我们来看看在文人墨客的笔下那边塞重地玉门关、阳关是什么样。
（课件展示相关诗句）师：几百年以后的唐朝人与这一地区的联系已经日益密切。
那么这样密切的联系是从什么时候开始的呢？生：汉朝师：具体是西汉还是东汉？生：西汉2、张骞的凿空之行（10分钟）师：很不错，看来大家预习的很认真。
历史汉通西域和丝绸之路备课教案
一、历史汉通西域和丝绸之路备课教案二、章节内容：第一章：汉通西域的历史背景第二章：张骞出使西域第三章：丝绸之路的建立第四章：汉朝与西域各国的交流第五章：丝绸之路的文化交融三、教学目标：1. 了解汉通西域的历史背景，知道张骞出使西域的重要意义。
2. 掌握丝绸之路的建立过程，了解其路线和贸易情况。
3. 理解汉朝与西域各国的交流对中华文明的发展和传播的影响。
4. 认识丝绸之路的文化交融对东西方文化交流的促进作用。
四、教学重点与难点：1. 教学重点：汉通西域的历史背景、张骞出使西域的意义、丝绸之路的建立和贸易情况、汉朝与西域各国的交流、丝绸之路的文化交融。
2. 教学难点：张骞出使西域的过程、丝绸之路的详细路线、汉朝与西域各国的交流细节、丝绸之路的文化交融的具体表现。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解汉通西域的历史背景、张骞出使西域的意义、丝绸之路的建立和贸易情况、汉朝与西域各国的交流、丝绸之路的文化交融。
2. 案例分析法：分析具体的历史事件和实例，让学生更好地理解教学内容。
3. 讨论法：引导学生参与课堂讨论，探讨丝绸之路对中华文明的发展和传播的影响。
4. 图片展示法：展示丝绸之路的路线图和相关的文化遗迹，增强学生的直观感受。
六、历史汉通西域和丝绸之路备课教案七、章节内容：第六章：丝绸与丝织品的制作与传播第七章：佛教的传入与影响第八章：西域文化的独特性第九章：丝绸之路上的著名城市第十章：丝绸之路的衰落与重生八、教学目标：1. 了解丝绸的制作过程，掌握丝绸在古代的重要性和传播情况。
2. 认识佛教传入中国的时间和途径，了解其对中国文化的影响。
3. 探讨西域文化的独特性，了解其对中华文明的贡献。
4. 掌握丝绸之路上的著名城市的历史背景和重要性。
5. 认识丝绸之路的衰落与重生，了解其在现代的重要性。
九、教学重点与难点：1. 教学重点：丝绸的制作与传播、佛教的传入与影响、西域文化的独特性、丝绸之路上的著名城市、丝绸之路的衰落与重生。
教学设计1：第15课 汉通西域和丝绸之路
第15课汉通西域和丝绸之路一、教学目标1、知识目标通过课程的讲解，学生了解张骞两次出使西域、西域都护的设置、丝绸之路开通以后中外交流等基本史实。
2、能力目标通过对于丝绸之路的文化内涵和中西方文化交流史上的重要地位的认识，培养学生全面认识和思考问题的能力。
3、情感态度价值观通过本课的学习，使学生认识到少数民族和边疆地区在我国经济文化发展中的重要地位和贡献，认识到开发边疆的重要意义。
通过张骞、班超这两个历史人物为报效祖国，不屈不挠，勇于冒险和开拓的精神，强化学生的爱国思想和开拓进取的意识。
二、教学重难点1、重点：张骞出使西域；丝绸之路2、难点：如何正确认识丝绸之路的作用三、教学过程（一）导入新课师：（PPT一幅秦朝疆域地图；一幅我国现今地图）大家来看，秦朝的疆域最西边到达的地方是哪里？再来看我国现在的地图，最西边到达的区域又是哪里？生：回答师：秦朝的疆域西边最远到达的地方叫做陇西，属于我国甘肃省。
而我们国家现在西边最远到达的地方却是新疆。
那么为什么秦朝时期新疆地区不在我国的疆域版图之上，新疆是如何与中原地区开始产生联系的，又是在什么时候隶属于中央政府的管辖的？带着这一系列的问题，今天我们就来学习一下第15课《汉通西域和丝绸之路》，大家把书打开。
（二）讲授新课1、汉通西域师：首先，先来看我们的课题“张骞通西域”。
西域是一个国家还是一个地区？大家快看书，告诉老师西域的定义是什么？生：甘肃玉门关和阳关以西师：对，我们把甘肃玉门关和阳关以西的地区称为西域。
大家在书上勾出来。
这些地方也就是我们今天说的新疆地区及其更远的地方。
我们在前面的学习中了解到，汉武帝时期对待匈奴民族实行的是被动和亲还是主动进攻？（主动进攻）当时，汉武帝得到消息，有一个大月氏民族，因为在与匈奴民族的战争中战败，所以不得不向西边迁移。
汉武帝认为可以联合大月氏民族一起前后夹击匈奴人，因此，他在全国范围内招募使者出使西域。
