【教育资料】小学一年级语文教案：古诗三首
古诗三首《夏日绝句》教案
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《夏日绝句》相关的实际问题，如诗句的意境、修辞手法的作用等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的朗读练习。通过朗读，让学生感受古诗的韵律美，体会诗句的节奏和情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读练习的结果。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《夏日绝句》的基本内容、诗句的理解以及修辞手法的运用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古诗词的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作诗词。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-文化背景的感知：小学生对历史人物和事件的认识有限，对李清照及其时代的理解可能成为难点。
举例：诗句“至今思项羽，不肯过江东”中的历史人物项羽及其故事，对学生来说是陌生的，需要教师通过讲故事等方式帮助学生理解。
-古诗词的朗读与背诵：学生在掌握正确的朗读节奏和情感表达方面可能存在困难。
举例：学生在朗读时可能无法准确把握诗句的停顿和语气，需要教师示范和指导，帮助学生通过模仿和实践来掌握正确的朗读方法。
4.培养学生的思维品质，引导学生从多角度分析、解读古诗词，提升思辨能力和创新意识。
5.培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂上积极思考、主动探究，形成良好的学习习惯。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-《夏日绝句》的背诵与理解：学生能够熟练背诵《夏日绝句》，并理解诗句的意义，把握作者的情感表达。
-诗歌表现手法的分析：学生能够识别并分析《夏日绝句》中的修辞手法（如对仗、拟人等）和意象，理解其在诗歌中的作用。
小学语文一年级《古诗》教案设计 3篇
小学语文一年级《古诗》教案设计篇1一、复习检查1、朗读《锄禾》。
2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。
二、初读指导1、板书课题，领读。
农民什么地方值得人们同情呢？2、教师范读，领读。
（1）自读课文，圈出生字词。
收闲田农夫粟犹自由拼读，读准字音。
熟记、练写生字。
（2）指导朗读，注意多音字，重音和停顿。
（3）自由读课文，指名朗读，相机指导。
三、精读训练1、教师介绍粟。
2、学生，弄懂“无”和“犹”的意思。
3、用自己的话把这首诗的所以讲一讲。
同桌试讲，共同纠正。
结合讲解板书：春一粒秋万颗饿死4、检查试讲情况，指名讲解。
5、观察课本上的插图，说说图意。
6、为什么丰收农民还要饿死呢？7、对照板书练习背诵。
四、作业1、画去括号内不恰当的拼音。
2、解释。
3、诗句中“一粒”的“粒”表示（），“万颗”中的“万”表示（）。
4、用自己的话讲《悯农》的诗意。
5、背诵《悯农》。
小学语文一年级《古诗》教案设计篇2教学目标1、学会本课生字，借助注解，理解诗句意思。
2、想象诗所描写的情景，体会诗的意境。
3、正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗。
教学重点理解诗意，体会诗的意境。
教学准备教师：诗文画面课件或挂图、怀旧音乐带、相关古诗。
学生：搜集思念家乡的古诗，古诗作者的情况。
教学时间2课时。
教学过程一、学习第一首古诗《小池》(一)导入1?启发谈话，揭示课题。
从1册至今，我们已学过很多古诗，愿意把记得的古诗背一背吗？（抽学生背诵）这些古诗语言简洁，韵律优美，读起来朗朗上口。
今天，我们将学习宋代诗人杨万里的一首古诗《小池》。
（板书课题）2?简介杨万里的情况。
3?老师出示挂图或课件，旁白：诗人以清新活泼的语言描写了小池塘初夏时节的勃勃生机，表达出了对自然风光的一种喜爱之情。
(二)初读诗句，学生质疑1?自由读诗，注意读准字音，读通诗句。
