汉通西域和丝绸之路重点和难点
《汉通西域和丝绸之路》教案
《汉通西域和丝绸之路》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解张骞通西域的历史背景和意义。
（2）掌握丝绸之路的路线、贸易和文化交流。
（3）认识汉通西域和丝绸之路对我国古代历史发展的影响。
2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，观察和分析丝绸之路的路线。
（2）以小组合作的方式，探讨汉通西域和丝绸之路的历史意义。
（3）运用互联网等现代信息技术，搜集相关资料，进行综合分析。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国古代历史的兴趣和自豪感。
（2）提高学生对民族团结、共同发展的认识。
（3）培养学生关爱环境、保护文化遗产的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）张骞通西域的历史背景和意义。
（2）丝绸之路的路线、贸易和文化交流。
（3）汉通西域和丝绸之路对我国古代历史发展的影响。
2. 教学难点：（1）丝绸之路的路线和贸易往来的具体情况。
（2）汉通西域和丝绸之路在我国古代历史中的地位和作用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉教材内容，掌握相关知识点。
（2）准备相关地图、图片、资料等教学资源。
（3）设计教学活动和课堂讨论题目。
2. 学生准备：（1）预习教材，了解基本概念。
（2）搜集相关资料，了解丝绸之路的历史背景和贸易往来。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍汉通西域和丝绸之路的历史背景。
（2）引导学生关注丝绸之路在我国古代历史中的重要性。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解张骞通西域的意义。
（2）学生展示预习成果，分享丝绸之路的贸易往来和文化交流。
3. 课堂讲解：（1）详细讲解张骞通西域的历史背景和意义。
（2）介绍丝绸之路的路线、贸易和文化交流。
（3）分析汉通西域和丝绸之路对我国古代历史发展的影响。
4. 课堂讨论：（1）分组讨论汉通西域和丝绸之路的历史意义。
（2）学生代表分享讨论成果，总结丝绸之路的地位和作用。
5. 课后作业：（1）绘制丝绸之路路线图，标注重要城市和贸易商品。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和小组合作情况。
历史汉通西域和丝绸之路备课教案
一、历史汉通西域和丝绸之路备课教案二、章节内容：第一章：汉通西域的历史背景第二章：张骞出使西域第三章：丝绸之路的建立第四章：汉朝与西域各国的交流第五章：丝绸之路的文化交融三、教学目标：1. 了解汉通西域的历史背景，知道张骞出使西域的重要意义。
2. 掌握丝绸之路的建立过程，了解其路线和贸易情况。
3. 理解汉朝与西域各国的交流对中华文明的发展和传播的影响。
4. 认识丝绸之路的文化交融对东西方文化交流的促进作用。
四、教学重点与难点：1. 教学重点：汉通西域的历史背景、张骞出使西域的意义、丝绸之路的建立和贸易情况、汉朝与西域各国的交流、丝绸之路的文化交融。
2. 教学难点：张骞出使西域的过程、丝绸之路的详细路线、汉朝与西域各国的交流细节、丝绸之路的文化交融的具体表现。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解汉通西域的历史背景、张骞出使西域的意义、丝绸之路的建立和贸易情况、汉朝与西域各国的交流、丝绸之路的文化交融。