（P82，目的）这时，一心想要为国建功立业的张骞看到了招募的榜文，便毅然应募。
汉通西域和丝绸之路教案设计
汉通西域和丝绸之路教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解汉武帝时期张骞出使西域的历史背景和意义；（2）掌握丝绸之路的路线、贸易和文化交流情况；（3）了解西域各国的风土人情和与汉朝的关系。
2. 过程与方法：（1）通过地图识读，掌握丝绸之路的路线；（2）运用史料分析，探讨汉通西域和丝绸之路的历史意义；（3）开展小组讨论，了解西域各国的特色和文化交流。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华民族历史的自豪感；（2）树立平等、开放的意识，尊重和理解不同文化；（3）培养学生热爱祖国、热爱和平的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）张骞出使西域的历史背景和意义；（2）丝绸之路的路线、贸易和文化交流情况；（3）西域各国的风土人情和与汉朝的关系。
2. 教学难点：（1）丝绸之路的路线和地理位置；（2）张骞两次出使西域的具体经过和意义；（3）西域各国的历史背景和文化特色。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍汉武帝时期的背景，引发学生兴趣；（2）提出问题，引导学生思考汉通西域的意义。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解张骞出使西域的历史背景和意义；（2）学生通过地图识读，掌握丝绸之路的路线。
3. 课堂讲解：（1）详细讲解张骞两次出使西域的具体经过和意义；（2）讲解丝绸之路的贸易和文化交流情况；（3）介绍西域各国的风土人情和与汉朝的关系。
4. 史料分析：（1）学生分组讨论，分析汉通西域和丝绸之路的历史意义；（2）学生展示讨论成果，进行课堂分享。
5. 小组讨论：（1）学生分组研究，了解西域各国的特色和文化交流；（2）各小组展示研究成果，进行课堂分享。
6. 总结拓展：（1）教师总结本节课的主要内容和知识点；（2）学生进行课堂小测，巩固所学知识；（3）布置作业，引导学生深入思考。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 史料分析：评估学生在史料分析中的思考深度和观点阐述；3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的合作意识和研究成果；4. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，巩固所学知识。
第15课 汉通西域和丝绸之路教学设计
第15课汉通西域和丝绸之路教学设计【教学目标】1．知识与能力掌握西域的地理概念，张骞两次出使西域的时间、目的和结果，西域都护设立的时间和意义，以及陆上丝绸之路的路线等历史基础知识；同时培养学生的观察能力和想象能力。
2．过程与方法通过“西汉疆域图”和“丝绸之路示意图”等，初步掌握识别和使用历史地图的基本技能；通过与相关的地理、语文知识相衔接，初步培养学生跨学科综合思维的能力。
3．情感态度与价值观学习张骞为报效祖国不屈不挠、勇于冒险和开拓进取的精神；认识到丝绸之路是中国的骄傲；认识到交流的重要，开放改革关系一个国家和民族的兴衰。
【重点难点】教学重点：张骞通西域；丝绸之路。
教学难点：如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。
【教学过程】（一）导入新课欣赏几种美食：核桃、葡萄、石榴。
向学生发问：大家知道它们的原产地在哪儿吗？当学生回答出新疆的时候，顺势发问：新疆是什么时候成为我国领土不可分割的一部分的？带着这个问题我们一起来进行本课的学习。
（二）讲授新课用课件展示本课的学习目标、学习重点和学习难点。
一、张骞通西域1.多媒体展示《张骞拜别汉武帝出使西域》图，然后让同学们说说从这幅图画中能看出哪些信息，找出图画中的张骞和汉武帝，最后教师对这幅画进行简单的讲解，并指出这是用绘画形式表现张骞出使西域的最早作品。
提问学生：西域指的是哪里？图中的张骞为什么要去西域？2.讲解西域的地理概念先引导学生说出西域的字面意思（西面的地域），然后再引导学生从书中找到西域的地理概念。