2?抽学生读，分组读，齐读。
3?再读诗句，提出不明白的地方。
4?小组合作学习，结合注释讨论解决提出的问题，初知诗句大意。
第1课《古诗三首》(村晚)教案
此外，在教学过程中，我也发现了一些学生在课后作业中存在的问题，如对诗句的理解不够深入，对诗歌意境的把握不够准确等。针对这些问题，我将在课后加强辅导，帮助学生巩固所学知识。
3.培养文化理解素养：介绍诗人背景和创作历史，帮助学生了解古诗背后的文化内涵，提升文化理解素养。
4.增强思维品质：通过诗句解析、赏析，锻炼学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维。
5.培养自主学习能力：鼓励学生课前预习、课后复习，培养独立学习、合作探究的能力，提高自主学习效率。
6.塑造良好品格：通过学习古诗，引导学生体会自然美景，培养热爱生活、珍惜时光的品格。
7.课后作业：布置与《村晚》相关的课后作业，巩固所学内容，提高学生的语文素养。
二、核心素养目标
《古诗三首》（村晚）教学的核心素养目标如下：
1.增强语言感知能力：通过朗读、背诵，使学生感受古诗的韵律美，提高对古典诗词的语感认知。
2.提升文学鉴赏能力：引导学生从诗句描绘、情感表达等方面分析、评价《村晚》，培养学生对古诗词的审美鉴赏能力。
在教学过程中，针对以上重点和难点，教师应采取以下策略：
-对重点内容进行反复朗读和背诵，加强记忆。
-通过图片、实物、情境模拟等方式，帮助学生具体形象地理解难点词语和诗句。
-采用提问、讨论、小组合作等方法，引导学生主动探索诗歌意境和赏析方法。
-结合学生的生活经验和认知水平，适时补充相关文化背景知识，降低理解难度。
第1课《古诗三首》（村晚）教案
一、教学内容
《古诗三首》（村晚）教案，选自人教版小学语文四年级下册。本节课主要教学内容包括：
《古诗三首》教案
3.结合插图以及诗句内容具体交流《四时田园杂兴》（其三十一）中如何表现“繁忙”。
4.交流稚子弄冰的过程以及稚子的心情变化，读中体会诗情诗意。
四、了解诗人，体会诗情
1.关联复习四下古诗《《四时田园杂兴》（其二十五）、《宿新市徐公店》，比较两位诗人田园诗的语言特点。
2.链接资料，了解两位诗人的生平，创作背景，体会诗情。
教学内容
教学重点：
1.自主学习生字词，认识“昼、耘”等4个生字，读准多音字“供”，结合注释在语境中理解“耘田、稚子”等词语的意思。
2.有感情地朗读并背诵《四时田园杂兴》（其三十一）、《稚子弄冰》。
教学难点：
1.通过对比阅读，感受《四时田园杂兴》（其三十一）、《稚子弄冰》相同与不同之处，感受古诗描绘的画面和其中的趣味。
《古诗三首》教案
教学目标
1.自主学习生字词，认识“昼、耘”等4个生字，读准多音字“供”，结合注释在语境中理解“耘田、稚子”等词语的意思。
2.有感情地朗读并背诵《四时田园杂兴》（其三十一）、《稚子弄冰》。
3.通过对比阅读，感受《四时田园杂兴》（其三十一）、《稚子弄冰》相同与不同之处，感受古诗。
二、初读古诗，理解诗题
1.初读古诗，做到读准字音，读通诗句，读出节奏。
2.借助诗题及注释，感知《四时田园杂兴》（其三十一）《稚子弄冰》分别写孩子做了什么事。
三、比较阅读，研读古诗
1.交流《四时田园杂兴》（其三十一）和《稚子弄冰》分别写了什么季节。
2.分别用一个词概括两首诗的情境。
《古诗三首》教案（精选11篇）
《古诗三首》教案（精选11篇）《古诗三首》教案（精选11篇）无论是在学校还是在社会中，大家最不陌生的就是古诗了吧，古诗包括唐律形成以前所有体式的诗，也包括唐朝及唐以后仍按古式创作的诗。
你知道什么样的古诗才经典吗？以下是小编收集整理的《古诗三首》教案，希望对大家有所帮助。
《古诗》教案篇1［教学目标］1、会认7个生字，会写12个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
默写《清明》。
3、能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。
［教学重难点］学生能借助注释了解诗文大意，描述诗中的节日情景。
［教学课时］3课时第一课时教学过程一、情境导入，揭示课题1、今天老师为大家带来了礼物，想不想看？（配乐《春节序曲》，播放关于春节的各种图片，如包饺子、贴春联、拜年等）2、春节是一年中最热闹、最喜庆的日子，而宋代著名文学家王安石，只用了28个字就把这么热闹的场面写出来了。