2. 案例分析法：分析具体的历史事件和实例，让学生更好地理解教学内容。
3. 讨论法：引导学生参与课堂讨论，探讨丝绸之路对中华文明的发展和传播的影响。
4. 图片展示法：展示丝绸之路的路线图和相关的文化遗迹，增强学生的直观感受。
六、历史汉通西域和丝绸之路备课教案七、章节内容：第六章：丝绸与丝织品的制作与传播第七章：佛教的传入与影响第八章：西域文化的独特性第九章：丝绸之路上的著名城市第十章：丝绸之路的衰落与重生八、教学目标：1. 了解丝绸的制作过程，掌握丝绸在古代的重要性和传播情况。
2. 认识佛教传入中国的时间和途径，了解其对中国文化的影响。
3. 探讨西域文化的独特性，了解其对中华文明的贡献。
4. 掌握丝绸之路上的著名城市的历史背景和重要性。
5. 认识丝绸之路的衰落与重生，了解其在现代的重要性。
九、教学重点与难点：1. 教学重点：丝绸的制作与传播、佛教的传入与影响、西域文化的独特性、丝绸之路上的著名城市、丝绸之路的衰落与重生。
汉通西域和丝绸之路知识点总结
汉通西域和丝绸之路知识点总结一、张骞通西域1.西域位置：西汉时期，人们把今甘肃玉门关和阳关以西，也就是今天新疆地区和更远的地方。
2.张骞两次通西域：1公元前138年，张骞第一次出使西域。
目的：联络大月氏人夹击匈奴2公元前119年，张骞第二次出使西域。
目的：加强与西域各国的友好交往3.西域都护的设置：公元前60年，西汉设置西域都护，总管西域事务。
从此，今新疆地区开始隶属于中央政府管辖，成为我国不可分割的一部分。
4.丝绸之路：从长安通过河西走廊、今新疆地区，往西亚，再往欧洲，这条沟通中西交通的陆上要道就是历史上著名的丝绸之路。
作用：丝绸之路的开辟，有力的促进东西方经济、文化交流，对促进汉朝的兴盛产生积极的作用。
本节课共有三部分内容：1、张骞通西域2、丝绸之路3、班超经营西域;其中，第1和第2个问题是本节课的重点和难点，所以在学习时把大部分的时间投入到这两部分内容上。
通过学习本节课，让学生掌握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过程。
培养学生全面分析问题和思考问题的能力，并通过学习张骞、班超两个历史人物，强化学生的爱国主义热情。
学生利用导学案学习，这样有利于他们自主学习，并节约了时间。
通过学习，学生们自主学习的热情很高涨，并积极展示自己的成果，不明白的问题能够在小组内交流，消化掉。
在学习和讨论的过程中，对那些积极回答问题的同学提出表扬，以此来提高他们的自信心。
但是，学生们对于基础知识的巩固程度还不够，欠熟练，掌握的不够扎实。
我在本节课中也存在着一定的缺憾，1、知识的延伸不够，如：可以结合现实生活谈一谈西部的开发，也可以结合今年的7.5事件等。
2、在当堂巩固环节，应多设计一些选择性题目和材料分析题。
3、学生会了的问题，不应该再去过多的强调。
4、对于班超部分，使用的时间有点过多，因为是小字部分，可以让学生大体的了解一下就可以。
在今后的教学过程中，我将积极向优秀教师学习，多看一些与历史知识有关的书籍，拓展自己的知识面，改正自己的缺点，做一名优秀的老师。
汉通西域与丝绸之路--课堂教学设计
第15课汉通西域与丝绸之路---课堂教学设计大港区培英外语实验学校刘喜荣《中国历史》七年级上15课：汉通西域和丝绸之路---课堂教学设计一、教学设计思路１．对课标的理解：本课内容主要包括三部分：1、张骞通西域2、丝绸之路3、班超经营西域（自学内容），课标的要求是“讲述张骞通西域等史实；认识丝绸之路在中外交流中的作用。
”根据新课改的理念和学生的认知水平，我对课本内容作了一些调整和拓展。
围绕教学重点“张骞通西域、丝绸之路”我设计了六个教学活动：历史诊断、历史想象、历史积累、历史体验、历史探究、课外学史，帮助学生掌握汉通西域的史实；通过基于史实的合理想象，感悟张骞开通丝绸之路的艰辛。