3.放映《张骞出使西域》的小视频，提问学生：张骞出使了几次西域？每次的时间、目的和结果？张骞第一次出使西域的时间、目的和结果，让学生结合视频和阅读课本第二段找出来，最后教师总结。
（1分钟时间快速记忆）4.多媒体展示问题：张骞在出使西域的过程中遇到了哪些挫折？张骞身上有哪些精神值得我们学习？对我们的学习和生活有哪些启示？让学生进行讨论并回答。
《汉通西域和丝绸之路》教学设计
《汉通西域和丝绸之路》教学设计石门县皂市镇中心学校金友群【教学目标】知识与能力：1、知识目标西域;张骞;张骞通西域的背景、目的和意义;中央政府对西域实行管辖;丝绸之路名称的由来、路线、作用等基本史实。
2、能力目标(1)能够正确识读“张骞通西域路线图”、“丝绸之路示意图”等，初步掌握识别和使用历史地图的基本技能。
(2)能够正确认识张骞在西汉民族交往中的作用和丝绸之路在中西文化交流中的地位，初步培养培养学生归纳、比较和分析问题的能力和正确认识、评价历史人物和历史事件的能力。
(3)通过对丝绸之路导游词的设置，培养学生通过多种途径获取并处理历史信息的能力，形成用语言形式陈述历史问题的表达能力。
过程与方法：1、利用多媒体课件和网络资源组织教学，扩大知识视野，提供丰富的历史学习材料，使学生获得感性认识和心灵体验。
2、通过分小组讨论，加强同学之间互相协作、沟通的意识。
3、设计多种类型的问题，充分调动学生的思维，让学生在思考、归纳、想象、描述、交流中理解和评价历史，并找出解决问题的办法。
情感态度与价值观目标：1、通过对张骞出使西域的学习，培养学生不畏艰难险阻、勇于开拓的精神和意志品质。
2、通过开通丝绸之路后东西方频繁的经济文化交流的史实，认识到丝绸之路在中外交流中的桥梁作用；认识到无论古今交流才能进步、开放才会发展的深刻内涵。
3、探讨丝绸之路兴衰的原因；夹带西部大开发问题讨论，培养学生的历史责任感，关注西部开发，学以致用。
【本课重点】⑴张骞通西域⑵丝绸之路【本课难点】⑴正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上重要地位。
⑵通过一系列的历史事实让学生认识丝绸之路对当今的启示。
【教学过程】一、情境创设师：请同学们看一组展现西北风情的图片，（展示图片）请用一个词来描述你此时的感受？生：荒凉、神秘、神奇、好看、美丽。
师：西部对于我们来说既神秘美丽又荒凉古老。
其实，它曾是中国通往世界的第一座桥梁，谁是由此“走向世界的第一人”、以华美丝绸命名的商贸之路又是如何出现的？就让我们共同走进第十五课（板书课题）二、亲历体验（一）丝路初创1、了解丝路第一人张骞（多媒体展示）2、西域的地理概念（多媒体展示）说起阳关和玉门关，大家肯定马上会想起两首脍炙人口的唐诗中的名句“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”和“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”（完整显示两首古诗）这是古人眼中的阳关和玉门关，在他们看来，阳关、玉门关之外就是不一样的世界，就是苍凉的荒漠。
《汉通西域和丝绸之路》教案（精选10篇）
《汉通西域和丝绸之路》教案（精选10篇）《汉通西域和丝绸之路》篇1[知识与能力]掌握教材中出现的基本人物、事件、时间；认识到开发边疆的重要性。
[过程与方法]1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏是思维品质的培养；3、口头表达能力的锻炼。
[情感态度与价值观]了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。
[重点] 两汉经营西域[难点]历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系的史观。
[课时]1课时[课型]新授课[方式与方法]以讨论为中心的综合启发式教学[教具]地图册、相关多媒体[授课过程]1、复习、提问上节内容2、导入新课：今天我们一块学习汉通西域和丝绸之路3、讲授新课：一、张骞出使西域：1、西汉时期，人们把甘肃玉门关和阳关以西，也就是今新疆地区和更西的地方，称为西域。
2、公元前138年，公元前119年汉武帝派张骞出使西域。
3、公元前60年，西汉政府设置西域都护，管理西域事务，这是西域各国正式归属中央政府的开始。