今天，我们就一起来学习古诗《元日》。
（板书：元日齐读课题，解释“元”的含义）二、初读古诗，读准节奏，学习生字1、学生根据教师的提示自读古诗。
（出示自读要求：一、读准字音；二、读通句子；三、读准节奏。
）2、指名读，师生评议，纠正字音。
3、再读，教师指导，划分朗读节奏。
元日（宋）王安石爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/入屠苏。
千门/万户/曈曈日，总把/新桃/换旧符。
（1）教师范读。
（“/”表示朗读时要短暂停顿）（2）指名读，读出诗的节奏。
（3）齐读。
边读边想：这首诗描绘了古人过春节的几个画面？（3个画面）4、我们先来看第一个画面：“爆竹声中一岁除”。
（齐声读）（1）你知道为什么要放爆竹吗？（古人燃放爆竹是用来吓跑妖魔鬼怪，以求得新年的安宁。
到了宋朝，人们用鞭炮替代了爆竹，但仍蕴含着美好的祝福，他们希望新年大吉大利。
）（2）新年的鞭炮声告诉我们：旧的一年结束了，哪个字可以看出来？（除）5、看吧，天上的烟火、亮光，地上的红爆竹，那一刻，怎能不激动呢？（课件出示相关图片）（1）齐读，用快乐、激动的心情朗读。
小学语文17-教案设计.古诗三首
小学语文17-教案设计：古诗三首一、教学目标1.学习三首古诗，掌握其基本意思；2.理解古诗中的修辞手法，并能在日常生活中加以运用；3.培养学生的语感和文学鉴赏力。
二、教学重点1.三首古诗的学习；2.修辞手法的理解；3.语感和文学鉴赏力的培养。
三、教学难点1.古诗的背诵和理解；2.诗中修辞手法的辨析和应用。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解古诗的内容和语言，帮助学生理解古诗中的修辞手法；2.听解法：播放古诗朗诵录音，帮助学生感受古诗的节奏和意境；3.朗诵法：让学生自己朗读古诗，提高其语感和语音表达能力；4.讨论法：引导学生就古诗中的意象和情感进行讨论，开展文学探究。
五、教学过程1. 热身（10分钟）播放音乐，让学生放松身心，进入教学状态。
2. 导入课题（5分钟）教师引入三首古诗的标题和作者，并让学生猜测古诗内容和主题。
3. 学习三首古诗（60分钟）（1）《闻官军收河南河北》作者：唐代杜牧壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
待从头、收拾旧山河，朝天阙。
讲解古诗内容和语言，介绍古诗中的修辞手法，如“胡虏”“匈奴”等形象化的借代手法。
播放古诗录音，让学生感受其中的语音表现和节奏，然后要求学生自己朗读古诗，加深理解。
（2）《湖上春晓》作者：唐代白居易燕子来时新社，梅花点点头。
惊莺百啭，凌波微步，罗衣翠袖，岸芷汀兰，涧户寂无人见。
散花飞蝶嬉嬉，独立当时，画屏有鸳鸯。
讲解古诗内容和语言，介绍古诗中的修辞手法，如“惊莺百啭”“凌波微步”等描写手法。
播放古诗录音，让学生感受其中的语音节奏和情感渲染，然后要求学生自己朗读古诗，加深理解。
（3）《水调歌头·明月几时有》作者：宋代苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间？转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
小学语文一年级教案《古诗》
小学语文一年级教案《古诗》小学语文一年级教案《古诗两首》5篇在学习、工作乃至生活中，大家一定都接触过一些使用较为普遍的古诗吧，古诗言简意丰，具有凝炼和跳跃的特点。
那什么样的古诗才是好的古诗呢？以下是小编为大家收集的小学语文一年级教案《古诗两首》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文一年级教案《古诗两首》1教学目标：1、认识“醒、雷”等8个生字。
会写“说、话”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
能通过朗读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
教学重点：认识“醒、雷”等8个生字。
会写“说、话”等6个字。
教学难点：学生通过朗读感悟春天的美，能发现春天里事物的变化。