根据六年级学生的年龄特点、心理水平和认知能力，我利用PowerPoint制作教学课件，配以图片、文字等资料，通过创设历史情境, 以历史想象力的思维培养为核心，启迪学生进行合理想象，组织学生参与游戏和课堂讨论，使学生较容易理解汉朝对外交往的史实，认识丝绸之路是中国古代物质文明向外传播的重要通道。
２．教学目标设计：①知识与能力：形成两汉时期西域和丝绸之路的地理概念；熟悉张骞通西域和西域都护设立的史实；能够基于史实进行合理的想象。
②过程与方法：教师设置特定的历史情境，让学生通过合理想象、角色扮演的形式再现和体会张骞通西域的艰辛；通过课堂讨论、参与游戏等方式感知张骞两次出使西域的不同之处，想象往来于丝绸之路上的商队可能遭遇的危险，从而培养学生的历史想象力；布置课后开放性作业，联系现实，在今天国家大力倡导西部开发的情况下，初步认识如何利用丝绸之路的人文资源开发西部地区，培养学生的主动性和对国家建设的参与意识。
③情感态度与价值观：认识丝绸之路是中国古代物质文明向外传播的重要通道；感悟张骞、班超的开拓精神，认识到青年一代应从小立志，树立不畏艰难，勇于开拓的精神。
３．教学重点和难点：重点：张骞通西域、丝绸之路丝绸之路是汉代对外交往的主要通道，也是中国古代物质文明向外传播的重要通道，中西方的首次直接交往正是通过它实现的，而张骞开通西域促成了这条中西方贸易要道的形成，所以本课以张骞通西域和丝绸之路为教学重点。
人教版七年级历史上册第17课-汉通西域和丝绸之路讲义
3 汉朝时期一个满载丝绸与瓷器的驼队，从长安出发到大秦去，这个商
队必须要经过的地方是（按顺序排出）( D )
①玉门关 ②河西走廊 ③安息 ④鄯善 ⑤于阗
⑥塞琉西亚 ⑦葱岭
A ③⑥⑦②④⑤
B ①②⑦⑤③④⑥
目录
1
教材分析
2
3
4
5
学法选择
遵循有效学习的原则，采用化整为 零、各个击破的方式；通过提出问题， 解答问题；设置情景，学生参与的过程 来完成学习。
目录
1
教材分析
2
3
4
5
一个人物
两条路线
带
利
突
领
用
出
一
三
三
次
个
个
旅
情
要
行
景
点
对比秦汉两朝的疆 域，你发现有什么 不同？
西行路线
情景一
我们坐上列车，来到敦煌(今甘肃敦煌)， 看到敦煌壁画里有一幅“张骞拜别汉武帝 出使西域图”。
人教版初中历史七年级上册 第三单元
第15课 汉通西域和丝绸之路
目录
1
教材分析
2
3
4
5
教材地位
西汉在中国历史上发兵征讨匈奴， 开拓四夷，声威远播，是一个重要的朝 代。西汉时期对外交往奠定了古代中外 文明往来的基础，张骞通西域和丝绸之 路是不同文明之间沟通的具体体现。本 课是初中历史第一次提到中外关系，对 以后同类问题的教学具有示范作用。
一 张骞通西域
5．张骞通西域产生了怎样的影响？ ①中原与西域的经济文化联系日益紧密 ②为丝绸之路的开辟提供了条件
汉通西域和丝绸之路的说课稿
《汉通西域和丝绸之路的说课稿各位专家领导：你们好！今天我要为大家说的课题是《汉通西域和丝绸之路是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级历史上册第三单元《统一国家的建立》第15课内容。
一、教材分析：1.教材所处的地位和作用：汉朝对外交往充分体现了中西文明的交流与渗透，而丝绸之路是中国古代文明向外传播的重要通道，所以本课在整个中国古代史上占有重要地位。
根据新课改的理念和学习的需要，我对内容作了一些调整和拓展。
以丝绸之路作为本节课的主线，增加了对丝绸之路变迁和衰落的探讨，以史为鉴，谈对当今的启示。
而这些也正是我们历史教学的最终目标，让学生在学习的过程中受到历史的熏陶，为现实服务。
2.教材的内容要素分析：我说课的内容是七年级上册的第15课《汉通西域和丝绸之路》。
课本内容主要包括三部分：1、张骞通西域2、丝绸之路3、班超经营西域（自学内容）。