二、丝绸之路：从长安往西经过河西走廊、今新疆境内，运到西亚，再由西亚转运到欧洲。
三、班超经营西域：1、公元73年，东汉政府派班超出使西域。
2、班超派甘英出使大秦；3、166年，大秦的使臣来到东汉，这是欧洲国家同我国直接友好往来的开始。
4、小结。
5 、作业附：板书设计一、张骞出使西域：1、把甘肃玉门关和阳关以西，称为西域。
2、公元前138年，公元前119年，张骞出使西域。
3、公元前60年，西汉政府设置西域都护，管理西域事务，这是西域各国正式归属中央政府的开始。
二、丝绸之路：从长安往西经过河西走廊、今新疆境内，运到西亚，再由西亚转运到欧洲。
三、班超经营西域：1、公元73年，东汉政府派班超出使西域。
2、班超派甘英出使大秦；3、166年，大秦的使臣来到东汉，这是欧洲国家同我国直接友好往来的开始。
《汉通西域和丝绸之路》教案篇2第15课汉通西域和丝绸之路教案《第15课汉通西域和丝绸之路》教案课程标准:讲述张骞通西域等史实；认识丝绸之路在中外交流中的作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第15课
汉通西域与丝绸之路---课堂教学设计
大港区培英外语实验学校
刘喜荣
《中国历史》七年级上
15课：汉通西域和丝绸之路
---课堂教学设计
一、教学设计思路
１．对课标的理解：
本课内容主要包括三部分：1、张骞通西域2、丝绸之路3、班超经营西域（自学内容），课标的要求是“讲述张骞通西域等史实；认识丝绸之路在中外交流中的作用。
”
根据新课改的理念和学生的认知水平，我对课本内容作了一些调整和拓展。
围绕教学重点“张骞通西域、丝绸之路”我设计了六个教学活动：历史诊断、历史想象、历史积累、历史体验、历史探究、课外学史，帮助学生掌握汉通西域的史实；通过基于史实的合理想象，感悟张骞开通丝绸之路的艰辛。
根据六年级学生的年龄特点、心理水平和认知能力，我利用PowerPoint制作教学课件，配以图片、文字等资料，通过创设历史情境, 以历史想象力的思维培养为核心，启迪学生进行合理想象，组织学生参与游戏和课堂讨论，使学生较容易理解汉朝对外交往的史实，认识丝绸之路是中国古代物质文明向外传播的重要通道。
２．教学目标设计：
①知识与能力：形成两汉时期西域和丝绸之路的地理概念；熟悉张骞通西域和西域都护设立的史实；能够基于史实进行合理的想象。
②过程与方法：教师设置特定的历史情境，让学生通过合理想象、角色扮演的形式再现和体会张骞通西域的艰辛；通过课堂讨论、参与游戏等方式感知张骞两次出使西域的不同之处，想象往来于丝绸之路上的商队可能遭遇的危险，从而培养学生的历史想象力；布置课后开放性作业，联系现实，在今天国家大力倡导西部开发的情况下，初步认识如何利用丝绸之路的人文资源开发西部地区，培养学生的主动性和对国家建设的参与意识。
③情感态度与价值观：认识丝绸之路是中国古代物质文明向外传播的重要通道；感悟张骞、班超的开拓精神，认识到青年一代应从小立志，树立不畏艰难，勇于开拓的精神。
３．教学重点和难点：
重点：张骞通西域、丝绸之路
丝绸之路是汉代对外交往的主要通道，也是中国古代物质文明向外传播的重要通道，中西方的首次直接交往正是通过它实现的，而张骞开通西域促成了这条中西方贸易要道的形成，所以本课以张骞通西域和丝绸之路为教学重点。
难点：认识张骞通西域和丝绸之路上的艰辛。
汉通西域和丝绸之路的形成必竟是两千多年前发生的事，鉴于六年级学生的认知能力，如何通过有限的史料形成正确的认识，体会到开通丝绸之路的艰辛比较困难。
因此本课以历史想象力的思维培养为核心,帮助学生充分认识张骞通西域和丝绸之路上的艰辛。
４．课前准备：
①教师课前布置学生阅读教材以及相关的书籍、文章，或在网上查询相关资料，要求学生初步了解和认识汉通西域的史实和丝绸之路的开通。
②教师根据史实设计教学活动并制成幻灯片。
文字叙述要通俗易懂，图画要清晰，符合学生认知特点，并对教材相关内容作适当拓展和充实。
③教师还需思考在教学过程中可能发生的情况，作好积极引导的应变准备。
二、教学过程：
三、板书设计：
天津市大港区培英外语实验学校
刘喜荣
2005年4月
作者简介：
刘喜荣，女， 2002年毕业于天津师范大学历史教育专业。
现任职于天津大港培英外语试验学校，邮编300270，联系电话89726359, E-mail:lxrrsf520@ 。