教具准备：画有柳树的春景图、生字卡片教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：初读课文，了解课文内容。
教学重、难点：能正确、流利地朗读课文。
教具准备：画有柳树的春景图教学过程：一、课前谈话：同学们，春天来了，景色多美呀！这节课老师就带大家去寻找春天吧！二、放音乐，教师配乐朗读儿歌，学生评价老师读得怎么样。
三、学生模仿老师读儿歌。
1、轻声读，遇到生字，看拼音自学。
2、指名5个同学，一人读一小节，要求把音读准。
3、各自大声读，要求读得正确、流利。
四、教师重点领读儿歌，学生自由选读儿歌中的小节。
五、学生有感情地朗读儿歌，感悟儿歌。
1、出示有柳树的春景图。
2、提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子（学生表演读。
）3、小柳树睡醒了，它的好朋友春雷、春雨、春风、春燕和它在一起做什么？4、创设情境：请学生扮演春雷、春雨、春风、春燕读有关的三小节。
它们对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？请学生上台表演。
语言训练：春雷帮助柳树柳树，柳树对春雷说：“ 。
”春雨帮助柳树，柳树，柳树对春雨说：“ 。
”春风帮助柳树，柳树，柳树对春风说：“ 。
”春燕和小柳树，柳絮，柳絮边飞边说：“ 。
”六、指导朗读：提示：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！七、课堂练习：同桌互读，找出生字，说说自己的识字方法。
《古诗三首》教学设计15篇
《古诗三首》教学设计15篇《古诗三首》教学设计1《乡村四月》《四时田园杂兴》《渔歌子》设计理念：《语文课程标准》指出：诵读古诗词要求“感受语言的优美”。
同时《新课标》在“课程性质与地位”里提出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”，而语文素养的形成离不开古诗词教育。
古诗词当中人文内涵十分丰富，它对一个人精神领域的影响是深广的。
因此，要在语文教学中重视古诗词教学对学生在文学、情感诸方面的熏陶、感染作用。
该组教材围绕“走进田园，热爱乡村”这一专题编排。
《古诗词三首》是生动的乡村风光、田园意趣图，洋溢着泥土气息、自然质朴，是陶冶情操的很好教材。
在教学中要引导学生全身心地投入，尽情地感知、领略和欣赏美的情愫。
通过学生自主诵读、想象吟诵、入情吟唱、拓展阅读等过程，感悟诗文中所蕴涵的语言美、意境美、思想美，让学生热爱富有情趣的乡村，感受到乡村田园风光的美丽。
学习目标1、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《乡村四月》和《四时田园杂兴》。
2、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解《乡村四月》、《四时田园杂兴》《渔歌子》三首古诗词的大意。
3、在反复诵读和融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，体悟诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。
4、引导学生掌握学习古诗文的基本方法。
5、积累其它描写田园风光的古诗词。
6、认识7个生字，会写8个生字。
正确读写“蚕桑、耘田、箬笠”等词语。
教学重点1．在诵读中想象画面，并能够用自己的话描诗的内容，体会诗人的思想感情。
2．在学习古诗的过程中，传授方法，培养学生的自学能力。
教学难点在学习古诗的过程中，传授方法，培养学生的自学能力。
教具准备多媒体课件课时安排 3课时教学过程第一课时《乡村四月》一、围绕单元主题导入新诗：1、我们走进了自然和谐的乡村人家，游览了辽阔的牧场之国，今天我们一起到诗词中感受别样的田园风光。
首先学习第一首《乡村四月》。
（板书课题）设计意图：让学生可以在回忆本单元主题的基础上来理解这首古诗。
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【教育资料】小学一年级语文教案：古诗三首
生字教学，预习古诗，学习《墨梅》，悟出学习方法。
教学目标：
学习生字词，领悟学习古诗的方法，正确理解古诗的意思，体会诗句所表达的思想感情。
教学过程：