三者之间因果相联，体现了中原王朝、匈奴族与西域各民族之间的民族关系。
3.学情分析：在网络迅速发展的今天，学生已经能够运用网络，而且他们对新事物也比较感兴趣，对一些社会热点问题也会给予一定的关注。
但初一学生知识的积累还较少，同时对历史地理的概念还比较模糊。
4.课题的教学目标要求：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：知识与能力：通过本课的学习，使学生了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路、班超出使西域等基本史实，为学生进一步学习和掌握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过程奠定基础。
通过将中原地区治乱兴衰与开发经营边疆地区的背景结合起来认识，培养学生思考认识历史现象之间的内在联系的能力。
通过对于丝绸之路的文化内涵和在中西方交流史上的重要地位的认识，培养学生全面的认识和思考问题的能力。
指导学生将历史事件置于特定的地理空间去认识和思考，培养学生跨学科的综合思维的初步能力。
过程与方法：根据新课程理念，把现代信息技术与本课内容进行整合，在教学过程中采取以学生自主、合作、探究等学习方式为主，教师给予必要的指导和促进，通过师生共研，生生合作，由浅入深达到教学所预期的目标。
历史汉通西域和丝绸之路备课教案
历史汉通西域和丝绸之路备课教案一、教学目标：1. 让学生了解汉通西域和丝绸之路的历史背景和发展过程。
2. 通过学习，使学生理解汉通西域和丝绸之路在我国历史发展中的重要地位。
3. 培养学生对我国古代文明的自豪感，提高学生的爱国情怀。
二、教学内容：1. 汉通西域的原因和过程。
2. 丝绸之路的开通和影响。
3. 汉通西域和丝绸之路在我国历史中的意义。
三、教学重点：1. 汉通西域的原因和过程。
2. 丝绸之路的开通和影响。
3. 汉通西域和丝绸之路在我国历史中的意义。
四、教学难点：1. 汉通西域的原因和过程。
2. 丝绸之路的开通和影响。
五、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示历史图片和地图，生动形象地呈现汉通西域和丝绸之路的历史场景。
2. 采用案例分析法，以具体的历史事件为例，深入剖析汉通西域和丝绸之路的重要性。
3. 组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，提高学生的参与度和思考能力。
4. 结合课外阅读，引导学生扩展知识面，丰富历史素养。
六、教学步骤：1. 导入新课，简要介绍汉通西域和丝绸之路的背景。
2. 讲解汉通西域的原因和过程，分析其历史意义。
3. 讲解丝绸之路的开通和影响，分析其在我国历史中的地位。
4. 组织学生进行小组讨论，分享各自对汉通西域和丝绸之路的认识。
七、课后作业：1. 结合课文内容，整理汉通西域和丝绸之路的历史资料。
3. 推荐一本与汉通西域和丝绸之路相关的课外读物，并简要介绍其内容。
八、教学评价：1. 学生对汉通西域和丝绸之路的历史知识掌握程度。
2. 学生对汉通西域和丝绸之路的历史意义的理解程度。
3. 学生在小组讨论中的表现和观点阐述。
4. 学生完成课后作业的质量。
九、教学资源：1. 历史教材和相关书籍。
2. 多媒体课件和教学素材。
3. 互联网资源，如历史网站、文章等。
4. 地图和图片等视觉辅助材料。
十、教学进度：1. 第一课时：汉通西域的原因和过程。
2. 第二课时：丝绸之路的开通和影响。
汉通西域和丝绸之路 课标解读
教学难点：如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的历史和现实意义。