一、出示课题，导入新课。
1、齐读课题。
2、思考：读后你知道了什么？（这课书要学习三首古诗。
）读后你想到了什么？（我们想到了过去学习的古诗、诗人的介绍特别想知道古诗三首指的是哪三首？是谁写的？诗的内容是什么？诗人想表达什么感情？）
3、明任务：这三首古诗分别是元代、清代和明代著名的诗歌。
诗人分别是王冕、郑燮和于谦。
通过学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够独立学习更多的古诗，赏析祖国语言文字之美。
二、指导预习。
1、借助汉语拼音读准字音。
洗砚池千锤万凿焚烧乾坤
2、朗读古诗。
3、联系注释，想想每句诗的意思，不理解的词语查字典或者划下来。
4、分组交流自己查找到的有关资料。
三、检查预习。
以读准字音、质疑为重点。
四、学习《墨梅》
1、了解诗人解诗题。
（1）这首诗的作者是谁？
（2）《墨梅》作者：元代著名画家王冕。
王冕（公元1287--1359）我国元代著名画家。
字元章，号煮石山农，诸暨人（今浙江绍兴）。
（3）这首诗的题目是什么？（墨梅。
这是一首题画诗。
墨梅，顾名思义，即为用水墨画的梅花。
）
（4）从题目上，你知道了什么？还想知道什么？（知道了这首诗写的是水墨画的梅花。
想知道这幅梅花图是谁画的？墨梅有什么特点？诗人为什么要写《墨梅》这首诗？要表达自己什么样的感情？）
2、讲解诗意。
（1）教师范读。
（2）指名学生读。
（3）学生借助字典、辞典进行自学。
（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。
）
（4）教师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
A．指名试读。
B．理解字义。
洗砚池：画家洗砚的水池。
传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。
淡墨痕:淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。
这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。
C．理解诗句的意思。
（我家洗砚池边的这棵梅树，朵朵花开显出淡淡的墨痕。
）
D．进一步理解。
这两句诗写了梅的什么特点？（突出了它淡淡的色彩。
）
从哪个词可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）应该怎样读出来呢？（自由读、指名读、评读）读至此，产生疑问--难道梅只有这样一个特点吗？
E．教师点拨后两句：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
（5）用学习前两句的方法学习后两句。
A．指名试读。
B．理解字义。
清气：清香的气味。
这里指纯洁的人品，高尚的节操。
乾坤：天地，人间。
C．诗句的意思。
（不图人们夸赞它颜色的鲜艳，只求飘散的清香充满天地。
）
D．进一步理解。
墨梅还有什么特点？（清香的气味）
这是一首题画诗，诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写？（淡淡的色彩、清香的气味。
）作者这样描写，表达了诗人怎样的思想感情呢？（这首题画诗，是说作者画梅花不以追求色彩的艳丽来讨人称赞，而要画出的是梅花的不同凡俗的精神，抒发了作者高洁的志趣和情怀。
）
诗人运用了什么方法写出梅花的特点，表现了诗人的情怀？（开头两句，由画面上所画的洗砚池写到了美化淡淡的色彩，联系非常自然，也很有情趣。
后两句中突出了墨梅的清香作者一语双关，以物喻人，表明了诗人的人品与节操。
）
3、朗读全诗。
4、总结全诗：
（1）这首诗描写了什么？有什么特点？
（2）这首诗表达了诗人什么样的思想感情？
（3）想象诗人在这样的美景里会有什么样的表情、动作？
5、指导学生练习朗读。
6、总结回忆古诗的学习方法。
请大家回忆我们是怎样学习《墨梅》这首古诗的？
（知诗人、解诗题；抓字眼、明诗意；想意境、悟诗情。
）
五、作业：
1、背诵《墨梅》。
2、运用学习古诗的方法自学后两首古诗，提出不懂的问题。
教学内容：
巩固学习古诗的方法，学习后两首古诗。
教学目标：
理解古诗的意思，体会诗中的感情。