1．填图学习法对张骞通西域的路线和丝绸之路，可以利用历史填充图进行填图，填图过程中增强对重要地点、重要路线的认识，同时培养学生的读图识图能力。
2．情景模拟法：可以教材插图模拟情景：扮演汉武帝和张骞，想象他及出使的艰辛。
3．模拟导游法学生通过分工合作完成导游解说词，将张骞通西域和丝绸之路有机结合，通过对重要地点的解说，让学生了解重大历史事件，再现历史。
七年级上《中国历史》第15课
“汉通西域和丝绸之路”课标细化解读
***中学：
2014年11月
七年级上中国历史第15课
“汉通西域和丝绸之路”课标细化解读
课程标准
三维目标
教学活动建议
通过“丝绸之路”的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。
知识与能力：通过本课的学习，使学生了解张骞出使西域、西域都护府的设置、丝绸之路、班超出使西域等基本史实，为学生进一步学习和掌握我国古代史上中原地区与边疆地区的经济文化联系以及东西方经济文化交流奠定基础。
过程与方法：通过阅读和查找知识点，提高归纳与总结的能力；探究丝绸之路的作用，学会正确分析和认识历史现象；通过对于丝绸之路的文化内涵和在中西方交流史上的重要地位的认识，培养学生全面的认识和思考问题的能力。
情感态度与价值观：学习张骞、班超报效祖国，不屈不挠，勇于冒险和开拓进取的精神，强化学生的爱国思想和关注国家发展的意识。作为新疆孩子，能以丝绸之路为荣，热爱西部热土，关注西部开发，愿意为西部建设做贡献。
第15课汉通西域和丝绸之路教案
第15课汉通西域和丝绸之路教学设计一、教学目标：1、知识目标：通过本课的学习，使学生了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路、班超经营西域等基本史实，为学生进一步学习和掌握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过程奠定基础。
2、能力目标：通过学习丝绸之路的文化内涵和在中西方交流史上的重要地位，培养学生全面认识和思考问题的能力。
3、情感目标：通过本节课的学习，使学生认识到少数民族和边疆地区在我国经济文化中的重要地位和贡献，认识到开发边疆的重要意义。
通过张骞、班超这两个历史人物的学习，强化学生的爱国思想和开拓进取的意识。
二、重点和难点：1、重点：张骞通西域，丝绸之路。
2、难点：如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。
三、教学辅助：多媒体四、板书设计：西域的范围：两汉时期，把现今甘肃玉门关和阳关以西，也就是今天新疆地区和更远的地方，称为西域。
①公元前138年，第一次出使西域。
1、汉通西域和丝绸之路②公元前119年，第二次出使西域。
张骞出使西域①促进了汉朝与西域的经济文化交流。
②公元前60年，西汉政府设立西域都护。
③开辟了丝绸之路。
2西亚欧洲五、教学过程：教师导入：师：同学们，老师这儿有两个问题，请看大屏幕！第一个问题是今天的新疆是什么时间成为我国领土中不可分割的一部分的？第二个问题是丝绸之路是什么时间形成的？它的路线又是怎样的呢？你们知道吗？学生齐声回答：不知道！师：大家想知道吗？生：想！师：现在咱们就来学习第15课――汉通西域和丝绸之路，学完这节课后，你就知道以上两个问题的答案了！教师指导学生看导学案，先让一名普通话好的学生阅读本节课的学习目标。
并提醒学生注意本节课的学习内容。
师生一起看本节课的学习重点和难点，由老师来读，并读到重点内容的时候做强调。
教师指导学生按照导学案自学第一部分――张骞通西域。
三分钟后，以小组为单位交流自己的学习成果，教师提示学生不明白的问题在小组内消化掉。
高中地理汉通西域和丝绸之路教案
高中地理汉通西域和丝绸之路教案一、教学目标1.了解汉通西域的历史背景和意义。