巩固学习古诗的方法，培养学生学习古诗的兴趣，提高学生的自学能力。
教学过程：
一、复习旧知。
1、指名背诵《墨梅》。
2、汇报自学预习的情况。
（1）强化学习古诗的方法。
（2）询问学生在自学中遇到的问题。
二、学习《竹石》
1、了解诗人，理解诗题。
（1）这首诗的作者是谁？
郑燮(1693-1765)字克柔，号板桥。
兴化(今属江苏省)人。
清代著名的书画家、文学家。
是扬州八怪之一。
（2）理解诗题。
（竹石，扎根在石缝中的竹子。
诗人是著名的画家。
他画的竹子特别有名。
这首诗是题写在他画的竹石画上的一首诗）。
2、抓字眼，明诗意。
A．咬定青山不放松，立根原在破岩中。
咬定：这里形容竹根牢牢扎根在青山上，如同咬住一般。
破岩：山岩的裂缝处。
这两句诗的意思是：牢牢咬住青山决不放松，竹根扎在破碎的山岩之中。
这两句诗中用了一个咬字，极为有力。
充分表达了劲竹的刚毅性格。
立根原在破岩中表明了劲竹对生活条件并没有过高的要求，显示出它的生命力极强。
B．千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
坚劲：坚韧不拔。
任尔：随你。
人，任平。
尔，你。
这两句诗的意思是：遭受无数的磨难仍然坚挺，不管你从何方刮来什么风。
这两句进一步写出了恶劣环境对劲松的磨练以及它不屈不挠的精神。
千磨万击、东西南北风，指的是无数的磨难，恶劣的环境。
面临着如此多的磨难，进一步表现出了不屈不挠的精神。
3、想意境，悟诗情。
（1）在你的生活中，你最喜欢哪种植物？你喜欢竹子吗？为什么？说说你的理由。
（2）诗人喜欢竹子吗？为什么？作者是如何表达的？
（作者非常喜欢竹子。
作者用质朴的语言，形象生动地写出了劲竹坚忍不拔、不屈不挠的精神。
寓意十分深刻。
这首诗借物喻人。
通过咏诵立根破岩之中的劲竹，含蓄地表达了自己决不随波逐流的高尚的思想情操。
）
（3）以诗人的身份，怀着对劲竹的敬佩之情朗诵全诗。
三、学习《石灰吟》。
1、检查预习效果及自学能力。
（1）指名读。
（读后评读）
（2）填空练习。
《石灰吟》这首诗是（明代）诗人（于谦）所做。
2、教师点拨。
（1）知诗人，解诗题。
《石灰吟》的作者是明代诗人于谦。
于谦(1398-1457)钱塘(今浙江省××市)人。
明代著名的政治家、军事家和诗人。
传说这是于谦12岁时的作品。
（2）抓字眼，明诗意。
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
千锤万凿：形容开采石灰非常艰难。
锤，锤打。
凿，开凿。
若等闲：好像很平常的事情。
这两句诗的意思是经受千锤万凿才出深山，烈火烧炼也很平常淡然，好像很平常的事情。
首句写开采石灰岩的艰难困苦，表明石灰从出世时就经受考验。
第二句写了石灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧。
面对严峻的考验，却能够从容自若，处之泰然。
烈火焚烧与若等闲，形成鲜明的对照，更加衬托出石灰的顽强。
粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。
这两句诗的意思是纵然粉身碎骨全不惧怕,只要能把清白留在人间。
这两句借石灰之口，一语双关。
表示出作者不怕牺牲的精神以及永留高尚的品格在人间的追求。
（3）想意境，悟诗情。
A．诗人写的是石灰，石灰有什么特点呢？（经过千锤万凿从深山里开采出来的石头，对烈火的焚烧看得平平常常。
只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。
）全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。
B．这首诗借石灰，表达了作者怎样的情感？（全诗表现了诗人不畏艰险、不怕牺牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。
）
C．诗人用什么方法写出这种深情厚谊呢？（诗中运用了比喻、拟人的方法，形象生动，语言也铿锵有力。
）
D．朗读全诗。
四、总结复习。
1、分组朗读三首古诗。
体会诗人所表达的思想感情。
（1）用什么样的感情读？（语调停顿、语速都应该以据诗人所表达的情感而定。
）
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