2.掌握丝绸之路的路线、特点和影响。
3.分析丝绸之路对古代中外经济文化交流的作用。
二、教学重点与难点1.教学重点：汉通西域的历史背景和意义，丝绸之路的路线、特点和影响。
2.教学难点：丝绸之路对古代中外经济文化交流的作用。
三、教学过程1.导入新课通过提问方式引导学生回顾已学过的知识，如“同学们，你们知道古代的丝绸之路吗？它有什么作用？”2.讲解汉通西域讲解汉通西域的历史背景，如汉武帝时期的政治、经济、文化背景。
分析汉通西域的意义，如加强中央政府对西域的控制，促进民族融合，推动经济发展等。
通过图片、视频等资料展示汉通西域的路线和重要城市。
3.讲解丝绸之路讲解丝绸之路的路线，如从长安出发，经过甘肃、新疆，到达中亚、西亚，到达欧洲。
分析丝绸之路的特点，如以丝绸为主要贸易商品，涵盖陆路和海上两条路线，涉及多个国家和地区。
通过图片、视频等资料展示丝绸之路的重要城市和贸易商品。
4.分析丝绸之路的影响讲解丝绸之路对古代中外经济文化交流的作用，如传播中国的丝绸、瓷器、茶叶等商品，引入外国的金银、香料、珠宝等商品；推动文化交流，如佛教、伊斯兰教等宗教传入中国。
分析丝绸之路对现代经济文化交流的影响，如加强国际合作，推动“一带一路”建设等。
5.课堂讨论提问：“同学们，你们认为丝绸之路对古代中外经济文化交流有哪些积极作用？”学生分组讨论，分享讨论成果。
6.课堂小结7.作业布置请同学们结合本节课所学内容，写一篇关于汉通西域和丝绸之路的短文，要求观点明确，论述充分。
四、板书设计1.汉通西域历史背景意义路线2.丝绸之路路线特点影响五、教学反思本节课通过讲解汉通西域和丝绸之路，使学生了解了古代中外经济文化交流的重要途径，培养了学生的历史素养和地理素养。
在教学中，注意引导学生主动参与，发挥学生的主体作用，提高学生的课堂参与度。
同时，通过图片、视频等资料，丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣。
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汉通西域和丝绸之路重点和难点
本课的主题是中原地区与祖国西北边疆地区不可分割的联系和经济文化交流。
这一主题集中地体现在张骞通西域这一重点问题上。
张骞的出使西域，最初是以寻找盟友夹击匈奴为目的。
因为熟悉了西域的地理环境和风土人情，同时伴随着同年卫青、霍去病在军事上对匈奴的决定性胜利，张骞在西域的活动明显带有与西域各国进行友好的政治经济交往和联系的目的（从出使的规模即可看出）。
此后，汉朝和西域的联系日趋密切，终于形成了中央政府对西域地区的政治管辖。
“丝绸之路”（The silk road）也是本课的重点子目。
丝绸之路有海陆之分。
陆上“丝绸之路”是张骞通西域后正式开通的。
它从首都长安出发，穿过河西走廊西行，经武威至张掖至酒泉，然后到达敦煌。
从敦煌西去，经玉门关、阳关往西的商路有两条，一条走昆仑山北麓，越过葱岭到大月氏，再西行大秦，称为南道；另一条沿今天的天山南麓，越葱岭的北部，西向到达大宛、康居等国，称为北道，再往西可抵大秦。
如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位，是本课的难点。
丝绸之路的得名，是因为中国的丝绸最初由陆上道路运往地中海的西方世界，成为中国输出的最具代表性的商品。
但它的更大贡献却是推动了东西文化交流，最显著的例子便是中国发明的造纸术、印刷术、火药等，后来都是由这条丝绸之路传入西亚再传至欧洲。
佛教、伊斯兰教、基督教也是由此路首先向东传入中国的。
因此可以说，丝绸之路是地理大发现之前一条世界文化交流的主要通道，它不仅沟通了东西方文明，而且促成了这两个文明的相互渗透。
目前，丝绸之路的研究已成为一门国际性的专门学问。